科學教案10篇(推薦)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的科學教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
一、設(shè)計意圖。
陀螺是孩子們比較熟悉和喜愛的一種玩具。看看我們的活動區(qū)角落，常有孩子三五成群地聚集在一起，為那小小的轉(zhuǎn)動的陀螺而驚嘆、沮喪、興奮、不服氣。轉(zhuǎn)動的陀螺里藏著好多秘密，我們的孩子對于秘密的探索欲望是與生俱來的，他們會發(fā)現(xiàn)，裝飾了漂亮花紋的陀螺轉(zhuǎn)動起來特別炫目。其實，旋轉(zhuǎn)的陀螺里．這些花紋與轉(zhuǎn)動還有著好多聯(lián)系和奧秘呢！基于此，我設(shè)計了本次活動，嘗試給孩子搭建平臺，讓孩子在活動中大膽探索，理解生活中“處處是科學”。
二、活動目標。
1、嘗試用點和線裝飾陀螺，探索并發(fā)現(xiàn)點、線的排列方式不同，陀螺旋轉(zhuǎn)時點、線的變化就不相同。
2、運用觀察、比較、預測、驗證等方法探索陀螺旋轉(zhuǎn)的秘密，提高動手、判斷和分析能力。
3、愿意參與探索活動，體驗游戲中探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)合作和競爭意識。
三、活動重、難點。
1、重點：畫畫轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，嘗試用點和線設(shè)計出能轉(zhuǎn)許多圓圈的陀螺，積極探索，大膽表現(xiàn)。
2、難點：探索、感知旋轉(zhuǎn)時陀螺上面線條變化與線條排列方式的關(guān)系。
四、活動準備。
1、經(jīng)驗準備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：“花兒”陀螺（圖一）；各種陀螺（成品、半成品）若干（圖二）；示范圖三張（陀螺展示欄、總記錄表、陀螺“領(lǐng)獎臺”）（圖三）；投影儀、筆、記錄表、籃子、獎品陀螺等。
3、背景音樂《單簧管波爾卡》。
五、活動過程。
1、出示“花兒”陀螺，初步感知旋轉(zhuǎn)的陀螺上“圖案變圓”的現(xiàn)象。
2、指導語：小朋友們看，老師給你們帶來了什么禮物？漂亮的花兒旋轉(zhuǎn)起來變成陀螺會是什么樣子呢？
3、幼兒挑選喜歡的“花兒”陀螺，自由玩轉(zhuǎn)，教師個別指導，如“你的.陀螺上是什么圖案，轉(zhuǎn)起來之后你看到了什么”等。
孩子們先玩一玩、看一看，發(fā)現(xiàn)陀螺的特別之處，激發(fā)興趣，有效導入。
4、畫畫轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。嘗試用點和線設(shè)計出能轉(zhuǎn)許多圓圈的陀螺。
（1）出示面上有點、線標記的陀螺，交代任務：在兩分鐘內(nèi)，嘗試用點、線裝飾陀螺，讓它轉(zhuǎn)出許多圓圈。
評析：任務由簡入手，清晰明確的要求讓孩子躍躍欲試。
（2）幼兒人手一陀螺面進行裝飾，完成后用火柴棒自制陀螺并旋轉(zhuǎn)。
簡單的兩個步驟，讓孩子體驗到親身參與的成功感，激發(fā)了探索的興趣。
（3）幼兒展示設(shè)計好的陀螺，教師任挑三個請個別幼兒旋轉(zhuǎn)，集體檢查驗證，如果都成功，任務就算完成。
評析：重點從旋轉(zhuǎn)流暢度方面進行集體講評，既是檢查又是為下面的活動做鋪墊。
5、猜猜試試，探索旋轉(zhuǎn)時陀螺上面線條變化與線條排列方式的關(guān)系。
（1）討論：是不是陀螺上線條越多，旋轉(zhuǎn)出來的圓圈就越多。
①出示畫有一個點和一根線條的陀螺，引發(fā)幼兒猜想能轉(zhuǎn)出幾個圓圈，并驗證。
先猜想，后驗證，吸引孩子更投入地探索、驗證自己的想法。
