（精華）實用的科學教案
作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的科學教案9篇，歡迎大家分享。
科學教案 篇1
活動目標
1、了解小雞出生的過程。
2、發展觀察力及語言表達能力。
3、對小動物產生愛心。
活動準備
1、幻燈片：小雞是怎么出生的
2、聲音：公雞，母雞，小雞
活動過程
一、聽聽什么聲音
播放聲音：雞叫聲音
提問：請小朋友聽聽這是什么聲音?
小朋友知道小雞是從哪兒來的呢?
(幼兒互說)
二、聽故事：可愛的小雞
1、教師：剛才小朋友講了很多，那么小雞究竟是從哪兒來的呢，
請小朋友聽聽故事里是怎么說的。
2、教師講故事
提問：瞧，這是一群多么可愛的小雞啊!毛茸茸的，他們，究竟是從哪兒來的呢?
(雞媽媽生的.。)
教師：雞媽媽是怎么生的呢?
(雞媽媽蹲在雞蛋上，生出來的。)
教師：那么，蛋是從哪兒來的呢(母雞生的)
三、了解雞的成長
1、課件：雞的成長
母雞生蛋→母雞孵蛋→小雞啄破殼出來了→變成毛茸茸的小雞→小雞長成公雞、母雞(環形圈)
2、提問
(1)雞蛋怎樣才能變成小雞呢?(雞要蹲在上面)
對了，雞媽媽用自己的身體來暖和這些雞蛋，雞蛋在媽媽身體下面很暖和很暖和，
雞媽媽要化好長的時間，這些雞蛋里才能長出小雞。
(2)雞媽媽蹲在上面這叫什么呢?(這叫孵蛋)
誰會用完整的話來講一遍?(雞媽媽蹲在雞蛋上這叫孵蛋)
小朋友都來學雞媽媽孵蛋(動作)
3、教師：雞蛋里長出了小雞，小雞看到外面很熱鬧，它們可想出來了，可是小雞它怎么出來呢?
(它用嘴巴把雞蛋殼啄破，就出來了。)
哪個小朋友會說，小雞怎么出來的?(小雞啄破殼。)
請小朋友一邊學習雞啄破殼，一邊說(動作，語言)
教師：小雞啄破殼出來了，變得毛茸茸的，可愛極了。
4、教師：小雞每天要吃很多東西，你知道小雞它吃些什么東西嗎?(米、蟲、菜)
5、教師：小雞一天天長大了，變成什么了?(公、母雞)
公雞怎樣叫?母鳴怎樣叫?
四、請幼兒看圖書說一說雞的成長
1、這是誰?它在干什么?
2、小雞是怎么出來的?
3、小雞變得怎么樣?
4、小雞長大變成什么啦?
五、教師總結
小朋友都知道小雞是從哪里來的了，請小朋輕輕跟著老師說，
母雞生蛋→雞媽媽孵蛋→小鳴啄破殼出來了→變成毛茸茸的小雞→小雞吃很多東西→
又長成大公雞和大母雞→大母雞又能生蛋了。
科學教案 篇2
【教材簡析】
本課是二年級上冊《材料》單元的第1課。教材從“我們生活的世界”這一熟悉的場景引入，引領學生了解自然世界和人工世界，由此引出本課研究的主題。本課教材由三部分組成：第一部分——聚焦，由我們生活的自然世界和人工世界引出本課要研究的材料這一主題；第二部分——探索，讓學生根據材料對物品進行分類，培養學生的分類思維，并在分類過程中對材料作初步的觀察與辨別；第三部分——研討，在經歷觀察與分類活動的基礎上，讓學生充分發表關于“按材料對物品分類”的觀點，在觀察的基礎上初步描述各種材料的特點。作為《材料》單元的起始課，本課要幫助學生建立“兩種世界”的概念，讓學生從材料的視角看世界。同時，還要了解學生對材料的“初始認識”，從而統領整個單元的.學習。
【學生分析】
學生對于生活中的材料有許多感性的認識，他們能說出許多材料的名稱，也知道許多材料的特點。但是，二年級的學生對材料的認識主要來自于生活和學習活動中無意識的觀察與了解，比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”，有時甚至將兩者混為一談。學生對材料的這種模糊概念或錯誤認識都將成為本課教學的起點。
【教學目標】
科學概念目標
1．我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計并制造出來的。
2．物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。
科學探究目標
1．在教師指導下觀察并識別構成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結果。
2．在教師指導下學習按材料對常見物品進行分類。
科學態度目標
關注我們生活世界里的材料，發展研究材料的興趣。
科學、技術、社會與環境目標
意識到材料對于制造人工世界的重要性，倡導環保節能。
【教學重難點】
重點：學會觀察和辨認身邊不同的材料。
難點：用適當的詞語描述常見材料的特性。
【教學準備】
為學生準備：衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學生活動手冊等。
