小班科學糖消失了教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小班科學糖消失了教案，希望對大家有所幫助。
小班科學糖消失了教案 1
活動設計背景
一天班級的小潘帶了兩塊糖，活動期間他吃了一塊，有的小朋友看見也想吃就像他要，他不給，活動結束多到了喝水時間，他怕別人搶就把糖藏在了水杯里。等他想起自己的糖時在去找糖已經不見了。他就找到我說有人偷吃了他的糖。我拿起水杯發現原來他把糖放進有水的杯子中化了。我就由此設計了本次活動。
活動目標
1、觀察糖在水中的'變化過程，并能用自己的語言大膽的說出自己的發現。
2、增強幼兒的好奇心，并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點
重點：能大膽的說出自己的發現。
難點：思考“糖怎么不見了”。
活動準備
沒人一個小水杯，一塊糖，湯勺。
活動過程
1、讓幼兒觀察糖溶解的過程，激發幼兒的興趣。
看看你們的座子上都有什么？如果把糖放到水里去會怎么樣？
今天老師請你們試試，仔細看看糖放到水里會怎么樣。
幼兒實驗、觀察交流。
2、引導幼兒觀察溶解現象。
你們剛剛看見糖放到水里怎么不見了？它到哪去了？他真的沒了嗎？他現在變成了什么樣子？
幼兒討論交流
3、小結。
今天我們發現了一個有趣的現象：糖放到水里去就不見了。
4、活動延伸。
你知道還有什么其他的東西向糖一樣，在水里會化掉嗎？
教學反思
本次活動對引導幼兒好奇心、獨立思考、表達等習慣是非常有益的。但在教學組織形式上還有待改進，本次活動可以進行分組教學，以此來增強幼兒的競爭意識。
小班科學糖消失了教案 2
活動設計意圖：
幼兒科學教育活動是指教師的支持和引導下，運用各種感官，通過主動、親歷的動手動腦的活動，對周圍事物、現象進行感知、觀察、操作，發現問題，尋找答案的探究過程。糖對于小班幼兒來說，是非常喜歡的，而這次的"做中學"實驗是在一次偶然的幼兒生活環節中，孩子將糖掉進了水里，老師抓住了此次教育契機，不僅引發了幼兒主動思考，主動探索糖的變化，消失的快慢，激發幼兒觀察的興趣，提高幼兒的動手操作能力。這次活動屬于現象觀察類活動。對小班幼兒來說，"溶解速度的快慢"現象既無法理解的，又是容易觀察的。該活動立足于觀察溶解現象的發生過程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點。在活動中，教師引導幼兒自由討論溶解現象，允許他們通過自己的想象來尋求解釋，對于維護幼兒的好奇心以及養成其思考的習慣是有益的.。
活動目標：
1、通過操作發現糖在水里會慢慢變小慢慢消失，水會變甜；
2、愿意探索發現不同形狀的糖果在水里消失速度的快慢，并愿意與別人交流自己的發現；
3、能主動參與活動，對探索性活動感興趣。
活動準備：
綿糖、白砂糖、方糖大量、人手一只透明杯子、筷子人手一支、大的透明杯子一只、溫開水大量
活動過程：
一、探索性話題引起幼兒討論
提問：
（1）小朋友，你們吃過糖嗎？喜歡吃嗎？
�。�2）請你說說糖在嘴巴里會怎樣？（變甜、變小等）
�。�3）請你猜一猜，把糖放在水里會怎樣呢？
鼓勵幼兒大膽發表自己的想法，可以和旁邊的幼兒展開小討論
二、做試驗證實幼兒的推測
糖放到沒有味道的白開水里到底會怎樣呢？讓我們一起來做個試驗吧。 老師把綿糖放到透明的大
