二年級數學教案

時間：2023-11-11 14:56:31 其它教案我要投稿

二年級數學教案[精選15篇]

　　作為一名老師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的二年級數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級數學教案[精選15篇]

二年級數學教案1

　　二、師生互動探索新知

　　1、引出乘法，介紹讀法和寫法。

　　師：4個2相加可以寫成乘法算式：42=8或24=8

　　師：比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？

　　通過交流，引導學生發現：用乘法算比較簡便。

　　教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。

　　讓學生齊讀2遍。

　　2、認識乘法各部分名稱。

　　師：在一年級學習加、減法時，同學們都知道了它們各部分的名稱，你們想知道乘法算式中各部分的名稱嗎？

　　師：“×”叫乘號，乘號兩邊的.數都叫乘數，乘得結果叫積。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個算式中各部分的名稱。

　　學生說完后，師板書。

　　再讓學生互相說一說，4×2=8這個算式中各部分的名稱。

　　三、鞏固應用

　　指導學生完成課本第2頁“試一試”中的練習題。

　　先引導學生看懂圖意，讓學生認識小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。

　　接著，讓學生在書中填寫。

　　最后，讓學生討論：求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？

　　通過全班交流，使學生進一步體會用乘法算比較簡便。

　　四、全課小結

　　師：今天大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？

　　引導學生說出：知道了相同加數相加，用乘法算比較簡便，知道了怎樣讀寫乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。

二年級數學教案2

　　教學目標：

　　知識點：

　　使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

　　能力點：

　　1、培養學生簡單的整理、歸納的能力。

　　2、培養學生根據提供的信息提出問題的意識和能力。

　　德育點：

　　體驗與同伴相互交流學習的樂趣，培養學生與人合作的意識。

　　教學重點：

　　筆算加、減法的計算方法，能運用所學知識解決實際的問題。

　　教學難點：

　　培養學生的計算能力和估算能力。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教學過程：

　　一、創設情境，整理知識：

　　小組交流這一單元我們學習了哪些知識?

　　筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數學。

　　把自己找到的知識點進行分類整理。

　　二、自主探究，發散思維：

　　1、學生自己編題，復習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。

　　筆算加法應注意什么?減法呢?

　　他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?

　　做筆算時應注意什么?

　　2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65

　　46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54

　　90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18

　　3、數學醫院。

　　8 2 3 9 9 5 2 7

　　-1 7 + 4 8 -1 6 + 7 3

　　7 9 7 7 7 9 9 0

　　說說錯在哪里?

　　4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題?

　　學生提問并解答。

　　母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題?

　　5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?

　　學生列式計算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲?

　　讓學生多討論，說一說解題思路。

　　三、拓展運用：

　　開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品?應該付多少錢?(至少寫出兩種可能)并列出算式。

　　傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元

　　教學后記：

　　實踐活動：我長高了

　　教學內容：教材第36～37頁。

　　教學目標：

　　知識點：

　　1、通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，進一步發展長度觀念。

　　2、在活動中滲透統計的初步知識，利用統計表發展學生收集、整理數據，從統計表中獲取信息的'能力。

　　3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。

　　能力點：

　　1、為學生提供動手操作的機會，發展學生的實踐能力、合作能力。

　　2、培養學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創新發展的能力。

　　德育點：

　　通過比賽，提高學生對測量的興趣，同時在測量中培養學生的合作、分工意識。

　　教學重點：

　　通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識。

　　教學難點：

　　培養學生運用知識的能力和意識。

　　教學模式：

　　“自主探究”教學模式。

　　教具準備：

　　米尺、長繩、皮尺。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　我們今天就要在這個教室里舉行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。

　　測量時我們要注意什么?測量的方法是什么?

　　二、自主探究：

　　1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。

　　比一比哪一小組量的又快又準。

　　學生動手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。

　　量出2米長的繩子，對于不同的方法給予肯定。

　　師：測量時我們要選擇既簡單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務。

　　2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。

　　3、分組測量身高、頭圍、臂長，并填表。

　　與6～8歲兒童生長發育對照表進行對照。

　　男生女生

　　頭圍(厘米)43～5942～58

　　身高(厘米)99～13398～132

　　三、拓展運用：

　　1、大家還想測什么?自由測量。

　　2、指導學生測量步長。

　　3、從你家到學校是多遠?怎么測量?如果沒有工具又怎么測量?

　　課后完成測量任務。

　　教學后記：

二年級數學教案3

　　導學目標：

　　1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。

　　2、通過學習了解角的大小與邊張開的大小有關，與邊的長短沒有關系

　　3、初步學會用直尺畫角。

　　4、培養學生動手操作能力及體會到數學來源于實踐的思想和團結合作的精神。

　　導學重點：

　　初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。

　　導學難點：

　　初步認識到角的大小與兩條邊張開的大小有關，與邊的長短無關。

　　教具和學具：

　　教具：電子白板、一個三角板、一個活動角

　　學具：三角板、活動角

　　導學過程：

　　一、創設情境

　　師：小兔請我們二（2）班的同學參觀他們的新房子，你們愿意去嗎？

　　生：愿意

　　師：房子是哪些圖形組成的？

　　生：三角形、長方形、正方形

　　屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長方形、正方形，然后分別閃現長方形、正方形、三角形中的一個角

　　引入：小朋友們，剛才閃動的圖形是什么？你認識它嗎？今天這節課我們就和角交朋友

　　板書課題：認識角

　　[設計理念：用情景引入，創設生動的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的？讓學生在輕松的情境中學習，而且富有童趣，能充分調動學生的興趣和學習積極性]

　　二、預學

　　1、角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎？（出示校園主題圖）

　　先讓學生說說那里有角，課件再演示。

　　鼓勵學生：同學們真是火眼金睛，把這么多的角都找出來了。

　　2、校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來嗎？

　　課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭

　　師小結：看來角在我們生活中到處可以找到

　　[設計理念：利用主題圖里學生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見的物品來吸引學生的注意力，讓學生從觀察實物中抽象出所學的角，使學生經歷數學知識由具體到抽象的過程，感受數學知識的現實性，在找角的過程中初步體驗到角這一數學知識就在我們身邊。]