教師準備：班級記錄表、課件等。
【教學過程】
一、聚焦
�。ǚ謩e出示自然景觀圖、城市風光圖和家居生活照片）聚焦：我們生活在豐富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設計、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。（引出課題《我們生活的世界》）
設計意圖：通過觀察，認識到兩種世界的不同，引出“材料”這一研究主題，啟發學生對材料做出思考。
二、探索
（一）認識材料
1．（出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？當自然世界里的樹木被砍伐下來做椅子、桌子時，木頭就成為了一種材料。木頭是我們生活世界里很常見的一種材料。
2．小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？提供科學詞匯幫助學生描述材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等）。
�。ǘ┙o物品分類
1．在我們生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14種物品），你能夠給這些物品按它們的材料分類嗎？
2．說明：這些物品都已經標上了序號。
3．出示要求：
�。�1）把這14種物品按順序在桌面擺好，然后把相同材料做成的分為一堆。
（2）把由同種材料做成的物品序號記在活動手冊的表格中（或由教師單獨發放活頁表格）。
�。�3）把無法確定的物品序號寫在“其他”那一格。
提示：音樂響起時，整理好材料，準備發言。
4．分發材料，小組分類、記錄，教師巡視。
設計意圖：通過給常見的14種物品進行分類的活動，讓學生在比較、分類中體會同種材料不同物品的共同點，感受材料的普遍性與多樣性。
三、研討
1．我們把物品分成了哪幾類？說說你分類的理由。
適時指導：衣服、毛巾是由什么材料做的？可樂瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教師簡單介紹纖維）。
2．每種材料都有什么特點呢？
預設：
塑料——輕、顏色多、光滑
金屬——有光澤、打不碎、會生銹
木頭——黃色、有條紋、能浮在水上
橡膠——有彈性
玻璃——透明、光滑、會反光、容易碎
纖維——柔軟、能做衣服
陶瓷——重、易碎、光滑
各小組討論后開展全班交流研討。在研討過程中，教師將學生對物品的分類結果及材料特點的描述記錄在班級記錄表上。
3．小結：有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單一材料做成的，也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。每種材料都有自己的特點。
設計意圖：學生先參與分類的活動，后對各種材料的特點進行討論，從中體會每種材料的特性，進而意識到人們就是根據材料的不同特點制作成不同物品的。
四、拓展
通過課件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向學生講述人們常常要將自然材料加工成人工材料，目的是創造更美好的生活。
設計意圖：讓學生了解材料的來源，從而激發他們進一步探究材料的欲望。
【板書設計】
我們生活的世界
自然世界人工世界
金屬塑料玻璃
橡膠纖維木頭
陶瓷其他
科學教案 篇3
教學目標：
1.了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質。
2.能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。
3.激發學生的創新意識，培養學生創新能力。
教學重點：激發學生的創新意識，培養學生創新能力。
教學準備：各種類型的金屬段，實驗用的`相關材料。
教學過程：
（一）、導入：
1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。（板書課題）
（二）、猜想假設
�。�1）、了解身邊的金屬制品。
1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學們仔細想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們為什么用金屬制作它們？
