科學(xué)教案

時(shí)間：2023-11-01 08:50:18 其它教案我要投稿

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科學(xué)教案4篇(合集)

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案4篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案4篇(合集)

科學(xué)教案篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、能積極嘗試那些物品可以動。

　　2、體驗(yàn)自己身體滾動帶來的快樂。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　１、球、瓶、紙盒、桶、積木、輪胎、圈、瓶蓋等材料若干。

　　２、適合滾動的場所、墊子。

　　活動過程：

　　１、探索發(fā)現(xiàn)會滾的東西。

　　①玩一玩準(zhǔn)備的東西，說說哪些東西會滾。

　　②找一找。教室里有哪些東西會滾，交流找到的是什么。

　　③找一找操場上有哪些東西會滾，交流找到的是什么，是怎么樣滾動的。

　　２、探索身體滾動。

　　①介紹游戲《乒乒乓》的玩法，將手臂彎曲，按兒歌節(jié)奏在胸前環(huán)繞邊做邊說“乓乒乓乒乒乓，轱轆轱轆一，轱轆轱轆二，轱轆轱轆三，轆轱轆轱四，上上下下前前后后，大家一起滾起來。

　　②幼兒在墊子上嘗試身體滾動的方法。

　　③躍然自由滾動，說說自己像什么。

　　３、自由組合練習(xí)滾動。如：身體伸直向左右翻滾，抱著膝左右翻滾，像求、坦克、圓木、小蝸牛等。

　　教學(xué)反思

　　1、本次活動來源于孩子的生活，是孩子感興趣的問題，所以在活動中孩子們始終保持著飽滿的熱情，在整個(gè)活動中始終以幼兒的操作探索為主，且緊密圍繞著“滾動”這個(gè)有趣的現(xiàn)象而展開，充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體性，把幼兒作為活動的主體，學(xué)習(xí)的主人，為幼兒提供自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會和條件，淡化了“教和學(xué)”的界限，讓幼兒在活動中充分體驗(yàn)玩滾動游戲的樂趣，滿足了幼兒的'探索欲望，使幼兒在玩中獲得了知識、提高了能力。

　　2、活動內(nèi)容有趣，操作性強(qiáng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，特別是在探索活動中，層層遞進(jìn)加深了探究難度，但是在教師的適時(shí)指點(diǎn)和引導(dǎo)下使得難點(diǎn)迎刃而解，整個(gè)活動在輕松愉快、充滿情趣的氣氛中進(jìn)行，讓幼兒始終保持濃烈的興趣，使教育極富感染力，效果甚為理想，到寓教于樂的目的。

　　3、活動環(huán)節(jié)層層深入、循序漸進(jìn)活動中以球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，在二次操作的過程當(dāng)中，逐層遞進(jìn)、層層加深，教師有層次、有步驟的拋出探索要求，幼兒帶著問題進(jìn)行一系列的探究活動，每個(gè)環(huán)節(jié)間有著內(nèi)在的聯(lián)系，有助于推進(jìn)幼兒較深入探究滾動物體的外形特征和它們的不同現(xiàn)象，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4、實(shí)效性強(qiáng)，面向全體幼兒，共同參與活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參與探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，所有的科學(xué)現(xiàn)象都是讓幼兒經(jīng)過自己的親身體驗(yàn)獲得的。真正讓每個(gè)幼兒做到在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”促使幼兒自主地與材料的互動中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗(yàn)探究的樂趣。

　　活動中不足的是：本次活動有些單一，活動過程中只探索了哪些物體能夠滾動，哪些物體不能夠滾動，其實(shí)不同的滾動物體他們的滾動面也的不一樣的，這點(diǎn)應(yīng)該在活動中也有所體現(xiàn)，讓幼兒有所了解，這樣有助于幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)有趣的故事。課文寫的是英國有一對兄弟特別喜歡捉蟲子玩，當(dāng)他們得知達(dá)爾文要來時(shí)，臨時(shí)拼湊了一只蟲子想考考達(dá)爾文，結(jié)果被達(dá)爾文識破了，兄弟倆對達(dá)爾文更加尊敬了。課文重點(diǎn)寫了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個(gè)故事趣味性強(qiáng)，又貼近兒童心理和生活實(shí)際，學(xué)生喜歡讀，從讀中體會體會作者用詞的生動、準(zhǔn)確和語言特色。二是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問的人，才能得到別人的尊敬。

