《落花生》教案

關(guān)于《落花生》教案范文錦集七篇

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《落花生》教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《落花生》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會其含義及表達(dá)效果。

　　3、理解父親談?wù)摶ㄉ�的話，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻(xiàn)的人。

　　4、了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

　　教學(xué)重點：理解父親談?wù)摶ㄉ�的話，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻(xiàn)的人。

　　教學(xué)難點：了解“借物喻人”的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，明確重點內(nèi)容

　　1、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話題，讓我們對花生也產(chǎn)生了興趣。

　　2、作者一家人到底在議論花生的什么？他們要告訴我們什么呢？

　　3、認(rèn)讀詞語：半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴。

　　二、整體感知，抓重點內(nèi)容

　　1、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。

　　2、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。

　　三、重點相信議花生，感悟做人的`道理

　　1、聽課文朗讀，思考：

　　（1）用“——”畫出父親幾次對孩子們說的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。

　　（2）用“﹏﹏”畫出作者聽了父親對于花生品格的議論之后感悟的句子，讀一讀，談一談自己的感受。

　　2、學(xué)生邊聽邊思考。

　　3、匯報交流學(xué)習(xí)成果。

　　（1）贊花生。

　　①朗讀第7至第10自然段，想一想，大家談?wù)摿嘶ㄉ�的哪些好處？父親的觀點是什么？

　　②出示父親第一次議論花生的語句，思考：父親怎樣說明花生的可貴之處的？

　　③父親想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？

　　④用關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。

　　⑤有感情地朗讀句子。

　　⑥出示父親說的話，練讀幾遍，嘗試背誦。

　　（2）學(xué)花生。

　　出示句子“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

　　① 朗讀句子，聯(lián)系上下文，談一談父親的第二次議論是什么意思？

　　② 有感情地朗讀句子，背誦句子。

　　（3）做有用的人。

　　出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

　　① 朗讀句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩ψ髡叩脑挼睦斫狻?/p>

　　② 什么是有用的人？

　　③ 感悟作者的理解，背誦句子。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生背誦有哲理的句子。

　　5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無聞地做著奉獻(xiàn)嗎？

　　6、通過學(xué)習(xí)，我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴、蘋果做對比來告訴我們做人的道理。那么，你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？

　　7、分角色朗讀課文。

　　8、學(xué)了課文，你明白了什么道理？

　　四、拓展延伸，體會寫作方法

　　1、作者借落花生告訴我們做人的道理，這種寫作方法稱為什么？

　　2、教師小結(jié)。現(xiàn)在，同學(xué)們明白了作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎？

　　板書設(shè)計：

　　15、落花生

　　好處：味美 榨油 便宜

　　議花生

　　特點：埋在地里 不好看 很有用

《落花生》教案 篇2

　　一、背景知識。

　　1、九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。

　　2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，透過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ�不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

　　二、設(shè)計理念。

　　1、根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念（二）正確把握語文教育的特點。

　　我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對課文資料的處理不要面面俱到，要抓住重點句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。就如《落花生》這篇課文我認(rèn)為教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文資料。教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻人，教師可設(shè)置幾個問題讓學(xué)生回答。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。

　　同時，新課程理念（二）提到的關(guān)于教學(xué)資料的價值取向問題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)。“你們偶然看見一棵花生瑟縮地長在地上，不能立刻辨出它有沒有果實，非得等到你接觸它才能明白。”落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，在地下結(jié)果。炫耀自己是一種自我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻(xiàn)。蘋果在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實的。那些只炫耀自己，只滿足自己，沒有果實，絲毫不貢獻(xiàn)的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。

　　也許，落花生的默默奉獻(xiàn)并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它也許只要我們品嘗它，而不要我們?nèi)ツ盟�跟別的植物比較。所以我們?nèi)绻�把這種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人際關(guān)系的斗爭、社會的貢獻(xiàn)，甚至到增加許多道德、倫理的資料進(jìn)去，那就違背了作者的原意。《落花生》沒有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具，而只是講了一種人生的`好處，傳達(dá)一種極高尚的價值觀，而這種價值觀又是那么一種極普遍的植物－－花生，那么一塊極普通的閑地，普通的父親母親，普通的故事所產(chǎn)生出來的。一切都是那么通俗。課文重點是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點進(jìn)而闡明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實用的東西”。這種“東西”只會炫耀自己，嘩眾取寵，而無真才實學(xué)，外表好看心靈卻不美，對別人、對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價值的東西。