2、學生分組討論，交流。
3、匯報本組的討論結果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。
（三）制訂方案 實施探究 研究金屬的性質。
1、研究金屬的光澤度。
（1）、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；
�。�2）、用砂紙摩擦它們表面；
（3）、比一比，摸一摸，說說有什么發現。（變光亮，有熱度）
�。�4）、學生分組實驗，匯報。
�。�5）、總結：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導熱性。
（1）、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。
（2）、學生分組實驗，匯報。
�。�3）、總結：鋁勺導熱快。
3、研究金屬的延展性。
�。�1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；
（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；
�。�3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）
�。�4）、學生分組實驗，匯報。
�。�5）、總結：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發生變化，具有向外擴散的延展性。
（四）、展示交流
總結金屬的性質。
�。�1）、提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質？
�。�2）、學生分組討論、交流。
（3）、總結：輕重、硬度、延展性、導熱性。
（4）、講述：金屬的性質還很多，我們在以后的學習探究中會逐步學習到。
（五）、拓展創新：
1、談話：想一想，根據這節課所學的知識結合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？
2、學生分組討論，匯報。
3、教師總結。
4、課后學生搜集有關金屬的的資料閱讀。
科學教案 篇4
一、活動目標
1.引導幼兒懂得夏天是炎熱的。可以用各種不同的方法使自己涼快一點以適應夏天的生活。
2.引導幼兒和培養幼兒主動去解決在夏天會遇到問題的，發展幼兒對于夏天的認知能力和多思考的習慣。
3.幼兒理解父母和其他成人在夏天仍辛勤勞動，為大家服務，培養幼兒尊敬和關心他們的情感。
二、活動準備
1.準備幼兒防降溫的一些方法掛圖
2.幼兒關心父母的.掛圖
3.炎熱的夏天季節掛圖
三、活動過程
1、教師組織幼兒討論夏天天氣熱如何使自己涼快。
“現在天氣熱，大家感覺怎樣？”我們想辦法使自己涼快一點。
2.教師引導幼兒積極參與討論，使每個幼兒充分發表自己的意見。
�。�1）我們看看圖上的小朋友想了什么辦法使自己涼快。
（2）教師出示掛圖：
a多喝開水身體好。夏天熱了，多喝開水，喝水后身體就冒汗，熱量就從汗里帶走了，人就涼快。
b吃冷飲。夏天吃冷飲也能使人涼快，但多吃冷飲不好，會影響消化。
c自己抹汗。這個小朋友自己在抹汗，你們也會自己抹汗嗎？
d洗澡。洗澡可以使自己涼快。
e玩水。小朋友喜歡玩水嗎？玩水會很涼快。
3.教師組織幼兒安靜地看書作畫。
（1）師生共同小結各種使自己涼快的方法。
�。�2）如游泳，乘涼，洗澡，吹電風扇等方法，都能涼快。
4、教師組織幼兒討論夏天很熱，但叔叔阿姨都在勞動，我們小朋友應該怎么做？
�。�1）幼兒自由發言：教師出示炎熱的夏天，父母以及他人辛苦勞動和工作的掛圖；
（2）爸爸媽媽吃點冷飲吧。這幅畫上畫的是什么？為什么小朋友要給爸爸媽媽吃冷飲？
�。�3）爸爸媽媽擦擦汗吧。這幅畫上畫了什么？你們在家會幫爸爸媽媽擦汗嗎？
四、活動總結
夏天天很熱，但叔叔阿姨，爸爸媽媽都要完成自己的任務，我們小朋友要關心他們，為他們做些事，做一個好孩子。
科學教案 篇5
設計思路:
紙是我們生活中常見的物品,孩子們寫寫畫畫離不開它。隨著幼兒活動的豐富，以及大班孩子即將步入小學，他們接觸的紙和圖書越來越多�；顒又�，我發現幼兒對作業本、紙張浪費嚴重，所以設計這一活動，讓幼兒了解紙的特性和用途，從而愛惜紙張和圖書�！础从杏玫募垺怠颠x自大班科學領域《人的本領大》主題中的活動，活動中，讓幼兒運用各種感官動手動腦探究問題。
活動目標：
