【精選】科學教案模板匯編8篇
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的科學教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案 篇1
教學要求 1.教育學生以科學家為榜樣,從小愛科學,學科學。
2.學會本課的生字、新詞,學習正確使用標點符號。
3.分角色朗讀課文,提高理解課文內容的能力。
重點難點 1.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
2.體會兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教學課時 兩課時
孩子考(kǎo)科學家
在英國有一對小兄(xiōng)弟,很喜歡捉蟲子玩兒。 [①這句話作為文章開頭有什么作用?]要是抓到了一條蟲子,他們心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。 [②這個比喻句要表達的內容是什么?]
爸爸見他們這樣喜歡蟲子,就給他們講著名的科學家達爾(ěr)文的故事。 [③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達爾文的故事?]
爸爸說,達爾文家里有很多很多的蟲子。那些蟲子有幾只腳、幾只眼睛,愛吃什么……達爾文都知道。 [④介紹達爾文對蟲子的喜歡和了解的程度與下文有什么關系?]
兄弟倆可感興趣了,他們纏著爸爸,非要見見達爾文不可。 [⑤用“纏”字要表達的內容是什么?]
第一部分(第1~4自然段):介紹事情發生的原因,兄弟倆為什么非要見達爾文。
有一天,爸爸告訴他們,過些日子,達爾文爺爺要來家里做客。[句導讀:承接上文,說明兄弟倆的愿望就要實現了。]
兄弟倆高興極了。調皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話。 [⑥這句話從哪些方面對弟弟作了描寫,其用意是什么?]哥哥點著頭,連聲說:“好!好!”[句導讀:對弟弟的主意哥哥連聲稱好,到底是什么好主意呢?文章在此處留下了一個懸念。]
段導讀:交代了兄弟倆已想好了主意。
第二天清早,兄弟倆拿著竹竿和網兜 (dōu),來到樹林里,東奔西跑,忙了整整一天,捉了許多蟲子。 [⑦“東奔西跑”“整整一天”說明了什么?]回到家里,他倆悄悄關上房門,忙開了。[句導讀:“悄悄關上房門”說明兄弟倆的工作是保密的,可見為了考住達爾文,兄弟倆的確很用心。]他們剪下知了的翅膀和腳,留下了光 光的身體,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,還有天牛的長角須,拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲子標(biāo)本。[⑧用一句話概括上面幾句話的主要內容。]他們想考考達爾文,看他是不是真的像爸爸說的那樣有學問。
段導讀:講了兄弟倆不盲目相信別人的話,想考考達爾文。
第二部分(第5~7自然段):寫了兄弟倆為考達爾文所做的準備工作。
過了幾天,達爾文真的來了。弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字。” [⑨弟弟為什么這樣說?]
哥哥趕忙接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字。”[句導讀:哥哥想讓達爾文確信他們捉到的是一只很怪的蟲子,說不能在書中查到它。]
達爾文一聽這兩個孩子逮到了怪蟲子,可來勁兒了,馬上要看看。 [⑩達爾文的行為表現了怎樣的品質?]
兄弟倆互相做了個鬼(guǐ)臉,拿出一只匣(xiá)子,遞給達爾文。[ “互相”“鬼臉”兩個詞表現了什么?]
達爾文揭(jiē)開蓋子。看到那條怪模怪樣的“蟲子”,差點兒笑起來。[ 這是對達爾文神態的描寫,其作用是什么?]可是,他馬上裝出驚奇的樣子說:“哎(āi) 呀,這條蟲子真怪,我也沒見過呀!” [ “裝出驚奇的樣子”意在說明什么?]
兄弟倆可得意啦!心里說:達爾文爺爺讓我們考住了。[ “得意”一詞說明了什么?]
“你們留意沒有,”達爾文問,“在捕捉的時候,它會不會叫哇?”[ 達爾文的問話意在說明什么?]
“會叫,會叫, (qū) ,叫得可好聽呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫聲,叫聲說明了什么?]
這時候,達爾文再也忍(rěn)不住了,笑了起來,說:“那就把它稱做‘叫蟲’吧。”[ 真的是“叫蟲”嗎?]接著,達爾文指指他倆的.鼻子,笑著說:“你們這兩只有趣的小‘叫蟲’!”[ 達爾文為什么“笑”?]
