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《夏夜多美》教案
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《夏夜多美》教案，希望對大家有所幫助。
《夏夜多美》教案 篇1
教學目標
1、認識“蓮、哭”等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規范地書寫“他、她”等6個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。
5、保護環境，愛護昆蟲。
教學準備
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。
教學課時
2課時。
教學過程
第一課時
教學重點
1、認識13個生字，會寫2個生字。
2、培養學生識字、寫字能力。
3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內容。
教學步驟
一、激趣導入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚(板書：夜晚)，誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?
根據學生的描述，教師不禁贊嘆：多美啊!
(板書：多美)
師：這么美的夏夜，我們應讀出美感，齊讀課題。
通過學生已有的'生活體驗，與文本發生強烈的碰撞，激起思維的火花。
二、初讀課文，自主識字
1、學生自讀課文：
師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、檢查正音：
⑴ 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師，出示：
睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開眼(zhēng) 趴在(pā)
一根(gēn) 彎腰(yāo) 爬上來(pá) 非常(fēi)
感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著急(jí) 這時(shí)
正音重點： gēn zhēng
一根(前鼻音) 睜開眼(翹舌音、后鼻音)
著急(多音字zháo) 這時(翹舌音)
⑵ 同桌互讀。
3、自主識記生字：
⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢?
交流好的識字方法。
⑵ 去拼音：
開火車讀一讀詞語。
4、再讀課文：
把課本讀通，讀順，讀流利。
三、聽讀課文，了解課文內容
1、師放課文錄音：
下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎?
2、學生聽記后匯報。
讓學生聽故事，培養學生聽記的能力。
四、再讀課文，用心感悟
1、自讀課文：
用“ ”畫出你覺得最動人的句子。
2、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。
(教師適當鼓勵。)
3、想象讀：
教師范讀：
請學生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。
4、我說夏夜美實踐活動。
⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成：
星空組、花園組、池塘組、街道組。
⑵ 組內自由說夏夜。
⑶ 先出代表向全班說：
哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。
⑷ 齊讀倒數三個處然段。
師生互動，生生互動，調動學生學習的熱情。
五、師生共同表演，走進童話故事
出示頭飾：
教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。
這樣可以充分調動學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，可以充分考慮一年級學生特點：好動、喜歡小動物等，這一設計可以使學生滿懷熱情，并進一步了解課文的內容。
六、指導書寫
1、出示“他、她”，你發現了什么?
⑴ 左右結構。
⑵ 都是左窄右寬。
2、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。
3、書寫、自評、互評、展評。
4、說說這兩個字的不同用法。
《夏夜多美》教案 篇2
教學設想：
創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人;
以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人;
增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。
1、導入，揭題。
師：春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。
【點評：導語激情，讓學生憧憬美麗的夏夜】
(板書課題15夏夜多美)
師：夏夜到底美在哪兒?會有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)
二、初讀課文，認識生字。
師：(出示CAI：我會讀--1、看準拼音讀正確)老師在你們讀書前，想給你們提一個讀書建議，誰能讀一讀?(指名讀)對，按照讀書建議，如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。翻到64頁，開始吧!
【點評：一讀課文，要求明確】
(學生自由輕聲讀，教師巡視)
師：誰能把經過自己努力讀準的字，讀給大家聽一聽?
生：剛開始我讀不準螢，后來就讀準了。
師：你能再一次大聲地讀出來嗎?
生：能!螢!(ynɡ)
師：后鼻音讀得真準!還有誰?
生：經過我的努力，我讀準了三個字：亮晶晶。
生：經過我的努力，我也讀準了三個字--靜悄悄。
【點評：學生自己解決難點，互相有啟示作用，有自主合作意識。】
三、再讀課文，互助學習。
師：只要努力付出，就會有成果收獲!請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰的字音讀得準。你還可以當當小老師，教小伙伴讀準一個字，也可以當當虛心的學生，從小伙伴那兒學準一個字，好嗎?
【點評：二讀課文，互聽互幫，讀有層次，有目的。】
(生同位之間展開比賽，教師巡視，適當指導)
師：怎么樣，比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴?
生：我在同位的幫助下，讀準了綠。
生：我在同位的幫助下，讀準了著。
師：把這個詞語讀出來。
生：著(zho)急。
【點評：合作讀書，人人參與，讓每個學生都有收獲。】
4、熟讀課文，5、合作學習。
師：集體的力量真是大呀!大家互幫互助的風氣更值得表揚。那么，在讀準字音的基礎上，誰能再給大家提個難度稍大的讀書建議呢?
生：我要提個建議是讀流利。
師：提得好!(出示CAI：我會讀--看清詞句讀流利)誰來解釋一下流利是什么意思?
生：流利就是讀書時一個哽都不打。
師：哎呀，有點難。你們能做到嗎?趕快和同位的小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧!
【點評：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進。】
(生活動，教師巡視)
師：大家讀得真帶勁啊!讓我們來個接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來，其他的同學來當當小評委，看誰達到了流利的標準，就能讓他得到一朵小睡蓮。
【點評：四讀課文，讀讀議議，提高朗讀水平。】
(生接龍讀。)
師：大家來評一評吧!
生：我覺得劉暢讀得很正確，沒有讀錯一個字。
生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。
【點評：學生掌握了朗讀的基本要求，聽得認真，評得準確。】
6、檢查識字
師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽得入了迷，(出示CAI)認得嗎?趕快大聲地認一認、讀一讀!