1、幼兒通過看、摸感知不同質地的紙，知道紙可以書寫、印刷，還有包裝等功能。
2、幼兒通過動手操作，知道紙張容易污損、撕破、碰到水易爛，教育幼兒愛惜紙張和書本。
活動準備：
1、為每組幼兒準備各種紙：牛皮紙、皺紋紙、蠟光紙、宣紙、砂紙、銅板紙、毛邊紙等。
2、每組一盆水，各種剪好的紙娃娃，每組一個紙盒。
活動過程：
一、 通過觀察，了解紙的'特性及用途。
1、談話激趣：今天老師為小朋友帶來一些特殊的朋友，看看是誰呀？（紙用報紙蓋�。�
2、看桌子上有些什么紙？找出你不認識的紙，請小朋友或老師介紹。
3、請小朋友看一看、摸一摸這些紙，看上去、摸上去有什么不一樣？
4、你們知道這些紙可以做什么用？（幼兒討論）
5、小結：紙有各種各樣的，它們顏色、軟硬、厚薄不同，他們有的能書寫，有的能印刷，還有的能包裹東西，能做紙盒、做信封等。
二、 引導幼兒通過動手操作，進一步感知紙的特性。
1、請幼兒自由玩紙，看看有什么發現？（教師提示幼兒可以折、拉、撕、揉，將玩完的紙放在紙盒里）
2、交流發現：你玩了那種紙，是怎樣玩的，有什么發現？
3、幼兒操作實驗
�。�1）談話：我們來玩紙娃娃游泳的游戲，看誰的紙娃娃游的時間長。
�。�2）提出要求：取一個紙娃娃，先看是用什么紙做的，在輕輕的放在盆里觀察。
�。�3）小組內交流：玩了那種紙娃娃，有什么發現？
4、小結并引導幼兒愛惜紙。
紙易撕、易濕、易皺、易燃，能揉、折、卷，所以我們小朋友平時看書、寫字時應怎樣去做？
三、 擴展幼兒生活經驗。
1、想一想，你還在哪里見過紙和紙做的東西？
2、在教室里找一找，有哪些東西是紙做的？
四、 了解紙的發明并拓展。
1、提問：今天我們認識了各種各樣的紙，你們知道紙是誰最早發明的嗎？
2、拓展：關于紙還有很多種玩法，如甩一甩可以發出聲音，不同的紙用不同的方法可以發出不同的聲音，小朋友可以繼續去探索發現。
科學教案 篇6
一．教學目標：
科學概念：
1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積這種變化叫熱做熱脹冷縮。
2、許多液體受熱后體積會變大，受冷后體積會縮小。
過程與方法：
1、改進實驗以達到更好的的實驗效果
2、制造一個簡易的觀察水體積變化的裝置。
3、用科學知識解釋生活中的現象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）
情感態度價值觀：
意識到學習科學知識，要運用到日常的生產生活中。
二．教學重點：
探究水有熱脹冷縮的性質
三．教學難點：
能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質。
四．教學準備：
為每組準備：平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、課件
為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體
五．教學過程：
�。ㄒ唬┣榫骋�， 引導學生猜測
1、出示一瓶水、飲料。
上課前老師和大家說一個奇怪的現象。你們想聽嗎？老師去買飲料，但我卻發現所賣的瓶裝飲料沒有裝得滿滿的（課件），這是為什么呢？大家想知道是為什么嗎？
2．學生猜測。
�。ǘ┣宄挠^察水受熱或遇冷后體積的變化
冷熱會對液體有影響嗎？要想知道這個答案，我們就通過實驗來找出答案。
師出示同樣的兩套裝置，把它們放進溫度不同的兩杯熱水中應該可以看到什么現象？
1.師：通過氣球皮鼓起來的程度，我們無法判斷著兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下材料燒杯、燒瓶、玻璃細管、膠塞。
請同學們小組內研究討論一下，怎樣把這些實驗材料組裝成實驗裝置？
學生小組研究討論后并試驗組裝
2.組織學生匯報交流
3.師問：細玻璃管起到作用 ？紅墨水能發揮什么作用？可不可以不用？小組討論。
4.交流討論結果。
5.提出實驗要求：（1）小組內要有分工合作（2）仔細觀察水柱是怎么變化的（3）作好記錄（4）注意安全小心熱水
6.教師巡視指導
7.組織學生匯報交流
問：液面是怎樣變化的？變化過程是怎樣的？
細玻璃管里液先慢慢上升，后快速上升，再慢慢上升，然后停止上升，最后慢慢下降 ，怎么解釋這種現象？
通過實驗我們大家知道了什么？
8.那么水受冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？
9.組織學生匯報
10.小結：我們把水受熱體積膨脹遇冷體積收縮的這種性質叫水的熱脹冷縮。（板書：熱脹冷縮）
