實用的大班科學教案精選（6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的大班科學教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班科學教案 篇1
一、目標：
1、通過觀察、比較、探究的過程，使幼兒了解物質的溶解現象。
2、通過對實驗現象的異議，激發幼兒積極探索的欲望。
3、鼓勵幼兒大膽講述自己在實驗中看到的現象，培養幼兒表達能力和傾聽能力。
二、準備：
水，一次性透明杯子若干，小石頭塊苦干，鹽、奶粉和方糖若干、筷子和小勺，人手一份記錄表
三、過程：
（一）直接引題：教師提出“溶解”現象：
1、出示方糖，請小朋友猜一猜，方糖放到里會發生什么樣的變化？
2、幼兒操作（1）：請小朋友把方糖放到水里用力攪拌，會有什么變化？能夠從水里取出來嗎？（老師出示記錄表并示范做記錄）
3、請幼兒品嘗糖水
4、老師解釋“溶解”現象：糖放到水里能取出來嗎？
我們可以用一個詞表示，叫“溶解”，溶解在水中。是不是所有的`東西都能溶解在水中呢？
（二）幼兒自己探索“溶解”現象：
１、師：老師準備了三樣材料，認識它們嗎？請一幼兒幫忙介紹這三份材料。老師今天要請小朋友用它們來做一個實驗。在做實驗之前請小朋友猜一猜，這三樣材料放到水中，經過攪拌，它們會有什么樣的變化？
２、出示記錄表介紹記錄表并講解記錄方法：如果能從水中取出來的我們用（↑）符號表示，不能取出來的用（↓）表示。
３、幼兒操作（２）
師：現在請小朋友把自己猜想的結果記在記錄格中。
（幼兒活動，教師觀察）：老師發現小朋友的記錄有不一樣，我們怎么樣才能知道誰猜的是對的呢？
幼：做實驗試一試。
4、師：請小朋友分別把這三份材料放到杯子中，并且用筷子攪拌攪拌，看看會有什么有趣的現象發生。
幼兒活動，教師指導。石頭會化嗎？鹽和奶粉會怎么樣呢？（請幼兒把看到的現象講述出來）
交流：
1、請小朋友說說實驗結果和你猜想的結果是一樣嗎？哪個不一樣？
2、小朋友之間的實驗結果有沒有不一樣的呢？哪個實驗不一樣？
（五）教師小結：
通過做實驗，我們知道了不同的物質入進水中會有不同的現象發生。石頭放進水中會沉下去；奶粉放進水中，會改變水的顏色；鹽放進水中最后不見了。鹽和奶粉放進水中經過充分攪拌之后，能用工具取出來嗎？誰能告訴我，你們在生活中還見過哪些東西可以溶解在水中？
（六）延伸活動：小朋友回家可以用白糖，醬油、味精、醋去試試看，哪些在水中溶解得最快？為什么？
大班科學教案 篇2
活動目標
1.激發幼兒的好奇心，表現欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發幼兒愛科學的情感。
2.嘗試根據動物的特殊表現判斷天氣，知道動物的表現和天氣變化是有一定的關系的。
3.初步了解自然界中，動物與天氣的關系。
幼兒園課件
活動過程
一、導入
1.了解人們是如何知道天氣變化的
教師：今天的天氣真好呀，太陽曬得我們暖暖的。
我們怎么才能知道明天的天氣呢？
（幼兒根據自己的生活經驗回答：可以看電視、天廣播，看聽其中的天氣預報）
2.你們知道嗎，有一些小動物呀有一種特殊的本領，它們也能為我們預報天氣。
你們知道小動物是怎么知道天氣的變化的嗎？
（幼兒根據自己的生活經驗回答）
二、展開
1.了解下雨前小動物的特殊表現。
播放課件演示
（1）螞蟻搬家
它們是誰？在做什么呀？為什么要這樣做？
小螞蟻為什么要搬家？
（2）蜻蜓為什么飛的這么低呢？
什么時候蜻蜓要低飛呢？
（3）燕子低飛
看！在天空中飛翔的小燕子，飛到什么地方了？
（4）小魚水上游
小魚爭搶著往上游，都快游出水面了？
（5）烏龜“冒汗”
這些小動物在天氣變化之前有一些特殊的表現。
請你跟旁邊的小朋友討論一下。
你知道它們是怎樣來為我們預報天氣的嗎？
2.觀看課件，幼兒回答討論結果。
小魚水上游要下雨，
燕子低飛要下雨，
蜻蜓低飛要下雨，
烏龜“冒汗”要下雨。
3.小結：
剛才看了那么多小動物的`表現，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有哪些變化呢？