　　3、出示導學單

　　①找一找：拿出三角板，找出其中的一個角，仔細觀察角是由哪幾部分組成的？

　　②畫一畫：試著畫一個角，說說你是怎樣畫的？

　　③變一變：你有什么好的辦法，讓角變大，讓角變小？你發現了什么？

　　4、小組合作學習、師指導

　　三、互學

　　全班交流、梳理盲點

　　認識角：

　　（1）學生齊讀第一條自學小貼士

　　師：同學們拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感覺？

　　生：尖尖的

　　師：尖尖的地方是角的頂點。

　　板書：頂點

　　師：你再摸一摸從頂點出發的這兩條線，你又有什么感覺？

　　生：直直的

　　師：這兩條直直的線叫做角的邊。

　　板書：邊

　　（2）教師總結：角是由一個頂點和兩條邊組成的。

　　邊說邊畫：邊

　　頂點

　　（尖尖的）邊（直直的）

　　（3）學畫角

　　師：我們已經了解了角的許多小知識，想知道角是怎么畫出來的嗎？

　　哪位同學們愿意到黑板上來畫個角呢？

　　指名畫角、其他學生在草稿本上畫角

　　師：你愿意把你畫角的方法講給其他同學聽嗎？

　　課件：先畫（），再畫（）

　　注意：在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標記。

　　[設計理念：畫角是本課的教學重點，放手讓學生自己畫，采用先“放”再“扶”的方法，既發展了學生自我學習能力，又激發了學生濃厚的'學習興趣。同時，通過比賽的形式，再次加強學生對畫角方法的理解，并讓他們在展評中體驗成功的喜悅]

　　（4）角的大小

　　師：老師手中有一個角，同學們有沒有辦法，讓這個角變大？

　　4個同學為一個小組，在一起商量商量，怎樣讓這個活動角變大？

　　生1：我把兩邊的紙條往外一拉，角就變大了

　　師：角變大了，是角的哪個地方變大了，你能用手指一指嗎？

　　生用手指，師追問：角變大了，邊有沒有變化？

　　師：相反，你還有什么辦法讓角變小？

　　生1：把兩邊的紙條合攏，角就變小了

　　師：你能指一指，是角的哪個地方變小了？

　　生用手指，角變小了，邊有沒有變化？

　　老師用活動角演示：師拿一個活動角，慢慢變大之后，再減掉兩條邊的一少部分紙條，看一看角的邊，有變化嗎？

　　（5）紅角與藍角的爭論

　　【設計意圖：這段教學，通過拔動活動角，去體驗角的大小與什么有關系，在具體的操作中，學生才能得以充分的感知，增強了認識效果，可以培養學生的空間觀念。】

　　（6）兒歌總結幫助記憶

　　小小角兒真好看；一個頂點兩條邊。

　　畫角千萬要牢記；先畫頂點再畫邊。

　　角的大小怎么辨；只看張口不看邊。

　　四、評學

　　1、判斷角（見課件）

　　2、到創設情境小兔的新房中，再次完整地找角

　　3、數一數：一共有多少個角

　　4、用小棒擺角：擺一個角至少要幾根小棒？你還有其他的方法嗎？

　　五、欣賞生活中角的圖片

　　板書設計：

　　角的初步認識

　　張口大，角就大；張口小，角就小

二年級數學教案4

　　設計說明：

　　萬以內數的認識是認數的第三階段，但它的基本原理始終是十進位值制計數法。由于二年級學生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數位認識的基礎上，讓學生充分經歷數數的過程，體會從具體的形到抽象的數的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學生對十進位值制計數法的認識和理解，培養學生的數感。

　　1、數形結合，層層遞進，加深理解。

　　本節課的教學，從情境圖入手，讓學生感受到生活中數的應用，接著讓學生以正方體木塊為素材，一千一千地數；再以計數器為素材，一千一千地數，使學生進一步體會十進制計數原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數位順序表，在激發學生學習興趣的同時，使學生進一步理解數位的意義與作用，探索數位順序表的應用價值。

　　2、由直觀到抽象，深化對概念的理解。

　　本節課教學注重讓學生經歷數數的過程，通過數星星的活動讓學生充分地數數，在活動中深化學生對計數單位、計數方法的理解。再通過正方體木塊、計數器逐步抽象，讓學生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養和發展學生的數感。

　　課前準備：

　　教師準備PPT課件計數器數位順序表

　　學生準備計數器

　　教學過程：

　　情境導入，激發興趣

　　1、出示課件，體會“大數”。

　　（1）導入：同學們，生活中處處都有數學知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的'這些數吧。

　　（2）學生嘗試讀數。

　　（3）引導學生觀看南京長江大橋圖，并讀數：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。

　　2、揭示課題。

　　師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數，今天我們就來認識它們。（板書課題：萬以內數的認識）

　　設計意圖：通過創設情境，引導學生關注生活中的數學現象，產生認識萬以內數的需要，體會數學與生活的聯系，同時培養學生的愛國主義情感。

　　探究新知，引導發現

　　（一）教學例5。

　　1、復習數數的方法。

　　（1）學生以小組為單位，說一說：學過哪些計數單位？相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？

　　（2）學生集體匯報已經學過的數數的方法。

　　2、引導學生數正方體木塊。

　　（1）引導學生先觀察例5中的正方體木塊，然后數一數。

　　（2）學生集體交流數數的方法。

　　（先十個十個地數出一百，再一百一百地數出一千，正好是一個大正方體木塊，然后一千一千地數，10個一千是一萬）

　　（3）師生歸納：一千一千地數，10個一千是一萬。“萬”也是計數單位。（板書）

　　3、在計數器上從一千撥到一萬。

　　（1）請學生指出計數器上的數位。

　　（2）學生以小組為單位撥一撥，并思考：當撥到九千時，再增加一千是多少？又該怎樣撥珠呢？

　　（3）教師在計數器上撥珠，同時引導學生邊撥邊數，使學生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應該把9去掉，并向前一位進1。