�。ㄈ┯^察其他液體的熱脹冷縮
1.師：除了水你還知道那些液體？你們自己帶來了什么液體。
用同樣的方法，看看你們自己帶來的液體是不是和水有一樣的`性質。
2.小組匯報實驗情況：是用什么液體？實驗看到了什么現象，說明了這種液體有什么性質？
3.歸納總結：通過實驗我們發現許多液體受熱和受冷后有什么共同的性質？
4.小結：像酒精、醋、食油、豆奶和飲料等液體具有熱脹冷縮的性質。（板書：液體的熱脹冷縮）
�。ㄋ模┛偨Y
1．現在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝滿呢？
2．請大家看看這瓶紅茶和水，為什么紅茶比水留空的空間更多呢？
像生活看似平常的小事，如果細細想來，還真的有怎么多科學道理。生活中的科學真是隨處可見呀。希望大家在以后遇到這樣的問題，也能想今天一樣認真思考，積極動手，你將會發現更多的科學奧秘。
科學教案 篇7
活動目標
1、初步了解一些昆蟲的名稱，引導幼兒觀察發現昆蟲的共同外形特征。
2、理解故事內容，根據昆蟲的關鍵特征，學會辨別昆蟲和非昆蟲，初步形成昆蟲概念。
活動重點
根據昆蟲的關鍵特征，學會辨別昆蟲和非昆蟲。
活動難點
引導幼兒觀察發現昆蟲的共同外形特征，初步形成昆蟲概念
活動準備
1、掛圖30號；《小朋友的書·動物世界》；
2、本活動開展前可與家長配合，利用散步、遠足等活動引導幼兒觀察各種昆蟲，使幼兒積累一些相關經驗。
活動流程
一、出示掛圖
通過猜謎語，激發幼兒探索昆蟲的興趣，了解昆蟲的名稱。
師：今天，老師給小朋友們帶來了幾個小昆蟲的謎語，我們一起來猜一猜是什么昆蟲哦。
1、教師讀謎面，幼兒猜謎，在幼兒猜出謎底時教師依次出示謎底昆蟲對應的掛圖。
2、蝴蝶、螞蟻、蜻蜓、螳螂、蚊子、螢火蟲、瓢蟲等。
二、引導幼兒觀察發現昆蟲的共同的外形特征
1、觀察每種昆蟲的外形特征。
2、引導幼兒用對比的方法，找出這些昆蟲在外形、習性上的共同之處。
3與同伴交流自己的發現。（昆蟲的.身體有頭、胸、腹三部分，有六條腿，頭上有觸角，身上有翅膀等）
三、聽故事《小螞蟻的生日會》，學會區分昆蟲和非昆蟲
1、小螞蟻要過生日了，它邀請了很多好朋友一起慶祝。請說一說小螞蟻請了哪些客人。
2、說一說小螞蟻請的客人哪些地方和小螞蟻長的一樣？為什么小螞蟻要請蜘蛛與蜈蚣回去？
3、蠶寶寶為什么能參加小螞蟻的生日會？
4、歸納昆蟲的關鍵特征。
四、邀請小客人
利用《小朋友的書·動物世界》第7—8頁“各種各樣的昆蟲”，對畫面中的昆蟲圖片進行分辨，說出名稱，進一步鞏固對各種昆蟲的認識。
活動反思
春天到了，各種各樣的小動物都出來活動了。在公園里，平時在小區里，小朋友們看到了很多小動物，那么在這里面有哪些是昆蟲？哪些不是昆蟲呢？小朋友們都還不是很清楚。
昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望。教師出示掛圖，讓幼兒自由發表對圖中的動物的了解，幫助幼兒在交流的過程中正確認識昆蟲和非昆蟲�；顒釉俅瓮ㄟ^故事《小螞蟻的生日會》歸總幼兒對于昆蟲特征的認識。活動中，很大程度上提升了幼兒的認識能力，同時也提升了幼兒的語言表達能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達自己對于昆蟲的認識，而且在活動中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應幼兒的發現與認識。更加的讓活動變的生動。
那么通過本次的活動，可以幫助幼兒了解昆蟲的特征，了解大自然的秘密。
科學教案 篇8
活動目標：
1、發展幼兒對周圍事物的觀察能力。
2、幼兒能夠把觀察到的東西用語言清楚地表達出來。
重點及難點：
幼兒能夠觀察到事物的變并用語言表達出來。
活動準備：
紙、筆人手一份。
活動流程：
導入、尋找老師自身的'變化→找教室里的變化→找教室外的變化→畫漸變圖。
活動過程：
（一）、導入
師：孩子們，我還是小毛頭的時候，我的爸爸媽媽給我取了名字，叫我“小囡囡”，后來，我慢慢長大了，瞧，現在我變成了一個大姑娘了，你們說我還會變嗎？會變成什么樣？
1、尋找老師的變化
2、尋找自身的變化
（二）、找教室里的變化
幼兒去教室四周圍找，找到后逐一講述。
（三）、教師外的變化
幼兒結伴商量后再講述。
（四）、畫漸變圖
幼兒畫好以后互相交流。
（五）、結束
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