(生自由讀。睡蓮合攏，拼音消失。)
師：睡蓮們說了，只有讀準字音的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們?
【點評：反復地讀書，學生在閱讀中識字，此時既是檢查，也是鞏固。】
(指名認讀、齊讀)
師：睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興!我也為你們感到高興!
六、欣賞范讀，體會感情。
師：靜悄悄的夏夜里到底發生了什么事呢?聽!
(教師范讀錄音，CAI動畫演示。)
師：大家聽出這是誰的聲音了嗎?
(生遲疑，許久才有一個學生說是趙老師)
師：看來，我讀得還不錯，竟然讓你們都不敢相信了。其實我是根據這一條讀書要求來讀書的。(出示CAI：讀讀想想有感情)你們想不想這樣來試一試?(想)那么就請你把你覺得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來，把感情讀出來，還得爭取把美麗留在腦海中。
(生自由讀，配樂，教師巡視)
【點評：五讀課文，逐漸引學生進入語文情境。】
師：你覺得哪兒最美?讀出來大家聽聽。
【點評：讓學生體驗語言美、心靈美。】
生：我覺得小螞蟻到家了。很美。
師：讀一讀。
生：小螞蟻到家了。(慢)
師：你為什么覺得這句話很美?
生(遲疑)因為小螞蟻先是掉進了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。
師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對嗎?
生：對!
【點評：沒有空洞的說教，沒有生硬的概念，讓學生感受到形象美。】
生：我覺得這兒很美：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前。
師：為什么你覺得這兒很美?
生：因為假山是青青的，草坪綠綠的，所以很美。
生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜啊!
師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀!
【點評：教師的語言也緊扣話題，強化中心。】
七、創設情境，指導表演。
師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛突然怎么了?
生：一只小螞蟻掉進了池塘里。
師：你怎么知道的?
生：是一只小螞蟻在哭嗚嗚
【點評：如果沒有前面大量時間的.讀書，課文不熟悉，就不會有這么快的反應了。】
師：你學得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧!(戴上頭飾)到池塘里來。(生蹲在地上，嗚嗚地哭。)
師：接下來呢?
生：睡蓮被吵醒了。
師：請你來扮演這朵睡蓮吧!
(生戴上頭飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。)
小螞蟻：嗚嗚
睡蓮：(睜開眼睛)小螞蟻，你怎么了?
小螞蟻：我掉進池塘，上不了岸了。
(師提示：睡蓮彎彎腰)
睡蓮：快上來吧!
小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀!
小螞蟻：(搖搖頭)我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。
師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急啊!這時
生：(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!
師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢?(指名扮演)
小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎?
睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。
蜻蜓：讓我來送他吧!
睡蓮：天這么黑，你能行嗎?
師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家?
生：有螢火蟲啊!我來當螢火蟲!(指名扮演)
螢火蟲：(飛來)我來給你們照亮。
師生齊聲配詞：小螞蟻坐上飛機，(略)小螞蟻到家了。
【點評：教師穿針引線，使故事情節自然發展。】
師：星星看見了，高興地眨著眼。他們為什么這么高興?
生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師：你們高興嗎?眨眼試試!還有好多同學都想來表演呢!先別忙，大家先在小組里試著演一演，由組長分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧!
【點評：剛才的表演激發了興趣，小組再演，讓每個小朋友都來親身體驗一下。】
(小組合作表演，教師巡視指導。播放圖片、音樂。)
師：好，請第一小組來到舞臺上，大家看看他們演得怎么樣吧!
(生表演略)
八、感悟，小結。
師：讀完了課文，看完了表演，你還想對大家說點什么?
生：我覺得這節課很好玩。
生：我覺得夏夜還真的是很美呢!
生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。
【點評：三個同學的發言自然地顯示了本節課的教學效果，很有層次。】師：你們說得真好，讓老師很感動。老師也相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節課就上到這兒。回家后，請你們把這個美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，好嗎?
生：好!
