精選科學教案范文集合九篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的科學教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
科學教案 篇1
教學目標：
1、會使用鑷子解剖種子；能設計對比實驗進行研究并作記錄。
2、喜歡探究種子的奧秘，養成認真細致、堅持觀察的科學態度。
3、知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。
教學重點：觀察發芽的蠶豆，知道蠶豆種子的構造與各部分的作用。
教學難點：觀察子葉在蠶豆發芽過程中的作用。
教學準備：
在課前10天左右提供蠶豆種子、發放記錄表，用于觀察蠶豆發芽時的吸水量和蠶豆發芽情況。
課堂上準備：
分組觀察材料──培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、不同發芽階段的.蠶豆種子；
學生準備好觀察記錄表以便匯報；
剛發芽的蠶豆、棉花，為第三部分實驗做準備。
教學過程：
一、引入
植物媽媽利用各種方法將種子散播到了遠處，種子經過一段旅途之后，如果找到合適的環境它就開始萌發了。
二、探究過程
1、觀察蠶豆發芽時的吸水量
討論：種子萌發需要哪些條件？
出示一些蠶豆種子：這些蠶豆種子有沒有具備發芽的條件？缺少哪些條件？
匯報蠶豆發芽時吸水量的觀察記錄。
計算：10粒蠶豆種子的吸水量大約為 毫升，平均每粒吸水 毫升。
2、觀察發芽的蠶豆
激發研究興趣
討論研究方法及解剖方法。
示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養皿中。
分組研究：蠶豆種子可以分成幾部分？
認識種子的各部分。
推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？
尋找證據證明各部分的作用。
觀察發芽天數不同的蠶豆，歸納種子各部分作用。
3、子葉在蠶豆發芽過程中的作用
子葉有什么作用？找到證據了嗎？你有什么疑問產生嗎？
討論研究操作步驟。
分組將蠶豆如33頁插圖所示做好實驗裝置
設計蠶豆發芽情況記錄表。
你們能完成這項研究嗎？
各研究小組討論各自的研究計劃。
匯報交流研究計劃。
4、若干天后，各組歸納實驗結論并匯報。
三、小結
板書設計：
2.6 萌發的種子
1、觀察蠶豆發芽時的吸水量
2、觀察發芽的蠶豆
3、子葉在蠶豆發芽過程中的作用
科學教案 篇2
一、揭示課題
【設計思想】
目標：布置教學任務。
即以小組為單位，主辦一個展示活動，展示的內容以本學期學習過程和成果為主。
【模擬課堂】
師：我們今天來舉辦一個我們自己的“五下科學探究成果展示會”，展示我們這個學期的學習成果。每個小組選擇一個單元、一個實驗或一個知識點，可以說收獲，也可以談遺憾，也可以展示學習過程。總之，要用合適的形式將主題很好地表達出來。
生：時間？地點？要不要評比？
師：這節課定主題、寫計劃、做準備，下節課開始展示，地點就在教室里。我們將按上節課的標準進行評分，分數將進入本學期科學課考核的總成績。大家還有什么問題？
……
二、制訂計劃、準備展示
【設計思想】
目標：確定展示的內容，撰寫行動方案，做好前期準備工作。
計劃的主要結構包括：展示主題、展示形式、小組分工，等等。
如果對學生的計劃不放心，可以增加一個教學環節：對各組的行動方案進行互評，及時修正不合理、不可能完成的計劃，避免無謂的時間和資源浪費。
一節課的時間有限，前期準備工作可能會延續到課后，有些要回家才能完成，老師要對學生進行責任心和榮譽感的教育，并隔天到班級作專門提醒，使學生能認真完成自己制訂的計劃，保證下節課展示工作的順利進行。
【模擬課堂】
師：我們首先要確定展示主題，也就是你想告訴別人什么？用什么形式告訴別人？各組討論一下。
（學生分組討論展示主題，然后匯報。）
組1：我們組打算展示本學期制作的那個電磁鐵玩具，讓觀眾現場做實驗，了解玩具的原理。
組2：我們準備用展板和照片向別人展示天氣預報的過程。
組3：我們準備制作一些小發明，展示廢物的其他用途，進行環保教育。
……
師：很好，這些都是本學期的教學內容。下面我們制訂這個展示計劃（發放《展示活動計劃表》），大家特別注意展示的形式要靈活多樣，便于觀眾理解我們的`主題思想。對于各組所需的材料和工具，我會盡可能地提供。同時，同學們也應該考慮計劃的可行性，實在不能完成的任務，就得進行更改了。
（學生分組填寫《計劃表》，填寫完畢經教師審核同意，開始準備工作。）
三、展示、評價
【設計思想】
目標：通過親自舉辦展示會，鞏固學生的展示技能，進一步認識表達與交流的重要性。
各組可以同時在座位上展示，也可以先后上臺展示，由教師根據教學實際決定。
在《計劃表》的反面設計一個《評審表》，格式與第一節課相同。每個小組將對其他組的展示工作進行評分。
【模擬課堂】
師：準備好了嗎？我們的“五下科學探究成果展”即將揭幕。每個小組有部分同學留守展臺，擔當講解和宣傳任務；其他同學手持《評審表》作為觀眾，到各組去參觀，并評審打分。大家還有什么疑問？
（……同學們分工協作，進行布展與參觀活動。展示時間大約20分鐘。）
師：同學們回到座位。對各組的展示工作進行回顧，大家對第一小組的“電磁鐵玩具”有什么評價？