　　（4）小結：計數單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計數單位。

　　4、整理數位順序表。

　　（1）引導學生回憶學過的數位。

　　（個位、十位、百位、千位、萬位）

　　（2）借助計數器想一想這些數位的排列順序。

　　（從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位）

　　（3）組織學生制作數位順序表，教師巡視指導。

　　（4）展示學生制作的數位順序表，并說一說制作數位順序表時要注意什么。

　　（注意數位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列）

　　（5）指導學生在數位順序表上表示568和302，并讀出這兩個數。

　　（6）小組討論數位順序表對寫數、讀數有哪些幫助。

二年級數學教案5

　　教學內容：

　　教材第101頁總復習第2題及練習二十五第4、6、7題。

　　教學目標：

　　知識技能

　　（1）使學生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

　　（2）使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。

　　過程與方法

　　通過學生“說一說”“比一比”等活動，提高學生運用口訣解決實際問題的能力。

　　情感態度與價值觀

　　在學習過程中，培養學生認真審題、細心計算的習慣。

　　教學重、難點：

　　熟記乘法口訣并利用口訣求積。

　　教法與學法：

　　教法：嘗試指導法。

　　學法：自主探究法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、口算卡片。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　（1）口算。（出示卡片）

　　9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=

　　4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=

　　3×7= 4×5= 5×6= 8×9=

　　（2）引出課題。

　　板書課題：表內乘法的復習。

　　二、復習舊知

　　（1）復習乘法的'意義及各部分的名稱。

　　多媒體出示下圖：

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　問：求一共有多少個，用加法計算怎么列式？用簡潔計算怎么列式？

　　5+5+5=5=20（個）

　　5×4=20（個）

　　指名說出乘法算式中各部分的名稱。

　　5 × 4 = 20

　　乘數乘號乘數積

　　教師小結：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

　　（2）復習乘法口訣。

　　①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。

　　②根據“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。

　　③口算。

　　7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=

　　6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=

　　三、鞏固練習

　　（1）完成練習二十五第4題。

　　以開火車的形式練習。

　　（2）完成練習二十五第6題。

　　仔細看題，獨立完成。

　　（3）完成練習二十五第7題。

　　引導學生認真審題，讀懂題意，然后獨立完成。

　　四、總結提升

　　這節課我們對乘法進行了復習，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？

　　板書設計

　　表內乘法的復習

　　一、乘法的意義及各部分的名稱

　　5 × 4 = 20

　　乘數乘號乘數積

　　二、乘法口訣

　　背誦1—9的乘法口訣。

二年級數學教案6

　　【教學內容】

　　《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第1～3頁和練習一的第1～3題。

　　【教學目標】

　　1．通過動手實踐，使學生意識到量物體應該用相同的工具來量。

　　2．認識尺子，初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度。

　　3．培養學生的估算意識和能力。

　　4．培養學生動手實踐和合作學習的學習方法，并感受到生活中處處有數學。

　　【教學過程】

　　一、感知量物體可以用相同的工具來量

　　導入：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎？請把盒子打開，拿出來相互看一看，并說說你們看到了什么。

　　（學生打開盒子觀察并進行交流）

　　1．用學具量同樣長的邊。

　　教師請學生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數學書的短邊是幾個物體的長。

　　（學生動手操作，并匯報測量結果，同時用多媒體顯示測量結果）

　　師：難道你們數學書的短邊不一樣長嗎？請動手比一比。

　　（學生相互動手比數學課本并回答“一樣長”）

　　師：一樣長的邊為什么測量的結果不一樣呢？

　　生：因為量書時用的東西有的長，有的短。

　　師：如果都用同樣長的工具來測量，結果會怎樣呢？請小組再用正方體擺一擺，數學書的短邊是幾個小正方體的長呢？

　　（學生動手操作并分小組匯報，使學生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結果相同。）

　　2．用學具量長度不同的邊。

　　（電腦出示數學課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。）

　　測量后教師問發現了什么（小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長）。

　　師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會出現什么情況。

　　（多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個曲別針。）

　　小結：我們通過動手實踐和觀察，知道了量物體應該用相同的工具。

　　3．實踐活動。

　　（1）處理第2頁“做一做”中的第1題。

　　（學生獨立完成）

　　（2）處理第2頁“做一做”中的第2題。

　　（學生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報測量結果。）

　　（3）處理第2頁“做一做”中的第3題。

　　（多媒體顯示題目內容，說明題意，讓學生估算，電腦驗證。）

　　二、知道量物體的長度也可以用尺子來量

　　1．認識尺子。

　　師：剛才我們用鉛筆來測量物體時，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢？（尺子）

　　教師請學生拿出尺子看一看，能發現什么（數字、刻度線、cm），教師介紹刻度線和“cm”；并向學生說明“厘米”是一種長度單位。

　　2．認識長度單位“厘米”。

　　（1）認識1厘米有多長。

　　（電腦演示從0到1中間的長是1厘米）

　　師：你認為還有從哪個數字到哪個數字中間的長度也是1厘米呢？在你的`尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。

　　（小組活動）

　　（2）感知厘米有多長。

　　①測量棱長1厘米的小正方體的長。

　　②感知1厘米有多長（教師帶領學生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學生把它記在腦子里）。

　　③閉上眼睛想想1厘米有多長。

　　④睜開眼睛比畫一下1厘米大約有多長。

　　（3）尋找生活中的“1厘米”。

　　①舉例（電腦出示圖釘，請學生仔細觀察，并演示它的長度是1厘米）。

　　②學生自己尋找生活中的“1厘米”。

　　（自由活動，可以用尺子量，也可以目測）

　　③匯報交流。

　　3．用厘米測量物體的長。

　　師：請同學們拿出黃色紙條，試著量一量它的長是幾厘米。

　　（動手測量之后，讓學生在展臺上演示，并說出測量的方法。同時教師提醒學生，在測量時，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。）