　　2、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時，就應(yīng)用心倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式透過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。

　　三、設(shè)計思路。

　　我在設(shè)計這堂課時，把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文資料，領(lǐng)會全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，體會作者的寫作意圖。具體步驟如下：

　　（1）課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。（學(xué)生可透過查找相關(guān)資料獲知，課堂上教師可利用課本P48頁插圖，讓學(xué)生了解花生的生長特點。）

　　（2）課堂教學(xué)中從資料入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。

　　（3）本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育好處。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學(xué)生個體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點，要對作者的立意有所了解，取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。

　　（4）“分清文章的主次”是本組的重點訓(xùn)練項目，也是本課的教學(xué)重點之一。

　　（5）比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：“比喻總是跛足的。”比較也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。

　　四、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，就應(yīng)做一個有真才實學(xué)，對人民有用的人。

　　2、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的潛力。

　　4、學(xué)會生字新詞句。

　　5、分主角朗讀課文。

　　五、教學(xué)重點：

　　分主角朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

　　六、教學(xué)難點：

　　使學(xué)生初步學(xué)會透過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

　　七、教學(xué)時間：

　　3課時。

　　八、板書設(shè)計。

　　種花生：買、翻、播、澆

　　收花生：居然

　　議花生：姐弟說――花生的好處（直接敘述）

　　父親說――花生的可貴（比較）

　　做有用的人（引申）

　　九、作業(yè)設(shè)計：

　　課內(nèi)：抄寫詞語、做作業(yè)本上的作業(yè)

　　課外：有感情地朗讀課文。

　　十、教案實例。

　　第一課時：

　　（一）揭示課題，了解背景知識。

　　（二）簡介落花生。

　　透過課本P48頁插圖讓學(xué)生明白落花生的生長特點及課題的意思。

　　（三）質(zhì)疑回答。

　　學(xué)生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書：這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　（四）自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)多音字。

　　1、學(xué)生按必須的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。

　　2、檢查學(xué)生掌握狀況。

　　（五）指名讀課文，分段，把握段意。

　　（六）練習(xí)朗讀課文。

　　（七）作業(yè)。

　　1、抄寫生字、詞。

　　2、完成作業(yè)本第1、3、5題。

　　3、朗讀課文。

　　（八）學(xué)生學(xué)習(xí)方案：

　　1、透過教師的介紹，了解課文的背景知識。

　　2、課前了解了花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。

　　3、明白課文按“種花生――收花生――嘗花生――談花生”的順序?qū)懙摹?/p>

　　4、透過自學(xué)掌握生字、新詞。

　　5、明白這篇課文的分段狀況，把握段落大意。

　　6、練習(xí)朗讀課文。

　　7、完成相關(guān)作業(yè)。

　　第二課時：

　　（一）引入本課時，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)懂了什么？（讓學(xué)生回答）

　　（二）抓重點段，深入理解課文資料。

　　學(xué)習(xí)“單元提示”，找出本課的重點段。

　　（三）分析重點段。

　　1、自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。

　　（1）思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)？這個收獲節(jié)是怎樣過的？哪個是重點？

　　（2）學(xué)生回答以上問題。

　　2、默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎樣談的？誰談的重要？（板書：我們談，父親談）

　　（1）回答前兩個問題后，分主角朗讀。（激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。）

　　（2）回答誰談的重要？（父親談）

　　（3）指名讀父親的談話資料。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學(xué)花生）哪方面是重點？（學(xué)花生）