（空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）
一些動物能感受到這些變化，所以就表現出一些反常的現象，
人們掌握了這些規律，就能預知天氣的變化了。”
4.聽一聽
（1）剛才我們是通過觀察小動物的變化預知天氣的，
農民伯伯不僅能通過看小動物的表現來判斷天氣，
他們還能通過小動物的叫聲來判斷天氣的變化呢？
（2）課件演示：青蛙和知了
青蛙和知了一般在什么時候叫呀？
（幼兒討論。）
教師小結：天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫，下雨知了無聲響，青蛙呱呱叫。
三、活動延伸
請小朋友平時仔細觀察一下，還有哪些動物在天氣變化以前也有一些特殊的表現。
大班科學教案 篇3
活動目標：
1、通過活動人士了解一些生活中的高科技產品，知道它們的特別功能。
2、通過自主設計的游戲活動，激發科學想象力和創新能力。
3、激發對高科技產品的關注興趣和從小愛科學的熱情。
活動準備：
1、幼兒用書
2、視頻展示儀。
活動過程：
一、通過故事情境，引發幼兒對日常生活中問題的想象和思考。
1、師：小兔搬新房子了，可是房子里除了桌子、椅子等一些家具外，其他的什么都沒有，小兔子有許多的.不方便，小朋友們，你們能有什么好辦法幫助他呢？
2、教師邊講解某個情景，邊讓幼兒感知日常生活中的難題。
（1）洗碗太累了，先要用洗潔精，然后再沖洗，然后再消毒，真麻煩啊！（洗碗機）
（2）家里的臟衣服真多呀，小兔子每天都要洗衣服真累啊！（洗衣機）
（3）電腦太大占地方怎么辦？能一直帶在身邊嗎？（手提電腦）
（4）上班回來好累啊，真想一到家，就能馬上洗個熱水澡，怎么辦呢？（熱水器、太陽能熱水器）
（5）夏天房子里太熱、冬天太冷，怎么辦呢？（空調）
（6）如果有人來訪，我們不知道是親戚朋友還是壞人，怎么辦呢？（可視門鈴）
（7）如果小偷來偷東西，在鎖上一撬就能把門打開來，可以用什么方法防治小偷撬鎖呢？（指紋鎖，沒有鎖孔）
……
3、請小朋友想辦法，幫小兔解決生活中的困難。
二、閱讀幼兒用書，感知各種各樣的家用電器。
1、教師：看圖講述各種高科技家電產品，說出他們的名稱和用途。
2、引導幼兒觀察統計圖表，認一認各種家用高科技產品，找一找你們家有哪些產品，對照圖表在下方打“√”或打“×”，還可以在空格中添畫。
3、教師小結：高科技產品給我們的生活帶來了很多的方便和快捷，每種產品都有自己特殊的功能，我們小朋友好好學習，長大了也發明許多的高科技產品，給我們帶來更多的快樂好嗎？
大班科學教案 篇4
【活動目標】
1、通過探索活動，直觀地感受“毛細現象”。
2、培養合作探究能力、觀察力及動手操作的能力。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、發展幼兒的觀察力、想象力。
【活動準備】
1、毛巾、海綿、布、皺紋紙、紗布等吸水材料及塑料盆若干。
2、紅色顏色水，燒杯、細管、放大鏡等。
3、事先把白菜的根莖部放入紅色水中。
4、把餐巾紙的一端用膠帶固定在厚紙板上，用紅色水筆在餐巾紙另一端1/4處畫一個紅點。
【活動過程】
一、試一試——初步感知毛細現象。
1、觀察實驗——會吸水的紙
(1)激發興趣：今天，老師要跟小朋友來玩游戲。你們看，我帶來了什么?(水、一張有紅點的餐巾紙)一杯水和一張有紅點的餐巾紙。好，聽好我的問題，如果我把這張餐巾紙的下面一部分浸到水中，猜猜看，會發生什么有趣的事情?你可以和旁邊的好朋友討論討論。
(2)幼兒猜測。
(3)教師實驗，幼兒觀察。
師：小朋友有沒有猜對呢?我來試試看，請你睜大你的小眼睛，看仔細了。(教師實驗：看，水在，，?看紅點，，?)你看到了什么?那紅點呢?你能說說紅點慢慢變大的.過程嗎?(水順著皺紋紙自己向高處爬，并帶著顏色向上擴散)。
2、觀察、操作——會爬高的水
A、觀察“毛細管”。
(1)師：我們發現水自己順著餐巾紙向上爬起來了，而且帶著紅點慢慢往上面散開。這是為什么呢?會不會是餐巾紙里面藏著什么秘密呢?