《夏夜多美》教案 篇3
教學目標：
1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
教學重點：
1、會認13個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
邊讀邊體會夏夜的美。
教學準備：
相關課件、生字卡
教學安排：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。
2、練習正確流利有感情的朗讀課文。
教學重難點：
認識“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。
教學準備：
課件 生字卡 頭飾
教學過程：
（一）讀題，問：讀了課題，你想知道什么？
（二）創設意境
1、出示圖畫，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？還有什么問題嗎？
2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）
（三）初讀課文，認讀本課生字、新詞
你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文讀一讀吧。
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機指名讀課文，糾正字音。
（四）感悟文意，理解課文
1、理解第一部分。
（1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。
（2）指名讀對話
（3）從他們的對話中，你知道什么啦？
（4）這時候，小螞蟻什么心情？
（5）找到你的好朋友兩個人演一演。
（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
（7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
（1）小螞蟻回到家了嗎？
（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
（4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？
（五）、指導寫字
1、認讀“他、她”，注意區別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的`他誰合適？
2、完成“我會寫”：教師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。
3、評選“小小書法家”。
（六）實踐活動：
1、連一連，說一說。
青青的小路青青的（ ）
綠綠的草坪綠綠的（ ）
彎彎的假山彎彎的（ ）
3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。
4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”
第二課時
教學目標：
1、 正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
2、 保護環境，愛護昆蟲。
3、 正確書寫4個生字。
教學重難點：
正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫4個生字。
教學準備：
教學圖 生字卡 頭飾
教學過程：
（一）復習檢查生字、詞語
1、抽讀生字卡片，讀準字音。
2、開火車讀詞語。
3、分析本課生字并記憶
①、以小組為單位討論識記生字的方法。
②、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。
③、猜字游戲。
（二）再讀課文，加深感悟。
（三）指導書寫
1、觀察要書寫的4個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。
2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。
3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。
4、展示評價。
（四）、課后延伸：觀察美麗的夏夜（課件）
引導學生去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里？
板書設計
***
《夏夜多美》教案 篇4
綜合課
1、會認13個生字，會寫6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、指導學生看插圖、聯系上下文和生活理解字義，讓學生逐步獨立識字。
4、欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。
5、開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。
6、正確、流利有感情地朗讀課文。
欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。
開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。
以讀代講、讀中感悟
掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾、
兩課時
第一課時
㈠、激趣導入
1、前不久我們學過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？
2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板書課題）
㈡、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、指名分段讀課文，要求讀通順。
㈢、再讀課文，識記生字
1、出示全部生字（帶拼音），學生認讀。
2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。
3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準確。
4、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？
㈣、細讀課文，讀后感悟
1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。
2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。
第二課時
㈠、復習導入
我們上節課認識的生字朋友又來找我們了，你還認識他們嗎？（開火車認讀生字卡片）
㈡、讀文感悟
1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。
2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。
3、它要去哪兒？為什么？
4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）
你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀）
5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。
6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）
大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習表演）
7、指名上臺戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。）
還有這么多同學想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？
小結：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。
8、小螞蟻是怎么回家的呢？
課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）
多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？
真不錯！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。
9、現在出發了！（出示第14自然段，師引讀。）
（配樂，生齊讀。）
㈢、讀后擴展，積累詞語
1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的'景象呢？
出示小黑板： 的小燈籠； 的假山； 的草坪；
指名說，齊讀。
2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？
出示小黑板：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 ；
（學生自由答）
㈣、總結全文，升華感情
師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么？
讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美啊！”
㈤、指導寫字
1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？
2、出示生字：仔細觀察，你有什么發現？（從結構、偏旁等各個方面進行分析。）
3、學生描紅，臨摹練習。
七、作業設計
除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。
