【熱門】中班科學教案匯編6篇
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的中班科學教案6篇，希望能夠幫助到大家。
中班科學教案 篇1
【活動目標】
1、培養幼兒對科學活動感興趣，能積極動手、動腦探索。
2、通過探索讓幼兒了解物體的沉浮現象。
3、嘗試用簡單的圖標來記錄物體的沉浮。
【活動準備】
1、試驗材料：（泡沫積木、空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮泥、木塊、棉花、乒乓球）兩份。
2、記錄卡每人一份，水槽、筆。
幼兒已有相關知識：在區域活動中，為幼兒投放了很多材料，幼兒與這些材料很熟悉，知道輕的物體浮在上面，重的物體沉在水底。
【活動重點】發現物體沉浮現象。
【活動難點】嘗試用符號記錄實驗結果。
【活動過程】
一、導入：
小朋友，今天老師為你們準備了許多好玩的物品，小朋友先猜一猜都有什么？（用語言調動幼兒的興趣）現在把它們請出來。（幼兒的積極性很高，特別想知道是什么。）
1、請幼兒說出這些操作材料的名稱。
幼兒一起說出了有積木，空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮
木塊、棉花、乒乓球。（幼兒都認識這些材料）
2、師：如果我把這些物品放到水槽里面，它們會怎么樣呢？
師：手里拿著泡沫積木，請一名幼兒回答？
幼答：會浮在水面上。
幼答：放到水里會沉下去。
師：我也不知道它是沉下去還是浮上來，我們先來猜想。
3、請幼兒猜想結果，并把結果記錄在紙上。
4、師：如果用向上的箭頭表示浮（↑）用向下的箭頭表示沉（↓）。這些操作材料用什么符號表示，每個幼兒進行猜想，并把猜測的結果記錄下來。幼兒開始猜想并把猜想的結果用沉浮標記記錄下來，師在一旁巡視。（在猜想棉花時，一部分幼兒說沉在水底，一部分幼兒說浮在水面上，但我沒有說誰說的對或錯，而是告訴他們，一會我們來通過實驗來驗證猜想結果。）
教師小結：我們把猜測的結果記錄下來了。那猜測的結果和實驗的結果是否一致。現在我們來動手實驗驗證猜測結果是否正確。
二、幼兒實驗操作
1、師：鼓勵幼兒大膽實驗，并巡視指導，讓幼兒把實驗結果記錄下來。（幼兒的積極性很高，都親手操作，有的幼兒發現猜想的和實驗的結果不一樣。我鼓勵他們要大膽操作，錯了不要緊，而且我還獎勵他們小紅花。）
2、教師提問：（1）什么物品沉下去、什么物品浮上來？師請xx小朋友回答，泡沫積木是沉還是浮。
幼答：是浮在水面上。
師：猜想的和實驗的結果一樣嗎？
幼答：一樣。
師：獎勵小紅花，全體幼兒為xx小朋友鼓掌。
師：空瓶子放到水里會怎么樣？
幼答：會沉下去，這時一名幼兒搶著說會浮在水面上。
師：不要爭論，咱們一起來做實驗，我把空瓶子放在水里，幼兒看結果，空瓶子是浮在水面上的`。這時只見這名小朋友有點不好意思，我看到后，走向前去摸了摸他的頭說：回答錯了沒關系，你回答問題說明你很勇敢，老師獎勵你一枚小五角星，作為鼓勵。
師：小朋友棉花是沉在水底還是浮在上面？
幼答：xx幼兒說沉在水底，xx幼兒說浮在上面。
師：我請想xx幼兒回答棉花沉在水底的原因？