②出示畫有5種不同排列方式的陀螺記錄表，幼兒猜想，教師記錄。
指導語：如果陀螺上不是一條線，而是兩條線、三條線或者更多，旋轉(zhuǎn)的時候會轉(zhuǎn)出一個圓圈還是轉(zhuǎn)出幾個圓圈呢？
探索要求逐步提高，但是有前面的鋪墊，孩子們興趣濃厚，用層層鋪墊將難點巧妙轉(zhuǎn)化，孩子更容易接受。
③幼兒四人一組，互相合作玩陀螺，探索、發(fā)現(xiàn)并及時記錄結(jié)果。（圖四）
指導語：老師給每一桌都準備了這五種陀螺和一張記錄表，四個人一組互相合作去試一試，然后把結(jié)果記錄下來。
合作玩一玩，鼓勵孩子與同伴交往協(xié)作，共同完成任務。
④小結(jié)：大家記錄的結(jié)果都一樣，l號、2號、3號和4號陀螺轉(zhuǎn)起來后只能看到一個圓圈。看來并不是陀螺上的線條越多，轉(zhuǎn)出來的圓圈就越多。圓圈的多少是和線條的排列方式有關(guān)系。
及時小結(jié)，能讓孩子對先前的探索過程有個梳理。
（2）游戲“陀螺挑戰(zhàn)賽”，探索用直線裝飾陀螺，旋轉(zhuǎn)時卻看不到圓圈的方法。
指導語：咦？5號陀螺上也有線條，它轉(zhuǎn)起來怎么就看不到圓圈呢？
①問題地拋出，又吸引了孩子的注意力，自然過渡。
②幼兒自由猜測后，進行“陀螺挑戰(zhàn)賽”，要求：用直線裝飾，設(shè)計出旋轉(zhuǎn)后卻看不到圓圈的陀螺，注意裝飾方法要和5號陀螺不一樣。本次比賽設(shè)冠軍三名，亞軍五名，其余為季軍。制作成功的陀螺將展示在“領(lǐng)獎臺”上。
③教師出示“領(lǐng)獎臺”，幼兒探索操作并展示。
“領(lǐng)獎臺”的適時出示，激發(fā)孩子的好勝心，吸引孩子更主動參與。
④小結(jié)：原來，用經(jīng)過圓心或者從圓心出發(fā)的直線裝飾陀螺，旋轉(zhuǎn)之后是看不到圓圈的。
⑤頒發(fā)獎品，激發(fā)幼兒對陀螺再探索的欲望，活動結(jié)束
指導語：其實，陀螺里的秘密還有很多很多，就藏在你們的獎品里。我們一起出去玩一玩、找一找吧。
⑥孩子通過動手動腦，獲得了獎勵，他們的喜悅之情可想而知。開放性的結(jié)束語則鼓勵孩子：科學探索永無止境。
6、活動延伸。
（1）科學探索區(qū)提供材料，鼓勵有興趣的孩子繼續(xù)探索。
（2）師生共同布置活動室主題墻：好玩的陀螺。
科學教案 篇2
彩色的陽光
活動目標:
1、了解陽光有不同的顏色組成,知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、藍色等七種顏色。
2、探索觀察七種顏色的方法,并通過涂色表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
活動準備:
1、鏡子人手一面,多棱鏡每組一面。
2、小孔的紙板和裝水的玻璃瓶若干,水盆4~5個。
3、畫有太陽的表格以及彩色筆人手一份。
活動過程:
1、去室外看陽光,引起探索的興趣。
教師:小朋友你們知道陽光是什么顏色的嗎?說說你們看到的陽光的顏色。
2、了解探索陽光的材料。
教師:我們這里有很多的材料,都有什么材料呢?用這些材料可以干什么呢?讓幼兒說說材料的名稱及用法。
3、利用材料探索陽光的顏色。
教師引導幼兒利用多種材料親自動手探索發(fā)現(xiàn)五彩的.陽光。
(1)探索一:將許多水盆放在室外,給每個小朋友一面小鏡子,讓幼兒將小鏡子斜放在水里,玩一玩,看一看,能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)探索二:提供許多紙板,請小朋友對著紙板看玻璃瓶,看一看還能發(fā)現(xiàn)什么?回班后讓幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)探索三:引導幼兒利用多棱鏡觀察陽光,看一看有什么新發(fā)現(xiàn)?