這下子,全家人都笑了起來。[句導讀:達爾文的話很委婉地揭穿了兄弟倆的小把戲,全家人都聽明白是怎么回事了,所以都笑了起來。]兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了。
段導讀:寫了達爾文用風趣的語言識破了兄弟倆的把戲。說明了達爾文的見多識廣,這也是“兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了”的原因。
第三部分(第8~17自然段):生動形象地寫出了兄弟倆是怎樣考達爾文的,是事情發展的經過和結果。
1.學習本課生字,能規范書寫。
2.理解詞語的意思,擴展詞語。
3.初讀課文,了解內容。
生字卡片。
一 質疑導入
1.讀課文題目,質疑。讀了課文題目,你有什么疑問嗎?
(1)科學家是誰?
(2)孩子為什么考科學家?
(3)他們是怎樣考科學家的?結果怎樣?
2.談話:同學們提出的這些疑問都很好,這也說明你們動腦筋去思考了。今天我們就帶著這些問題來共同學習課文,讀了課文后,同學們的疑問一定會得到解決的。
二 初讀課文,了解內容
1.默讀課文,標出自然段,畫出生字、新詞。
2.說說初讀課文后你知道了什么。
三 學習生字
1.認讀生字卡片。
2.交流記憶字形的方法。
左右結構的字:捉 抓 眨 須 粘 標 糖 鉤 膠 揭 半包圍結構的字:考
上下結構的字:兄 著 蓋 裝 忍 弟 獨體字:鬼
3.理解詞語意思。
標本:供學習或研究用的動物、植物、礦物等實物樣本。
網兜:口袋或像口袋一樣的東西。 揭開:掀去,掀開。
4.指導學生書寫生字。
重點指導:
“考”,半包圍結構,下面的筆順是“ ”。
“須”,左右結構,左面的三個“撇”要寫勻稱。
“忍”,上下結構,上面不要丟掉點。
5.認讀多音字。
四 朗讀全文,鞏固生字、新詞
1.教學本課生字時,可利用字形結構的特點幫助學生記憶,如“抓”“眨”“粘”都是左右結構的字;還可以通過舊字加偏旁記憶:示+木=標、占+米=粘、乏+目=眨。教師可以靈活運用多種識字方法,以便于學生記憶。
2.提出問題:“科學家是誰?孩子為什么考科學家?”讓學生帶著這些問題深入反復地讀課文,從課文中獲取信息,既鍛煉了學生提取信息的能力,又為學生理解課文打下基礎。
1.朗讀課文,理解課文內容。
2.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
3.培養學生從小愛科學的意識。
投影,課文插圖。
一 板書課文題目,談話導入
1.朗讀課文題目。
(1)說說你通過上節課的學習了解了什么。
(2)還有哪些不明白的問題?
(3)這節課我們繼續學習課文,共同來解決同學們的問題。
2.老師簡介達爾文。
(達爾文是英國博物學家,進化論的奠基人。他用樸素的唯物主義觀說明了生物界物種的發生和發展,創立了生物進化學說。)
二 朗讀課文,理解內容
1.學習第一自然段。
(1)默讀思考:這是一對怎樣的小兄弟?從文中哪兒看出來的?(這對小兄弟很喜歡蟲子。從他們抓到蟲子,心里就甜滋滋的看出來的。)
(3)朗讀第一自然段,讀出感情來。
2.學習第二至第四自然段。
(1)請同學朗讀這部分內容。
(2)說說讀了這段你對達爾文有了什么了解。
3.學習第五至第七自然段。
(1)默讀,畫出自己喜歡的句子。
(2)讀讀自己喜歡的句子,說說為什么喜歡。
(3)兄弟倆想出了什么辦法來考達爾文?
(用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲子標本來考達爾文。)
(4)文中哪些句子可以看出這個標本怪模怪樣,找出來讀一讀。
(5)朗讀句子,體會兄弟倆的頑皮。
4.學習第八至第十七自然段。
(1)默讀課文。
(2)說說兄弟倆是怎樣考達爾文的,結果怎樣。
(3)全班討論。
(4)分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
(5)齊讀最后一個自然段,說說兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
三 朗讀全文,進行總結
1.朗讀全文。
2.說說學習了課文后你有什么收獲。
四 完成課后練習
讀句子,想想標點符號用得對不對,為什么。
1.投影出示句子:
兄弟倆高興極了。調皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,哥哥點著頭,連聲說:“好!好!”
