大班科學教案

時間：2024-02-06 08:18:31 其它教案我要投稿

【精】大班科學教案

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的大班科學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精】大班科學教案

大班科學教案1

　　活動目標：

　　1、知道南極北極是地球上最寒冷的地方，了解它們的一些主要特征。

　　2、樂意將自己收集的信息與同伴分享，產生進一步探究的興趣。

　　活動準備：

　　1、地球儀。

　　2、幼兒用書《南極和北極》。

　　活動重點：

　　引導幼兒對有關南極和北極的問題進行討論。

　　活動難點：

　　認識南極和北極的人、動物和交通工具。

　　活動過程：

　　1、出示地球儀，了解南極和北極的位置：

　　（1）簡單說說地球儀的用途。

　　（2）介紹在地球儀上自己知道的國家和地區區域：

　　“我們居住的城市（大約）是在哪個位置？”

　　（3）尋找南極和北極的位置：

　　“你知道地球上最冷的地方在哪里嗎？最低的溫度是多少？”“從地球上看一看，我們居住的地方離南極近還是離北極近？”

　　2、交流信息，引導幼兒對有關南極和北極的問題進行討論：

　　（1）你知道南極和北極的哪些事情？那里有哪些特別的.地方？

　　（介紹因紐特人的生活方式。）

　　（2）南極和北極有些什么動物？（閱讀圖書，認識南極的企鵝，北極的北極熊。）

　　（3）南極和北極的人常用的交通工具是什么？（認識狗拉雪橇。）

　　3、提出問題，激起幼兒繼續探索有關南極和北極奧秘的興趣：

　　（1）“南極和北極有白天和黑夜嗎？為什么企鵝不怕寒冷？”

　　（2）“你還想知道哪些南極和北極的事情？”

大班科學教案2

　　一、活動背景：

　　螺絲在幼兒的日常生活中隨處可見，開關、電器、門鎖、電動玩具等許多物品的部件連接上都有廣泛應用，尤其在幼兒的玩具中也出現了螺絲玩具，更引發了幼兒擺弄螺絲的欲望。雖然螺絲在日常生活中的廣泛應用引發了幼兒的擺弄興趣，但他們對螺絲可以連接物體的這一科學原理概念模糊，需要我們提供、創設一個研究、探索的機會和環境。基于以上原因，我設計了此次活動，旨在讓幼兒通過一些研究、探索，增進對螺絲的認識、了解，更清晰地明確螺絲可以連接物體的重要作用，培養科學探索的興趣，體驗與同伴合作和探索成功帶來的快樂。

　　二、活動目標：

　　1、了解螺絲的組成，知道螺絲可以連接物體及其在生活中的廣泛應用。

　　2、積極投入探索活動，體驗發現的樂趣。

　　三、活動準備：

　　1、多媒體課件、電腦、電視機。

　　2、各種型號的螺絲、螺絲組合玩具等。

　　四、活動過程：

　　（一）導入，激發興趣。

　　1、提問：這是什么？有幾片？現在我要變了，還要請個好幫手，是誰呢？（出示螺絲）我從孔里穿進去再擰起來，擰擰緊，看變成什么了？

　　2、小結：螺絲本領真大，能把分開來的積木連接起來變成了扇子。

　　（評析：興趣是幼兒產生學習動機的重要因素。用變魔術的方法，把各自獨立的積木片通過螺絲連接，變成一把扇子，激發幼兒想玩、想探索的欲望，同時也引出了本次活動的主角兒——螺絲。）

　　（二）了解螺絲的特征。

　　1、交代操作要求。

　　師：請你比一比，這些螺絲有什么地方不一樣？再擰一擰，看能不能把它們分開？能分開的和不能分開的分別放在兩個筐里。

　　2、幼兒操作。

　　指導語：有什么不一樣的地方？螺絲能擰開嗎？分開放，分別放在兩個筐里。

　　3、交流操作結果。

　　（1）師：發現了嗎，什么地方不一樣？

　　（2）師：能擰開嗎？擰開后變成了幾部分？

　　4、小結：原來螺絲由螺栓和螺帽組成，螺栓上和螺帽里都有螺紋。這些螺絲有的大，有的小，有的長、有的短，有的粗、有的細，有的重、有的輕，螺絲頭部的樣子也不一樣。

　　（評析：在這個環節中我設計了兩個層次的探索，首先，讓他們比一比，發現、認識螺絲的外形特征；其次，讓他們擰一擰，分一分，知道螺絲的主要結構；最后，通過集體的交流分享操作結果，統一認識，建構新知識。這一環節的操作，是本次活動中幼兒與操作材料的首次互動，操作任務簡單、明了，使孩子們體驗到了發現的樂趣和獲得新經驗、新知識的快樂。）

　　（三）體驗螺帽螺栓匹配的特性。

　　1、提問：螺帽和螺栓是一對好朋友，你們能把它們連在一起嗎？看誰找得又對又多。

　　2、幼兒操作，交流操作結果。

　　提問：成功了嗎？成功了幾個？你是怎么給他們找到好朋友的？

　　3、小結：粗螺栓配大螺帽、細螺栓配小螺帽，擰在一起不大不小正合適。

　　（評析：這是本活動的難點。通過這一次的與操作材料的互動，以及與同伴間操作經驗的交流分享，孩子們自然而然地總結出了螺帽與螺栓匹配的方法。在孩子們不斷地探索中，將整個活動引向高潮。）