幼答：棉花吸了水會沉下去。
幼答：棉花輕會浮在上面。
師：看到這種情況（這是我沒有想到的）我們一起來做實驗，先是干棉花放到水里，浮在上面，但過了一會棉花吸了水它懸浮在水中，看到這種情況，我說：“小朋友都說得對，說明小朋友都動手動腦了，老師為你們鼓掌，小朋友們臉上露出了笑容”。
3、教師通過幼兒實驗總結：像泡沫積木、空瓶子、木塊、棉花、乒乓球在水面的現象叫浮；像鑰匙、硬幣、橡皮泥在水底的現象叫沉。
三、沉與浮材料分類活動
師：剛才小朋友通過動手實驗，知道有些物品浮在水面上，有些物品沉在水底。現在我們和這些操作材料做一個小游戲。把它們送回家好嗎？（幼兒非常高興的回答好）
師：制作了兩個小房子，在房子的上面有沉浮標記，幼兒看
沉浮標記把它們送回家。（在這一環節活動中，場面秩序有點混亂，小朋友都一窩蜂的圍了過去，我應該讓小朋友們排好隊，有秩序的把它們送回家。）
四、延伸活動
在日常生活中，很多物體都有沉浮現象，我們平時多試一試，看看你們找到的物品到底是沉在水底，還是浮在水面上吧。
中班科學教案 篇2
活動目標：
了解核桃等堅果堅硬的特點
在游戲中感受科學活動的樂趣
活動準備:
核桃、開心果若干；若干種堅果圖片；
兩把鐵錘子；剪刀、鉗子、螺絲刀各一把；
八寶粥空瓶子(教師與幼兒每人一個)；盒子一個（供放核桃殼）
《米奇妙妙屋》動畫開頭視頻；《小海軍》的音樂
活動過程：
一、引出主題
今天我們一起來玩玩米奇妙妙屋的游戲吧！
播放《米奇妙妙屋》開頭視頻（0:37）
（視頻播放37秒停止，我們的妙妙屋出現了，要開始我們的游戲啦！）
今天米老鼠給我們帶來了一樣好玩的禮物，猜猜是什么？我們一起來喊出我們的咒語（哦土豆，哦土豆）
二、堅硬的核桃
1、出示裝滿核桃的盒子，教師搖動盒子，請幼兒聽聲音猜猜里面是什么？
2、我們一起說1、2、3打開
教師打開盒子，這是什么?它的名字叫核桃
3、討論：你們吃過核桃嗎？吃核桃是吃它的什么地方呢？（核桃肉）
4、那今天陳老師就請你們來吃核桃，教師把核桃分給幼兒，請幼兒捏一捏、咬一咬，看一看、敲一敲
5、呀，核桃的殼好硬啊，那該怎么辦呢?有沒有什么辦法可以打開核桃呢？（教師請幼兒將核桃先交給配班老師，先一起想想辦法，配班教師將核桃一一砸開為下面環節做準備）
三、想辦法打開核桃
1、教師啟發幼兒想辦法，請幼兒自由討論并發言
到底該怎樣打開核桃呢？我們來請米老鼠幫忙吧，看看它給我們帶來什么妙妙工具呢？我們一起來喊出我們的咒語（哦土豆，哦土豆）
2、出示PPT，有鉗子、剪刀、螺絲刀，還有一樣神奇的妙妙工具
教師介紹各種工具，與幼兒討論這些工具是否可以打開核桃，怎樣使用這些工具打開核桃呢？（教師與幼兒一一討論幾種工具的使用方法）
我發現使用這些工具還是不能打開核桃，我們來看看今天神奇的妙妙工具是什么呢？一起喊出我們的咒語（哦土豆，哦土豆）
3、點擊錘子圖片，原來今天神奇的妙妙工具是錘子
教師拿出錘子，展示給幼兒看，我們怎樣用錘子來打開核桃呢（用砸的方法），太好了，我們可以用錘子來砸核桃
我們來試試看，在砸核桃的時候請你跟我一起說“1、2、3砸”（砸開了嗎？看來我的力氣還不夠，我們再來試一試，1、2、3砸）
教師細心地將核桃砸開，讓幼兒觀察教師是怎樣用力的.