(“悄悄話”后面應該用句號。因為句號表示一句話說完之后的停頓。這句話講的是弟弟在干什么,表達了完整的意思,下句講的是哥哥,所以應該用句號。)
2.朗讀句子,體會句號的用法。
五 課外延伸
你還知道有關達爾文的哪些故事,說給大家聽。
科學教案 篇2
【教學目標】
科學概念
房屋、橋梁結構中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。
增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。
過程與方法
識別和控制變量，記錄數據，分析數據并得出合理結論。
用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。
情感、態度、價值觀
能夠大膽假設又能在實驗中小心求證。
教學準備
為小組準備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。
教師自己準備：有關的建筑圖片。
【教學過程】
教學過程：
一、質疑導入新課
在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？
（學生自由表述自己的想法和意見）
（1）圖片導入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結構特點來認識。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學生就容易理解房子和橋梁結構的共同點了，因為它們在結構上都和板凳是類似的。
（2）通過對比讓學生認識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。
二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。
在同學們的學習生活中用得最多的就是紙，那么你們在學習中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關。
1.、教師提出問題：
薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？
同學們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？（小黑板出示）
2、通過同學的猜想會提出問題，在這個過程中教加強引導，把學生的注意力集中到：影響彎曲的因素上
3、針對學生的疑問教師指導學生制定實驗計劃與實施中注意的問題。
（1） 注意實驗應控制哪些量不變。
（2） 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小？
4、并根據所得數據制成曲線圖進行數據統計和分析。（本課時對學生實驗技能的得要培養）
5、最后得出結論：增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。
三、平放還是立放。
我們發現橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的'學習，請同學們說說這樣安放的理由。并用實驗來證明自己的理由。
四、課堂小結
提問歸納本節課學習的要點，指名這生回答教師給予更正完善。
【信息反饋】：
《抵抗彎曲》是小學科學教科版教材六年級上冊形狀與結構單元的第一課。這一課分兩部分。第一部分：紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動。通過在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。第二部分：研討長方形截面的橫梁平放好還是立放好。通過學習，學生認識到增加紙條厚度可以大大增加紙條的抗彎曲能力，并用推理的方法認識橫梁立著安放的道理。學生在實驗中逐步學會控制變量，采集數據和記錄數據，運用數據進行分析得出結論，對現象作出合理解釋。
我認為上好這堂課的關鍵在于讓學生把握好控制變量。因此，在學生做實驗之前，我就讓學生討論這個實驗怎樣做才能減少誤差。經過討論，學生會知道：紙放在兩個盒子上面做成橋的樣子，兩個盒子之間的架空距離應保持不變；墊圈要放在不同厚度（寬度）紙的相同位置（紙的中間），最好把墊圈疊起來。學生的回答正是解決了控制變量的好辦法（兩個盒子之間的架空距離應保持不變；墊圈放在同一位置），控制量一定了，于是，我讓學生分組實驗。學生用三張不同（寬度）厚度的紙進行實驗，邊實驗邊觀察記錄。實驗結束后，學生對記錄的數據進行討論分析并交流，不斷追求實驗的科學、嚴謹。最后，學生總結初步發現：紙的厚度增加，抗彎曲能力隨之增強。
在科學課上，應該把時間把發言權都交給學生，在他們那我們可以得到更多的信息。學生會從完全不知道的問題中，慢慢的加劇自己的看法，得到你異想不到的結果。就這個非常的嚴謹，數據非常的明朗，讓我認識了孩子們嶄新的能力。
科學教案 篇3
教學目標：
知識與技能：了解植物的基本結構。
過程與方法：
1、利用多種感官觀察一棵植物的外部形態特征。
2、嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息
3、自己動手畫一棵植物。
情感態度與價值觀：激發學生對常見植物的外在特征研究興趣，培養學生認真觀察，認真記錄的習慣。
教學重難點
教學重點：植物具有根、莖、葉等結構。
教學難點：能畫一棵植物的簡圖。
教學準備：記錄單，學生活動手冊
教師準備：一株植物、課件
教法學法：觀察法
課型課時：新授課1課時
教學過程：
一、聚焦。
1、星期六，喜羊羊到一片樹林里游玩。這里的植物真多呀!(板書：植物)同學們，我們跟喜羊羊一起去看看吧!他看到了哪些植物你認識嗎?