八、板書設計
15、夏夜多美
睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲
（幫助）
小螞蟻
《夏夜多美》教案 篇5
教學目標：
1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3．體會助人為樂的精神美。
4．保護環境、愛護昆蟲。
課前準備：
課件、頭飾、生字卡片。
教學過程
第一課時
一、激趣導入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內容。
（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
（2）用“________”畫出你覺得最動人的句子。
（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。】
三、轉換角色，細讀課文。
（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當的鼓勵。）
（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。
（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）
四、分角色朗讀，體會夏夜美。
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】
五、歌謠識字，好記好認。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？
2．教師加上動作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。
3．教師加上動作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。
4．教師根據字意講解。
出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明。）
5．教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。
6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
【這一環節的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】
六、師生共同表演，走進童話故事。
師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
【學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內容。】
七、小結。
師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
第二課時
一、談話導入。
師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）
【這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】
三、出示字幕，質疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？
再讀：讀出夏夜的'美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。
四、了解學生掌握課文的情況。
1．出示習題，填上恰當的詞語。
多美的（ ）
高興地（ ）
綠綠的（ ）
青青的（ ）
亮晶晶的（ ）
彎彎的（ ）
靜悄悄的（ ）
嗚嗚的（ ）
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2．出示習題，你會連線嗎？
3．指導“我會寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”
呢？爸爸、叔叔、爺爺等。
師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。
五、運用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。
（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）
六、總結。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
教學反思：我通過談話導入，讓學生記起昨日所學，這節課的重點在于朗讀，我設計了幾個課文頭像，選取幾個學生戴上頭像扮演相應的頭像，學生顯得特別興奮，因為好玩又好看的頭像對于學生來說是十分珍貴的禮物，我對于表演的好的學生，我會將頭像獎勵給他，結果在下臺之后，別的學生讀的時候他也一樣讀的特別認真，我想這就是一種激勵。之后是作業鞏固階段，我讓學生在名詞前加上合適的形容詞，這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。
教學反思：
上課開始，我讓學生先回憶一下自己在夏夜時見到的景色或是發生的事情，由于貼合實際，所以學生談論的氛圍也很濃烈。之后我播放錄音，讓學生標上小節號和劃出自己認為最美的句子再輕聲讀一讀，因為這個環節之前沒有嘗試過，所以嘗試起來有些困難，這是這節課設計當中的漏失之處，我忽略了學生的基礎，他們對于句子的概念還有些模糊，很多學生劃得都是短語。在聽錄音時，我讓學生閉上眼睛想一想，此舉在于初步培養學生對于美的認識。
《夏夜多美》教案 篇6
【教材分析】
《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。課文生動地講述了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻，睡蓮姑姑彎下腰把它救了上來，熱心的小蜻蜓犧牲休息時間，在螢火蟲的帶領下，把小螞蟻送回了家。讀了這個故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動物們相互關愛的美好品質深深打動。這篇文章文辭優美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內涵極其豐富的佳作。
【學情分析】
一年級的小朋友對夏夜有了一定的了解，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內容的難度。文中有文字注音，對于有一定自讀能力的小朋友來講難度不大。但應通過多種手段協助同學理解重點詞語，以利于同學對詩句內容的理解感悟。
【教學目標】
知識與能力：
1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態度與價值觀：
邊讀邊體會夏夜的美。受到保護昆蟲的教育。
【教學重點】
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
【教學難點】
邊讀邊體會夏夜的美，體會助人為樂的精神美。
【教學準備】
夏夜的PPT
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，引出課題
1、【出示】夏天的'夜晚圖，誰愿意說一說你的感受。
2、板書課題，這么美的夏夜，我們應怎樣讀出美感呢？齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
2、自由讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
（這是一個童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。）
3、交流
（1）出示生字，學生自主認讀。
（2）多形式認讀。
（3）交流識字方法：
歌謠識字：
①目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。
②感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
（歌謠識字時，要注意引導學生感悟兩字合一字的規律，體現形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。）
猜謎識字：
①根：很字兩人離，木棍左邊立。
②非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。
偏旁歸類，熟字帶生字：
①蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
②激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。
③趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。
④急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。三、指導書寫
1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。
2、學生觀察，提醒同學寫好字要注意什么？
3、教師示范，學生臨寫。
“非”：獨體字。
“送、過”二字帶走之，可聯系第九課“連、遠”二字的寫法
“她、他”重點指導“也”字的寫法：
①橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；
②豎要寫得高一些；
③豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。
4、展示評價。
四、拓展作業
連一連，說一說。
青青的小路青青的（）
綠綠的草坪綠綠的（）