　　（4）贊美花生的什么？學(xué)花生的什么？

　　自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。

　　（5）指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？（同桌討論）

　　板書：藏而不露

　　（6）指名讀父親第二次說的話，做填空練習(xí)：所以你們要像（），它雖然（），但是（），不是（）好看而沒有（）的東西。多讀（2遍），體會花生的可貴之處。

　　3、這時，“我”在父親的啟發(fā)教育下說……齊讀一遍，分析這句話的好處，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。（做有用的人。）

　　問：什么叫有用？（有真才實學(xué)。）對誰有用？（別人、社會、國家。）

　　誰來舉例談一談你是怎樣理解這句話的？你認(rèn)為哪些人具備了像花生一樣品格的人（四人小組討論）（像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士、科學(xué)家等等）

　　師小結(jié)：正因為這些人都具備了落花生的這一特點，所以我們就應(yīng)向他們學(xué)習(xí)。

　　齊讀，體會其中的含義。

　　4、學(xué)習(xí)句子。

　　透過剛才的學(xué)習(xí)后，我們再看書上的這句話“那晚上天色不大好，但是父親也來了，實在很難得”你是怎樣理解的？抓重點詞語談體會。

　　（“天色不大好”、“難得”，體會到父親對我們的關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動成果，分享勞動的快樂；②借這個機(jī)會教育我們。）

　　（四）總結(jié)全文。

　　這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？學(xué)生說道理。（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）

　　（五）總結(jié)深化。

　　這篇課文借“落花生”來喻做人的道理――要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和期望，之后就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，最后成為一個著名作家。

　　（六）作業(yè)。

　　完成作業(yè)本第6題

　　（七）學(xué)生學(xué)習(xí)方案：

　　1、透過教師的提問，學(xué)生可能回答到：我明白落花生是一種怎樣的植物。了解到課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹Ｃ靼琢朔侄螤顩r和段意等等。

　　2、朗讀之后，明白父親也來參加我們的收獲節(jié)，并明白這個收獲節(jié)我們是這么過的（一邊吃花生，一邊談?wù)摶ㄉ�的好處）并了解到談花生是重點，也是本課的重點句。

　　3、默讀第二段，透過劃找明白我們兄妹三個和父親談?wù)摶ㄉ�的好處，并認(rèn)為父親的談話資料重要。

　　4、透過對重點段的學(xué)習(xí)明白了父親用花生的特點來比喻做人的道理，我也明白了我們可愛的解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士，為我國作出過貢獻(xiàn)的科學(xué)家，對別人有幫忙的人他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　第三課時：

　　（一）復(fù)習(xí)溫故。

　　（1）課文第2段講了花生的什么可貴之處？

　　（2）花生的這一特點與全文的思想資料有何關(guān)系？

　　（3）齊讀第13自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第1段。

　　（1）“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢？請讀課本第一段。

　　（2）這段主要寫什么？

　　（3）為什么不詳寫？可不能夠不寫？

　　3、學(xué)習(xí)第3段。

　　（1）父親的話對“我”的一生為人有影響嗎？請讀課文第3段。（齊讀）

　　（2）這段能略去嗎？為什么？

　　（3）小結(jié)：

　　父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，期望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！

　　4、齊讀全文，談體會。

　　學(xué)生有感情地通讀全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的體會。

　　5、完成作業(yè)本第2、4、7題。

《落花生》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)品格。

　　3、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

　　4、體會感情，朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂和做“要做有用的人，不要

　　做只講體面的人”。

　　2、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解。 教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法

　　教學(xué)時間:兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托

　　了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?

　　2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)他為什

　　么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)

　　3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”? 出示圖片(演示花生生長過程)

　　花生的特點就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

　　二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路

　　下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下

　　通過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還

　　有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)摚�揭示了花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。) 理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

　　那晚天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。

　　放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說說其

　　中哪部分是主要的。

　　種花生—( )——( )——( )

　　通過對課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生吃花生都寫得很

　　簡單，因為文章的重點是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。

　　三、抓住重點，自學(xué)課文

　　過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點理解父親的話是什么意思?

　　大屏幕出示父親的話

　　1、你是怎么理解父親的話的?