2、這是一株什么植物呢?喜羊羊不認識，他可真著急呀!你們能幫幫他嗎?
(1)它會不會開花?
(2)葉子什么樣子的?
(3)生長在哪里?
二、觀察一株植物
1、選定一株綠蘿，請大家仔細觀察并說說看到的情況。了解這株植物的結構：根、莖、葉
2、觀察植物的莖和葉。
(1)為了觀察的更仔細，喜羊羊決定走近這株植物，仔細看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察?(在交流中板書：鼻子、手、同時強調要輕輕觸摸)
(2)請大家仔細觀察莖和葉。
(3)交流觀察到的信息。
全班交流并強調說的習慣和聽的習慣
三、畫一株植物
喜羊羊聽了大家的觀察交流。覺得我們班的小朋友很厲害，他想：如果把這株植物畫下來，再去問村長，村長肯定能認出這是什么植物。怎么畫呢?我們小賴看看科學記錄單吧!
1、教師示范科學記錄單的使用。
(1)請大家拿出科學記錄單，教師在展臺顯示科學記錄單。
(2)老師知道學生填寫姓名、日期。
2、指導畫一株植物
(1)教師示范畫植物的順序、方法。
邊觀察邊畫，按莖————葉————-根的順序。
3、交流評價畫的植物。
評一評，說一說哪位同學畫的。并請被選中的同學談談畫時的體會。
四、小結
村長聽了大家的介紹，看了你們畫的畫，認出了這株植物。原來它是綠蘿(PPT出示)
村長發現大家這么厲害，讓老師帶來了一副被弄亂的畫，需要你們的幫忙才能復原，你們愿意接受挑戰嗎?(出示幻燈片)
1、請兩位同學分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根莖葉。
2、這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣取觀察呢?(幻燈片播放其中一棵大樹的惡遠景、近景、莖葉的特寫。)
3、結束：今天同學們在課堂上表現很棒，我們一起認識了植物上有根、莖、葉。我們還學習了科學的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。
一年級科學上冊教案
[學習目標]
1.過程與方法：
(1)能從適當的情景中發現問題和提出問題。
(2)能向大家表達自己的發現和感受。
2.知識與技能：
(1)了解自然界水資源的分布。
(2)知道水資源在工農業生產、人類中的應用。
(3)知道常用的節水措施。
3.情感、態度與價值觀：
(1)欣賞大自然中美麗的水體，產生喜愛祖國河山的感情。
(2)意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。
(3)體驗缺水的痛苦和節水好處。
(4)養成節水的行為習慣。
[教學準備] 水景圖
[課時安排] 1課時
[教學過程]
(一)導入新課： 復習引入。
(二)自主學習：
1.欣賞自然界美麗的水體。
(1)觀察地球儀，認識地球上水的分布。
(2)師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。
2.指導學生親身感受淡水資源的`缺乏。
(1)盡管地球表面上大多數被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產、生活關系最為密切的淡水卻很少、很少。
(2)感知地球上的水資源之間的相互關系。
3.引導學生討論淡水的用途。
(1)學生根據生活經驗，充分發表意見。
(2)教師介紹工農業生產、人們的生活都需要水。
(3)師生小結：工農業生產、人們的生活都需要水。
4.引導學生尋找身邊的浪費水現象，提出節水措施。
(1)師生討論。
(2)老師補充介紹農業、工業等高科技節水技術。
(三)作業：
想象，如果沒有水了，將會怎么樣?