生：他們的展品又少又小，我們根本沒機會玩。
生：他們組設計了現場實驗的形式，對認識電磁玩具的原理還是有幫助的。
生：講解員聲音小，不夠大膽，準備還不充分。
師：請學習委員收集各組的評分，計算出平均分。下面我們針對第二小組的展示進行評價。
（……師生按同樣的流程開展討論和評比。）
師：我很榮幸地宣布，經過評比，本次展示會的“最佳表達獎”將授予××小組，同學們對他們的評價主要有：展示目的明確、重點突出，形式活潑、表達流暢，很好地完成了展示的任務。希望同學們學習他們的優點，克服自己的弱點，不斷提高表達與交流的能力。下課。
科學教案 篇3
活動目標
1.認識各種動物的翅膀，學習使用觀察記錄表。
2.激發幼兒參與科學活動的興趣。
3.幼兒能大膽想象，愿意表達自己的想法。
活動準備
ppt課件：動物的翅膀
幼兒園課件
活動過程
一、出示動物圖片
1.請幼兒仔細觀察它們的翅膀，是什么樣子的，有什么特點。
2.引導幼兒分析討論。
提問：剛才你看到了哪些動物？
它的翅膀是什么樣子的'？
它會飛嗎？”
(幼兒相互討論，尋找答案）
3.教師小結：原來，動物們的翅膀是不同樣的，有的有羽毛，有的沒有；
有的有兩對翅膀，有的只有一對；有的會飛，有的不會飛。
二、動物的翅膀
1.動物有翅膀就一定會飛嗎？（不是）
2.哪些會飛哪些不會呢？（雞、鴨、鵝等不會飛，鳥、蜜蜂、蝴蝶等會飛。）
3.哪些動物的翅膀有羽毛？”（雞、鴨、鳥等有羽毛，蜜蜂、蝴蝶等沒有。）
4.哪些動物有一對翅膀，哪些有兩對呢？”（鳥、雞等有一對，蝴蝶、蜻蜓等有兩對。）
三、了解動物翅膀特點
1.有一對翅膀的動物： 鳥、雞等
2.有兩隊翅膀的動物：蝴蝶、蜻蜓等
3.有羽毛翅膀的動物：雞、鴨、鳥等
4.沒有羽毛翅膀的動物：蜜蜂、蝴蝶等
5.有翅膀會飛的動物：鳥、蜜蜂、蝴蝶等
6.有翅膀不會飛的動物：雞、鴨、鵝等
四、幼兒自由想象“假如我有一雙翅膀”
如果我們人也有翅膀那該多好呀！你們想要翅膀嗎？
如果有一對會飛的翅膀，你想做什么呢？”
科學教案 篇4
教學目標：
1、在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉；
2、在感知物體在水中的沉浮現象的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法；
3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結果。
活動準備：
1、教學試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。
2、科學術語及詞匯：沉、浮。
活動過程：
一、猜測活動：
1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）
2、師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進去看看吧！
3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現象。
二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現象。
1、第一次實驗：幼兒把物品放進水里，看看結果和自己的猜想一致嗎？
2、第一次記錄：記錄猜想和實驗的結果。
3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結果，探索自己的猜測和實驗結果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。
1、這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現在老師要請你們去玩一玩，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們。
2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的`材料和方法
3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？
幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙才會浮起來。
教師小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關。
四、科學小實驗
師：小朋友們，你們知道潛水艇嗎？它有什么厲害的地方？
是啊，潛水艇可以浮在水面上，可以沉到海底，還可以一半在水面，一半在海底。那你們知道這是為什么嗎？
今天，尤老師也帶來了一艘潛水艇（出示礦泉水瓶子），我們一起來玩一玩吧！
請幼兒分別探索如何使瓶子沉在水底、浮在水面以及處在半浮狀態。
五、經驗遷移
水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發大水的時候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水里，我們人也會沉到水里了，這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）