(2)引導幼兒用放大鏡觀察紙。
師：在你們的桌子下面老師為你們準備了餐巾紙和放大鏡，我們用放大鏡來幫忙，看看這到底是怎么回事。
(3)幼兒觀察，教師巡回指導。(如果有的孩子不會用放大鏡，教師進行指導，提醒他們放大鏡和餐巾紙的距離拉遠一點看)
(4)交流觀察結果。
師：剛才我們用放大鏡觀察了餐巾紙，你發現了什么?
教師小結：餐巾紙有很多很小很小的洞洞(空隙)，這些很小很小的洞洞(空隙)還有個好聽的名字叫“毛細管”。(一起說“毛細管”)
B、水爬高實驗。
(1)師：原來餐巾紙里藏著許多毛細管，這些毛細管有什么本領呢?我為大家準備了一些管子，就像毛細管一樣很細很細，我們就用它來做一個實驗。把它慢慢地放到紅顏色的水里，然后仔細的觀察，看看會發生什么有趣的現象。
(2)幼兒實驗。
(3)討論交流。
師：你們發現了什么?紅色水怎么樣了呀?(紅色水順著毛細管自己爬上來了)。
(4)教師驗證。
師：我們都發現紅色水順著毛細管自己爬上來了。是不是這樣的呢?吳老師也試了一試，一起來看我的實驗。(播放視頻)哎呀，你們看，紅色水真的自己順著毛細管爬上來了，真神奇!
(3)教師總結：(出示剛才做過的一端有黑點的皺紋紙)原來餐巾紙里藏著許多毛細管，有了這些毛細管，水才會順著毛細管自己爬上來，餐巾紙才能吸水。
二、玩一玩——繼續探究毛細現象。
1、引導幼兒用各種材料玩一玩，探究毛細現象。
(1)交代要求。
師：那還有什么東西也有毛細管，能吸水呢?后面的桌子上有很多東西，等會我們五人一組，把它們放到水里玩一玩。看看它們能不能吸水，還要想一想是為什么。玩好以后，把你們的發現記錄在這張表上。每組一張表，你們自己商量，由一位小朋友負責記錄。好，我們來看一下這張記錄表。(出示記錄表，講解)你們知道上面的標記是什么意思呢?誰來說說看。(一一認識標記)如果它能吸水，就在后面打一個勾，如果不能吸水，就畫一個叉。聽明白了嗎?
(2)幼兒操作，教師指導。
(3)展示記錄表，交流：
A、你玩了什么材料?能吸水嗎?為什么?