　　師：請同學們用這個方法，再量一遍黃色紙條的長。

　　三、課堂總結

　　1．指導學生看書。

　　2．課堂總結。

　　師：通過今天的學習，你學會了什么？

　　（先讓學生總結，教師最后進行歸納）

　　（1）要知道物體的長，可以用相同的物體量。

　　（2）要知道物體的長，可以用尺子量。

　　（3）用尺子量物體時，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。

　　四、鞏固練習

　　1．進一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習一（第6頁）第1題。

　　2．通過學生用長度單位（厘米）量物體的實踐活動，來體驗用厘米量物體的過程。處理課本練習一（第6頁）第2～3題。

　　（學生自己量，之后同桌互查，小組交流）

　　五、結束語

　　師：請同學們用尺子量一量數學書的短邊有多長。

　　（學生測量后匯報）

　　師：數學的短邊長是14厘米多一點，到底多多少呢？這要用到另外一個長度單位，咱們以后再學。

二年級數學教案7

　　（一）概述

　　【研究內容】人教版二年級下冊第六單元《克和千克》

　　【課時安排】本單元安排2課時課堂教學+課外克和千克體驗活動，其中課堂教學分新授課和練習課。

　　（二）《克和千克》課程規劃

　　【教材分析】

　　本單元的教學內容，是在二（下）年級將“克”和“千克”兩個內容集中學習。這部分內容主要學習克和千克兩個質量單位，是后面學習“噸的認識”的前提和基礎，雖然學生在生活中接觸過質量問題，但質量單位還是第一次接觸，還缺乏認識。而且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此，使學生初步建立起質量的觀念既是教學中的重點，也是教學中的難點。

　　教材首先通過呈現學生熟悉的生活場景──在超市購物，引出質量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”，以此激發學生的學習興趣，使學生感受數學與日常生活的密切聯系。

　　教材還注意從學生的已有經驗出發，選擇學生身邊的事物，“從市場買回的蘋果、雞蛋和魚的質量”，讓學生提出有關的數學問題，使學生在生動、具體的情境中理解數學知識的含義。給學生建立重量的初步觀念，使學生明白要知道物品的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。

　　接著教材通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。克和千克是兩個基本的質量單位，如果學生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質量單位的觀念。質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，教材采取了這樣一些措施：

　　（1）通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學生說出大約重1千克的物體，幫助學生建立1克和1千克的表象

　　（2）給學生提供測量實際物品的機會。如說明“要知道物品的輕重，可以用秤稱”，介紹一些常用的秤，讓學生認識測量的工具。再如，讓學生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認識一些不同的秤后，實際練習讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數值，充實實際測量的經驗并鞏固重量觀念。

　　（3）培養估測意識。如，在學生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結果的差別，從而修正自己的估測策略。

　　教材提供的這些學生比較熟悉的例子，著重幫助學生建立克與千克的重量觀念。

　　【學情分析】

　　（一）學生基礎：

　　1、生活經驗：克和千克是學生已有的生活經驗，模糊的、直觀的、片面的。

　　2、技能基礎：學生所必須的觀察能力、動手操作能力，二年級學生都有點基礎了，但發現問題，探索問題以及解決問題的能力還有待培養。

　　（二）學習動力源：

　　1、目的：學生通過預習可以明確本課知識學習目標，但通過此課要達到的能力目標還不甚理解，教學中，教師應有意滲透能力培養。

　　2、興趣：通過課堂內外的學習，讓學生參與調查、討論、操作、比較、游戲等活動來學習知識，克和千克體驗活動可以發展學生能力，使學生興趣很濃。

　　（三）習慣和能力培養：

　　學習習慣和能力的培養對小學生是很重要的。二年級學生經過近兩年的.學習已經具備了初級水平的學習能力，學習能力參差不齊是老師應該面對的實際問題，在教學實踐中教師應有意識的培養。

　　【單元教學目標】

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　（2）使學生知道簡單的用秤稱物體的方法。

　　2、過程與方法：

　　通過掂一掂、稱一稱幫助學生建立1克和1千克的表象。

　　3、情感態度與價值觀：

　　在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。激發學生的學習興趣，使學生感受數學與日常生活的密切聯系。

　　【重點】

　　建立1克和1千克的質量觀念，掌握千克與克之間的進率。

　　【難點】

　　認識1克有多重和建立1千克質量的觀念。

　　【課時安排】

　　本單元安排2課時課堂教學+課外克和千克體驗活動，其中課堂教學分新授課和練習課。

　　【教學策略】

　　教學重難點突破的關鍵：

　　利用主體實踐體驗活動，采用掂一掂、估一估、稱一稱、數一數、比一比、算一算等多種形式，充分調動學生的手、口、眼、耳、腦等多種感觀，讓學生全方位反復感知質量單位。

　　新課教學之后，學校開展“克和千克體驗活動”，直觀、立體式的把課內知識延伸到課外，讓數學再回歸生活，這種濃濃的數學味大大提高了學生的數學學習興趣。

　　教法、學法設計：

　　教育家說：“學習數學正確的方法是讓學生進行再創造。”也就是由學生本人通過體驗活動，自己去感覺發現，比知識灌輸更重要。所以“不要立即吐露你的全部秘密，讓學生在你說出來之前先去猜，盡量讓他們自己找出來。”因此，活動體驗教學法為主，知識灌輸為輔，寓教于樂，進行教學。這樣才更容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。運用“體驗—交流—再體驗—類比—鞏固—應用”的學習方法，讓學生在活動中學知識、練技能、發思維、長能力、展特長，達到知識能力雙豐收。

二年級數學教案8

　　第1課時

　　教學內容：課本P80例4及練習二十相應的練習。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規律。

　　2、熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。

　　過程與方法：通過學生自主學習，培養學生觀察、推理能力。

　　情感態度與價值觀：在學習過程中，培養學生思維的敏捷性，體驗成功的喜悅。

　　重點、難點：

　　重點：9的乘法口訣的規律

　　突破方法：通過學生動手操作來突破。

　　難點：與其他乘法口訣混合運用。

　　突破方法：通過合作探討、交流來突破。

　　教具準備：口算卡片、課件、圖片。

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕伏：

　　1、引導學生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句)

　　2、口算練習

　　7×4　　8×3　　8×5　　6×8　　8×7

　　4×8　　3×7　　7×6　　7×5　　8×8

　　抽算式說口訣再讀算、抽說算式的意義。

　　3、揭題：前面我們已經學習了1~8的乘法口訣，今天這節課我們一起來學習9的乘法口訣。

　　二、探究新知

　　1、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。

　　師：你看到了什么?你能提出什么數學問題?小組合作提出問題：

　　(1)有幾條船參加比賽?