　　設(shè)計(jì)理念：緊密圍繞三維目標(biāo)，讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)語文，簡單的應(yīng)用語文。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力，訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力：會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。

　　2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料

　　本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路介紹

　　第一課時(shí)，從課題入手，讓學(xué)生讀課題后對課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文，要求學(xué)生將課文讀通、讀順，并讓他們說說課文的主要內(nèi)容，最后根據(jù)教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡(luò)。

　　第二課時(shí)，主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過自由讀、分角色讀、表演讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

　　第一課時(shí) 揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　1、教師開門見山，揭示課題。

　　（1）今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

　　（2）板書課題

　　2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？（生大膽質(zhì)疑，暢所欲言）教師梳理問題，加以板書。

　　3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。（設(shè)計(jì)意圖：思維從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。）

　　二、初讀識字，讀通課文

　　1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。

　　2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字，大體了解段意。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 鉤與釣忍著與著眨是翹舌音目字旁多音字模和粘（設(shè)計(jì)意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。）

　　三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

　　1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事？

　　2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進(jìn)行完整概括。（設(shè)計(jì)意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。）

　　四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因

　　1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢？學(xué)生默讀課文第一部分匯報(bào)：小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

　　（1）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事

　　（2）兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。

　　2、出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的，讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。

　　（設(shè)計(jì)意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力）

　　五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料

　　1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

　　2、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。（設(shè)計(jì)意圖：交流讀后感受語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓學(xué)生參與查找資料的`同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過程）

　　六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

　　1、書寫本課生字新詞

　　2、找資料，了解達(dá)爾文（設(shè)計(jì)意圖：過恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，積累語言文字，初步培養(yǎng)收集資料能力）

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知，概括內(nèi)容

　　1、誰來介紹有關(guān)達(dá)爾問的資料？默讀全文，想想課文講了件什么事情？（設(shè)計(jì)意圖梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)溫故知新。）

　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

　　1、默讀課文第二部分。考達(dá)爾文的？指名分角色朗讀課文第8~17自然段。用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會并感情朗讀弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對達(dá)爾文說：“爺爺，前幾天我們從樹上抓到一只蟲子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字。” 哥哥趕緊接著說：“真的，我們翻了好些書，也沒有查出它的名字。” 兄弟倆可得意啦！心里說：達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。

　　教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

　　議一議：兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？

　　適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解叫蟲的含義，突破難點(diǎn) 小組合作探究

　　（1）組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。

　　（2）再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。（設(shè)計(jì)意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對文本的理解。）

　　四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

　　1、教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

　　2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

　　（1）把文中的故事講給爸爸媽媽聽

　　（2）收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流

　　（設(shè)計(jì)意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程，學(xué)生再次朗讀全文，會將自讀時(shí)的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。）

　　板書設(shè)計(jì) 11 孩子考科學(xué)家

　　兄弟倆拼湊蟲子

　　達(dá)爾文識破小計(jì) 尊敬

科學(xué)教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識紅黃綠，感受色彩美。

　　2．能在活動中找到與之對應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認(rèn)識。

　　活動重點(diǎn)：認(rèn)識紅黃綠，感受色彩美

　　活動難點(diǎn)：能找到對應(yīng)顏色

　　活動過程：

　　一、引出活動

　　教師出示三張大圓，提問是什么顏色？重點(diǎn)認(rèn)識紅黃綠三種顏色。

　　二．尋找相應(yīng)的.顏色，鞏固對顏色的認(rèn)識

　　1．游戲“小圓寶寶找媽媽”。

　　先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令如：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”，“藍(lán)顏色寶寶學(xué)小鳥飛到媽媽身邊”等，鞏固對顏色的認(rèn)識。

　　2．游戲“大灰狼來了”

　　（1）、（先在地上鋪上與幼兒人數(shù)相等的報(bào)紙，報(bào)紙上分別畫有三種顏色的大圓圈），小圓寶寶聽音樂在場地四周散步，音樂一停大灰狼就來了，小圓寶寶得馬上找到一個(gè)家躲起來，否則就要被大灰狼捉住了。（幼兒游戲兩邊）

　　（2）、提出新的游戲要求，引導(dǎo)小圓寶寶找相應(yīng)顏色的大圓媽媽。

　　小圓寶寶等音樂一停得找到和自己顏色一樣的家躲起來，否則還是要被大灰狼捉住。（幼兒游戲兩邊）

　　三．大灰狼被趕走了，幼兒聽音樂跳舞慶祝結(jié)束。

科學(xué)教案篇4

　　活動目標(biāo)