B、這是第#組的記錄表，誰來介紹一下。(你是第幾組的?你來介紹一下你們組的記錄表)
(4)師幼小結(記錄表：邊說邊用出示圖片，分類總結)：剛才我們發現，把毛巾、海綿、紗布、棉花放過進水里以后，它們能吸上水，這是因為它們里面都有“毛細管”，有的“毛細管”很小很細不容易看見，有了這些“毛細管”，水才會自己順著毛細管向高處爬，毛巾、海綿、棉花、紗布才會吸水。像這樣，物體通過自己身上的毛細管能夠吸水的現象，我們就叫做“毛細現象”。而玻璃和塑料片放進水里以后，不能吸水，是因為它們里面沒有毛細管。
2、觀察：會吸水的白菜。
(1)教師將前一天做的實驗(白菜的莖部放入有顏色的水中)觀察變化，引導幼兒運用所學的知識解釋。
師：這毛細管可真神奇。那你知道，植物里面有沒有毛細管呢，能不能吸水呢?誰來猜猜看。(幼兒猜測)
(2)幼兒觀察，講述。
師：昨天呀，老師把白菜的根放到了紅顏色的水中，看看現在發生了什么變化?
白菜的根部在慢慢變紅了。咦，這是為什么呢?(引導幼兒用毛細現象來解釋)白菜的莖有很多毛細管，放到紅色水里以后，紅色水就順著毛細管自己爬上去了，所以白菜的莖會變紅。
(3)師小結：哎，其實，植物的根莖葉中都有毛細管，它們就是通過這些毛細管把水和養料傳送到身體的各個地方，這樣植物才能長大。這也是毛細現象。
三、看一看——經驗遷移。
1、師：在我們的生活中，還有很多毛細現象呢!你發現了嗎?跟你旁邊的好朋友說一說(幼兒討論、交流)
2、觀看生活的毛細現象視頻。
師：小朋友觀察得真仔細，老師也發現了一些，我們一起來看一看。(邊看邊講解：我們給花兒澆水。咦?水呢?哦，原來是讓泥土里面的毛細管吸進去了，然后，植物再通過自己身上的毛細管到泥土里面去吸收水分;哎呀，桌子上打翻水了，哎，趕緊拿毛巾來擦干，因為毛巾里面有很多毛細管，能把水吸掉;毛筆吸墨、排筆吸水，毛細現象非常明顯;用鋼筆寫字的時候，鋼筆漏水了，不要緊，可以用粉筆吸干;這是畫家在畫畫呢!看，墨水畫到紙上，能很快被水吸收了，這也是毛細現象)
師：原來我們的生活中有很多東西都有毛細管，遇到了水能發生毛細現象。而且呀，告訴你們聽一個秘密哦，毛細現象還能幫我們裝飾花朵呢。
3、怎樣讓白色花變彩色花。
(1)(出示用白花變的彩色花)師：你們看，這朵紙花本來是白色的，我讓紙里面的毛細管來幫忙吸了紅色水，把它變成了一朵紅色花。漂亮嗎?你們想不想也來試一試呀?好，每個人找一個空的地方去玩一玩吧。
(2)幼兒操作。教師指導。
(3)結束：師：小朋友過來，到老師這里來。哎呀，你的紅色花做的真漂亮。哎呀，有的小朋友的花爛掉了，這是怎么回事呢?這個問題我們留到下次再來研究吧。現在拿著你的彩色花，到外面去玩吧!