　　(2)每條船上有幾人?

　　(3)2條船上有幾人?

　　(4)一共有多少人?

　　2、(1)選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

　　(2)板書反饋結果

　　3、觀察用那種方法簡便

　　(1)用乘法簡便。

　　(2)小組合作編乘法口訣。

　　(3)反饋交流、并展示。

　　4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫并隨時提問。

　　5、熟記口訣

　　齊讀口訣，師生對口令

　　(1)找9的乘法口訣的規律

　　①師：指算式：這組題有什么特點?

　　生：都有一個乘數是9，另一個乘數一道比一道多9，積一道比一道多9。

　　師：為什么這組題中一個乘數一道比一道多9，而積一道比一道多9?

　　②師：還有什么規律?出示P81第4題

　　先找出9的乘法口訣的得數，再找規律。

　　1個9是9，比10少1;

　　2個9是18，比20少2;

　　……

　　9個9是81，比90少9。

　　(比幾十少幾)

　　③師：仔細觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數。這些兩位數，把個位十位上的數字加起來的和有什么特點?

　　生：個位和十位上的數字加起來都是9。

　　④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關系?

　　比如二九十八和九九八十一，18、81，個位和十位上的數字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎?

　　(2)記口訣：可以用手指幫助記憶

　　①讀一讀，自己記一記

　　②背一背，覺得難記的，重點記一記

　　③對口令：師生、生生

　　④把口訣補充完整

　　四九()　　七()六十三　　五九()　　八()七十二

　　()九二十七　　()九七十二　　()九六十三　　()三十六

　　三、積累運用

　　1、P80做一做

　　2、P81第1、2題

　　3、照樣子，看得數說有關9的口訣及算式

　　18：二九十八2×9=189×2=18

　　81、36、63、45、54、27、72、9

　　其中9、18、36，還有哪些口訣的`得數也是這些數?可以計算哪些乘法算式?

　　四、課堂總結：這節課你學會了什么?你的表現怎樣?

　　第2課時練習課

　　教學內容：課本P81~83頁

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、記憶9的乘法口決，運用口訣正確計算。

　　2、建立9的倍數模型，培養學生探究、思考、認真計算的習慣。

　　3、運用口訣解決實際問題。

　　過程與方法：通過說一說、比一比、觀察、討論等活動，讓學生進一步熟記9的乘法口訣，并能運用口訣解決實際問題。

　　情感態度與價值觀：在學習過程中，培養學生的口頭表達能力、思維的敏捷性、認真細致的良好習慣。

　　重點、難點：

　　重難點：運用口訣計算和解決問題。

　　突破方法：通過自主探究、合作交流來突破。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　小朋友前面我們已經學習了有關9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復習有關的知識。

　　二、引導練習，鞏固強化

　　1、組織學生進行口算。

　　1×5=　　2×7=　　3×8=　　4×9=

　　3×9=　　6×5=　　7×8=　　9×8=

　　7×9=　　9×5=　　8×4=　　9×6=

　　讓學生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進行計算的。

　　2、把口訣補完整

　　四九()　　()四十五　　()七十二　　六九()

　　3、根據口訣，寫出兩個乘法算式

　　七九六十三　　五九四十五

　　()()

　　4、練習二十第3、5、6題

　　5、方框里能填幾?(課件)

　　三、積累運用

　　1、看圖列式(課件)

　　2、練習二十第7、8、10題

　　理解題意、獨立解決、集體校對。

　　3、找規律填數(課件)

　　4、練習二十第11題

　　5、練習二十第12、13題。

　　四、課堂總結。

二年級數學教案9

　　一、教學內容：

　　二年級上冊.

　　二、教學目標：

　　(一)認知目標：

　　1.使學生認識時間單位"秒"，知道1分=60秒，秒的認識教學設計。

　　2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　(二)能力目標：

　　1.通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

　　2.培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。

　　(三)情感目標：

　　1.在觀察比較、動手操作中，培養學生勇于探索、自主學習的精神，感知數學源于生活并用于生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

　　三、教學重點：

　　1.使學生知道1分=60秒。

　　2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　四、教具學具準備：

　　教師準備：多媒體課件。

　　學生準備：學具鐘表、家用小鬧表。

　　五、教學過程：

　　(一)設置情境，導入新課。

　　師：同學們，看--

　　放映課件(新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。)

　　生：(情不自禁地高聲跟著數)10、9、8、7、6、5、…

　　(新年的鐘聲敲響)

　　師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位?

　　生：秒。

　　師：(用疑惑的語氣重復)秒?

　　板書：秒

　　(數學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時…又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。)

　　(二)自主探索，合作求知。

　　1.認識秒針和1秒。

　　師：我們以前學過的時間單位有…

　　生：時、分。

　　師：我們沒有學過"秒"啊，你是怎么知道"秒"這個時間單位的呢?

　　生：鐘面上有秒針。

　　生：…

　　師：(放映課件，展示鐘面模型)哪一個針是秒針?

　　生：最細最長的那一個。

　　師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講?

　　生：(到前面)秒針走一個小格就是一秒。

　　師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣?

　　(放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。)

　　生：(笑)是！

　　("秒"這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的"高個子"。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生"幫助"教師解惑。)

　　2.體驗1秒的長短。

　　師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢?