4、引導幼兒用彩筆涂色記錄陽光的顏色。
教師:每個小朋友的桌上都有一張畫有太陽的表格,請小朋友將看到的太陽光的顏色涂在表格里好嗎?
幼兒進行涂色活動,活動完成后,讓幼兒交流表格的顏色。
科學教案 篇3
活動目標：
1、通過討論制定春天的種養(yǎng)計劃并組織實施。
2、能用較連貫的語句大膽表達自己的意見與想法。
3、樂意參與種養(yǎng)材料的準備工作。
活動準備：
1、活動前幼兒完成"春天可以進行的種養(yǎng)活動調(diào)查表"。
2、教師根據(jù)幼兒所做的調(diào)查表內(nèi)容準備一些相關(guān)圖標。
活動過程：
1、討論人們在春天進行的種養(yǎng)活動，引發(fā)幼兒興趣。
（1）教師：我么都已經(jīng)完成了"春天可以進行種養(yǎng)的'活動調(diào)查表"，誰愿意來介紹一下你的調(diào)查結(jié)果？
（2）引導幼兒逐個介紹。（出示相對應的圖標）
2、引導幼兒將種養(yǎng)計劃進行分類、分工。
（1）教師：我們介紹了這么多的種養(yǎng)內(nèi)容，想想哪些是種植內(nèi)容，哪些是飼養(yǎng)內(nèi)容呢？
（2）根據(jù)幼兒的意見留下幼兒愿意進行種養(yǎng)的活動。
（3）鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見，并根據(jù)幼兒討論的結(jié)果，留下適合小朋友種養(yǎng)的內(nèi)容。
（4）教師：這么多的內(nèi)容哪些適合我們分小組來種養(yǎng)？（引導幼兒挑選出適合在幼兒園小組種養(yǎng)的內(nèi)容。）
（5）請各個小組成員討論種養(yǎng)什么。
（6）教師：種養(yǎng)的內(nèi)容已經(jīng)確定，你們準備在哪里種養(yǎng)？需要什么材料和工具？這些材料和工具由誰來負責準備呢？（引導幼兒繼續(xù)討論，并明確各自將承擔的準備工作。）
3、小結(jié)。
科學教案 篇4
活動目標：
1、知道城市的車、農(nóng)村的車的名稱、主要特征和功能。
2、體驗與同伴合作閱讀、分享交流的快樂。
活動準備：
1、教學掛圖《城里的車、農(nóng)村的車》、幼兒用書c《城里的車、農(nóng)村的車》。
2、投影儀，師生共同收集的與車輛有關(guān)的畫報、書籍、圖畫等資料。
活動重點：知道城里的車和農(nóng)村的車的名稱。
活動難點：知道城市的車和農(nóng)村的車的主要特征和功能。
活動過程：
1、引起幼兒的閱讀興趣：
組織幼兒交流經(jīng)驗：
“最近，我們都在討論關(guān)于車的'問題，今天，大家就來說說我們知道的城市里的車（農(nóng)村里的車）。”
交代任務：
“這里有許多關(guān)于車的資料，大家一起來說說這些車的名稱和用途。”
2、組織幼兒以小組形式進行閱讀：
請幼兒自主結(jié)伴閱讀幼兒用書c《城里的車、農(nóng)村的車》，教師參與并指導。
請幼兒分享交流：
“你們認識了哪些車？它們有什么用途？”
可以用投影放大車輛圖片，便于幼兒觀察討論。
3、請幼兒猜謎語，加深對車的認識：
“一輛車像面包，四個輪子跑得歡。請你們猜猜它是誰？”
請幼兒在書中找出答案，然后討論。
4、組織幼兒開展智力競賽：
教師出題：
“在農(nóng)田里開的是什么車？”（拖拉機）
“在地下開的是什么車？”（地鐵）
“誰還能說出其他車輛的名稱？它們在什么地方行駛？”
組織幼兒開展同伴游戲“你說我找”：
“一個小朋友說出某種車輛的用途或者名稱，另外一個小朋友迅速找出相對應的車輛圖片。”
科學教案 篇5
了關(guān)于幼兒園中班科學教案：有籽和無籽的瓜果，希望對幼兒學習有所幫助，僅供。
活動目標：
1、知道水果分有籽和無籽兩種。
2、知道籽是種子的一種
活動重點：
了解有籽和無籽的水果
活動準備：
1、有籽和無籽的水果。
2、水果去皮放上牙簽裝盤。
3、水果小圖片。
活動過程：
1、水果品嘗會：
幼兒分別拿一塊水果品嘗
——“吃的是什么水果?味道怎樣?有不能吃的東西嗎?”