大班科學教案 篇5
活動目標 1：培養幼兒對科學知識的興趣及勇于探索的精神。
2：了解火山噴發的原因、過程及火山活動對人類的影響。
3：鍛煉幼兒的動手能力。
4：愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5：愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點難點 重點：了解火山噴發的過程和火山活動對人類的影響。
難點：火山噴發的原因。
活動準備 1：幼兒用書、鉛筆、托盤。
2：氣球一個、火山模型、紅色色粉、蘇打粉、白醋、湯匙兩個、吸管 一個。
3：教學課件、電腦、投影儀、音響。
活動過程 一：開始部分
1：談話導入
在大山的家族里，有一個脾氣特別暴躁的家伙名叫火山，你們看，他又發脾氣了……
二：基本部分
1：播放課件
2：提問：小朋友看見發生了什么事情？
3：提問：為什么火山會噴發呢？
幼兒自由發言
總結:地殼下的巖漿受到地球內部巨大壓力，當遇到地殼比較薄的地 方就沖破地殼噴涌而出所以形成了火山噴發。（一邊講解一邊用氣球演示原理）
4：火山噴發的時候是什么樣的?(再次播放課件)
請幼兒舉手回答
老師小結：火山噴發時，首先噴發出的是瓦斯及有毒氣體，然后噴出大量的火山灰、巖石碎塊，緊接著巖漿噴出并沿火山口流下形成熔巖流，最后熔巖冷卻，火山漸漸平息。（出示四幅圖片）
5：請小朋友將四幅圖片按照火山噴發的先后順序進行排序。
6：提問：火山噴發對我們人類有什么影響呢？（出示圖片）請小朋友觀察并舉手回答。
7：小結：火山活動對人類有不好的影響也有好的影響 。火山活動噴出的有毒氣體對人類及動植物健康造成不好的影響 ；火山灰會覆蓋大片的房屋莊稼，影響人們的生產生活；熾熱的熔巖會引發大火，威脅人們的`生命財產安全；火山活動會形成新的陸地；火山活動會促成鉆石等稀有礦產的形成。（邊出示圖片邊小結）
三：結束部分
請一位幼兒和老師一起演示火山噴發的實驗。
四：活動延伸
區角活動時，幼兒親自體驗火山噴發的實驗。
教學反思 這節課比較成功的地方在于課件的準備較吸引幼兒的注意力，孩子們對這節課的內容比較感興趣。不足之處在于對課件的應用不夠熟練自如，火山模型的高度太低，導致后邊的幼兒看不清楚，還需改進，在語言引導的科學性上還要多加學習。
設計背景 因為孩子們通過電視了解到近期冰島火山噴發，相互之間談論的興趣很高，再結合本學期我班教材，設計了這樣一節課，通過一個小實驗深入淺出的向幼兒講解火山噴發這個復雜的問題，既滿足了幼兒的好奇心又學習了科學知識。
小百科：火山是一種常見的地貌形態，由地下熔融物質及其攜帶的固體碎屑沖出地表后堆積形成的山體。地殼之下100-150千米處，有一個“液態區”，區內存在著高溫、高壓下含氣體揮發成份的熔融狀硅酸鹽物質，即巖漿。它一旦從地殼薄弱的地段沖出地表，就形成了火山。火山分為“活火山”、“死火山”和“休眠火山”。火山是熾熱地心的窗口，地球上最具爆發性的力量，爆發時能噴出多種物質。危害有：火山泥石流、熔漿流等。
大班科學教案 篇6
活動目標：
1、初步了解魔術的概念和奧秘，能積極探索，體驗成功的興趣。
2、通過欣賞，學習1-2個簡單的魔術表演。
活動重點：初步了解魔術的概念和奧秘。
活動難點：學習1-2個簡單的魔術。
活動準備：
1、幼兒操作材料：空瓶、透明的直筒、硬幣、小鐵球、塑料球、筆、繩子各20個。
2、教師操作材料：空瓶2個、透明直筒2個、紙筒、硬幣、鐵球、塑料球、記錄表、劉謙照片與片段。
活動過程：
一、出示劉謙照片、觀看魔術表演。
1、小朋友今天有一位神秘的嘉賓來到了我們幼兒園，看他是誰?(劉謙)他是干什么?(表演魔術)
2、對，他是我們中國現在最有名的頂級魔術師，今年的春節聯歡晚會中他給我們表演了雞蛋里面變戒指，震驚全國，讓我們都認識了他，今天他也給我們帶來了一個魔術，讓我們一起來欣賞吧。
3、觀看劉謙的魔術表演。
4、提問：剛才劉謙哥哥給我們表演了什么?
