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一年級《靜夜思》教案設計
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的一年級《靜夜思》教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級《靜夜思》教案設計1
【教學目標】
1、認識10個生字，詼諧“目、耳、頭、米”4個生字。認識2個偏旁。
2、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。
【教學重點】
朗誦、背誦古詩。
【教學難點】
識記本課生字。
【用具準備】
1、布置作業：晚上觀察夜空。
2、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。
【教學設想】
在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發學生的興趣，在圖中入境并伴有相應的音樂，還可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發展他們的口頭表達能力。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
今天我們學習一首新的古詩《靜夜思》�！八肌笔撬寄畹囊馑�，詩人在什么時候，思念什么呢?
二、初讀古詩
1、自讀古詩，讀準字音。
2、同桌互讀。
3、師范讀。
4、學習古詩中的生字：
⑴ 課件出示本課生字：
�、佟∽约航柚匆糇x生字。
�、凇⊥阑プx，互相糾正。
�、啤z查自學情況：
�、佟≈该麕匆糇x生字。
② 齊讀生字、正音。
③ 去掉拼音讀生字。
④ 小老師領讀。
�、荨￠_火車檢查。
�、恰‰S生字認識偏旁。
三、朗讀古詩
1、領讀古詩。
2、通過課件出示古詩，并出示相應的`需停頓、讀重音的地方：
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉。
3、學生質疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導。
4、出示課件在課件和音樂聲中指導朗讀：
�、拧⊥阑プx。
⑵ 男女生分讀。
5、指導背誦：
⑴ 自己試背。
�、啤≈该痴b。
⑶ 齊背。
�、取⊥阑ケ场�
四、細背古詩
這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎?
舉頭──低頭
五、檢查背誦
〖板書設計〗
靜夜思
李白
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
〖教學后記〗
對于古詩部分，學生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應注意糾正，加強個別指導。
第二課時
一、復習導入
1、背誦古詩。
2、認讀生字。
二、學習生字
1、課件出示需認讀的生字：
目 耳 頭 米
2、學習書寫：
�、拧⊥ㄟ^課件觀摩這四個字在田字格中占位。
自己說說，和同桌說說，書空練習。
�、啤〖w學習“目、耳、頭、米”的寫法。
⑶ 描紅、臨寫。教師巡視指導。
3、擴詞練習：
用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。
三、我會說
把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。
教師及時糾正生說的不當之處。
〖板書設計〗
靜夜思
目 耳 頭 米
〖教學后記〗
學生觀察字的占格位置比較仔細，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準都給指出。在說夜色時，多數能說出夜晚的美。
一年級《靜夜思》教案設計2
【教學內容】
學生能夠有感情地演唱《靜夜思》，并能體會到古詩的意境及其和新歌搭配在一起的獨特感受。
【教學目標】
1．學唱優美動聽的歌曲《靜夜思》，感受美。
2．在優美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。
3．隨著四拍子來進行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現美。
4．欣賞歌曲時能聯想到自己學過的古詩，并回憶演唱以前學過的古詩歌曲，欣賞美。
5．除了演唱《靜夜思》，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創新嘗試，創作美。
【教學重難點】
1．學習歌曲的旋律、學會四拍子的指揮。
2．通過學習能夠感染學生學會陶醉，為其源遠流長的唐代文學──古詩與委婉動聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。
3．歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓練是一個比較難的教學環節。
【教學用具】
錄音機、歌曲伴奏、課件
【教學過程】
一、律動進教室
1．在歡快、節奏感很強的歌曲中走進教室，使學生在每一節課都保持著高漲的情緒來上課。
2．歡呼音樂課的開始，使學生積極主動地拉開音樂課的帷幕。
3．和聲練習，雖然只是三度和聲，卻是培養和鍛煉學生合唱能力、創作和感悟和聲美的一種方式。
4．師生問好，拉近老師和學生的距離，懂得禮貌待人。
二、導入
師：上課一開始，老師要給同學們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學們仔細聽一定會找到謎底�，F在就由老師親自展示謎面。請聽好（老師演唱《但愿人長久》）
生：北宋詩人蘇軾。
師：看樣子同學們對詩歌很了解，我想同學們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩詞的作者是北宋的詩人——蘇軾。一年一度的中秋節剛剛過去，中秋節晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。
月亮總是會和“浪漫、溫馨、迷人、團圓”等詞語聯系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。
那么除了蘇軾的.《水調歌頭·明月幾時有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優秀詩篇呢。
生：有《靜夜思》……
師：好的，同學們知道得可真不少，今天我們就來學唱一首根據李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授
師：我們首先來聆聽一次，感受它的抑揚頓挫。初聽，感受音樂。
師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會相隔很遠，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮會拉近我們之間的距離。
這么有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。
我想現在我們再一次朗誦詩詞，就應該更有韻味、更有感情，而且我們也應該換一個詞，不叫朗誦，而叫吟唱。
老師想請同學來表現一下。
生：帶動作、有感情地朗誦詩歌。
師：我們一起來一次，要表現出你豐富的情感。
生：共同朗誦。
師：詩詞寫得多感人啊，體現詩人王維的那句話：“每逢佳節倍思親”的情感。
師：帶著這樣的情緒我們來學唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一個部分是齊唱部分，第二個部分是合唱部分，帶有尾聲。
教唱過程中盡量體現學生的自主學唱能力，并囑咐學生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動聽，為歌曲增添了色彩。
在第三句中的最后一個字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調唱法。
在第二部分的教唱過程中要著重注意音準問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養學生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。尾聲的延長符號再次提醒同學們要很好地利用循環呼吸法在美妙的歌聲中想動情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來做指揮。（自主學習與合作學習的體現）
四、鞏固歌曲
再次聆聽，反復演唱，體驗音樂。
師：我們一定要好好地學習這首歌曲，也許你們現在還沒有這個體會。
因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發展自己的學業或事業，離開了父母，離開了家鄉，就能體會到那句話“每逢佳節倍思親”的含義了，看到了月亮會更加想念家鄉、思念故鄉的親人。也希望同學們學會了這首歌曲之后在明年的中秋節，能唱給爸爸媽媽聽。
（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領唱等來復習演唱就不會有乏味的感覺。）
五、拓展。
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