請幼兒將籽放在自己的盤子里。
幼兒互相觀察面前的.盤子：
——“為什么有的小朋友的盤子里有籽，有的沒有?”
：水果有有籽的和無籽的。
2、觀察有籽和無籽的西瓜：
觀察兩只西瓜，猜猜哪只是無籽的?
切開西瓜幼兒觀察，有籽和無籽的不同，無籽西瓜是不是真的無籽?(有籽，只
是白色的、軟軟的，感覺不到。)
嘗嘗兩種西瓜的味道。
討論：
——“你喜歡吃哪種西瓜?為什么?”
“你還吃過哪些 水果沒有籽的?”
3、幼兒每人拿一張水果卡片。
按有籽和無籽分類，將卡片分別粘在兩棵樹上。
科學教案 篇6
活動目標：
1、 能夠不受大小、顏色及擺放位置的影響，初步感知長方形的基本特征
2、能根據(jù)物體的一個特征找到與長方形相似的'物體。
活動準備：
1、正方形、長方形圖片各一
2、幼兒用書，筆
3、背景圖
活動重點（難點）：能根據(jù)物體的一個特征找到與長方形相似的物體。
活動過程：
一、圖形找家，復習認識幾何圖形
1、黑板上有些什么圖形，誰來說說？
2、連線的形式幫助圖形寶寶找家。
小結(jié)：圖形寶寶顏色不同，大小不同都可以找到有圖形標志的家。
二、折一折、長方形和正方形的比較
1、出示長方形。剛才有的小朋友說它和正方形有點像，那么是不是
正方形呢？它也有四條邊四個角，為什么說它不是正方形？
2、請小朋友拿出正方形和長方形，折一折、比一比，看看正方形和
這個圖形相比有什么不同。
小結(jié)：這個圖形雖然也有四條邊四個角，但這個圖形只有兩條對邊一
樣長，做另據(jù)的兩條邊不一樣長，這個圖形有自己的名字，叫長方形。
三、經(jīng)驗拓展，尋找身邊的長方形。
1、觀察身邊哪些東西是長方形的，
2、學校、家里、生活中還看到過哪些東西是長方形的。
科學教案 篇7
設(shè)計意圖：
《紙的吸水性》是山大版教材主題一中《送紙船》的生成活動，在認識紙的特性中提取了紙的吸水性為重點掌握內(nèi)容，并加深了難度，讓幼兒初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本次活動我始終以引導者的身份出現(xiàn)，以自己的語言啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考問題，同時考慮到中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性，本節(jié)活動主要通過幼兒的動手操作實驗，來促使幼兒在游戲的過程中探索出不同紙的吸水性不同。藝術(shù)課緊緊圍繞不同紙的吸水性不同的整合點，讓幼兒在選紙、染紙的'過程進一步鞏固對整合點的認識。
活動目標：
1.體驗小實驗帶來的快樂，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
2.發(fā)展思維能力及觀察分析能力。培養(yǎng)動手操作能力。
3.知道紙有吸水性，對比觀察發(fā)現(xiàn)不同紙的紙吸水性不同，并初步感知吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動重難點：
活動重點：知道紙有吸水性，不同紙的吸水性不同。
活動難點：初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。
整合點：不同紙的的吸水性不同
活動準備：
（三人一組，分為五組）
11個透明操作水槽；紙巾、宣紙、繪畫紙的紙花各6個；紙巾、宣紙、繪畫紙的紙樹各16個；實驗夾16個；大筐12個、小筐6個；大小記錄表共17張；記錄筆15支;5個觀察盆；紙巾、宣紙、繪畫紙各6張；紙的用途PPT。
活動過程：
一、 紙花開了，初步感知紙的吸水性
（一）教師操作，引出探究問題
指導語：今天許老師給大家?guī)砹硕淦恋男〖埢ǎ蠹也虏逻@朵紙花能自己開放嗎？
教師實驗。
指導語：紙花放在水里有什么變化？為什么在水里的花能開吶？
（二）幼兒自主操作探究
1.講明實驗要求。指導語：第一像我這樣選一朵自己喜歡的紙花放在手掌心，在我發(fā)出“開始”的口令后，小朋友們“一起”將紙花放在水里。第二，紙花放在水里之后我們的小手就不要碰它了，只有小眼睛來觀察一下，誰的紙花開得快？
2.幼兒操作實驗
3.紙有吸水性
（1）指導語：你們的紙花都開了嗎？為什么紙花開了？
（2）幼兒表述觀察發(fā)現(xiàn)。
