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農貿市場教案設計
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的農貿市場教案設計，歡迎大家分享。
農貿市場教案設計1
教學目標：
1、仔細觀察圖畫，感受農貿市場的熱鬧與繁榮。
2、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。
3、認識14個生字，會寫7個生字，了解“肉”字的演變過程。
教學重點、難點：
有序的觀察事物，流利的表達。
教學準備：
提前去一趟農貿市場，感受農貿市場的氛圍。
教學時數：
3課時
教學過程：
一、導語：
大多數同學都按照老師的要求去過農貿市場了，你能談一談你眼中的農貿市場嗎？
1、老師請同學們再到“市場”走一趟。
2、請你說一說你在市場都看到出售什么東西了，你自己最喜歡什么？如果你去采購，準備買什么？
3、如果你是農貿市場的管理員，你能向第一次來到這個農貿市場的人介紹一下這里嗎？（要有次序）
4、在小組中練習合作表演在農貿市場購物。
5、朗讀指讀：“糖葫蘆、桃子、葡萄、柿子、蘿卜”這幾個詞中的“子”都要讀輕聲，教師可通過示范的'方式讓學生體會，然后再練習讀準確。“市、場、肉、腸、柿”均為翹舌音，“棗”則是平舌音。
二、初識一、二類字。
1、畫出課文中的一二類生字。
2、多種方法認讀二類生字。
開火車讀字，猜字游戲等。
三、聯系生活實際，積累詞匯。
在我們日常生活中，還有好多常見的青菜，常用的物品，請你做個小調查，然后進行交流。
第二課時
教學內容：
學習一類生字，指導書寫
教學過程：
學習一類生字（這一課時可與第一課時有機融合）可以采用實物圖與文字相對應的圖文結合的方式來識記生字，同桌之間可以通過實物來互相認讀詞卡。
1、農：獨體字會意字字義：
（1）農業
（2）農民
字謎：連帽衣；一件衣服縫得怪，肩頭兩邊一塊。擴詞：農場、農村、農夫、農戶、農活、農具、農歷、農民、農田、農閑、農業、菜農、農產品、農作物
2、蘋：上下結構形聲字字義：落葉喬木，果實圓實，甜或略酸，是普通常見的水果。
擴詞：蘋果、蘋果樹、蘋果綠、蘋果園
3、賣：上中下結構會意字字義：
（1）拿東西換錢（跟“買”相對）
（2）盡量使出（力氣）
（3）顯示自己，表現自己
（4）出賣字謎：默讀；一直在買擴詞：賣唱、賣國、賣命、賣弄、賣藝、賣主、賣座、賣國求榮
4、卜：獨體字象形字字義：“蘿卜”的“卜”
（1）占卜，一種迷信活動
（2）估計，猜測
（3）選擇字謎：一邊一點擴詞：蘿卜、卜辭、卜卦、卜課、預卜
5、肉：半包圍結構象形字字義：
（1）人或動物體內靠近皮膚的軟組織
（2）果實可以吃的部分字謎：內人擴詞：肉畜、肉麻、肉排、肉皮、肉食、肉體、肉刑、肉眼、肉食品、肉眼凡胎
5、市：上下結構會意字
（1）集中買賣貨物的固定地方
（2）城市
（3）行政區劃單位，分直轄市和市
（4）屬于市制的（度量衡單位）字謎：柿木枯萎。擴詞：市場、市尺、市集、市價、市斤、市面、市民、市區、市容、市鎮、市政
6、柿：左右結構形聲字字義：一種落葉喬木，花呈黃白色。果實叫柿子，味美可吃。木材可以制作器具。字謎：綠化城。擴詞：柿餅、柿霜、柿子
第三課時
教學內容：
完成課后習題
教學過程：
1、復習鞏固生字。
2、課后活動習題
讀一讀，會寫的寫下來。
我會讀
這段話是對本課內容的拓展，練習時要讓學生把內容讀通、讀懂，也可以要求背誦。
3、分類涂色。
讓學生們先讀詞，邊讀邊思考，再讓學生動手，把表示蔬菜、水果、肉制品、日常生活用品的詞涂上不同的顏色。
農貿市場教案設計2
一、習作教材分析 這次看圖作文要求“有順序地觀察畫面，把農貿市場繁榮興旺的景象寫出來”。“習作提示”有兩點：
第１點提示觀察方法“要有順序”，“從整體到局部，由近到遠或由遠到近”。這可采用第四單元習作訓練《秋游_ _ _ _ 》中的定點觀察（看圖）的方法按方位記敘圖上的內容。
第２點重點在“想象要合理”，由觀察而想象是本次作文新的知識、能力點。想象“合理”指在觀察人時，根據人的“動作”、“神態”，還有穿戴，想象是怎樣的人，可能會怎樣說，怎樣做，把語言和動作寫出來；觀察物，根據物的“形狀”、“色彩”，還有多少等，想象物品的數量和質量。這是看圖作文能不能化靜為動，化虛為實，把文章寫具體、寫生動的關鍵，這是本次作文指導的重點、難點。
二、習作訓練目標