二、教師表演魔術，幼兒探索發現其奧秘。
(一)、小鐵球穿硬幣進入瓶中
1、老師也會變魔術，你們相信嗎?好，現在老師就來變給你們看，我表演的魔術名字叫《神奇的小鐵球》，先請出我的道具朋友。
2、教師一一介紹道具名稱(空瓶、硬幣、小鐵球、紙筒)。
3、師：小鐵球說：它想要到瓶里去，(掉)這樣稀奇嗎?對一點也不稀奇，你們也會，不過今天我要用硬幣蓋住瓶口，讓鐵球穿過硬幣掉入瓶里，你們說可能嗎? (幼兒回答，并請幼兒上來示范)，但是老師今天就要借用這個紙筒，讓奇跡發生。來幫我吹口氣，一起喊：小球進去、進去......(教師邊操作邊說：鑒證奇跡的時刻到了，1、2、3。。。。。。)
4、師：啊，小鐵球真的進去了，它真是穿過硬幣進去的嗎?我們一起來看看硬幣是不是還在?(請一幼兒上來查看)它到底是怎么進去的呢?(幼兒回答)
其實這個實驗你們也能做，老師在后面為你們準備了一些操作材料，還有一個透明的直筒，請你們仔細觀察，鐵球到底是怎么進去的?
5、幼兒動手操作，教師巡回指導，觀察。
6、提問：你成功了嗎?鐵球到底是怎么進去的?(幼兒回答)
教師小結：小朋友真聰明，把這個魔術的秘密給揭開了。對，小鐵球在掉入直筒后與硬幣相互碰撞，這時它們被彈了起來，硬幣與瓶口產生了縫隙，這時小鐵球就趁機掉了進去。魔術就是運用科學原理來完成的。
(二)、塑料球穿硬幣進入瓶中
1、瞧，這是什么?(教師出示塑料球，請幼兒觀察)它是用什么材料做得?(塑料)小塑料球也想穿過硬幣掉入瓶中，你說可能嗎?(猜，把幼兒的猜測記錄在紙中)那現在請你們小魔術師再去試試，小塑料球到底會不會進去?
2、幼兒再次操作，教師指導。
3、師：你成功了嗎?為什么小鐵球能進去?小塑料球不能進去?
(幼兒回答)
4、教師用實驗來驗證，出示兩個操作材料進行示范。師：現在老師把這兩個球分別放下去，請你仔細觀察硬幣的變化?(教師操作后幼兒回答)
5、教師小結：小鐵球比塑料球重，球的重量決定了魔術的成功與否。重的球掉下去，硬幣彈得高，與瓶口出現的縫隙時間長，球就很容易掉下去，相反就難掉下去。其實，在這個魔術里還有許多的秘密，不僅跟球的重量有關，還跟硬幣的重量，瓶子的材料，直筒的高度都有關系，等下課后老師把它們放到區域角中，你們再去找找秘密。
三、學繩子魔術
1、師：我變、我變、我變變變。。。。。(教師邊說邊出示繩子)。這是什么?現在老師要用繩子給你們變個魔術，看好了又一個奇跡就要發生了。。。。。。(教師表演繩子魔術打結)
2、師：我打結了嗎?厲害嗎?你們想不想學啊，好，現在老師就來教你們吧，請拿出你的繩子。教師講解步驟：第一步：兩手的大拇指和食指捏住繩子，輕輕地拉開一段距離，中間的距離不要太大。第二步：把右手的這段繩子放到左手的上面，注意右手不要放開。第三步：把右手的繩子從里到外穿過去，別松手，給繩子吹一口氣，最后輕輕的拉開，就成功了。
3、幼兒自己操作練習。
4、請幼兒上來表演。(個別—小組)
5、師：這個魔術我們采用的是魔術的另一種手法叫障眼法，你們知道什么是障眼法嗎?(障眼法就是運用很快的速度來掩飾真相，造成一種視覺上的`錯覺，是魔術的一種常用手法。)
6、師：今天我們看了魔術，學了魔術，你們認為魔術還是真的嗎?(不是真的)
教師小結：魔術不是真的，是一種假象，它依靠科學原理，借用道具，利用障眼法、心理變化法等等用藝術的形式來完成的，給我們一種不可思議的、神奇的感覺。
四、延伸活動：
1、師：今天我們小朋友學了魔術，后面的客人老師你們想學嗎?讓我來教你們一招吧。(教師再次用繩子變魔術)
2、教師講解方法。
3、小朋友如果想學的話請客人老師教你，互動。(結束)
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