（3）教師小結(jié)：因為紙寶寶身體里面喝了水，所以紙花開了，我們把紙寶寶喝水的過程叫做紙在吸水，所以說紙有吸水性。
4.不同紙花的開花速度不一樣
（1）指導語：那你的紙花和其他小朋友的紙花開花的快慢一樣嗎？
（2）師根據(jù)幼兒回答記錄實驗觀察表。
（3）指導語：為什么有的紙花開得快，有的紙花開的慢？
幼兒回答。
過渡語：紙花寶寶是用不同的紙做的，那我們就一起來看看這些紙有哪些地方不一樣？
二、觀察操作，理解紙的吸水性特點。
（一）觀察操作,了解紙質(zhì)是不同的
1.幼兒觀察。
2.教師引導幼兒說一說紙的不同點。
3.教師小結(jié)：剛才我們說的這些紙的不同的地方，我們說是紙的質(zhì)地不同。
（二）實驗：小樹喝水
1.教師示范玩法，講解記錄方法。
2.幼兒匯報觀察表
3.教師在自己的觀察表上做記錄。
4.教師小結(jié)：原來不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的，有的吸水性強，有的吸水性弱。
5.師結(jié)合紙花小結(jié)小樹的觀察記錄表。
三、結(jié)合生活，了解紙的用途
（一）吸水性強的紙的用途
（二）其他紙的用途
四、延伸活動，尋找身邊的紙
指導語：現(xiàn)在就讓我們回到班里去看一看，身邊還有哪些紙？他們都用來干什么了？
活動反思：
孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。
科學教案 篇8
一．教學目標與要求：
（一）過程與方法：
1．能夠交流討論關(guān)于天氣的信息，用豐富的語言描述天氣。
2．能夠收集各種關(guān)于天氣的資料，能夠設(shè)計富有個性的符號記錄天氣情況。
3．能夠通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。
（二）知識與技能：
1．知道天氣和我們的生活密切相關(guān)。
2．知道天氣可以用一些可測量的量來描述（如溫度、風向、風力、降水量、云量等）。
3．能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關(guān)的資料。
4．能夠了解氣象者的工作。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1．意識到天氣對自己生活的影響，從而關(guān)注天氣的變化。
2．愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。
二．教學準備：
1．各種關(guān)于天氣的圖片、光盤、錄象等。
2．最近一周的天氣資料。
三．教學過程：
（一）導入新課：
（二）自主學習：
1．討論今天的天氣怎么樣？
（1）今天的.天氣怎么樣？你喜歡什么天氣？最不喜歡什么天氣？你能不能說說為什么？
2．討論我們所喜歡的天氣。
（1）學生思考；
（2）師生共同交流，老師同時將學生說的各種天氣板書在黑板上。例如：炎熱、干旱、有風、寒冷、有霧、暖和、暴風雨、大風、晴天、下雪、涼爽、沙塵暴、臺風、冰雹、下雨等。
（3）討論你喜歡的原因。
（4）了解天氣的變化對人們的生活生產(chǎn)的影響。
3．用自己的話描述今天的天氣，并用文字記錄下來。
4．設(shè)計記錄天氣的符號。
（1）教師示范例。
（2）學生自己設(shè)計，并寫在書的格中。
5．怎樣知道或了解天氣情況：
（1）天氣預報
（2）為什么要經(jīng)常關(guān)心天氣預報。
（3）怎樣關(guān)心天氣預報。
（三）作業(yè)：
課后關(guān)心天氣預報。
科學教案 篇9
設(shè)計意圖
我班的自然角里飼養(yǎng)著幾條泥鰍，前段時間，孩子們在給泥鰍換水時不小心把泥鰍掉在了地上，幾個孩子們手忙腳亂地抓了起來，“呀，真滑啊!”“真不好抓。…“太滑了，抓不住。”孩子們在自由地交流自己的發(fā)現(xiàn)。我知道孩子們對泥鰍不容易抓的現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，于是，自然生成了——《泥鰍》這一科學活動。
活動目標
1．感知并了解泥鰍的主要特征，體驗抓泥鰍的樂趣。