一年級科學上冊教案
[學習目標]
1、會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。
2、能夠通過文字和圖畫表述、交流狗、兔等動物的異同。
3、學會用不同的標準給動物分類。
4、知道動物的多樣性和動物的有相同之處，培養學生喜歡小動物，與小動物有親近感。
[教學準備] 各種動物的圖片、狗、兔等動物的掛圖或活動錄象。
[課時安排] 1課時
[教學過程]
一、導入新課、板書課題。
二、學習新課。
1、談話：同學們，你們喜歡小動物嗎?今天，我帶來了錄像，里面有各種各樣的小動物。一會兒看一看，你都認識它們嗎?
2、放錄像，學生隨著畫面說出各種動物的名稱。 請學生說出除了錄像中出現的動物，還知道那些動物。
3、做“猜一猜”的游戲。
(1)做一個有關小動物的游戲，請你們來猜一猜我心里想的是什么動物，不能亂猜，你們可以問問我有關這種動物的特征，而我只能回答“是”或“不是”，根據你的問題和我的回答來猜我想的是哪種動物。
(2)教師通過這個游戲，自然地把“小狗”、“小兔”兩只可愛的小動物引到課堂來。學生通過這個只能回答“是”或“不是”的游戲，初步感知和描述動物的特征，從不知不覺中分析，體會動物的不同與相同。
4、比較并記錄狗與兔的不同與相同。 學生以小組為單位，每組4人，共同討論，比較狗與兔的不同與相同。
活動：
(1)觀看有關小狗和小兔活動與生活場景的錄像片段。
(2)以小組為單位，比較分析小狗和小兔的不同與相同。
(3)教師以參與者的身份加入到同學之間的討論。
(4)匯報分析比較的結果，教師通過電腦，將討論的結果匯總在大屏幕上。
5、利用卡片對多種動物進行分類 教師為學生準備了多種動物的卡片，由學生為這些卡片按一定標準進行分類。
(1)請學生說一說，想按什么樣的標準去進行分類。
(2)教師鼓勵學生可以用創新的方法來給動物分類，同時提示學生每次分類，只能有一個分類標準，也就是分類的標準要統一。
(3)以小組為單位對動物卡片進行分類，將卡片貼在大紙上，并且用彩筆標清分類的標準。
(4)將分類后的卡片貼在黑板上，進行匯報、展示。
(5)全班同學走下座位，參觀其他組同學分類的結果 。
三、教師根據學生的回答進行總結。 小結本節課所學的內容，對學生進行熱愛小動物的教育。
科學教案 篇4
教學目標：
1、了解月球的基本情況。
2、了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。
3、知道環形山的形成。
4、了解宇航員是怎樣在月球上開展科學探究的。
教學準備：
有關月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、手電筒等。
教學過程：
一、引導學生認識月球的基本情況。
（1）教師講解：人們從古代起，就開始對月球發生了興趣，不斷對月球進行著觀察和探索，并幻想著能到月球上去。但是由于當時的科學技術還很不發達，所以人們就編造了不少關于月球的神話故事，例如，嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等。直到17世紀，意大利科學家伽利略才首次用望遠鏡觀察了月球，并發現月球表面是凹凸不平的。在這以后，人們對月球的觀察不斷深入，天文學家開始用更大的天文望遠鏡進行觀察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。
（2）提問：同學們在平時學習中，一定會知道不少有關月球的科學知識，誰能回答下面這些問題？
①月球離地球有多遠？
②月球的大小怎樣？
③月球上有什么？沒有什么？
④月球上溫度如何？
⑤月球上有引力嗎？大小怎樣？
學生回答。（教師應組織學生首先進行分組討論，然后再請學生回答以上問題。學生的答案，很可能不太確切，教師應認真去聽，并整理正確的答案，為下一步歸納小結做準備。）
二、討論環形山是怎樣形成的，做模擬環形山形成的實驗。
（1）組織學生討論環形山是怎樣形成的。
（2）組織學生做相關的試驗：①把沙子倒進沙盤，均勻地晃動，使沙子的表面盡量平坦。把牙簽垂直插進沙子的中心，牙簽的一頭要能碰到沙盤的底部。在牙簽與沙面相接的地方用彩筆做個記號，這個牙簽就相當于標尺。②從不同的高度將大小不一的石子丟入沙盤中。用一根尺垂直立在沙盤的旁邊，用另一只手拿著石于到沙盤的上方，確定好高度后，松手丟開石子。③小心地拿走石子，盡量不要碰著沙子。石子在沙盤中砸下一個坑，把牙簽按照剛才插入沙盤的方向再次插進沙坑的中心，用另一種顏色的筆做個記號。④用小尺測量兩記號之間的距離，確定沙坑的.深度。