⒈學會有順序地仔細觀察畫面，寫出農貿市場的繁榮景象。
⒉初步學會根據觀察展開合理想象。
⒊初步感受社會主義市場經濟的繁榮興旺。
三、習作訓練時間 ２課時
第１課時：指導學生有順序地觀察圖畫，突破教學難點，展開“合理”的想象，明確本次作文的要求、內容和方法。
第２課時：學生完成作文，對部分作文想象是否合理進行評議。
四、課前準備：
相應教學掛圖和市場錄像資料。
五、習作指導過程
第一課時
一、第一次看圖，總寫“繁榮”。
⒈（貼圖）看圖，說說畫的是什么地方？板書：農貿市場
你到過農貿市場嗎？看看圖，并想一想平時到過的農貿市場，用一句話說說市場給你留下的最深的印象。（農貿市場真繁榮啊！）板書：繁榮
⒉看圖，你從哪幾方面感受到繁榮的？
（錄像補空）圖上畫的只是農貿市場的一角。昨天老師特意到農貿市場拍攝了一些鏡頭，請同學們仔細觀察，說說從哪幾方面感受到市場的繁榮。( 播放錄像一：來來往往的人群；各種攤位上豐富的物品；人們之間的買賣。)
邊交流，邊要求用幾個詞來說明或用一句話來說。板書：
人來人往：熙熙攘攘 人聲鼎沸
摩肩接踵 人頭攢動
物品豐富：應有盡有
買賣興隆：熱情招攬
精心挑選
⒊小結：我們從整體上感受了農貿市場的繁榮，以“農貿市場一片繁榮景象”為開頭說一段話。學生交流。
二、第二次看圖，分寫“物品豐富”。
⒈剛才我們從整體上感受了農貿市場的繁榮，說得比較概括。下面請同學們仔細觀察（板書：仔細觀察），有哪些豐富的物品？
（交流：雞、蛋、菜、土豆……）
⒉展開想象。
圖上畫的只是市場的一角，我想再高明的畫家也無法把農貿市場里所有的物品畫下來。請同學們展開想象，來說說物品豐富。
（交流：①這里物品豐富，應有盡有，有水果、肉類、水產、蔬菜等等。②這里物品豐富，有賣家禽的，有賣水產的，有賣水果的，人們要什么有什么。③新鮮的白菜堆成了一座座小山；銀亮的帶魚麻了好幾層；桶里的魚兒你擠著我，我挨著你。）
⒊觀看錄像。
其實，我們要寫好一個畫面，讓人留下深刻的印象，必須從面到點，要有幾個特寫鏡頭才能使文章更生動。下面我們就把目光集中到一個攤位上，仔細觀察那里的物品。（播放錄像二：水產攤上各種物品的特寫鏡頭）
⒋指導說具體。
我們把目光集中到了水產攤，這里的`水產真是又多又新鮮。請同學們選擇一種或幾種說具體。
（交流：這里的水產又多又新鮮。瞧，泥鰍擠成了一團，不停地吐著白沫；甲魚縮著腦袋，好像生怕顧客把它買了去；螃蟹依舊揮舞著雙鉗，一副威武的樣子……）
市場上還有許多攤位，請同學們學習剛才的說法，挑一類物品來個特寫。（交流并討論是否所有的畫面都要寫）
過渡：這些品種齊全、質量新鮮的物品吸引了許多顧客來選購。
三、第三次看圖，學寫片斷三“人們買賣”。
⒈近處有一位阿姨正在買雞呢！請你展開想象，說說她是怎樣買雞的？
邊交流，邊點評，邊指導，邊小結：
①人物的語言、行動要合理想象，符合這一環境，符合人物身分。板書：合理想象
②畫面是靜止的一幅圖，根據平時所見所聞，在我們眼中要讓靜止的畫面活動起來，把無聲的變為有聲的。板書：變靜為動
③畫面展示一瞬間的鏡頭，我們要讓單幅圖成為兩幅圖、三幅圖或好幾幅圖，把沒看見的通過合理的想象呈現在腦中。
板書：化虛為實
（交流：一位穿紅風衣的阿姨拎著沉甸甸的菜籃循著雞叫聲走來，她看看這只，挑挑那只，不知該買哪只。那攤主滿面笑容地說：“自家養的只只壯，味道好，價格也便宜。”說著就從雞籠里捉起一只母雞熟練地用幾根稻草纏住雞腳，掛在秤鉤上，母雞咯咯地叫著，拍打著翅膀……）
⒉學習剛才的方法，再寫一寫其余的買賣場面。（交流）
四、揭示中心。
教師結語：攤主們經營著稱心的買賣，心里裝滿了歡樂；顧客們選購了滿意的物品，臉上綻開了笑容。他們提著沉甸甸的菜籃高高興興回家去，那籃子盛滿了幸福的生活，盛的可是今天的好日子。
五、總結。
這節看圖作文課，我們從圖畫入手，通過仔細觀察，展開合理想象，變靜為動，化虛為實，先整體感受了市場的繁榮，再從“人來人往、物品豐富、買賣興旺”這幾方面進行具體描寫。但作為一篇作文，我們還必須連接這幾個片斷，下節課請同學們完成作文《農貿市場》，既要有概括寫，又要有具體寫。
第二課時：學生寫作、交流，講評。（略）
板書：
農貿市場
人來人往 熙熙攘攘 人聲鼎沸 仔細觀察
摩肩接踵 人頭攢動 合理想象
繁榮 物品豐富 應有盡有 質量新鮮 變靜為動
買賣興隆 熱情招攬 賣得開心 化虛為實
精心挑選 買得稱心
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