4、哇，核桃終于砸開了，我們輕輕地把核桃殼剝開，然后把核桃肉放進嘴巴里，恩，吃起來香香的，脆脆的
你們想不想吃呀，好，趙老師已經把核桃都用錘子砸開了，請每位小朋友仔細地剝開核桃，將核桃殼子放在中間的小盒子里
5、讓幼兒自己細心地剝核桃、吃核桃。請幼兒說一說核桃的味道
四、堅果游戲
1、除了核桃有堅硬的外殼，還有許多果實都有著堅硬的外殼，我們一起來看看打開PPT2，出示各種堅果圖片，讓幼兒分辨是什么，教師介紹各種堅果，說明各種堅果的食效。
（開心果：抗衰老，增強體質
花生：花生吃多了會引起消化不良，煮熟的花生營養比較好
瓜子：瓜子的種類有很多，這里有葵瓜子和西瓜子
核桃：吃核桃補腦
板栗：吃板栗可以健脾胃
松子：防止高血壓，老年人要多吃
杏仁：治療咳嗽
腰果：可以炒起來吃，香噴噴的
榛子：營養非常豐富，它是這些果實王國中的國王。）
教師在最后點明：它們有一個好聽的名字叫堅果，它們都是硬硬的；別看它們那么硬，經常吃堅果對我們的身體都有好處哦！
2、這些堅果，除了可以吃以外，還可以用來做什么呢？（它們的果殼可以用來制作樂器）
為了讓樂器的聲音清脆好聽，陳老師統一準備了開心果的果殼
教師引導幼兒制作果殼樂器：教師引導幼兒將果殼裝進八寶粥瓶子，搖動起來發出嘩啦啦的響聲
3、播放《小海軍》伴奏，教師帶領幼兒用果殼樂器跟隨有節奏的音樂打節奏
4、真好聽，那我們下節課用我們自己做的果殼樂器再給音樂打節奏吧！
中班科學教案 篇3
活動目標：
1、引導幼兒通過自己的觀察，發現顏色的微妙變化，從而理解兒歌內容，中班科學多彩的顏色教案。
2、學習看圖譜，完整的念兒歌。
3、體驗活動的樂趣。 活動準備：
1、各種顏色的水
2、一次性透明杯數個
3、紅、黃、藍色、桔子、茄子、葉子、車子的圖片
4、圖譜 活動過程： 一、 活動導入
師：小朋友們，平時你們畫畫的時候，用什么東西給畫涂上顏色的？
幼：用蠟筆。顏料
師：小朋友真聰明，其實顏料是一樣很神奇的.東西。為什么說顏料很神奇呢？我們一起來看看吧。 二、 教師進行調色操作，幼兒理解兒歌內容
幼兒分句學習
1、 紅色、黃色的混合
師：小張老師這有兩杯有顏色的水，看看都是什么顏色的？
幼：紅色的，黃色的。
師：小朋友們來猜猜紅色黃色手拉手會變成什么顏色？
（幼兒討論，請個別幼兒來猜）
師：我們來看看他說的對不對，教案《中班科學多彩的顏色教案》。（教師動手操作）紅色黃色手拉手變成什么顏色？
幼：橙色。
師：真棒！原來紅色黃色手拉手變成橙色的。那我們用橙色可以畫什么呢？（請個別幼兒回答）
師：小張老師覺得用橙色畫桔子最漂亮。
師：現在小張老師要把它們編成一句好聽的話，我們一起來聽聽。紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子。（教師邊講邊出示紅色、黃色、橙色、桔子的圖片） 2、紅色、藍色混合
師：這杯水又是什么顏色呢？
幼：紅色、藍色。
師：猜猜紅色藍色手拉手又會變成什么顏色呢？（請個別幼兒來回答）
師：我們來看看哪位小朋友說的對。（教師動手操作）紅色藍色手拉手變成什么顏色？
幼：紫色。
師：原來紅色藍色手拉手變成紫色。那我們可以用紫色來畫什么呢？
（請個別幼兒回答）
師：紫色可以畫那么多東西吖，小張老師覺得用紫色畫茄子最漂亮。
師：老師也把它們編成一句好聽的話，我們一起來聽聽。紅色藍色手拉手，變成紫色畫茄子。（教師邊講邊出示紅色、藍色、紫色、茄子的圖片） 3、黃色、藍色混合
師：這又是什么顏色的呢？
幼：黃色、藍色。
師：猜猜黃色藍色手拉手會變成什么顏色呢？師：真神奇，黃色藍色手拉手變成什么顏色了？（教師動手操作，幼兒觀察）
幼：綠色。
師：那我們可以用綠色畫什么呢？
師：張老師用綠色畫了葉子。
師：哪位小朋友來幫它們編成一句好聽的話？
師：黃色藍色手拉手，變成綠色畫葉子。（教師出示黃色藍色，綠色、葉子的圖片） 4、紅黃藍色混合
師：夷，那我們用這三種顏色的水手拉手會變成什么顏色呢？
師：我們也來試試看。紅黃藍色手拉手變成什么顏色？（教師操作）
幼：黑色。
師：可以用黑色畫什么？
師：張老師用黑色畫了一輛車子。
師：哪位小朋友來幫它們編成一句好聽的話？
師：真厲害，紅黃藍色手拉手，變成黑色畫車子。（邊講邊出示） 三、 出示圖譜，幼兒跟念兒歌
師：顏料可真神奇它可以變出那么多的顏色。現在我們把這些顏色怎么變出來的，給它取個好聽的題目叫《顏色寶寶變魔術》（出示圖譜）跟著老師一起念。 四、幼兒完整的念兒歌
創編兒歌
師：兒歌中紅色黃色手拉手變成橙色畫桔子，橙色除了畫桔子還可以畫什么呢？ 師：那紫色除了畫茄子還可以畫什么呢？