　　請一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

　　(填表格)

　　花生 桃子 石榴 蘋果

　　果實埋在地里 果實高高的掛在枝上

　　矮矮地長在地上 一見就生愛慕之心

　　花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華) 同學(xué)們請看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么?

　　石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

　　蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。

　　落花生：其實這次選美我原本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

　　(3)學(xué)生發(fā)表意見。

　　下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

　　父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

　　讓我們一起學(xué)習(xí)第12段。看看父親是怎么說的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。)(父親的話可謂語重心長，他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)( 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人)什么是體面?

　　理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。

　　什么是只講體面?(華而不實的人)

　　小組討論：在我們現(xiàn)實生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?

　　學(xué)生發(fā)言。教師點評。

　　四. 總結(jié)

　　師：剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么，你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?

　　師總結(jié)：對!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父

　　親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關(guān)鍵是對別人有好處，對社會有貢獻(xiàn)。人各有特點，外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠為人類，留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　分角色朗讀課文。

　　第二課時

　　一、巧妙激趣，導(dǎo)入新課

　　1、抽生說出自己名字的含義。

　　2、板書本文作者的'筆名——落華生，說它的含義。

　　3、教師改“落華生”為“落花生”引入新課。

　　4、由自己喜歡方式讀課文，看看課文圍繞落華生寫了哪些內(nèi)容?用小標(biāo)題

　　的形式根據(jù)內(nèi)容

　　種花生——收花生——嘗花生——議花生

　　5、設(shè)問：作者重點寫了哪一個內(nèi)容?(議花生)

　　二、整體感知，重點切入

　　1、因為誰的什么問題，引發(fā)了一家人的討論?

　　每個人是怎么說的?齊讀3-9自然段

　　2、學(xué)生匯報交流

　　3、同學(xué)們選擇一個自己喜歡的角色讀一讀，體會花生有哪些好處。

　　4、眾人的話中，誰的話最能給人以啟發(fā)?自由朗讀課文(父親的話)

　　三、直奔重點，理解父親的話

　　(一)1、用小黑板出示父親的話，抽生朗讀。其余同學(xué)邊聽邊劃出中心句。 中心句：花生的好處很多，有一樣最“可貴”

　　2、“可貴”在哪些地方?你從哪些地方體會到它的可貴的，請同學(xué)分小組討

　　論

　　3、交流匯報(默默奉獻(xiàn)品質(zhì)最可貴)

　　4、有感情的朗讀，背誦這段話

　　(二)小黑板出示課文12節(jié)內(nèi)容

　　1、父親僅僅讓孩子們知道花生可貴品質(zhì)就夠了嗎?哪里可以看出它真正意

　　圖，齊讀第12節(jié)。

　　2、聯(lián)系上段說說花生好看表現(xiàn)在哪兒?他有用又表現(xiàn)在哪兒?

　　3、“實用”是什么意思?父親說這番話的意思是什么?

　　(希望孩子做一個落花生一樣的人)

　　四、辯論體會“我”的話

　　1、父親的話，孩子們聽懂了嗎?從哪兒可看來?齊讀13自然段

　　2、我們要不要講體面呢?請同學(xué)們自由發(fā)言進(jìn)行辯論。

　　3、聯(lián)系生活講講你對這句話的理解?

　　4、談?wù)勀阆胱鲆粋�什么樣的?

　　五、感情朗讀

　　1、同學(xué)們你現(xiàn)在明白為什么作者要取名為落華生嗎?如果現(xiàn)在給你機(jī)會讓你也取一個含義深刻的筆名，你想取什么?能不能說出你名字的含義呢?

