黃山奇石教案設計15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的黃山奇石教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
黃山奇石教案設計1
教學目標：
１、理解課文內容，感受黃山石的神奇。
２、初步了解課文描寫內容的詳略；體會語言美、想象美。
３、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會對黃山石的贊嘆。
４、能把“徽、景”等８個生字讀正確，能正確書寫“琴、站”等９個生字，并且注意美觀。
教學重點、難點：
１、初步了解課文描寫內容的詳略。
２、在研讀中體味美的語言，想象美的意境。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
２課時
第一課時
一、導入新課，提示“奇”
１、同學們，你們喜歡旅游嗎？能說說你都去過哪些有名的風景區嗎？
我國有一個著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄，凡是到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為“天下第一奇石”的黃山。同學們想不想欣賞一下黃山的景？（播放介紹黃山風景錄像片斷：黃山四絕。）今天讓我們來欣賞黃山四絕之一，黃山奇石（板書課題）
二、初讀課文，感受“奇”
１、讀讀課題，課題由“黃山、奇石”兩個詞組成，你覺得課題中重點強調的是什么內容？（奇石）你能用朗讀來表現這個重點嗎？作者怎樣寫奇石呢？我們來學習文。
２、自讀課文
①自由讀文，把讀得不順利的字圈出來多讀幾遍。（注意指導下列字：“徽”不要讀成“徽”；讀準“尤其、風景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪狀”等生詞）
②輕聲讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號。
③分自然段輪流讀課文，看哪些自然段是寫黃山奇石的？
三、細讀探究、品味“奇”
１、研讀第三１自然段：
①這一自然段有幾句話？每句話講了什么？
②找出這一段中贊美黃山風景的國語，用“——”畫出來。說說你的理解。
（理解“聞名中外”：聞名中外是什么意思？作為中國人請用自豪的語氣讀這一句話）
③理解“秀麗神奇”：秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙。（指導學生讀第二句）
④理解“尤其”：“尤其”可以換一個什么詞？
比較句子，哪里的.景色秀麗神奇，哪些怪石有趣極了，哪里景色秀麗神奇，尤其是哪些怪石有趣極了。這兩個句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后兩部分語意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示了下文）
⑤小結：這一自然段寫黃山風景區景色秀麗神奇，引出了黃山石，是全文的總起。
２、品讀２—６自然段
①輕聲讀２—５自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山石的名字（教師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）
②出示“仙桃圖”
提問：園上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？你知道它的有關資料嗎？怎么介紹的？指名讀。
對比句子（出示課后，讀一讀中的第一句子）說說有什么不同？（重點指導“飛”和“落”兩個字，突出石頭形成的趣味性。）
再讀這一段，想象奇石的樣子。
③出示“猴子觀海”圖，說說圖上的巖石象什么？
默讀第三自然段，有不懂的地方提出來。
（“翻滾的云海”學生理解可能較困難，可以引導學生聯系看大海的波濤來理解）
出示課后讀一讀中的第二組句子，對比有什么不同（通過對比，體會石猴的動作）
讀一讀，體會石猴的奇特可愛。
④出示“仙人指路圖”，閱讀第四自然段。
自由讀這幾句話，學著做一做仙人指路的樣子，想象高山上仙人指路的神奇。
⑤學習第五自然段
指名讀，提出不懂的問題，師生共同解決。
（重點理解：石頭為什么會變成金光閃閃的雄雞？）
指名讀，其他學生邊聽邊想象，并說說你的想象。
⑥齊讀第６自然段
指名說說還有什么奇石？省略號里藏著什么？
（介紹幾種書中沒提到的奇石，可以教師說，也可以由學生裝匯報查找的資料）
⑦表演讀：像導游一們把這些有趣的黃山石介紹游客。
⑧讀后小結；
欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點是什么？（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括？（奇形怪狀）
第二課時
一、整體入手，回顧全文
１、教師范讀全文。
２、你能讀得比老師好嗎？試一試。
３、閱讀討論：作者在文中寫了幾處黃山石景，哪些是詳寫、哪些是略寫？你是怎樣分辨的？詳寫的奇石怎樣寫的？
４、略寫的奇石任選一項，展開想象，說一說奇石的樣子。
二、識字寫字：
１．指導重點：字音重點：“景”后鼻音。
字形重點：“站”左邊，“立”部的寫法
“巨”字的內部“尤”字不要多一筆
“琴”字下部是“今”
書寫重點：“獅”字三部分的比例“等”字細腰橫的寫法
２、學生寫字
三、積累內化
１、你最喜歡文中的哪些詞句，為什么？
２、將喜歡的詞填在詞語小車內。
四、總結：
