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《壓強》教案優秀
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《壓強》教案優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《壓強》教案優秀1
課時：
1課時
教學要求：
1、理解大氣壓強的存在和大氣壓強產生的原因。能說出幾個證明大氣有壓強的事例。
2、會用大氣壓強解釋簡單的現象。
3、知道托里拆利實驗說明什么。知道大氣壓強的大小。
教具：
橡皮碗一對，茶杯，硬紙片，大、小試管，水。
教學過程：
一、引入課題
現在我們學習大氣壓強的知識。先請同學們看兩個實驗。
演示課本圖11—2、11—3實驗。演示前說明做法。
讓學生討論：什么原因使兩個皮碗緊貼在一起拉不開呢？
什么原因使硬紙片不掉下來呢？
二、大氣壓強
分析上面實驗中現象的原因。皮碗周圍只有空氣，沒有別的物體，把皮碗緊壓在一起的力，只能是空氣產生的。
向上托住硬紙片不掉下來的力，也只能是空氣產生的。
上面的實驗證明，大氣對浸在它里面的物體有壓強。
人們很早就對大氣壓強進行研究了。讓學生閱讀課本中的馬德堡半球的故事。并討論原因。
講述大氣壓強產生的原因。
板書：一、大氣的壓強
1、、大氣對浸在它里面的物體有壓強。大氣向各個方向都有壓強。
三、大氣壓強有多大
1、馬德堡半球實驗表明大氣壓強很大。
2、伽利略的學生托里拆利測出了大氣壓的值。
演示托里拆利實驗，邊做邊講。
讓學生注意觀察玻璃管倒立在水銀槽里后，水銀柱的。變化：先下降，到一定高度后停止下降，這時水銀柱高約760mm。
讓學生思考并試著回答：
（1）水銀柱上方是真空還是空氣？
（2）是什么力量支持著水銀柱不落下來？
教師解釋水銀柱不落下來的原因。這個實驗表明水銀柱的壓強等于大氣壓強。
3、大氣壓強的值
引導學生回憶前章學過的計算液體壓強的'方法，討論如何計算出760mm高水銀柱產生的壓強。
p=ρgh=13、6kg／m3×9、8N／kg×0、76m=1、01×105Pa。
用比喻使學生體會大氣壓強的大小：人的手掌面積約為50cm2，作用在手掌上的大氣壓力約等于500N，相當于一個質量50kg的同學站在手上。可見壓力是很大的。
板書：2、大氣壓強等于760mm高水銀柱產生的壓強，約為105Pa。
討論：大氣壓強能支持760mm高水銀柱，如果把玻璃管內的水銀換成水，大氣壓強能支持多高的水柱？
水銀密度是水的13、6倍，所以水柱的高度應為水銀柱高的13、6倍，13、6×760mm≈10m。
即大氣壓強約等于10m高（三層樓高）的水柱產生的壓強。
介紹大氣壓發現的歷史：抽水機為什么只能把水抽到10m。
討論：大氣壓為什么沒有把我們壓癟？
四、討論“想想議議”。
先猜后演示。再討論原因，教師歸納、解釋。
五、布置作業
1、課本中本節練習題1、2。
2、課本中本章后的習題3。
3、閱讀章后的“大氣壓發現的歷史”。
《壓強》教案優秀2
學習目標
1、知道大氣壓與人類生活的關系，了解測量大氣壓的方法，了解大氣壓的大小和單位，了解抽水機的工作原理及生活中利用大氣壓的現象
2、觀察跟大氣壓強有關現象，感知大氣壓的客觀存在;觀察演示實驗現象，感知大氣壓的'大小和單位;通過觀察感知人類是如何利用大氣壓的。
3、培養實事求是的科學態度;通過大氣壓應用的了解，
重難點：
大氣壓強的存在及產生原因，會解釋生活中的大氣壓強現象。
導學過程：
一、感知
◆活動：覆杯實驗
1、 將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。思考：放手后，會出現什么現象?
2、 將玻璃杯裝半杯水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。思考：如果放手會出現什么現象? 放手后，看到什么現象? 這是為什么呢?
3、 璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，思考如果放手會出現什么現象? 放手后，看到什么現象? 這是為什么呢?
請同學們看書P86內容，舉出還有哪些現象能說明了“大氣壓的存在”?
二、研究大氣壓強
1、 液體壓強產生的原因：⑴液體受到重力的作用，⑵液體具有流動性。
同理：大氣壓強產生的原因：⑴空氣受到______作用，⑵空氣具有__________。
2、 液體壓強有大小，大氣壓強也有大小。請看書P87“想想做做”粗測大氣壓的值。寫出具體步驟及計算方法。
⑶假如吸盤和桌面的接觸面積S為8cm2，彈簧測力計的示數F為80N，則吸盤表面受到的大氣壓強為多少帕?
⑷思考P40想想做做1屋頂的面積是45m2，大氣對屋頂的壓力有多大?這么大的壓力為什么沒有把屋頂壓塌呢?
3、 測量大氣壓值
三、看書上P87演示實驗。完成以下題目
(1)玻璃管的長度是
(2)玻璃管中的水銀要灌滿，為什么?
(3)實驗中玻璃管內水銀面的上方是 。
(4)根據液體壓強和密度的有關知識，請你計算76cm水銀柱產生的壓強是多大?