師：綠色我們還可以畫什么呢？...... 活動延伸
師：小朋友真能干，會自己編兒歌了，其實生活中我們還可以用這些顏色畫很多東西，我們一起去外面看看，還可以用這些顏色畫什么？
兒歌：《顏色寶寶變魔術》
紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子；
紅色藍色手拉手，變成紫色畫茄子；
黃色藍色手拉手，變成綠色畫葉子；
紅黃藍色手拉手，變成黑色畫車子。
中班科學教案 篇4
活動目標： 了解昆蟲的居住環境。
學習飼養昆蟲。
培養收集資料與閱讀資料的'技能。
活動準備： 透明飼養箱、自制筆記本、放大鏡、大張書面紙。
有關昆蟲的工具書。
活動過程： 拿出飼養箱，請幼兒想一想，說一說：
--我們如何照顧這些昆蟲呢？
--我們知道它們吃什么嗎？
--它們的家里應該有些什么呢？
與幼兒一起查閱工具書，了解這些昆蟲的名稱、食物、居住環境、生活習性等；并請幼兒畫下來，有教師幫忙下批注。
與幼兒討論如何給蟲蟲布置一個家。
--飼養毛毛蟲，可以利用裝果凍的空罐，鉆一些洞；或使用飼養箱，放入毛毛蟲喜歡的食物（如菜葉等）。
知道幼兒使用小鏟子、飼養箱等工具，到校園里尋找蚱蜢、螳螂等產見的昆蟲所需要的草、泥土、石塊、小蟲等，為蟲蟲安置一個舒適的家。
中班科學教案 篇5
活動目標：
1.初步了解胎生、卵生的概念，知道幾種動物的繁殖方式。
2. 愿意和同伴相互交流收集的資料。
活動準備：
1. 動物卡片，
2. 了解一些動物繁殖方式的初淺知識，
3. 幼兒用書 教學掛圖
活動過程：
1. 出示掛圖
——這是誰? 小雞寶寶是從哪里鉆出來的? 這是誰?小狗媽媽在做什么/
2. 引發幼兒討論問題，了解動物有胎生和卵生兩種繁殖方式
——為什么小雞是從蛋殼里鉆出來的.，而小狗卻是從媽媽的肚子里出來的呢?
總結：原來動物有兩種出示方式：有的動物是直接從媽媽的肚子里出生的，這叫胎生，像小狗這樣。
有的動物是從殼里鉆出來的，這叫卵生，像小雞這樣
——幼兒分享自己收集的資料，討論胎生、卵生的動物。教師：你還知道哪些是胎生動物，哪些是卵生動物
3. 發幼兒用書
——讓幼兒多了解一些胎生、卵生動物
4. 游戲，進一步鞏固幼兒對胎生、卵生兩種繁殖方式概念的理解
——幼兒將動物卡片按照胎生和卵生兩種繁殖方式進行分類
——教師：讓我們將胎生動物和卵生動物分分類吧
中班科學教案 篇6
活動目標：
1、了解四季里常見的花。
2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。
3、學會表達自己對四季變化的認識。
教學時間：
2教時第一教時
活動準備：
幼兒用書《四季的花兒》、筆。
活動重點：
了解具有季節代表性的花朵。
活動難點：
用連線的方法將各季的花兒與相應的季節連起來。
活動過程：
1、各種各樣的花。
看圖："你認識這些花嗎?你見過嗎?你喜歡什么花為什么?"引導幼兒從花的形狀、顏色來表述。
2、教師指導幼兒閱讀幼兒數學用書，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節代表性的花分別有哪些?
你家里或幼兒園里是否種植過這些花呢?
3、請幼兒用連線的方式將各季的.花兒與相應的季節連起來。
第二教時活動準備：
四季的拼圖每人一份。
活動過程：
1、了解四季有意的變換順序。
教師有意不按順序出示四季的圖片，引導幼兒說出各個季節的主要特征。
引導幼兒根據四季的特征正確排列四季的變換順序。
2、分組進行拼圖游戲。
幼兒分組進行拼圖游戲，教師巡回指導，不斷提醒幼兒要按不同的季節進行拼圖并排序。
鼓勵各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。
3、制作冊教師引導幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特征。
將畫好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊，并請幼兒寫上自己的名字。
幼兒相互交流、展示自己的四季冊。
活動反思：
在這節課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動作來上課。用幼兒容易想到的花朵來代表每個季節，做到層次分明，容易區分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。
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