（3）在獲得大量數據的基礎上，組織學生討論環形山的形成和什么因素有關。
（4）模擬實驗完成后，讓學生用手電筒照射沙盤上的坑，觀察影子的變化，討論什么時候看環形山效果最好。
三、引導學生了解人類登月工程。
（1）播放幻燈片，創設情境：美國人在1969年7月20日 第一次登上了月球，留下了他們的足跡。
（2）談話：同學們，你們想上月球嗎？老師這里有一個內部消息，我們中國馬上也能上月球了，而且以后我們國家要成立月球旅游公司，發展月球旅游業。月球旅游公司需要招聘一批對月球知識非常熟悉的人作為導游，如果同學們能成為導游，就能免費上月球啦！
（3）學生介紹已有的月球知識，討論自己最想了解什么內容。
教學反思：本課中有一個實驗，內容是模擬環行山的產生。實驗用細沙代替月球表面，用大小不等的石子代替流星與隕石，用石子撞擊細沙模擬流星與隕石對月球的撞擊，從而研究環行山的大小與隕石大小和撞擊速度的關系。實驗分兩步，第一步是用大小不同的石子從相同的高度落下，第二步是用相同的石子從不同的高度落下。
這是一個簡單的實驗，實驗前我讓學生自己閱讀實驗要求，然后學生自己動手實驗，然而在實驗中卻暴露了不少問題，有的撞擊點重合，有的撞擊點過多，難以觀察到實驗現象，有的對兩步的要求不明確，實驗混亂，沒有觀察價值。
科學教案 篇5
一、主題活動由來
幼兒來幼兒園一個月了，已經擺脫了分離焦慮期。我們根據幼兒年齡特點和在幼兒園的表現，發現幼兒對自我意識有了萌芽的發展，已經意識到自身的主體意識的存在，能區分別人與自己，感知自己與周圍事物的關系。為此，我們確立了主題，通過游戲等一些活動方式，促進幼兒認識自我，增強主動性，獨立性。
二、主題活動教育目標
1、知道“我”就是自己，我有自己的名字、標記，又屬于我的`東西。我和別人不一樣，能發現自己的好處與不足。
2、認識自己的五官的名稱，熟悉五官的位置，初步了解功用簡單的保護常識。
3、自己有一雙能干的小手，愿意自己解扣、繪畫、表演。
4、知道自己有一雙小腳丫，會自己走路不用別人抱。
5、在成人幫助下懂得講衛生，會自己用勺吃飯。
6、我不愛哭，會自己玩和小朋友老師一起玩的高興。
三、環境創設與利用
教育資源
1、 和幼兒一起創設主題墻上的內容
2、 引導幼兒共同3、 布置墻面“可愛的小手”
4、 展示幼兒用小手制作的作品
5、 活動區創設:
建筑區：引導幼兒用小手搭建，練習搭高、為龍、平鋪。
美工區：引導幼兒用半成品進行粘貼，填涂，撕折。
益智區：通過一些教具培養幼兒動手操作
娃娃家：通過一些道具培養幼兒自己做飯，合作有家的感覺
周邊資源
1、回家和爸爸媽媽一起制作玩具
2、親子活動中和爸爸媽媽一起動手做泥造型
家長資源
1、 通過直通車。
2、 讓家長幫幼兒收集各種廢舊材料。
3、 為幼兒動手操作作準備。
4、 家長配合老師與幼兒一起互動制作泥造型。
5、 家長幫忙提供關于主題活動的材料。
6、 如：幼兒穿小的衣服。
7、 褲子。
四、主要活動內容
科學教案 篇6
教學目標：
1、將物體運動所經歷時間或路程分解為若干段，測量不同階段物體的運動速度。
2、通過實驗測量數據，會正確記錄測量結果。
3、知道個人見解的正確與否必須通過實驗來證明
教學重點：
1、通過實驗測量數據，會正確記錄測量結果。
2、學會科學探究的過程與方法。
教學難點：
1、培養學生的科學態度和科學。
2、學會科學探究的過程與方法。
教學準備：
學生分組實驗：斜面、金屬片、小車、停表、刻度尺。
教學過程：
一、復習提問：
1、什么叫勻速直線運動？
2、什么叫變速直線運動？
3、你是如何探究運動物體的速度是否發生變化的？（要求學生參照課本P27探究物體運動速度變化的方法，即在相等時間內，運動物體通過的路程是否相等或通過相等的路程，運動物體所用的時間是否相等。）
4、科學探究有幾個主要五一節？
二、新課教學
學生閱讀課本P29“提出問題”有關內容。
對于“提出問題”，在沒有獲得證據之前，人們對于問題所做的解釋，發表的見解就是猜想或假設。為了證明你的猜想或假設是否正確，需要用證據來證明。證據可以從圖書館、互聯或書店等處收集，也可以做實驗收集數據。在收集證據時，應操作規范、實事求是，具有嚴謹客觀的科學態度，不隨意涂改實驗數據。