　　（四）了解螺絲在生活中的廣泛應用。

　　1、介紹自己找到的螺絲物品。

　　（1）提問：你們回家找到了哪些地方用到了螺絲？誰來介紹一下？

　　（2）小結：你們真棒，找到了這么多用螺絲的物品，螺絲在我們生活中到處可見，真是一種方便、牢固的連接好幫手。

　　2、玩螺絲組合玩具。

　　（1）交代操作要求。

　　師：我們兩個孩子合作完成一架小飛機，看哪組完成又快又好。

　　（2）幼兒操作，教師巡回觀察、指導。

　　（3）交流展示作品。

　　師：你們完成了嗎？你們是怎么合作的？

　　（評析：在這個環節中，讓孩子不僅親身感受到了螺絲作為連接好幫手的方便、牢固，而且還體驗到了同伴間合作、獲得成功的快樂，實現了教育在生活中的延伸，體現了本次活動的`教育價值。）

　　3、了解其它的連接好幫手。

　　（1）提問：生活中除了用螺絲可以把兩樣東西連接起來，還有什么好幫手也能把兩樣東西連接起來呢？

　　（2）幼兒觀看錄像。

　　錄像內容：凝固連接、電焊連接、縫合連接。

　　（3）小結：連接的好幫手真是多種多樣，給我們生活帶來了方便。

　　（評析：此環節主要是讓幼兒在新建構的經驗上，進行相關經驗的拓展、豐富，讓幼兒了解日常生活中，除了螺絲，還有各種各樣的連接好幫手，同時向幼兒介紹一些特別的連接幫手，揭示生活中的連接現象無處不在，連接服務生活，方便生活。）

　　五、活動反思：

　　本次活動，源于幼兒的生活，堅持以幼兒為主體，以自主探索為主線，以教師適時指導、提升為輔線。活動積極調動幼兒的各種感官，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗，充分激發了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養幼兒尊重科學、實事求是的科學態度和精神。通過幼兒兩兩合作完成作品，增強了彼此間相互協商、交流的能力，讓幼兒親身感受到了合作的快樂，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。

大班科學教案3

　　大班科學：認識蚯蚓

　　活動目標：

　　1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。

　　2、學習用簡單的方法探究蚯蚓，并能將結果記錄與交流。

　　3、產生對蚯蚓的進一步探索欲望，知道要保護蚯蚓，形成初步的環保意識。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備：

　　蚯蚓若干條，實驗用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）

　　活動過程：

　　一、引題

　　昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆化在聊天：

　　一盆說：我盆里的泥土太硬了；緊緊的裹著我的根部，我吸收營養都困難。你看，我都快枯萎了。

　　另一盆說：我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養分。你看，我長得多茂盛。

　　為什么兩盆泥土會不一樣呢？這里面有什么秘密？

　　（倒出來看看）

　　原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長得茂盛，蔥綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

　　二、幼兒自主探究，實驗并記錄

　　1、小蚯蚓長是得什么樣子的？請你仔細的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。（為幼兒提供放大鏡和透明的小盒）

　　交流結果：小蚯蚓長得是什么樣的？

　　蚯蚓是環節動物，細細長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環帶。

　　2、小蚯蚓是怎么運動的呢？用動作學學。摸摸它的腹部。

　　一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

　　3、小蚯蚓還有什么秘密呢？它到底有多長？蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎？哪里爬得快？它喜歡什么環境是干干的還是潮濕的？它為什么總是躲在泥土里？他喜歡光嗎？我們來做幾個實驗研究研究。（出示表格）講解操作方法與要求。

　　實驗一：提供尺量。

　　實驗二：提供玻璃和馬糞紙。

　　實驗三：提供手電和紙盒

　　實驗四：提供軟硬不同的泥土

　　另外：提供筆記錄

　　交流探索的結果：

　　蚯蚓有不同的長度；蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓蚯蚓沒有眼睛，但是他可以感受到有光。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

　　三、拓展研究

　　我們發現了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓的什么秘密？

　　蚯蚓的糞是寶貝，可以養雞、鴨、魚等。

　　蚯蚓是中藥，叫地龍。

　　蚯蚓還是一種菜，營養很好。

　　現在有一些人養蚯蚓。

　　（出示信）20xx年中國要舉行奧運會，要請小蚯蚓來幫忙，這是為什么呢？

　　蚯蚓會處理垃圾。

　　小小蚯蚓真能干，是我們人類的好朋友。

　　四、延伸活動：

　　1、有一條蚯蚓受傷了，我們把它養在教室里，看看它會好嗎？會有什么變化。

　　2、把蚯蚓送回家，活動反思：

　　活動過程中可能會出現幼兒興奮緊張的.場面比如：在摸蚯蚓環節時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態下完成認知。《綱要》提出：以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。