　　生：拍一下手。(做動作)

　　師：(跟著做)對，很好！

　　生：我眨一下眼就是一秒。

　　師：(跟著做動作)你沒錯，真棒！

　　生：我寫一個1字就是一秒。

　　生：我跺下腳就是一秒。

　　生：…

　　(在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調"經歷"，對于抽象的、非物化的"時間"，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗"1秒"的長短。)

　　3.1秒的價值。

　　師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識?

　　生：(沒有人說話，面面相覷)

　　師：(出示課件)

　　飛機每秒約行250米

　　火車每秒約行55米

　　小汽車每秒約行20米

　　噴氣式飛機每秒約行500米

　　衛星每秒約行7900米

　　有的電腦一秒可以計算約3萬億次

　　…

　　生：(驚嘆)

　　(增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的眼界，教案《秒的認識教學設計》。)

　　師：怎么樣?時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎?誰記得2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少?

　　生：12秒91。

　　師：在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學們，還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢?

　　生：發射火箭的時候也要倒數10、9、8…

　　生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

　　生：…

　　(通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的"秒"才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做比較短的事情就可以用"秒"來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的`精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。)

　　4.認識幾秒。

　　師：還有春節聯歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢?(重復播放剛才倒計時的情景圖，學生又不自主地跟著數數)

　　(再一次觀看動畫，讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示"10秒"是怎樣數出來的，而且是由學生自覺自愿地數，讓學生經歷10秒是由10個"1秒"組成的過程，學習計算幾秒的方法。)

　　生：(搶答)10秒。

　　師：你怎么看出是10秒的?

　　生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。

　　師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個"秒"字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒?

　　生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。

　　師：誰能象老師一樣出題考考同學們?你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾?

　　生：我寫一個"針"字，秒針從3走到4經過了幾秒?

　　生：秒針從3走到4經過了5秒。

　　生：我系紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒?

　　生：秒針從5走到8經過了15秒。

　　(在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。)

　　師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好?

　　(學生活動)

　　(讓所有的同學都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐后，十分高興。手中的學具鐘表可以撥時間，鬧表可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。)

　　5.教學1分=60秒。

　　師：有沒有被同桌考倒了的同學?

　　生：沒有。

　　師：同學們真棒！這樣的題目太簡單了是吧?

　　生：是。

　　師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕?

　　生：不怕！

　　師：我們知道1時=60分，因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢?用你手中的學具鐘表轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。

　　(學生活動)

　　(教師板書1分=秒)

　　師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下?

　　生：秒針轉一圈，分針走一個小格。

　　生：它們之間的進率是60。

　　生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等于60秒。

　　生：…

　　師：大家觀察到的都是這樣嗎?

　　生：是。

　　師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好?

　　(放映：課件，鐘表的秒針轉動一周，分針移動一個小格)

　　師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那么…

　　(板書：60)

　　生：(齊讀)1分=60秒

　　師：同學們真是善于觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒?

　　生：30秒。

　　(1分=60秒是本課的難點。但由于有1時=60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養學生活動意識和交流能力，注重培養學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。)

　　6.體驗1分的長短。

　　師：剛才我們同學說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手?

　　生：30下。

　　師：1分鐘呢?

　　生：60下。

　　師：好，咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘后，你們寫到了數字幾。

　　(學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然后交換。)

　　師：(統計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。)一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢?給同學們一分鐘的時間想一想，然后，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

　　(放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘)

　　(再次放映課件，學生自由活動)

　　師：誰來說說，你們做了些什么事?

　　生：我寫了35個字。

　　生：我把上衣脫下來再穿兩回。

　　生：我系了三次紅領巾。

二年級數學教案10

　　教材分析

　　本單元內容包括猜一猜和找規律。簡單推理過程和找規律的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過學生日常生活中最簡單的事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規律，向學生滲透數學思想方法，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識及列組合的數學方法。

　　學情分析

　　學生在一年級下冊教材中已經學習了一些圖形和數的簡單排列規律，本冊教材就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測讓學生學會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學生的`學習基礎比較好，對所學知識基本上能回答出結果。針對這些實際情況，在設計本單元時，教學的重點要為學生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學習的方式，讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律，使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受事物的推理。同時，二年級學生年齡小，以形象思維為主，根據學生的年齡特點在設計教案時也要做到設計學生感興趣的環節，靈活處理教材。

　　教學目標

　　知識技能：通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數與組合數。

　　數學思考：讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學解決問題的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

　　問題解決：經歷觀察、分析、推理等實踐活動，探索簡單事物的排列與組合規律的過程，發現數的排列規律。

　　情感態度：培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數去創造美的意識。

　　教學重點：1.根據已知條件通過活動判斷出結論，感受簡單的推理過程。

　　2.運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數字是幾。

　　教學難點：1.培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　2.在于如何有條理地闡述自己的推理過程。