自己做實驗需要考慮什么是有價值的.證據，用什么方法，什么儀器來收集證據，以及如何讓別人相信證據等，這就是設計實驗。
下面有三個問題，請同學們提己的觀點，通過實驗收集證據，證明自己的觀點是否正確。現在我們先選擇第一個問題：小車沒斜坡下滑的速度是否變化？如何變化？
分組討論、交流：
1、你要探究的問題
2、你的猜想或假設
3、你設計的實驗（方法、儀器、步驟、數據、數據記錄表格），并寫好實驗報告。
（教師可根據實際情況提示實驗的方法）
三、實驗。
四、板書設計
第四節科學探究：速度的變化
（一）探究問題
1、從斜面上滑下的小球速度是否發生變化？如何變化？
2、從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發生變化？如何變化？
3、百米跑步的同學速度是否發生變化？如何變化？
（二）探究實驗報告
1、提出問題。
2、猜想與假設。
3、設計的實驗（包括實驗器材）
4、實驗步驟及實驗數據記錄表格。
5、實驗結論。
6、評估。
7、交流。
五、教學后記
科學教案 篇7
一、教學目的：
1、指導學生通過研究晝夜的變化，認識晝夜的變化是由于地球的自轉形成的。
2、培養學生的推理能力和空間想象能力，以及獨立思考、勇于探索的科學態度。
二、教學重點難點
重點：認識晝夜的變化是由于地球的自轉形成的。
難點：培養學生的推理能力和空間想象能力
三、教學準備：
1、日出或日落的掛圖。
2、注明地球、月球旋轉軌道和太陽、地球、月球相對位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽旋轉的錄像帶。
3、三球儀。
4、轉椅一把。
四、教學過程：
1、談話：每天，太陽從東方升起的時候，白天就到來了，人們就開始了一天的工作、學習；太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。請同學們觀察這幅日出、日落圖，結合平時的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運動的？
2、提問：
（1）隨著太陽的東升西落，地球上出了什么現象？
（2）地球上的晝夜現象有什么規律？
3、談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環出現，那么是什么原因引導了地球晝夜變化呢？這節課我們就來研究這個問題。（板書課題）
（1）談話：科學家們很早以前便對晝夜變化這一自然現象進行了研究，請同學們閱讀課本第31頁。
（2）提問：
①“太陽中心說”是誰提出的？主要內容是什么？
②地球是怎樣圍繞太陽公轉和自轉的？
（3）談話：地球繞著太陽旋轉，月球繞著地球旋轉，它們在宇宙中的相對應位置及地球、月球的旋轉情況是怎樣的呢？請同學們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽旋轉的有關錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽轉、月球繞著地球轉的情形。
（1）談話：我們已經知道地球繞著太陽運動，月球繞著地球運動。那么地球上的晝夜現象是由什么運動造成的呢？
教師演示三球儀，引導學生觀察地球、月球的運動情況。
（2）提問：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽轉動的同時還進行著什么樣的運動？
（3）討論：你認為地球上的晝夜現象是由于什么運動造成的'？
（4）談話：我們每天都看到太陽東升西落，為什么說是地球在運動？下面我們通過一些活動弄清這個問題。
（5）分組活動，一個同學坐在轉椅上，另一個同學使轉椅轉動。
思考：
①坐在轉椅子不動時，看到周圍的物體怎樣？
②轉動轉椅，你看到周圍的物體是怎樣的？
③坐在轉動的轉椅里，你看到的物體的運動方向和轉椅的轉動方向有什么關系？
④坐在轉椅上，從左向右轉動，你周圍的物體是怎樣運動的？
（6）分組討論：
①我們知道，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現象，這說明什么？（地球自西向東運動）