欣賞了黃山石的獨特與神奇，老師送給大家明朝地理學家徐霞客的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。希望同學們有機會一定去黃山看一看，也希望你們給黃山那些還沒有命名的奇石起一個充滿想象與神奇的名字。
板書：
黃山奇石
仙桃石飛落
猴子觀海抱、蹲、望
仙人指路站、伸、指
金雞叫天都伸、啼叫
黃山奇石教案設計2
教學目標
1.會認15個生字，會寫9個生字，掌握多音字“都、奇”。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。
4.體會黃山奇石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。主要內容。
重點難點教學重點
學習生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內容。
教學難點
抓住重點語句理解課文，體會作者對黃山奇石的.贊嘆。
教具準備制作課件、生字詞卡片。（教師）
課時安排2課時
第一課時
教學目標
1、讀通課文，至少讀3遍。
2、劃出生字新詞，進行口頭組詞識記，并抄寫生字新詞。
3、查找了解某一種樹的相關知識，并帶圖片到學校
教學過程二次修改
一、新課導入。
1.播放黃山圖片，簡介黃山。板書課題。
2.出示題目，板書題目：黃山奇石。
3.釋題，通過組詞理解“奇”。
二、初讀課文，識記生字詞，整體感知。
1.鼓勵學生自由讀課文。
2.組織學生小組合作，朗讀課文，交流生字詞識記方法。
3.檢測生字情況。
（1）指認生字，交流識字方法。
（2）開火車認讀生字。
（3）用生字組詞。
4.指導學生書寫。
5.指導學生進行小組合作，初步整體感知課文。
三、研讀第一自然段。
1.指名讀第1自然段，了解主要內容。
（1）數一數一共有幾句話？
（2）出示地圖，簡介黃山風景區地理位置。
（3）補充黃山“四絕”資料。
2.指導學生朗讀。
四、課堂。
1.本課學習內容。
2.布置作業。
第二課時
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然
段。
2.體會黃山奇石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的
熱愛之情。
一、復習詞語，導入新課。
1.出示本課新詞，開火車讀每個詞。
2.指導學生齊讀。
3.導入新課。
二、圖文對照，朗讀感悟“奇”。1.指導學生通過圖文對照學習課文第2～5自然段。
（1）了解這幾個自然段寫了哪幾種黃山奇石。
（2）用自己的話說說圖上的石頭是什么樣的。
（3）找出對應的三段文字。
（4）問：作者是怎么向我們介紹這些有趣的奇石的呢？
2.組織小組合作交流。
3.全班匯報交流，引導學生想象，了解這幾種黃山奇石“奇”在哪兒？（樣子奇特，作者想象力豐富）
4.指導學生朗讀。
5.指導學生背誦。組織學生用自己的方式介紹自己最喜歡的那塊石頭。三、啟發想象，自由練說。
1.老師讀最后一個自然段。
2.小組合作，學習課文寫法，發揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容，向同學介紹。（出示有關圖片）
3.指導全班交流。
4.指導學生朗讀。
三、全文，拓展練習。
1.教師：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山。
2.引導學生說己的內心感受。
黃山奇石教案設計3
教學目標：
1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重點：
識字、正確流利有感情地朗讀課文 。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關資料。
教學時數：兩課時
第一課時
一、教學目標
1、初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
2、初步了解課文內容，理清文章層次。
二、教學重點、難點
1、弄清區、滾、著、狀的字形。
2、、觀察圖畫以理解詞語的意思。
切入舉偶
1、
課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、
啟發談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯系學生愛旅游的實際，創設了學習情境，激發了學生的興趣。）
對話平臺
自讀
1、 自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、 同桌互相學習，檢查讀音。
3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識字
1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的.可以請教其他同學或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩照鏡子的游戲。評選識字小能手。
朗讀
1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 分自然段指讀，其他同學點評議。
3、 小組合作通讀全文。
寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。
2、 觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：區字的筆順：一區
4、 學生練習。教師巡視。
個人創意增減：
一、揭示課題。