彎彎的假山彎彎的（）
第二課時
一、復習導入
1、抽讀生字卡片，讀準字音。
2、聽寫詞語。
3、指名朗讀課文。
過渡：夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。
二、細讀課文，讀后感悟
1、理解1—5自然段
（1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌練讀他們的對話。
（2）指名讀對話。
（3）從他們的對話中，你知道什么啦？
（4）這時候，小螞蟻什么心情？
（5）兩個人演一演。
（6）分角色朗讀課文。
（7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解6—16自然段
（1）師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。
（2）是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6———16自然段。
（3）小螞蟻回到家了嗎？
（4）他是怎樣回到家的呢？哪些動物來幫它的忙了？自己讀課文8—12自然段。
（3）他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）
（4）四人分角色練習表演。
（5）指名表演。（兩組競賽，師生評議。）
（6）分角色朗讀。
三、拓展延伸，升華情感
1、題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？美在哪里？
2、總結：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
四、布置作業
1、畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。
2、你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。（選做）
板書設計
15夏夜多美
睡蓮
小蜻蜓幫助小螞蟻
螢火蟲
《夏夜多美》教案 篇7
1. 談話引入，板書課題。
2. 聽錄音朗讀課文，思考：美麗的星空下，公園的水池邊發生了什么事？
3. 討論：
師：故事的主角是誰呀？
生：蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲。
（師根據回答用紅筆板書。認讀生字：蓮）
生：我知道老師為什么用紅筆寫在黑板上。
師：你說說看。
生：老師要表揚蜻蜓、睡蓮、螢火蟲幫助小螞蟻。
［評點：平時，老師有用紅筆板書受表揚同學名字的習慣。這個同學能注意到老師課堂上的教學行為習慣，并由此引發了類比聯想，這是新課堂帶來的可喜的變化。讓課堂學習生活化，給孩子創造主動思考、合理聯想的學習平臺，是我的教學理念之一。］
師：你很善于發現。真不錯，聯系生活不斷地思考、發現是鍛煉頭腦的好辦法。能說說它們都做了些什么嗎？（引導學生從宏觀上思考問題。）
生：睡蓮從水中救起了小螞蟻，蜻蜓送小螞蟻回家。
生：我補充，螢火蟲給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。
師：說得多好啊！不愧為金頭腦。
生：我有問題。
師：別急，說完整，問吧！
生：我有問題要問。這里，小螞蟻又沒有幫助別人，為什么你也用紅筆寫它的名字呢？
師：問得真好！你是今天的問題專家了。大家想想吧。
該生滿臉疑惑，大多數同學也一時沒有答案，教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情，可以看出他們在積極地思考。
師：那么，再讀讀課文，從書中尋找答案吧。
（生紛紛讀課文）
生：我知道了。（聲音很大，全班又安靜下來。）老師要表揚小螞蟻很有禮貌。（生有些激動，停了停，又說。）看，第五自然段，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
師：謝謝你讓我們一起分享了你的發現。我們一起來讀讀第五自然段吧。
（生齊讀第五自然段，認讀生字：非、感激、謝。）
生：“連聲”是什么意思？
生：就是一直說，一直說嘛！
生：我補充，連聲就是一句話說了很多遍。
生：老師，我有疑問，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號，可是，我覺得應該用省略號才對呀，用省略號才能說明小螞蟻說了很多聲“謝謝”。
師：你發現的問題很有價值，我們可以寫信把這個問題反映到出版社，也可以通過查找資料自己解決問題，你說呢？
［評點：這是一次成功的質疑，閃爍著思維的火花。“不唯師、不唯上、不唯書”是我經常向學生灌輸的學習理念之一。學會批判性地讀書、思考，是讓學生學會創新的基礎，是問題意識深入人心的體現。］
生：我對剛才的問題還有補充！小螞蟻還是個懂事的好孩子。它怕它媽媽擔心，所以才急著回家。我要向小螞蟻學習，做事不讓媽媽擔心。
（師笑，這位同學昨天才被老師批評，因為他每天下午放學后會在街上閑逛到很晚才回家。看來，他是把老師的批評記在心上了。）
師：你是從哪里看出來的？
生：第六、第七自然段。（生讀，全班認讀生字：急）
師：小螞蟻真是個既有禮貌又懂事的好孩子。那么，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲又是怎樣幫助小螞蟻的呢？
4. 學習課文一至四自然段。
……
【教后反思】
在語文閱讀教學中，我們經常發現，學生在初讀文之后，了解了故事的梗概，學習了生字，就不知該做什么才好。這就要求教師及時了解學生學習中遇到的問題，根據課堂上的偶發事件精心安排教學環節，及時調控學生的'最近發展區，修正教學策略，引導學生敏于發現、善于提問，把學習活動引向深入。
什么是問題意識？它表現為學生在認識活動中，經常意識到一些難以解決的、感到疑惑的實際問題，產生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態。而這種心理狀態又驅使學生積極思維、不斷提出問題和解決問題。
培養問題意識，
一要讓學生敏于發現。在這個教學片段中，我用紅筆寫字本是一種無意識的行為，是學生的發現讓我意識到這是一個引入課文學習的良好契機。我及時肯定了學生的發現，鼓勵學生聯系生活實際學語文，積極思考，主動參與課堂教學。在學生發現的基礎上，學生又有了新的困惑，“小螞蟻又沒幫助人，為什么也要表揚它呢？”這種困惑正是問題意識的萌芽。這時候，我并不急于解答，而是引導他們仔細讀文，先自己獨立思考，主動探究。培養學生自己嘗試解決問題，實在弄不懂的問題再提出來討論的習慣。
二是讓學生善于提問。在平時的教學中，我們要引導學生仔細讀、認真想的習慣。學會從課文的字、詞、句、段、標點等各個要素中發現問題，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，經過思考、整合后提出有價值的問題。在這里，對“連聲”一詞意思的質疑，引起對“連聲”一詞用法的質疑，學生思維成長完成了一次有意義的飛躍。問題意識的培養是轉變學生學習方式、營造個性化學習平臺的保證，我們應把提問的權利還給孩子。
《夏夜多美》教案 篇8
一、說教材
大家好，今天我說課的內容是《夏夜多美》第二課時。《夏夜多美》是人教版一年級下冊第15課。本單元課文是以快樂的夏天為主題，讓學生體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，目的是讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
二、說學情
新課標中指出要全面提高學生的語文素養，不僅要培養學生的聽、說、讀、寫的能力，還要重視提高學生的品德修養和審美情趣。在第一課時，學生已學完了生字，讀課文時能做到準確、流利，并且對課文內容有了一定的了解，基于此，我確定了如下教學目標：
1、復習鞏固要求會認的13個生字新詞，積累優美的語言。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。
并將教學重點確定為：在讀中體會夏夜的美。
感受助人為樂的精神美為本課學習的難點。
現在我說說我的教學過程：
一、復習導入，鞏固識字能力
識字仍是一年級教學的重點，而課程標準在第一學段教學目標中明確指出，語文課堂要讓孩子喜歡漢字，有主動識字的.愿望。所以我運用情境導入法激發學生鞏固識字的興趣。天黑了，小蜻蜓要回家，誰把詞語讀準確了，小蜻蜓就能順利飛回去，誰愿意幫幫它呢？孩子們讀完詞語后我說：“謝謝你們，是你們的認真朗讀讓小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧！”既讓學生愉快地鞏固了新詞，又讓他們感受到了幫助他人的樂趣，很自然地引出文中的故事，進入第二步情趣閱讀，感悟夏夜之美的學習。
二、情趣閱讀，感悟夏夜之美
小學語文新課標在第一學段的要求中指出語文閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中積累詞語并感受語言的優美。所以我安排了情趣閱讀，感悟夏夜之美的教學環節：
在感悟夏夜景色美這一部分，我先采用教師范讀法，讓學生通過聽老師讀，感受課文語言的優美，又運用直觀形象法，用展示夏夜的美景，讓學生獲得美的體驗。在此我通過提問“你看到了什么？”引導學生用這樣的句式說話：
我看到了——的——
加深了學生對夏夜景色美的感悟，而且積累了語言文字、訓練了學生的語言運用能力以及口頭表達能力。
《小學語文教學大綱》指出：“朗讀和默讀是最重要最經常的閱讀訓練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。”低年級語文教學以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點，但由于低年級學生對語言的感知能力較低，所以指導他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進行朗讀指導。