是啊，通過今天的實驗，我們知道了許多水的秘密。但是這些還遠遠不夠，所以希望小朋友們能多多去探索，去發現，利用水去發明更多東西，但是也一定要注意安全。
科學教案 篇5
科學意圖：
科學是相對不變的，是可靠的知識，因此是科學是“真”的，但卻并不是一成不變的，不是絕對“真理”。科學教育首先是科學知識的傳播。科學知識是科學方法、情感態度與價值觀的載體，因此，掌握最基本的科學知識與技能是科學教育的基礎和出發點。
材料準備：
報紙、電光紙、紙巾、牛皮紙、滴管、水盆、直尺、膠帶。
實驗操作：
(1)把報紙、電光紙、紙巾、牛皮紙剪成大小一樣的長條，然后把一端用膠帶粘在直尺上，使垂下的.紙條長度相同。用手拿著直尺放在水面上方，讓紙條同時浸入水中，讓幼兒觀察哪個紙條的水上升的快，就說明它的吸水能力強。
(2)將這四種不同的紙平鋪在桌子上，同時在每一張紙上滴等量的水滴，看看在哪一種紙上水滴擴散得最快。
指導建議：
●活動前，教師應和幼兒一起觀察不同種類的紙，了解其特性。
●選用的紙的質地差別要大，以便讓幼兒看到明顯的實驗效果。
●為了保證實驗的科學性，注意要“同時”對這四種紙進行操作。
拓展與替代：
除了各種各樣的紙以外，教師還可以提供其他材料，如海綿、毛巾、布等進行對比實驗。(為了使實驗觀察到的效果更加明顯，建議使用相同大小的材料。)
科學小知識：
紙的植物纖維內部有許多微小的孔洞，同時纖維對水的吸引力又大于水分子之間的吸引力，使它可以在重力作用下吸引并保留水分子，這就叫紙的吸水性。因為不同紙的植物纖維的孔洞大小和數量不同，所以它們吸水的強度也就不同。
活動反思：
兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作，這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。
科學教案 篇6
教學目標：
過程與方法：
1．能夠對影響小車在斜面上、平面上運動的因素作出假設；
2．能夠根據假設設計實驗進行驗證；
3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據；
4．能夠測量小車通過給定距離所需的時間；
5．能夠通過測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。
科學知識：
1．知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關；
2．知道小車行駛的快慢與什么有關；
3．認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。
情感、態度與價值觀：
1．體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性；
2．意識到科學技術在解決日常工作、生活問題中所起的作用。
教學準備：
1．小車、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。
2．小車、尺子、墊圈若干、計時器。
教學活動：
一、復習導入
1.上一節課我們學習了物體的運動方式，請同學們說說你知道了哪些運動方式？（學生自由說）
2.教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么？
（教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式？）
二、觀察并提出假設
1.師做小車從斜坡滾動實驗，讓學生觀察。
2.師質疑：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關？
學生作假設，教師適當板書：
（1）與坡度有關，坡度越大，沖出去越遠；
（2）與斜坡長短有關，斜坡越長，沖出去越遠；
（3）與坡面有關，坡面越光滑，沖出去越遠；
（4）與車子重量有關，車子越重，沖出去越遠；
（5）與車型有關……
（6）與輪胎有關……
（注意：此處讓學生自行假設，學生假設的內容可能會很多，教師要注意選擇所作的假設，要盡量適合所準備的材料能夠操作驗證）
三、實驗驗證假設
1.師：我們采用什么方法來驗證我們的假設呢？請同學們討論一下。（學生討論交流）
2.集體交流，教師指導
（注意：教師要根據所準備好的材料讓學生討論交流在課堂上可以實驗驗證的假設，讓學生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導，尤其要讓學生知道每種實驗哪些是要變化的.，哪些應該不變？教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實驗報告記錄讓學生逐一討論各種實驗時應保持不變和需要改變的條件。）
3.學生分組進行不同實驗，領取相應材料，并完成實驗報告，師巡回指導。
（教師要指導學生多做幾次，以防數據出現的偶然性，數據測量時要做到認真、準確、記錄真實）
4.學生分組匯報實驗結果，讓全體學生弄清小車沖出去的距離與什么有關
5.布置課后任務：同學們，我們剛才做了一些實驗去驗證了我們的假設，但還有一些假設我們還沒驗證，課后同學們如果有興趣，可以選擇一些假設自己設計實驗來驗證，并做好記錄。（教師課后可作適當指導）