　　2、學(xué)生自由發(fā)言

　　六、作業(yè)

　　板書設(shè)計：

　　落花生

　　種花生——收花生——吃花生——議花生

《落花生》教案 篇4

　　17落花生

　　一、 板書課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題：落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎？

　　2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

　　二、 檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？

　　2、 指名說板書

　　種花生

　　過收獲節(jié)

　　3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？

　　不長，但是這篇很精彩，知道是誰寫的嗎？

　　4、介紹作者背景明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　（小中見大平中見奇重點突出）

　　（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？

　　（2）領(lǐng)會“重點突出主次分明”寫作方法

　　5、作者的筆名落華生就是從這篇變來的，你想他是不是為自己的有點感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇很有味道。

　　三、重點感悟，學(xué)習(xí)課文

　　（一）

　　1、下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道哪一部分是重點呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。

　　板書：看詳略

　　2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？

　　3、對。重點段我們重點學(xué)，不是重點段我們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。

　　4、學(xué)生默讀。

　　5、指名讀

　　6、說說你找到了哪個詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑迹坑迷谑裁辞闆r下？課文為什么要用“居然”呢？）

　　7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容，我們就重點學(xué)。

　　（二）

　　1、現(xiàn)在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的？先干什么？后干什么？

　　2、學(xué)生默讀課文

　　3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生

　　4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生

　　5、現(xiàn)在再看，第一部分用了一個自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據(jù)“看詳略”的.方法，哪一個是重點？“談花生”是重點，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？

　　6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

　　7、指名說好幾樣吩咐很難得（重視）

　　8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。

　　9、指名說板書：我們談

　　父親談

　　這兩方面內(nèi)容誰是重點呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”。看父親說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。

　　10、下面找?guī)讉�同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。

　　11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“我們談”是重點？“父親談”是重點？

　　12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點

　　“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了，“父親談”是重點。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標(biāo)出來。

　　13、五次．父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

　　14、重點分析3、4贊花生

　　學(xué)花生

　　（1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點最重要，這一點是什么？對，不像什么一樣啊？父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊？那為什么要這么說？突出了花生的什么特點？（不炫耀自己的好處）

　　（2）我們再看“學(xué)花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了（不好看，很有用）父親在這又說了花生的特點，那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好？是這個意思嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說“不是外表好看而沒有實用的東西。”不要做這樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？

　　（3）好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇的寫作目的。現(xiàn)在問你們，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？我們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生，作者寫這篇的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心，“我們”理解了沒有？

　　（4）光說理解了不行，得從課文里找根據(jù)。看你們能找出幾點根據(jù)？（三點）這三點里，哪一點表現(xiàn)得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。這句話深深地表明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書；做有用的人

　　（5）小結(jié)

　　四、總結(jié)全文，深化主題

　　“做有用的人”正是這篇的中心。作者寫這篇，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個道理。是借助花生說的，這叫“借物喻理”。

　　種花生

　　落花生吃花生

　　過收獲節(jié)△我們談

　　談花生△贊花生

　　父親談△

　　學(xué)花生△借物喻做有用的人

　　（道理）

　　（找重點的方法）看詳略、看內(nèi)容、看目的

《落花生》教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度目標(biāo)：能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻(xiàn)”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人。

　　2、知識技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講己名字的含義。

　　3、發(fā)展性目標(biāo)：能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長輩為自己起的`名字理解長輩的期望。

　　二、適用年級：五年級

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、介紹教師的名字，請同學(xué)們分析含義。

　　2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢？

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1、以第一自然段為例，檢驗一行同學(xué)，比比看誰讀的正確、流利、有感情。（統(tǒng)計講評）

　　2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學(xué)朗讀的程度。

　　3、老師帶四個同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。

　　4、提名四人分角色朗讀課文。

　　5、分成四人小組，分角色朗讀課文。

　　（三）、探究課文，理解感悟

　　1、請一小組到前面分角色演出，演后評議。

　　2、再請一小組到前面演出，演后評議。

　　3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

　　4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

　　5、花生最可貴的用處是什么？

　　（通過重點詞來理解含義深刻的句子）

　　6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人？

　　（四）、聯(lián)系實際，學(xué)以致用

　　1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言）

　　2、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛，請寫一二百字片斷，說一說自己的名字

　　3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。

《落花生》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 讀句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。

　　2、 學(xué)習(xí)本課重點突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。

　　3、 分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、 句子，理解爸爸和“我”的'兩句話的含義，明確做人的道理。