2．在探究活動中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索身邊科學現(xiàn)象的興趣。
活動準備
1．幼兒已初步了解了魚類知識。
2．泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。
3．介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。
活動過程
1．觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。
師：請小朋友仔細看看泥鰍是什么樣的，有沒有特別的地方或有趣的事情，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(為便于幼兒觀察，事先在幾個大臉盆中放若干泥鰍和水) 幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。 幼：眼睛小小的。 幼：嘴邊有胡須。幼：背上有鰭，尾巴上也有，游起來很靈活。 師：是呀，這一點和誰一樣啊? 幼：和魚一樣。 師：是的，因為它也是魚家族中的一員啊。你們有沒有發(fā)現(xiàn)泥鰍有趣的事情呢? 幼：它身上很滑。 幼：它滑溜溜的，老從我手里滑走。 幼：它身上很粘。 師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀? 幼：叫黏液。 師：這些黏液對泥鰍有什么好處? 幼：能幫它逃走。 幼：因為很滑，別人不容易抓住。 師：除了幫它很快逃脫，黏液還會有什么好處呢，你們猜一猜?(幼兒可能回答不上來)，好吧，老師請你們看一段錄像，看了就知道了。 看錄像，梳理有關(guān)泥鰍的知識。 師：剛才我們說的，錄像中都說到了。現(xiàn)在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀? 幼：能幫它的皮膚呼吸。 幼：能幫它在泥地里很快地行走。 師：黏液對泥鰍的好處真不少啊。
2，嘗試體驗、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。
幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體交流。 師：剛才小朋友說泥鰍身上滑滑的，不好捉。現(xiàn)在你們?nèi)ピ囈辉嚕遣皇钦娴暮茈y捉。 師：你捉到泥鰍了嗎?你怎么捉的? 幼：我捉了很長時間才捉到兩條。 幼：真不好捉啊，我先用一只手沒捉到，后來用兩只手才捉到的。 師：泥鰍在你手里是怎樣的? 幼：我剛把泥鰍捉到，它就馬上從我手里滑走了。 幼：它在我手里時拼命扭動，要從我手里逃走。師：泥鰍這么難捉，是什么在幫它的忙啊? 幼：是黏液在幫忙。 師：哦，有了黏液，泥鰍真不容易捉啊。剛才我還看見幾個小朋友用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢，這個辦法也挺好。老師也準備了一些材料，請你們用這些材料試試捉泥鰍。 出示材料，交待要求：每一樣都試一試、抓一抓，看看有什么有趣的'事。幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。 師：用這些材料捉泥鰍，你們有沒有發(fā)現(xiàn)有趣的事情呢? 幼：用棉手套好捉，我捉了好多呢。 幼：我覺得塑料薄膜手套太滑，捉不到泥鰍。幼：我用毛巾把泥鰍身上的黏液吸掉就好捉了。 師：為什么棉手套捉泥鰍容易些，塑料手套捉就不容易?棉手套和塑料手套有什么不同? 幼：棉手套粗糙、塑料手套光滑。 師小結(jié)：粗糙的棉手套捉泥鰍時，阻擋泥鰍滑走的力量變大了，泥鰍就不容易滑走了。塑料手套自己也是滑滑的，它捉泥鰍時，阻擋泥鰍滑走的力量還是很小，所以不容易捉到泥鰍。 3．聯(lián)系生活，知道如何用粗糙材料防滑。 師：剛才我們捉泥鰍，把地板弄得很濕。瞧，地板變滑了，為什么我們在濕濕的地板上沒有滑倒?誰在幫忙? 幼：我們穿了鞋子。 師：為什么穿了鞋子就不滑了? 幼：因為鞋底有花紋，很粗糙的。 師：這個道理和我們用棉手套捉泥鰍是一樣的。還有沒有其他方法讓滑滑的地板變得不滑呢? 幼：可以鋪些紙板。 幼：放塊地毯。 幼：放塊厚棉布。 師：生活中還有好多地方是滑滑的，有些危險的，請小朋友回去找一找，然后想想辦法解決吧!