四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素
1.我們研究了影響小車從斜坡上沖出去的距離因素，現在再讓我們來研究一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關？
2.學生作假設，教師適當板書：
與動力有關，動力越大，走得越快；
與路況有關，路況越好，走得越快；
與貨重有關，貨物越輕，走得越快；
3.實驗驗證：
（1）師：我們采用什么方法驗證我們的假設呢？請同學們討論一下。（學生討論交流）
（2）集體交流實驗方法，教師指導。
（提醒學生汽車的動力可用加墊圈的方法，如課本第39頁上圖所示，定好起點和終點，確定好行駛距離，指導學生使用計時器，用好計時器。）
（3）學生分組實驗，并完成實驗報告，師巡回指導。
（4）學生分組匯報實驗結果。
4.布置課后任務：剛才同學們提出了許多假設，但有些假設我們還沒去驗證，課后也請同學們選擇一些假設去做實驗驗證，并做好記錄。
五、總結：
今天我們做了兩大項的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關。通過學習我們已經有了清醒的認識，更學會了從提出問題到作出假設，再設計實驗驗證，并總結得出結論的科學研究方法。希望我們同學能在以后的科學學習中不斷運用這種方法來研究，以進一步提高我們的科學認識和科學研究能力。
科學教案 篇7
一、導入新課
活動一：
1、師：同學們，我們上節課曾安排的觀察動物的任務，下面請同學們來交流一個觀察情況吧
2、匯報交流情況
(教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。)
3、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。
4、關注：學生是否注意傾聽同學的經歷；學生的.描述是否有想象的內容
5、教師提示：我們已經研究了鳥、昆蟲、一些哺乳動物，今天我們再來研究其他類型的動物，你還了解哪一類動物呢？
6、對學生的匯報進行評價
學生交流
學生代表匯報
學生紛紛發言
課前提前安排學生觀察動物，對學生學習這節課作了重要鋪墊。
培養學生注意傾聽的習慣。
適時評價鼓勵激發學生的學習興趣。
二、探究活動
活動二：認識動物的特征
1、布置探究任務：觀察昆蟲、鳥、哺乳動物之外的其它動物
2、提問：我們可以從哪些方面對動物進行觀察，觀察中我們需要注意什么？觀察后我們需要做些什么？
3、布置學生討論交流，分組探究
（魚一個小組，兩棲動物一個小組，爬行動物一個小組，共三個小組）
4、根據觀察討論的結果，分組填寫觀察記錄（各個小組填寫各自的記錄表，動物類別不同表不同）
5、組織學生匯報小組填寫的記錄
6、教師提問：你能按照特征給他們分類嗎？
7、教師組織學生進行分類交流
活動三：
1、教師提問：你還知道哪些動物和這類動物的特征相似？你還了解這類動物的哪些知識？
2、組織學生交流
3、你還了解哪些魚、兩棲動物、爬行動物，它們為什么屬于這類動物呢？
學生紛紛回答
學生討論、交流、分組探究
小組填寫觀察記錄（適當引導）
學生匯報記錄
學生分組討論分類
學生交流
學生討論（教師適時引導）
讓學生重視觀察的注意事項，也讓學生學好科學養成良好得習慣。
在讓學生記錄匯報的同時培養了學生的語言組織能力。
科學教案 篇8
教學目標：
1、認識水的作用，了解常見物體的含水量。
2、提出問題，列舉事例，實驗探究。
3、了解水資源狀況，珍惜水資源。
教學準備：
配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。
教學活動建議：
從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經驗使他們能夠說出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養魚……這些的粗淺認識，正是我們帶領學生走進水單元的基礎。本課從學生熟悉的家庭生活入手，逐步擴展到動物、植物的生命活動，全面提升學生對水的認識、感受到生命離不開水。在教學中教師可以補充一些數據加以說明水是生命體的重要組成部分；帶領學生做一個裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學生親自動手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵學生嘗試。
教學過程：
導課：
同學們，在上一個單元的教學中，我們認識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣東西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個單元我們就來研究一下生命之源——水。（板書課題）
一、寫一首贊美水的小詩
因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；……因為有你，地球才這樣美麗。
學生寫完后，讓寫得優美的同學上臺朗讀，激發學生熱情。