1.導語：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢？我們今天學習課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都這4種奇石是詳細講的。）
讓學生看拼音自讀課文兩遍。
三、結合課文理解生字新詞。
1.自讀課文，加深理解。
2.指讀課文，聽聽學生的理解程度。
四、作業：抄寫字詞。
教學反思：
這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現！就在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習了安徽黃山等風景名勝，學生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經驗。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。
黃山奇石教案設計4
【教學要求】
１、通過觀察照片，培養學生的觀察和想象能力。按要求背誦兩段課文。
２、理解黃山奇石“奇”在哪里，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學過程】
一、談話揭題
引起興趣同學們，我們偉大的祖國山清水秀，歷史悠久，名勝古跡遍布全國各地。在《歸類識字一》中，我們已經認識了不少的名勝古跡，你還記得有哪些？對安徽黃山，我們已經有了初步的了解，知道風景秀麗的黃山，向來以奇石、怪樹、云海、溫泉四絕而聞名中外。特別是那里的石頭，干奇百怪，形態萬千。今天我們就在讀文中欣賞黃山的奇石吧。
板書課題：
黃山奇石
二、初讀課文，整體感知
１、教師范讀，了解課文大意。
２、學生初讀，看清段落，讀準字音，遇到不理解的詞聯系上下文理解它的意思。
３、引導學生找出課文中寫到的黃山奇石：
“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，激發濃厚的學習興趣。
三、看圖學文，理解內容
１、看圖，出示投影：（黃山風景區的景觀照片。）
師：同學們看看，圖上畫的是什么？
生：茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上樹木的郁郁蔥蔥……
師：那么，黃山給你的印象是什么？
生：山峰秀麗，樹木蔥籠，云海翻滾，看起來非常壯觀。
師：課文是怎樣介紹這幅彩圖的呢？
２、指名讀第一段：
這段有幾句話，每句各講什么？
⑴ 指名讀第一句：（注意長句中的停頓。）
⑴ 從這句話中你們知道黃山在哪里？（看地圖）
⑵ 怎樣的地方可稱風景區？（有山、有水、可供人觀賞。）
⑶ 我國的風景區有很多，黃山風景區很有名，句中哪個詞告訴了我們？“聞名”
⑷ 是什么意思？
⑸ “中外”指哪里？
⑵ 指名讀第二句：
⑴ 黃山風景區景色怎樣？秀麗神奇是什么意思？（青秀美麗，非常奇妙。）
⑵ 在這秀麗神奇的景色中，從哪個詞中可以看出“石”最有趣？“尤其”還可以換成哪些詞？（特別、非常……）
３、老師引讀第一段，黃山的怪石怎么有趣？
⑴ 這幅圖主要突出了什么？（山頂的大石頭。）
這塊石頭像什么？（像大桃子。）
它所在的位置像什么？（大石盤。）
⑵ 這塊奇石叫什么名字？為什么叫仙桃石？看圖：
遠處連綿起伏的山巒能看清嗎？為什么不能清楚地看出遠處連綿不斷的山峰呢？（因為大霧彌漫。）遠山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個非常有趣的名字叫──仙桃石。
⑶ 仙桃石怎么來到石盤上？它有什么神奇的地方？（啟發學生想象。）“仙桃石”的神奇就在于：
第一，從外形看，它真像一個大桃子。
第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的'吧，這就更神奇了。
第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。
仙桃石怎么來到石盤上的呢？（啟發學生想象）（也許王母娘娘在開皤桃會的時候，不小心從天上掉下來。）那么第二塊奇石又是什么呢？課文又是怎么描述它的？
４、指名讀第三段看圖，出示投影：
⑴ 這塊石頭像什么？他落在什么地方？“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下。）
猴子在干什么？（觀看云海。）從書中劃出表示猴子動作的詞。（抱、蹲、望。）
⑵ 猴子抱著什么？（腿）它蹲在什么地方？（山頭）
⑶ 怎么樣的蹲著？（一動不動。）它在望什么？（翻滾的云海。）
⑷ 想想看這塊奇石會叫什么？猴子本來非常好動，這會兒為什么一動不動？（啟發學生想象。）
翻滾的云海，也是黃山秀麗神奇的景色之一。平時我們從地面往上看，天空中的云層比較分明。似乎是靜止不動的，即使動也是緩緩地飄動，由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云層就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。這美麗的景象，把猴子看呆了，他從來沒見過這么壯觀的景色，所以他一動不動。“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之──翻滾的云海。想想看，這塊奇石會叫什么？（猴子觀海）
５、總結教法：
剛才我們欣賞了兩塊奇石，一塊是“仙桃石”，一塊是“猴子觀海”，同學們看一下，這兩塊奇石的寫法一樣嗎？“仙桃石”是先寫奇石的名稱，再寫它的樣子，而“猴子觀海”是先寫它的樣子，后寫它的名稱。不管怎樣寫我們都是用“讀文→看圖→想象”的方法來學習的。