　　課時安排：2課時

　　1.猜一猜(一)……………………………1課時

　　2.猜一猜(二)……………………………1課時

二年級數學教案11

　　教學目標：

　　一、認知目標：

　　1、初步體會乘法的意義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。

　　2、認識乘號，會寫、會讀乘法算式。

　　二、智能目標：

　　1、通過練習，讓學生正確把相同加數求和的算式改寫成乘法算式。

　　2、讓學生經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

　　三、情感目標：

　　1、培養學生小組合作互助的精神。

　　2、教育學生思考問題應該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。

　　教學重點：

　　體會乘法的意義。

　　教學難點：

　　理解同數連加與乘法的關系。

　　教學準備：

　　1、課前教學生唱《數字拍手歌》，配動作。

　　內容如下：一二拍拍手，三四點點頭，五六挪挪腰，七八不說話，九十快坐好！

　　2、練習九第1題的掛圖。

　　3、制作多媒體電腦課件。

　　4、制作卡片（內容為練習九第2題和補充的乘法算式。）

　　教學過程：

　　一、交談導入，提高興趣。

　　同學們，你們喜歡到游樂園玩嗎？那么這節課學習認真，積極動

　　腦筋的同學，老師就帶他到游樂園玩，好嗎？

　　二、引導探究，學習新知。

　　1、請看圖，這五個小朋友在干什么？（課件出示例1的主題圖）

　　2、你能根據這幅圖提出一些數學問題嗎？（引導學生提出：每個小朋友用了多少根小棒？）

　　3、那么請四人小組分工合作，在堂上練習本上列式算一算，看哪個小組算得快，算得準。

　　4、請學生匯報，師分類板書：

　　14+6=20xx+10+10=30

　　4+4+4+1+1=145+5+5+5=20

　　3+3+3+3+3+3=18

　　5、我們一起看黑板上的這些算式，仔細觀察，你發現了什么？

　　引導學生說出左右兩邊的相同點都是加法算式，不同點是左邊的算式中加數不都相同，右邊的算式中加數都相同。

　　6、我們再次看這邊的算式，你能照樣子再編幾個這樣的算式嗎？

　　請在本子上寫一寫。注意要求算式中的每個加數都要相同的。

　　7、讓學生說出自己所學的算式，師質疑：如果再添加上5個、10個......這樣的數，那說起來很容易漏說或多說幾個，這怎么辦？

　　學生引導說出：幾個幾相加。

　　8、那么你們能說說右邊這3個算式都是幾個幾相加呢？你們所寫的算式是幾個幾相加呢？請同桌互相說一說。再指名說。

　　9、看來這些算式用幾個幾相加說真簡便，那么寫有沒有方法能寫得簡單一點呢？稍讓學生思考。

　　10、我們可以用另一種運算方式-乘法來表示。（板書乘法）齊讀課題。

　　11、現在以這一題（3+3+3+3+3+3=18）為例，相同加數是幾？

　　有幾個3？得多少？板書（63=18）

　　12、在6和3中間寫上這樣一個符號，（63=18）讀作6乘3等于18。）

　　13、那同學們知道是什么嗎？乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號，那像什么？（提醒學生書寫要端正，不要與+混淆。

　　14、那么在這個乘法算式中，6和3分別表示什么意思？

　　15、6個3連加除3這樣（63）寫外，也可以先寫相同加數3，再寫6，寫作36=18，那這個算式又怎樣讀？

　　16、質疑：請打開書45-46頁，看看有沒有不明白的'地方？

　　17、小結：同學們，求幾個相同加數連加的和，可以應乘法計算。要注意弄清楚相同加數是幾和有幾個相同加數。

　　三、練習鞏固，掌握新知。

　　1、現在老師準備了一些算式卡片，你們會讀嗎？我們開火車讀，其他同學要認真聽。結束后，全班同學再齊讀一次。

　　2、讀會讀了，那同學們還能把另外這兩個算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你們所寫的算式寫成乘法算式嗎？請在本子上做一做。學生匯報。

　　3、打開課本48頁，做第3題。學生匯報。

　　4、繼續做第4題。學生匯報。

　　5、同學們這節課表現得很好，老師真想馬上帶大家到游樂園。請再打開46頁，看做一做的圖，你能提出什么問題？（引導學生提出：一共有多少個小朋友蕩秋千？）請在書上做。學生匯報。

　　6、好，現在我們一起唱著《數字拍手歌》到游樂園玩吧！

　　7、（課件顯示44頁游樂園情景圖）。我們來到了游樂園，仔細看看，你發現了什么？（讓學生說圖意）

　　8、你能根據這些情景提一些數學問題嗎？請四人小組的同學分工：①提問題；②列算式；③判斷對錯。

　　學生匯報。

　　9、同學游樂園的另一個角落還有這些小朋友。（出示48頁第1題的掛圖）。你們看，誰能幫助這只小鳥解答這個問題（共有幾個小朋友）？請在本子上分別用上加法算式和乘法算式來解答，學生匯報時，讓他們說一說是怎樣想的。

　　（引導學生從兩個方面想①每個蹺蹺板上坐4個小朋友，有2個蹺蹺板。②兩個蹺蹺板的每一端坐2個小朋友，有4端）師鼓勵學生：同學們思考問題應該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。

　　四、拓展練習，擴闊思維

　　1、同學們真是一個聰明的樂于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14這個算式部分改成用乘法表示呢？（可小組討論）再匯報。

　　2、玩了這么多，有點口渴了。這里有幾瓶水（在講臺上擺成000000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）

　　那這個算式能不能改成乘法算式？那誰能移動一瓶、兩瓶或三瓶水，使它們能夠用乘法算式表示？指名出來移，并說出乘法算式。

　　（引導學生抓住相同加數去想。從這些方面去移，變成000000或000000或000000）

　　五、暢談收獲，歸納總結

　　1、游樂園真好玩，是時間回去了，我們又唱著《數字拍手歌》回去吧！

　　2、這節課你學會了什么？感覺自己表現得怎么樣？

　　3、師總結：當出現相同加數連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式。這只是對乘法的一個初步認識，以后我們會學習更多這方面的內容。

　　板書設計：

　　乘法

　　14+6=20xx+10+10=30（103=30）

　　4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（54=20）43+21=143+3+3+3+3+3=18

　　或34+21=1463=18讀作：6乘3等于1836=18讀作：3乘6等于18

二年級數學教案12

　　教學內容：

　　使學生進一步掌握加、減法的筆算法則，能比較熟練地進行加、減法的計算，提高計算能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　我們已經學習了萬以內的加、減法，這節課練習加、減法的計算。

　　二、計算練習

　　1、口算

　　（1）用小黑板出示練習十四第9題。先指名學生說出口算過各和得數，再指名學生直接口算得數。

　　（2）小結：口算加、減法，一般從高位算起，要用相同數位上的數相加、減，如果哪一位相加滿十，在前一位上增加1，如果哪一位不夠減，在前一位退1和本位上合起來再減。

　　2、筆算

　　（1）做練習十四第10題第一小題，指名一人板演，其余地做在課本上。

　　（2）提問：加法用豎式是怎樣算的？減法用豎式是怎樣算的？加、減法的.筆算有什么相同的地主？有什么不同的地方？

　　（3）做練習十四第10題其余兩小題

　　（4）做練習十四第11題。做完后提問：用整千數去減，退位后個位上用幾減的？十位上百位上呢？所以，減數筆差的個位、十位、百位上的數有規律？為什么差和減數個位上相加是10，十位、百位上相加是9？