二、了解水的作用
通過剛才同學們所描寫的'優美的小詩，我想同學們了解了水在許多方面的作用。現在請同學們想一想，每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。
人要喝水，不喝水就會渴死；洗臉、洗手、洗澡，講究衛生少不了水；澆花、種莊稼都需要水；……（根據學生列舉的事例，小結歸納出水的作用——有生命的世界都離不開水）
三、探究常見物體的含水量
1、動動手。
想多種辦法，把西紅柿里面的水擠出來，看看它含有多少水。
可以怎樣做？
2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗。
3、小組討論：
怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多？
四、活動
1、給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍色表示水所占的面積）
A人體65%是水；
B雞蛋76%是水；
C魚85%是水；
D蔬菜90%是水。
2、試驗
小草每天“喝”多少水？
實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發，然后進行觀察，并做好觀察記錄。
把觀察結果寫在記錄紙上。
五、小結
生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。
科學教案 篇9
教學目標：
1、初步知道圓圓的物體能滾動。
2、激發幼兒對滾動現象的好奇心。
教學難點：讓幼兒能初步的感知滾動現象。
課前準備：
1、塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；記錄紙每人一張（上畫有沒輪子的汽車）；集體記錄紙兩張。
2、情景表演的幼兒一名（大班）；沒有輪子的汽車一輛。
課時安排：四課時。
教學過程：
1、情景表演，引出問題
C（大班）：嗚嗚嗚"""""，我的汽車"""T：小朋友，你怎么了？C：（大班）我的汽車的輪子不見了，汽車不能玩了，小朋友，你們幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動呢？T：小朋友，你們知道什么東西可以滾動嗎？C：氣球可以滾動！C：鈴鼓可以滾動，圓形的東西可以滾動。C：老師，地球也可以滾動的，還有口杯也可以滾動。C：奶瓶也能滾動，還有喇叭…………
2、幼兒設想，老師做集體記錄
C（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動呢？T：這個？我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰誰能滾動C：圓形的東西可以滾動的，三角形就不行。C：正方形和長方形的好象也可以滾動的。C：圓形的就可以滾動。T：我們一樣一樣的來想，然后老師把你們的想法記錄下來，好嗎？如果認為圓形能滾動的小朋友就站到曾老師這邊，認為不能滾動就站到馬老師那邊。（幼兒選擇后）咱們來數數曾老師這邊有幾個人？馬老師那邊又有幾個？三角形，長方形，正方形的選擇同上。
3、幼兒分組實驗，驗證想法
T：每個小朋友說的都不一樣，那咱們試試，看看到底誰能滾動，好嗎？幼兒實驗，操作C：你看，圓形的可以滾動吧。C：正方形也可以啊！（這個小朋友在用手不停的翻動著正方形，他就認為這是正方形在滾動）C：老師，你看，我的三角形也能滾動（他用一只手指輕輕壓住三角形的.一角，然后用另一只手來彈三角形，三角形就能移動）
4、記錄自己的實驗結果
T：你們剛才都試了，誰能滾動啊？那好，咱們把能滾動的形狀畫到汽車上，給它當輪子，好不好？
5、交流，討論幼兒交流，再請每個孩子都上臺講述自己的發現。
T：剛才你實驗的時候發現了什么？把你的發現也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實驗，誰愿意來告訴老師？C：我發現圓形的東西可以滾動，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣）C：我看到圓形的東西能滾動，能做汽車輪子，讓汽車動起來，爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動延伸：
有趣的圓形
讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動呢？課后隨想在這次實驗活動中，孩子的主動性很高，很樂意去探索。語言表達又有了進步。但是，活動結束后，我自己覺得在這次活動中還是存在著一些不足之處-----這次活動用的是汽車貫穿整個活動，可是，好象對孩子的暗示行比較大，因為在孩子的生活經驗里汽車的輪子就是圓形的；還有就是，可能滾動這個現象對于小班的孩子來說有一定的難度，他們在活動中總是容易把滾動和移動的現象混為一談，可是如果解釋，我也感覺到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個問題。
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