1、通過多種形式的朗讀激發學生朗讀的興趣。聽讀，理順文意；指名讀，理解詞語；自由讀，感受獨特體驗；師生合作讀、男女伴讀、分角色讀等既活躍了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力。
2、通過生活經驗的遷移讓學生產生共鳴。比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話，小螞蟻說“我不小心掉進池塘，上不了岸了！”我指導學生“如果是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”學生自然就體會到了小螞蟻的焦急、害怕了，讀得很出色，第二次對話讀出小螞蟻的感激也是如此。
3、通過評價引領學生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛．．．．．．”我評價學生：“你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方……”其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來。在這個環節，讓孩子們盡情與文本對話，加深理解，感受到了閱讀的樂趣。
4、通過表演吃透文本詮釋情感：《基礎教育課程改革綱要》中指出“語文課堂應促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習”，根據一年級學生好動的學情，我采用了情境表演法加深孩子們對文本的理解以及對語言的運用。在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節自然發展。很多學生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評價過程中，我提問“你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好？”，小朋友回答“因為她顯得很想幫助小螞蟻了。”通過這樣的評價，學生再一次咀嚼文意，更加體會到了小動物互幫互助的真摯情感。
三、情感熏陶，提升學生品格
小學語文課程標準中講到“具有豐富人文內涵的語文課程對學生的情感、態度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的。”所以語文課堂上老師要注重培養學生的情操。在讀透了文本的基礎上，我通過提問“星星為什么高興地眨著眼睛？”來提升學生的情感，引導學生結合各種小動物的行為說說這個夏夜的開心事，理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神，體現了閱讀的層次性，也突破了本文的教學難點。
我布置本課作業為：畫出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。
(這樣的作業體現了學科間的整合，拓寬了學生想像的思維空間。將課文內容向課外拓展延伸，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。)
說反思：
《夏夜多美》教案 篇9
【教學目標】
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會助人為樂的精神。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、生字卡片，錄音機。
2、觀察美麗的夜景。
【教學過程】
第一課時
一、激興導入，引出課題
讓學生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導學生讀出美感)
二、初讀課文，了解內容
1、師范讀課文，學生了解課文內容。
2、讓學生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)
3、學生自讀課文，畫出生字新詞。
三、識字學習
1、讀準讀好課文生字。(遇到困難可以找朋友幫助解決)
2、結合課文內容，靈活多樣地識記生字。
3、了解自學情況。
⑴出示帶拼音的生字卡片。(識記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)
⑵做動作學習生字。(識記“趴、爬、哭”等字。)
4、交流識字方法和經驗。
四、學習書寫生字
1、認讀生字“送、過、時、讓”。
2、說一說識記的方法。
3、生自己寫，師指導寫法和姿勢。
五、鞏固字詞
1、讀文中有生字的6個句子。
2、用字擴詞。
第二課時
一、談話導入
夏天的`夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進池塘里，是誰救了他?(引導學生回顧課文)
二、整體感知
1、生默讀課文：畫出覺得最動人的句子。
2、把覺得最動人的地方讀給同學聽，說一說為什么?
三、質疑解疑，指導朗讀
1、找出睡蓮救小螞蟻的句子：讀一讀，指導讀好感激的詞句。
2、接受別人幫助時應怎樣做，說一說。
3、找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?
4、體會“飛機”的含義，講解引號作用。
5、說說小螞蟻回家時的心情。(引導體會高興不僅是因為到家，更是因為有了大家的熱心幫助。)
6、討論體會夏夜景色美在哪里?
四、學習書寫生字
1、讀生字“她、他”等。
2、舉例講解“她”與“他”的區別。
3、指導書寫，學生練寫。
五、復習鞏固
1、填上恰當的詞語：多美的()高興地()靜悄悄的()……。
2、做“找朋友”游戲。
3、課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
《夏夜多美》教案 篇10
設計理念
根據課文《夏夜多美》我設計了師生合作表演，走進童話世界。激發學生的興趣，符合 一年級學生好奇、注意力不集中的特點。同時引發學生的熱情，使學生更進一步地了解課文內容。教學中注重培養一年級學生的朗讀，分角色朗讀，調動了學生的積極性，讓學生都愿意參與教學活動。學習我會認的字讓學生充分動起來，自學落到實處培養了學生的能力。討論合作，體現在團體里要有協作的精神。也體現課文的思想內容。
教
教學目標
1、 認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3、 學習這篇課文，體會助人為樂的精神美。
4、 保護 環境、愛護昆蟲。
教學重點：體現睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，具有幫助他人的意識。
教學難點;說說星星為什么高興?用自己的話來表達完整。
教學時間：兩課時
教學準備：課件、頭飾、生字、卡片
教學設計
第一課時
一、 直接導入、揭示課題
小朋友們你喜歡故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，(板書：夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜景。(板書：多美)這么美的.景色我們應讀出美感，齊讀課題。
二、 初讀課文、整體感知
1、 請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、 用“――”畫出你覺得最動人的句子。
3、 聽錄音課文，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?
三、 檢查反饋，學生匯報
1、 課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽一聽，教師給予適當的鼓勵。
2、 想象讀：請小朋友閉上眼睛想象夏夜的景美情美。教師范讀。
3、 評 價讀：請小朋友讀倒數三個自然段，你們讀老師來想象好嗎?老師要根據是否讀出夏夜的美來評價。
四、 分角色朗讀，體會夏夜美
教師扮演睡蓮姑姑、學生分別扮演自己喜歡的小角色，小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
五、 歌謠識字，好記好認
1、動作記憶：睜 爬 趴 哭 急 并出示相應的段落，用動作表示出來。
2、用歌謠記憶：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
六、 說一說當你接受別人幫助的時候，你是怎么做的
下面我們再合作一次，看看你們的表現如何?
七、 師生共同表演童話故事
八、 小結
今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道得到他人的幫助要有禮貌。別人需要你幫助的時候，你如何表現?對，要伸出友誼之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎?
第二課時
一、 談話導入
一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了它?
二、 出示頭飾板書
1、 出示睡蓮姑姑：它是怎樣救小螞蟻的?學生表演睡蓮姑姑說的話。
2、 出示小蜻蜓：它如何幫助小螞蟻的?學生小蜻蜓送小螞蟻回家。
3、 出示螢火蟲：它做了什么呢?學生表演螢火蟲飛來照亮。
{說明：這 一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。}
三、出示字幕，置疑解疑
4、 教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了……
5、 “飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜓比喻成真的飛機，所以加上“”號。
6、 小螞蟻到家了，高興嗎?因為什么?到家了，大家都幫助它，睡蓮姑姑、小蜻蜓、還有螢火蟲幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助，你高興嗎?