　　（5）誰能說一說這個規律說說1000減后面幾個數各得多少？誰能說說十位、百位上各用幾去減的？

　　（6）學生在練習本上做第13。

　　三、應用題練習

　　做練習十四第14、15題。

　　四、課堂作業：

　　練習十四第12題。

二年級數學教案13

　　一、教學內容：

　　P68

　　二、教學目標：

　　1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征；能夠判斷哪些圖形是對稱的，并畫出對稱軸。

　　2、使學生的觀察能力，想象能力得到培養，同時感受對稱圖形的美。

　　三、教具、學具準備：

　　課件、長方形、正方形和圓的各色彩紙。

　　四、教學重難點：

　　能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸。

　　五、教學過程：

　　（一）情景引入（聽“小故事”）

　　（二）認識對稱圖形

　　1、認識軸對稱圖形的特征（當學生說出“兩邊一樣”時，再出現課件演示，一個圖形對折后，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對稱圖形）今天我們就來學習“對稱圖形”，這里還有一些對稱圖形，還有一些剪出來的。（飛機、魚、龜）

　　2、動手剪對稱圖形（討論怎樣才能剪出對稱圖形）

　　a、師示范剪對稱圖形（一張長方形的紙，并對折，畫出一半的形狀，剪下來，打開，“左右兩邊完全一樣”它是對稱圖形嗎？

　　b、學生動手剪對稱圖形，（畫一畫、剪一剪，剪出一個自已喜歡的對稱圖形）

　　c、學生展示自已剪的'對稱圖形

　　（三）認識對稱軸認識對稱軸（每個對稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字？）

　　對稱軸（師畫虛線）

　　（四）鞏固練習

　　1、欣賞對稱圖形（你能列舉生活上的對稱圖形嗎？）

　　2、 P68（做一做）這里還有一些圖形，請你判斷；畫出它們的對稱軸。（小魚的對稱軸在那）對稱軸有橫的、還有豎的）

　　3、 P70第2題（4人小組）折正方形、長方形、圓形各有幾條對稱軸？并畫出來。

　　4、 P70第3題，畫出對稱圖形的另一半。

　　（五）總結：

　　這節課的學習，你學習到了什么？

二年級數學教案14

　　教學目標：

　　1、系統整理與乘法有關的知識，熟練運用2~5的乘法口訣解決實際問題。

　　2、在教學中滲透愛國主義教育。

　　教學重點：

　　1、系統整理復習一、二單元的乘法知識。

　　2、用乘法知識解決實際問題。

　　教學難點：

　　啟發學生多種解決問題的思路，體會解題方法多樣性和最優化。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　孩子們：今天我們來到了一個新教室上課，猜猜為什么要到這來上課呢？這是因為今天我們要參觀一個節日廣場。十月一日是什么節日？國慶節的時候到處張燈結彩，喜氣洋洋。有一個節日廣場更是熱鬧非凡。想去看看嗎？

　　二、整理復習，提出問題，解決問題。

　　仔細觀察：圖上畫些什么？有一個老朋友他也來到了節日廣場，他是誰？智慧爺爺說了什么？

　　1、整理復習乘法知識。

　　（1）什么是乘法？怎樣的算式可以用乘法，舉例說明。老師也想了一個算式：a+a+a+a，能改成乘法算式嗎？你怎么想的？

　　（2）乘法算式的'得數叫什么？（積）那求積用什么法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎樣算出乘法算式的積的？乘法口訣熟嗎？開火車對口訣。

　　（3）有個同學在計算4×6=？一時忘了乘法口訣了，該怎么辦呢？4×6表示什么意思？它們的樣子不一樣，意思卻完全一樣，結果也一樣。

　　2、提出問題，解決問題。

　　（1）觀察第一幅圖。你能提出那些數學問題？

　　生：氣球每束有8個，4束一共有多少個？

　　4×8=32（個）

　　生：一共有多少盆花？

　　師：這些花分幾部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？

　　先算外面的：每種顏色有8盆，有4種顏色，一共有多少盆？4×8=32（盆）

　　再里面的花：3×4=12（盆）

　　最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）

　　（2）觀察第二幅圖。

　　生1：每列有3個人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）

　　生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？

　　生3：穿每種顏色的衣服有6人，有3種顏色，一共多少人？

　　觀察同一幅圖可以有不同的方法，但是最后的結果應該是一樣的。

　　旁邊看跳舞的小朋友也想來跳舞？可以怎么算呢？

　　生：3×6+5=33 這個算式還可以寫成什么？生：4×6-1=33說說你怎么想的？

　　（3）請你來當小老師提問。生解答。

　　生：照相的每組有4人，3組有幾個人？4×3=12（人）

　　（4）請你在本子上提一個問題，并解答。

　　3、小結。

　　今天你在節日廣場玩得高興嗎？學到了什么？解決一個問題必須得知道什么？解決乘法問題的2個數學信息之間必須有什么關系？（是幾個幾的關系。）

　　課后自評：

　　這節課是一、二單元的整理復習課，因此我確定本課的教學重點有2個：一個是對乘法知識的系統整理，一個是運用乘法知識實際解決問題。在復習乘法知識時，主要抓住乘法的意義，乘法與加法之間的關系，乘法口訣這幾部分知識。在解決問題這一部分，主要通過第一幅圖解決簡單的乘法問題和較為復雜的問題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請學生來當老師，提出問題，解決問題，最后學生在作業本上自己提問解決問題。

　　上完課后，我發現自己語言還需要錘煉，更精煉些，提問更準確些。在處理學生解決問題時，時間的調配還掌握得不夠好，對于簡單問題應該很快的一筆帶過。把精力重點放在解決復雜問題，解決學生思維的爭議點，學生的出錯的地方。