　　2、 學(xué)習(xí)本課重點突出，主次分明的寫作方法；學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 猜謎語

　　根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。

　　2、 板書課題，齊讀課題。

　　3、 回憶一下，作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？其中哪部分是主要的？

　　板書： 種 收 吃 議

　　二、 讀文明理

　　這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)議花生這一部分。

　　1、 請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分，可以分角色讀，可以出聲讀，可以默讀，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不少字，不唱讀。

　　思考：作者一家人是怎么議花生的？

　　2、 你喜歡誰的議論？為什么？

　　相機(jī)引導(dǎo)理解：

　　投影出示：

　　A：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。”

　　父親把誰和誰聯(lián)系起來了？ 為什么要我們像花生？

　　為什么說花生雖然不好看，可是很有用？

　　父親的話是不是說不要外表美？

　　你從父親的話中悟出了什么道理？知道今后應(yīng)該怎樣做？

　　作者懂得了父親的話沒有？他是怎么說的？

　　B：“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”

　　理解“有用” 對誰有用？

　　“講體面”“只講體面”怎樣理解？ 體面要不要講？

　　你見沒見過只講體面的人？

　　C：父親讓我們做什么樣的人？在正確答案后劃“ ”。

　　1、 雖然外表好看，可是沒有實用。（ ）

　　2、 雖然外表不好看，可是很有用。（ ）

　　3、 外表好看，更有用。（ ）

　　4、 外表既不好看，又沒有用。（ ）

　　在生活中有沒有像花生那樣的人？舉例。

　　這篇課文借花生告訴我們一個深刻的道理，這種方法就叫“借物喻理”。

　　在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個深刻的道理。誰能舉這樣的例子？

　　３、小組練習(xí)分角色讀課文。

　　４、找一組同學(xué)匯報朗讀。

　　生互評

　　三、 梳理全文，分清主次。

　　１、 本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議，為什么把“議花生”做為重點？

　　２、 次要內(nèi)容可不可以不寫？

　　今后在寫作文時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

　　四、 明理導(dǎo)行

　　１、 學(xué)了這篇課文，你想說點什么？

　　把你的想法和同學(xué)交流。

　　２、 誰愿意毛遂自薦？

　　五、 作業(yè)

　　１、 有感情地朗讀課文。

　　２、 背誦喜歡的段落。

《落花生》教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課7個生字.

　　2.有感情地分角色朗讀課文，背誦課文.

　　3.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人.

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件.

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　解題導(dǎo)入

　　齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

　　出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”.

　　本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時光.

　　初讀課文，整體感知 ’

　　自主識字.

　　a．輕聲讀課文，畫出生字新詞.

　　b．指名讀課文，全班正音.(如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.)

　　c．拼讀生字，重點強(qiáng)化.(由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的.認(rèn)字方法.)

　　d．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋.)

　　讀通順課文，感知文本內(nèi)容.

　　a．同桌互讀，把課文讀通讀順.(給足時間讓學(xué)生讀書.)

　　b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們.

　　選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解?

　　默讀課文，理清思路

　　課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說.

　　本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段.)

　　布置作業(yè)

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞.

　　第二課時

　　回憶課文內(nèi)容，整體感知

　　齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

　　細(xì)讀課文、突破重難點

　　讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜.

　　充分讀書，抓住吃花生、議花生.

　　a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處.

　　b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處.

　　c．出示第1自然段，體會花生的可貴之處.

　　(1)在同學(xué)自由讀之后填表，運用對比的手法突出花生的可貴之處.

　　(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀.

　　(3)指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?

　　(4)再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識?(引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻(xiàn).)

　　d．對比讀句子，體會父親對我們的希望.

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人.”

　　“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人.”

　　(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人.)

　　e．通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物.

　　“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有( )，但可貴的是( ).我們的( )不正像花生一樣嗎?它( ).我贊美花生，我更要贊美( ).”

　　組織討論，彰顯個性

　　在當(dāng)今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?

　　總結(jié)全文、深化中心

　　那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上.

　　許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來.在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn).”

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