　　1.激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。

　　2.引導(dǎo)幼兒了解不同動物喜歡吃不同的食物。

　　3.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

　　難點(diǎn)：不同的動物喜歡持不同的食物。

　　活動準(zhǔn)備：

　　動物圖片20多種，分散在四周，青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片。

　　活動過程

　　1.設(shè)置懸念，引起興趣

　　師：小朋友斗喜歡去動物園，現(xiàn)在動物園來了新朋友。

　　聽：旺---旺—旺誰來動物園啦？鼓勵(lì)幼兒說完整的話------小狗來動物園啦。

　　看：（師表演動作）誰來動物園啦？鼓勵(lì)幼兒說出小猴來動物園啦。

　　猜：像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍是糧食，密林中安家。

　　評析：通過聽聲音、看動作、猜謎語把小動物小狗、小羊、熊貓、小猴、鴿子、牛等動物引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。老師簡單的問題誰來動物園啦，幼兒容易回答。，貼近生活的實(shí)物讓幼兒很快找到了說話的感覺，為下步幼兒說更多更好的話打下了成功的'基礎(chǔ)。

　　2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn)

　　（1）：認(rèn)識食物

　　師：飼養(yǎng)員叔叔給動物準(zhǔn)備了好多吃的。

　　出示：這是什么？（這是小草）這是什么樣的小草？鼓勵(lì)幼兒說出更多的句子。

　　逐一出示竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片，用多種形式說出這是什么

　　評析：通過說這些食物，可以豐富幼兒的語言，還可以在幼兒之間做一個(gè)示范，幼兒之間互相學(xué)習(xí)。

　　（2）動手操作，把食物送給自己喜歡的小動物

　　師：你把什么送給誰？

　　另師：謝謝你把嫩嫩的小草送給我。引導(dǎo)幼兒說出不客氣

　　同樣的方法把食物送給其他小動物，老師可以扮作小動物說謝謝，幼兒可以扮作小動物說謝謝，也可集體說不客氣。

　　評析：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了教師示范、幼兒師范、師幼之間的互動，多種形式讓幼兒說出完整的話，用不同的詞語表達(dá)同一內(nèi)容，學(xué)會交往中使用禮貌語言，對發(fā)展幼兒的語言有很大的促進(jìn)作用。

　　（3）介紹朋友，進(jìn)一步感知

　　師：你的朋友是誰，他喜歡吃什么？讓多名幼兒在集體面前介紹并引導(dǎo)幼兒用多種形式說。

　　師：誰還能說得更好？

　　語言能力實(shí)在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵師創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過師幼之間、幼兒之間的互，幼兒即了解了動物吃什么又發(fā)展了語言。

　　3：組織討論，擴(kuò)散思維

　　師：動物園里還有那些小動物，它們吃什么？和你最近的小朋友討論一下。指名幼兒回答。

　　師：你是怎樣知道的？

　　師結(jié)：了解動物吃什么可以聽別人說，可以看書，可以看電視，還可以自己觀察，有很多方法。

　　師：你想知道小螞蟻小青蛙吃什么嗎？怎樣才能知道？讓幼兒多說。

　　師：現(xiàn)在把你喜歡的小動物請回來，告訴大家它吃什么？

　　評析：通過討論，了解熟悉的動物吃什么，教師的引導(dǎo)，讓幼兒知道探索動物食物奧秘的方法，從而激發(fā)了幼兒探索動物食物奧秘的興趣。

　　4：動物分類，提升經(jīng)驗(yàn)

　　師：動物園來了這么多新朋友，咱們小朋友給它們開個(gè)慶祝會，看看你的朋友應(yīng)該坐幾號餐桌，為什么？

　　出示三張餐桌圖畫，先讓一位能力強(qiáng)的小朋友放說一說為什么？然后讓每位幼兒都把自己的動物放到餐桌上并說一說。

　　教師邊總結(jié)邊提問1號餐桌上的小動物吃草、蔬菜這些植物，我們叫它草食動物，2號餐桌上的小動物吃肉我們叫它什么（肉食動物），鼓勵(lì)說的好得小朋友，誰能給三號餐桌上的小動物起個(gè)名字？教師提示三號餐桌上的小動物既吃植物又吃肉（雜食動物）。

　　評析：給動物分類即是對原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)又是對新知識的提升，語言能力更是得到提高，因?yàn)榫渥釉絹碓介L，內(nèi)容越來越多越來越豐富。