評析
我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，立足于泥鰍主要特征的觀察和感知，在活動一開始，就讓幼兒自由觀察泥鰍的外形特征，了解外形特征與其生活環(huán)境的密切關(guān)系。在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著“泥鰍長得什么樣？他有什么有趣的地方？等問題進行探究，活動中始終讓幼兒處于一個寬松、和諧、自由的觀察氛圍，不要求幼兒獲得完整知識，只要是幼兒有自己的觀察與發(fā)現(xiàn)就行了。在觀察感知的基礎(chǔ)上，再讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、老師交流，讓幼兒在活動中主動地建構(gòu)相關(guān)知識，而教師此時只是一位積極的引導者、支持者與合作者。在幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)時，我們針對“黏液”這一難點展開分析、設(shè)疑，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、猜想，而后在操作實踐和觀看錄像中得到答案。 孩子們對活生生的泥鰍不易抓是抱有濃厚探究興趣的，我始終從幼兒的興趣出發(fā)，在活動中以抓為主線，在抓的過程中發(fā)現(xiàn)泥鰍因為黏液的幫忙而容易逃脫的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，材料的出現(xiàn)使探究活動又上升了一個層次。在這個過程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象，只有發(fā)現(xiàn)奇特的現(xiàn)象，才能激發(fā)幼兒探究的欲望，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，獲得新經(jīng)驗。在活動中，幼兒在親自操作和體驗中自然地發(fā)現(xiàn)了棉手套易捉泥鰍的現(xiàn)象，同時，幼兒認識了兩種材料的特點，發(fā)現(xiàn)了材料特點與捉泥鰍難易程度的關(guān)系，從而讓他們自發(fā)地建構(gòu)起粗糙的材料具有防滑作用的經(jīng)驗。在這一過程中，我的任務是觀察孩子用材料嘗試捕捉泥鰍的過程，提供適時的幫助，引導幼兒互相交流分享自己的發(fā)現(xiàn)，共同探究為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒重新思考自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)，促進概念和思維水平由低到高的不斷發(fā)展。 科學活動應來源于生活，更應回歸于生活。本次活動的延伸也是繼續(xù)探索的起點，正如《綱要》中說的，孩子們在科學活動中所面對和需要解決的是有關(guān)周圍事物和生活中出現(xiàn)的問題，通過解決這些問題的探究活動，孩子們不僅能學會學習，還將發(fā)展在社會生活中所必要的能力和行為。所以，我從捉泥鰍的現(xiàn)象中生成活動，主要目的就是為了讓幼兒知道之所以探索這個現(xiàn)象，探討這個問題，是為了幫助我們解決實際生活中的問題，是為我們的生活所服務的，為幼兒理解科學對人們生活的實際意義提供了直接經(jīng)驗和實踐背景。
科學教案 篇10
教學目標：
1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。
3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。
教學準備：
各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張
教學過程：
一、 引題
秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的？（幼兒自由講述）
二、 幼兒探索并討論。
1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的？每一樣東西都試一試。
2、引導幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時的異同。
“請你找一個好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣？”
3、幼兒交流：
（1）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒自由交流）
（2）為什么有的物體落的快，有的物體落的慢？
4、小結(jié)：所有的物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。
5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。
三、 幼兒分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。
1、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進行記錄。“請你再去試一次，把你的發(fā)
現(xiàn)記錄在紙上，你這些東西按照落下的'路線記在紙上。”
2、每組派一個孩子交流各組的發(fā)現(xiàn)，并介紹自己的記錄方法。
“你是怎么記錄的？”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)？”
3、教師簡單小結(jié)：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。
四、引導幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。
1、（出示相同的兩張紙）幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣？
2、幼兒自己嘗試，教師引導幼兒將紙折成不同的形狀
3、交流：你用了什么辦法？
五、延伸：
讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。
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