⑷根據液體壓強的特點，試著解釋水銀柱產生的壓強等于大氣壓強。
⑸標準大氣壓強P0= Pa= cmHg
5、觀察P41小資料，思考總結：大氣壓隨高度的變化情況
另外大氣壓還與 有關。
四、擴展提高
1、假如用水來做托里拆利實驗，管內上方為真空，大氣壓可支持約_________米高的水柱。
解題步驟：
2、托里拆利實驗中，思考下面情況下水銀柱的高度差是否發生變化：
①當玻璃管傾斜時 ________________
②當玻璃管提高時(下端未露出水銀面) _____________
③當玻璃管下壓時(上端有真空) _______________
④當玻璃管變粗時 ____________________
⑤當玻璃管中進入氣泡時 _________________
⑥當外界大氣壓變化時 _________________
《壓強》教案優秀3
一、設計意圖
本節課所涉及到的知識中，大氣壓強和浮力中尤其是浮力，新課標要求的要求難度有所降低，這是新教材考慮到初中生思維特點的一個體現。對于大氣壓強要求學生親身感受大氣壓的存在。但流體壓強是新增內容，它與我們的生活、生產、科技密切相關。本節課中力圖通過對大量的事例的分析，幫助學生牢固掌握流體壓強的.知識，并會利用這些知識來解釋一些實際問題，而對于浮力，要求學生會用彈簧測力計去測浮力的大小，通過實驗探究，得出阿基米德原理，希望通過本節課的復習幫助建立起一個完整的知識結構框架。
二、復習目標
1。感受大氣壓的存在，知道1標準大氣壓的數值，會用注射器測大氣壓
2。知道和掌握流體壓強與流速的關系
3。學會用彈簧測力計測浮力的方法，并通過實驗探究得出阿基米德原理
4。培養學生設計實驗、動手實驗的能力，分析歸納探究物理規律的能力，并進行物理方法的滲透教育
三、復習重點和難點
重點：1。感受大氣壓的存在、算大氣壓的值、用注射器測大氣壓
2。流體壓強與流速的關系
3。用彈簧測力計測浮力的大小，阿基米德原理
難點：用實驗探究得出阿基米德原理
四、教具與學具
多媒體、塑料吸盤、注射器、細尼龍繩、彈簧測力計、刻度尺、裝水的水槽、燒杯、熱水、冷水和紙片等。
五、課前準備
要求學生課前自己復習相關知識，看聽課筆記，對大氣壓、流體的壓強及浮力的知識有大致的了解，對這些知識有大概的印象。
六、教學過程
《壓強》教案優秀4
一、教學目標
1、認識大氣壓強，會計算一個大氣壓強的大小。
2、通過實驗了解大氣壓強存在的事實并理解生活中人們對大氣壓強的運用，提升邏輯思維能力和動手操作能力。
3、將生活與物理學科聯系，提升學習物理的興趣，養成動手和認真探究的科學精神。
二、教學重難點
【重點】驗證大氣壓強的存在，了解大氣壓強測量的原理。
【難點】理解托里拆利實驗原理。
三、教學過程
環節一：新課導入
實驗：表演魔術“能飛的液體”。用杯子盛滿一杯水，將塑料片蓋在水杯子上，將杯子翻轉，杯口朝下，杯中水懸空在杯中。提出問題：為什么水不會落下，什么力托住了水？大氣是否和液體一樣也能產生壓強呢？讓學生帶著疑問走進課堂。
環節二：新課講授
1、驗證大氣壓強的存在
從生活實際出發
提出問題：貼在墻上的粘鉤受到壓力為什么不脫落？
鼓勵學生大膽思考，猜想各種原因。
猜想一：用力擠壓粘鉤使得粘鉤粘住不會下落。
猜想二：粘鉤上沾水，使得粘性增加，粘鉤不會下落。
猜想三：大氣壓力壓住粘鉤，使其無法下落。
再由教師做出猜想驗證的范例：如果大氣壓強是使粘鉤不掉落的原因，使用逆向思維，設計實驗，如果把塑料吸盤戳個小孔，空氣通過小孔進入吸盤和光滑的墻面之間，內外壓強相等，吸盤便不會再貼在光滑的墻面上。同樣，組織學生思考，如果在倒置的水杯杯底開一個小洞，杯中的水是否還能懸空？從而直觀而深刻的感受大氣壓強的存在。
2、實驗探究：大氣會不會如同液體一樣，對氣體內部各個方向都有壓強？
演示實驗：將塑料瓶裝滿水，并在底部扎幾個小孔，打開瓶蓋，水會順著小孔流出。關上瓶蓋，水不再流出，提問學生為什么？是什么力堵住了水孔？
演示實驗：將塑料瓶裝滿水，并在瓶壁上扎上高度不一方向不同的'小孔，打開瓶蓋，水會順著小孔流出。關上瓶蓋，水不再流出，提問學生為什么？是什么力堵住了水孔？
得出結論：大氣如同液體一樣，對氣體內部各個方向都有壓強。
3、測量大氣壓強
觀看馬德堡半球實驗的視頻，讓學生多感官的感知大氣壓強，從實驗現象中產生疑問：大氣壓強如此大，為什么平時感覺它不大呢？為測量大氣壓強埋下伏筆。
組織學生小組討論：如何測量大氣壓強，說明測量思路。鼓勵學生大膽思考。
演示托里拆利實驗（播放錄像）。
提出問題：
（1）剛開始為什么水銀柱下降？
答：水銀柱受重力，大氣壓支撐不了那么高水銀柱。
（2）水銀柱下降后，玻璃管剩余的空間是什么狀態？
答：真空。
（3）為什么玻璃管中的水銀沒有全部落到水銀槽中？
答：是什么力量支撐著它？大氣壓強支撐起水銀柱。
（4）大氣壓強的數值是多少？
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