②由此可以推測，我們在地球上的看到太陽東升西落，是由于地球在作什么樣的轉動而形成的？
（7）小結：通過以上的分析，我們認為地球在不停地自西向東轉動，這個分析是正確的。現在人們可以乘火箭、航天飛機離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實在轉動。地球是個球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球每時每刻都在自西向東圍繞地軸轉動著。
（8）談話：太陽的東升西落是由于地球的自轉引起的，那么晝夜現象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實驗來說明這個問題。
（9）分組實驗并思考：
①“地球上”的哪個部分被“太陽”照亮？哪個部分未被“太陽光”照亮？
②這兩個部分分別相當于一天中的什么時間？
③自西向東轉動地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時候是白天？什么時候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現？
④以上實驗說明什么？
⑤你認為晝夜交替現象是怎樣形成的？
（10）小結：我們每天看到太陽自東向西運動，實際上是地球自西向東對著太陽自轉。地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉動，晝夜現象就會交替出現。一次晝夜變化的時間也就是地球自轉一周的時間，大約是24小時。
科學教案 篇8
教學目標：
1、能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。
2、能在教師指導下，認識和體驗科學探究學習的基本過程。
3、能對周圍常見的現象產生好奇。
4、開始對科學課的學習產生一定的興趣。
5、能從周圍自然現象和生活實際中發現問題。
教學重點（難點）：
1、引起科學探究的興趣，激發學習科學的熱情。
2、培養提問題的意識，訓練提問題的`方法
教學準備 ：電吹風、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。
教學過程：
1、導入新課
談話：科學課是學什么的？今天我們一起來學習親歷科學。（板書課題）
2、學習新課
認識圖標：書上都有哪些圖標，他們是什么意思？
學生討論匯報。
評：豐富感性認識，為讀懂課本做準備。
演示實驗：用電吹風向上吹乒乓球。看了這個實驗你有什么問題？
學生回答。
評：產生問題，激發學生提問的欲望，轉入課題。
指導學生學習提問
板書指導讀圖：第二頁的3幅圖表現了什么自然現象？小鼠標提出了什么問題？是用什么方式提出的？
指導提問：觀察每幅圖的自然現象，你又想到了什么有關的問題？用為什么會或是怎么回事兒的方式提出了，寫在記錄本上。
巡回觀察發現好的問題。
課堂交流匯報：鼓勵學生向全班同學匯報自己的問題，肯定、鼓勵發言者。表揚積極參與者，表揚能寫出三個以上問題的學生。
通過認識電視機，練習題問題。
關于電視，你產生過哪些問題？你知道哪些問題？以小組為單位的進行討論，把問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回指導。
評：培養學生信息交流意識。
學生回到討論結果，肯定和表揚各組成績，表揚優秀小組。
指導學生嘗試科學探究
出示制片學習實驗方法：向2片紙中間吹氣，會有什么現象發生？
實驗1：學生實驗吹紙片，指導學生記錄。
指導猜測：請你猜1猜可能有什么現象發生？把你的猜測寫在記錄本上。
實驗驗證：發放材料每人做三至五實驗，比較試驗結果與自己的猜想是否相同。巡視指導。
課堂交流，檢查實驗結果，進行實驗操作個別指導，保證成功率。
引導學生對實驗現象提出問題：對這個實驗，你產生了什么問題？把問題寫下來。提出大家共同關心的問題：為什么2片紙不是分開而是靠攏？
評：鼓勵學生提問。
嘗試解釋實驗現象：你能試著說1說為什么會有這樣的實驗結果嗎？把解釋寫在記錄本上。進行簡單交流，不進行對錯評價。
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