7、 讀出小螞蟻高興的心情。
8、 用自己的話說一說，星星為什么會高興地眨眼呢?
(體會相互幫助的品質美)
三、積累運用
教師：你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的 夏夜美景嗎?看誰描述的最美，教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。
四、總結全文
大家描述的夏夜多美呀!讓我們的身邊經常有樂于助人的事情，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼。
課后反饋
教學中，我采取了小組合作，培養了學生協作的精神，更重要的是的思想內涵就是團結互助。而且師生共同表演，學生興致非常高。使我又一次與學生心心相通，合作很愉快。和學生一起學習完這篇課文最大的收獲是：孩子們從中懂得了生活在團體中，大家要互相幫助，互相團結。當然，在教學中，暴露出一年級學生口頭表達能力還不完善，今后要從各方面注重培養。學生的一點一滴的進步讓我感到欣慰。他們給了我無盡的快樂。同時也讓我感到成功的喜悅。
《夏夜多美》教案 篇11
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第15課
教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。
學生分析：低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經過一個多學期的學習，已經掌握了一定的學習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。
設計理念：
思路一：以學生為主體，尊重學生的個體感悟，尊重學生的多元理解，以情境體驗朗讀表達為主線。在教學設計中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學生想象力豐富，口語表達欲望強，根據這一特點，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。
思路二：生字是低年級教學的重點，教師要為學生提供多種記憶生字的方法。在教學中采用小組自學紅綠燈形式學習，讓學生有充分的時間自主合作學習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥，。
教學目標分析：
知識與技能目標：
1、認識13個生字，會正確書寫6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：
以小組自學紅綠燈的形式學習生字，通過不同形式的多次復現鞏固識字。在朗讀教學中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
情感態度與價值觀目標：
1、通過學習課文，讓學生感受夏夜的美。
2、體會課文的思想內容，學會關心別人。
3、繼續培養學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。
教學準備：
課件、生字本、夏夜的圖畫
教學安排：2課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師生共同做拍手游戲：太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節嗎？（夏天）夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！（課件出示根據課文插圖制作的配樂動畫）
設計意圖：把握兒童的心理，吸引、調動其多種感官，利用拍手游戲及動畫課件激發學生的興趣與好奇心，拉近學生與文本的距離。
二、
初讀課文，整體感知
1、故事多有趣啊！你看到了哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機粘貼小動物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學習了。
設計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。
2、這些小動物之間到底發生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
學生1：可以借助拼音讀準字音。
學生2：可以問老師，問同學。
設計意圖：變個角度提出學習的要求，學生易于接受。在不動聲色中，滲透對學生學習方法的指導。
3、這些都是很好的'學習方法。現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。
學生自由讀書。
設計意圖：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產生讀的愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準字音的要求，體現了識字與閱讀的整合。
三、小組自學紅綠燈，學習生字
1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。（小組自學紅綠燈）
3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現發出笑臉（標準與上面相同）
4、小組交流：小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長挑戰7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句開火車，看哪一組的同學讀得好。
如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機點撥、補充識字方法。
睜、急、感都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶識字。
根非可用猜謎識字的辦法。如，一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手（非）。
小結：自編兒歌幫助學生記憶：（1）目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。（2）感謝要有心，誠心才感人。感謝要說話，謝謝最好聽。
5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在
6、再讀課文，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
設計意圖：部分學生識字方法單一、枯燥，小組自學紅綠燈讓學生有充足的時間自主、合作學習生字，開動腦筋交流識字的好辦法。
四、指導寫字：
1、認讀他、她注意區別字義
2、指導寫字：
方案①：
師板寫一個不漂亮的字（也字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒拖長），讓生在提意見的過程中領悟也字的寫法。
方案②：
師一邊范寫一邊指導也字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；（2）豎要寫得高一些；（3）豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。
3、學生練寫，注意糾正寫字姿勢。
4、互相評議
五、作業設計：
畫畫寫寫：觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。
第二課時
一、復習字詞，進一步鞏固
1、出示生字詞，開火車讀
2、課件出示帶生字詞的句子，指名讀、比賽讀、小組讀等。
（例：腰
彎腰
睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。）
設計意圖：識字的關鍵在于經常復現，此環節的設計讓學生在具體的語言環境中復現生字詞，有助于理解詞義。
二、感情朗讀，體會感悟
1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。
在學生讀小螞蟻的語氣不到位時，教師出示小螞蟻的圖片，對學生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊！你們不為他著急嗎？在學生讀蜻蜓與睡蓮的對話時，教師適時點撥：蜻蜓與睡蓮一樣都很關心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良啊！小朋友喜歡他們嗎？
在評價學生朗讀時，教師也通過創設的故事情境來進行。如，在學生讀得到位時，教師可以指著動物圖片，說：你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了；你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你。
設計意圖：創設情境引導學生入情入境，讓學生在積極主動的思維和情感活動中產生各自不同的體驗，有助于體會課文所蘊含的思想內容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內容的過程。
三、角色朗讀，深化體驗
1、分角色讀。教師隨機指導語氣、表情、動作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：小螞蟻，你怎么了？
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心地）說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦！
設計意圖：讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給人物設計表情動作，添加提示語，能使學生讀得有情有趣，有滋有味。
2、請學生上臺分角色演讀課文。
設計意圖：分角色朗讀課文是深受學生喜愛的朗讀形式，學生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮
情不自禁地走進小動物的心靈世界，深化了體驗。
四、課中休息
夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜
美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！
欣賞同學們的作品我眼中的夏夜
（課前布置學生作畫，教師將學生作品掃描制作多媒體課件））
設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，并活躍課堂氣氛。
五、拓展延伸
夏夜美擂臺賽：任選一項內容即可，表現出色可獲得睡蓮獎。
1、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。
2、說夏夜。你覺得夏夜美在哪里？
3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。
設計意圖：為學生提供創造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現語文教學的綜合性。
六、寫字指導
1、認讀送、過四個字，學生先觀察再描紅。
2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
設計意圖：從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。
七、板書設計：
夏夜多美
睡蓮（圖）
蜻蜓（圖）
螞蟻（圖）
回家
螢火蟲（圖）
心靈更美
《夏夜多美》教案 篇12
【教學目標】
１、認識“蓮、哭”等１３個生字，會寫“她、他”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、體會助人為樂的精神。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
【課時安排】
２課時。
【課前準備】
１、生字卡片，錄音機。
２、觀察美麗的夜景。
【教學過程】
第一課時
一、激興導入，引出課題
讓學生描述一下夏天夜晚的景色。
（師板書課題，引導學生讀出美感）
二、初讀課文，了解內容
１、師范讀課文，學生了解課文內容。
２、讓學生說一說聽懂了什么。
（能聽懂多少講多少）
３、學生自讀課文，畫出生字新詞。
三、識字學習
１、讀準讀好課文生字。
（遇到困難可以找朋友幫助解決）
２、結合課文內容，靈活多樣地識記生字。
３、了解自學情況。
⑴ 出示帶拼音的生字卡片。
（識記“蓮、根”等字，組詞并能說句話）
⑵ 做動作學習生字。
（識記“趴、爬、哭”等字。）
４、交流識字方法和經驗。
四、學習書寫生字
１、認讀生字“送、過、時、讓”。
２、說一說識記的方法。
３、生自己寫，師指導寫法和姿勢。
五、鞏固字詞
１、讀文中有生字的６個句子。
２、用字擴詞。
第二課時
一、談話導入
夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進池塘里，是誰救了他？
（引導學生回顧課文）
二、整體感知
１、生默讀課文：
畫出覺得最動人的句子。
２、把覺得最動人的地方讀給同學聽，說一說為什么？
三、質疑解疑，指導朗讀
１、找出睡蓮救小螞蟻的句子：
讀一讀，指導讀好感激的詞句。
２、接受別人幫助時應怎樣做，說一說。
３、找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎？
４、體會“飛機”的含義，講解引號作用。
５、說說小螞蟻回家時的心情。
（引導體會高興不僅是因為到家，更是因為有了大家的熱心幫助。）
６、討論體會夏夜景色美在哪里？
四、學習書寫生字
１、讀生字“她、他”等。
２、舉例講解“她”與“他”的.區別。
３、指導書寫，學生練寫。
五、復習鞏固
１、填上恰當的詞語：
多美的（ ）高興地（ ）靜悄悄的（ ）……。
２、做“找朋友”游戲。
３、課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
《夏夜多美》教案 篇13
教材分析
課本主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。
教學理念：
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發學生的想象能力，在設計中力求體現學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、使學生初步樹立保護環境，愛護昆蟲的意識。
教學過程：
一、課件欣賞，感受“景色美”。
1、同學們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧! 2、課件出示夏夜圖。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎? 〈設計理念：這一環節為學生說話創設了情境，使學生有說的欲望，訓練了他們的語言表達力。〉 4、師小結：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢?請同學們打開書，自由讀文。 〈設計理念：這一環節激發學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊〉 二、自讀課文，整體感知。 1.自讀課文。
2.友情提示： A如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。. B. 說說：課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽嗎?(學生自由輕聲讀，教師巡視) 〈這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。〉
3. 反饋：
A.認讀生字。
B.分角色朗讀，體會夏夜美。
C. 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。 〈這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。〉
二、細讀課文，體會“心靈美”。
〈一〉四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。
交流：
A.喜歡睡蓮姑姑
1、課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的?
2、課件出示以下句子：“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
3、誰來讀讀?(指名讀)誰來做評委?(指名評)
4、誰來當睡蓮姑姑?(學生表演睡蓮說的話及動作。)
5.師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣?
6.出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”師：用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。
B.喜歡螢火蟲、小蜻蜓
(方法與 “睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神)
〈二〉.師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
1.(課件播放音樂)
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學生補充：螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。
教師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
學生補充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，
小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎?為什么?
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的`喜悅心情。
2.師：“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜓比喻真的飛機，
所以加上“ ”。
〈設計理念：這一設計體現了語文學科工具性與人文性的統一。〉
四、結尾點題，情感升華。
1.師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們為什么這么高興?
2.師小結：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著
眼睛。
3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀!”師：夏夜僅僅是景色美嗎?
4.結尾讀題：請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業設計。
學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。
————：
你好!
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教學反思：
這節課充分體觀了以學生發展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
一、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。
二、學生學習的主體地位得到充分體觀，培養了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。表現在：尊重學生創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人;以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人;增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。
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