杯子里，注入適量的開水，引導幼兒觀察。（在此過程中老師可以用筷子加以攪拌增加綿糖溶化的速度）
提問：
（1）看一看，綿糖發生什么變化了？（沒有了）
�。�2）猜一猜，綿糖到哪里去了呢？
（3）剛剛還是沒有味道的白開水現在會變成什么味道了呢？
幼兒猜測回答后請個別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結果告訴大家
老師小結：糖在水里會消失，慢慢的沒有了，水會變甜。
三、集體操作，第一次試驗，并觀察綿糖在水里的變化
幼兒人手一份綿糖一杯溫開水操作觀察，并且嘗一嘗。提醒幼兒注意不把水潑掉，提醒幼兒有耐心。
第一次試驗完成，引導幼兒進入下一個試驗環節。教師分別拿出白砂糖和方糖，幼兒觀察。
提問：
�。�1）看一看摸一摸，這兩種糖有什么區別��？（一粒一粒的、一塊一塊的等）
�。�2）請你猜一猜這兩種糖放在相同溫度的白開水里會怎樣？（變甜、變小、不會消失等）
�。�3）猜一猜這兩種糖放在水里有什么不一樣的變化？（方糖變小了等）
幼兒分兩組集體操作，第二次試驗，并觀察兩種糖在水里的變化幼兒人手一份操作觀察并嘗一嘗。
四、實驗結束，分享試驗結果。
教師提問：
�。�1）這兩種糖發生了怎么樣的變化？（白砂糖變少了、方糖裂開了等）
�。�2）在一樣溫度的白開水里為什么綿糖消失的很快，而這兩種糖消失的這么慢呢？
請幼兒大膽回答，教師總結。原來不一樣形狀的糖在相同溫度的水里消失的速度是不一樣的，有的快有的慢。
結束活動
五、師小節，今天我們發現了一個有趣的現象，糖放在水里水會變甜，不同的糖放在水里消失的速度也不同的，有的快有的慢。請你們回家以后再試試其他形狀的糖在水里消失的速度，是快還是慢啊。
小班科學糖消失了教案 3
活動目標
初步感知溶解現象：通過觀察和實驗，讓幼兒初步了解物體在水中的溶解現象。
培養探索興趣：激發幼兒對溶解現象的好奇心，愿意用語言表達自己的發現和感受。
發展思維能力：通過動手操作和討論，發展幼兒的思維能力，提高他們解決問題的能力。
活動準備
物質準備：每人一小杯水、一塊方糖（或白糖）、一根攪拌棒（或勺子）、托盤、抹布。此外，還可以準備鹽、奶粉、果汁粉等其他可溶物作為拓展材料。
知識準備：提前讓幼兒了解水的基本性質，如無色、無味、透明等。
活動過程
一、導入環節
猜謎引入：教師以謎語的形式引入活動，如“有一種東西，甜甜的，放到水里就不見了，猜猜是什么？”激發幼兒的.興趣。
品嘗體驗：教師給每位幼兒一小杯白開水，讓幼兒品嘗并說出水的味道（無味）。然后，教師再問：“如果我們往水里加點糖，水會變成什么味道呢？”
二、觀察實驗
教師示范：教師先取出一塊方糖，讓幼兒觀察其顏色和形狀。然后，教師將方糖放入自己的水杯中，用攪拌棒輕輕攪拌，引導幼兒觀察糖在水中的變化（逐漸變小、消失）。同時，教師再次品嘗水，讓幼兒注意到水的味道變化（變甜）。
幼兒操作：在教師的指導下，幼兒自己動手將方糖放入自己的水杯中，用攪拌棒攪拌，并觀察糖的變化。鼓勵幼兒用簡單的語言描述自己的發現，如“糖變小了”、“水變甜了”等。
三、討論分享
小組討論：幼兒分組討論自己觀察到的現象，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽表達自己的觀點和發現。
集體分享：每組選一名代表，向全班幼兒分享自己組的發現和感受。教師適時引導幼兒總結溶解現象的特點，如“物體在水中慢慢變小，最后不見了，這個過程叫做溶解”。
四、拓展延伸
其他可溶物實驗：教師可以提供鹽、奶粉、果汁粉等其他可溶物，讓幼兒嘗試將這些物質放入水中，觀察并記錄它們在水中的溶解情況。
家園共育：鼓勵家長和幼兒一起在家中進行溶解實驗，觀察并記錄更多物體在水中的溶解現象，共同探索科學的奧秘。
活動反思
本次科學活動《糖消失了》通過觀察和實驗的方式，讓幼兒初步了解了溶解現象。在活動中，幼兒表現出了濃厚的興趣和探索欲望，他們積極參與操作、討論和分享，不僅鍛煉了動手能力，還提高了語言表達能力。同時，通過家園共育的方式，進一步激發了幼兒對科學的興趣和探索精神。在今后的教學中，教師可以繼續挖掘更多的科學教育資源，為幼兒提供更多動手操作和探索的機會。
小班科學糖消失了教案 4
一、活動目標
認知目標：通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現象，了解糖在水中溶解的過程及水在口味上所發生的變化。
能力目標：愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發現告訴老師和同伴，并學會使用符號做觀察記錄。
情感目標：對溶解的現象產生好奇，并愿意積極探索其他可溶物在水中溶解的現象，激發幼兒的求知欲和探索欲。
二、活動準備
物質準備：
每人一小杯水、一個勺子。
白糖、鹽、奶粉、果珍、沙子、小石子等可比較的材料。
記錄單、筆。
抹布若干，用于清理桌面。
知識準備：
提前讓幼兒了解水的基本性質和糖的基本特征。
三、活動過程
導入環節
游戲引入：教師隨機給小朋友分發兩種飲料（白開水和糖水），讓幼兒品嘗并告訴好朋友自己喝到的是什么味道的。引導幼兒發現糖水的甜味，并提問：“糖到哪里去了呢？”激發幼兒的好奇心和探索欲。
教師示范
教師展示一杯清水和一塊方糖，讓幼兒觀察糖放入水中后的變化。教師用勺子攪拌，引導幼兒觀察糖逐漸溶解的過程，并再次品嘗水，感受水變甜的現象。
教師總結：“糖放到水里去就不見了，這個過程叫做溶解。溶解后的水會變甜。”
幼兒操作
幼兒人手一份材料（水、勺子、糖等），按照教師示范的'方法進行操作，觀察糖在水中溶解的過程，并記錄觀察結果。
教師巡回指導，提醒幼兒注意安全，不要將水潑灑出來，并鼓勵幼兒耐心觀察。
拓展環節
教師引導幼兒思考并討論：“除了糖，還有哪些東西放在水里會溶解呢？”鼓勵幼兒大膽猜測并嘗試。
教師提供鹽、奶粉、果珍等材料，讓幼兒分組進行探究實驗，觀察并記錄哪些材料能溶解在水中，哪些不能。
分享交流
幼兒自由交流實驗結果，分享自己的發現和感受。
教師總結并歸納溶解現象的特點，強調溶解是物質在水中均勻分散的過程。
四、活動延伸
鼓勵幼兒回家后與家長一起探索更多可以溶解在水中的物質，如奶粉、咖啡、茶等，并記錄觀察結果。
在日常生活中，引導幼兒關注溶解現象的發生，如洗衣服時洗衣粉的溶解、做飯時鹽的溶解等，培養幼兒觀察生活的習慣和科學探索的興趣。
五、活動反思
本次活動通過游戲引入、教師示范、幼兒操作、拓展環節和分享交流等步驟，使幼兒初步感知了溶解現象，并激發了幼兒的求知欲和探索欲。在活動中，幼兒積極參與，認真觀察，大膽表達自己的想法，達到了預期的活動目標。同時，教師也應注意在活動過程中給予幼兒充分的自主探索和表達的機會，培養幼兒的獨立思考和合作能力。
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