６、指導學生用上述方法自學四、五段：（檢查自學情況）
⑴ 指名讀第四段。出示投影：
第三塊奇石是用什么樣的方法來寫的？這塊奇石叫什么？（“仙人指路”）為什么說它更有趣？（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一樣站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）誰能把這幅圖畫出來？（讓學生想象畫圖）
⑵ 指名讀第五段。出示投影：
① 這段先寫什么？后寫什么？這幾塊巨石像什么？
（雄雞）
② 石頭怎么會變成金光閃閃的巨石呢？
（太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像一只美麗的“金雞”了。）
③ 這塊奇石叫什么名字？神奇在什么地方？
金雞對面也是一個有名的景點，是著名的天都峰，每當太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞打鳴，所以這塊奇石叫──金雞叫天都。
“金雞叫天都”的神奇主要是一個“變”字：天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。
７、齊讀第六段：
⑴ 這段主要寫什么？
（黃山奇石很多。）
課文又給我們介紹了幾種奇石？（３種）
⑵ 這三種奇石只說了它們的名稱，并沒有寫出它們的樣子，誰能仿照前面的寫法，說說這三種奇石的樣子。
（指名讓學生想象、試說。）
⑶ “仙女彈琴”后面是什么號？省略了什么？叫出名字的石頭都數不清，那叫不出名字的奇形怪狀的巖石就更多了，正等著你們去給它起名字呢？
四、總結全文
讓學生閉上眼睛，邊聽錄音機朗讀課文邊想象文中所描述的情景，體會作者精妙的用詞，對美麗自然景色的描繪，體會作者所表達的思想感情。通過學習，我們知道黃山的景色非常秀麗，特別是那里的奇石，非常神奇，非常有趣。正因為這樣它才會吸引無數的游客留戀往返；正因為這樣它才會成為全國著名的游覽勝地；正因為這樣它才會聞名中外。希望大家好好學習，學好本領，長大飽覽祖國的大好河山。到黃山給那些叫不出名字的奇形怪狀的石頭起了更好聽的名字。大家說好不好？
黃山奇石教案設計5
【教學目標】
１、會認１４個生字，會寫８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。
３、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學重點】
引導學生在聽和讀中感悟黃山石的奇妙。
【教學難點】
通過多讀感悟引導學生想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的.樣子，并挑一塊用自己的話說一說。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標
１、正確認讀、識記１４個生字及尤其胳膊形狀等詞語，正確書寫８個生字。
２、在充分讀的基礎上，初步感知課文內容，感受黃山石的奇妙。
〖教學過程
一、激趣揭題
１、配樂欣賞黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的錄象。
２、揭題，齊讀課題。
二、初讀感知
１、聽教師范讀，學生邊聽邊思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。
２、在交流中，隨機學習詞語，例如：
仙桃石、山峰、巨石、風景區等等。
３、學生自由朗讀，要求：
借助拼音讀準字音。
三、自主識字
１、板示詞語：
尤其、胳膊、形狀、風景區、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名
２、學生自由朗讀詞語，帶讀正音：
胳膊的膊念輕聲等。
３、同桌互讀正音，齊讀詞語。
４、自讀本課生字，用好辦法識記。
５、交流生字的識記方法：
⑴ 用猜字謎的方式檢測：
橫山上面三根草（當）。
一個人，在山邊（仙）。
⑵ 朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。
６、給生字找好朋友（組詞）。
四、朗讀感悟
１、分小組合作朗讀課文，要求：
讀準字音，把課文讀正確、讀流利，相互正音。
２、指名分小節合作朗讀全文，其余同學邊聽邊思考：
黃山的石奇在哪里？
黃山奇石教案設計6
教學內容：
教科版語文二年級下冊《1、黃山奇石》。
教材分析：
本單元以“自然風光”為主題，要運用音樂、圖像等手段創設語文學習情境，調動學生自身的經驗與情感的儲備，化繁為簡，整體把握，重視朗讀、背誦，注重熏陶感染。黃山位于安徽省南部，千峰競秀，著名的七十二峰雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”，“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真，分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅惟妙惟肖的情趣圖。《黃山奇石》一文正是對黃山奇石的描寫，“奇”字概括出黃山石的特點。
教學目標：
1、了解黃山奇石的特點，初步辨別區分課文描寫內容的詳略。
2、通過與小伙伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
重點難點：
區分課文描寫內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃
山奇石的贊嘆。
教學方法：
情境教學法、啟發式教學法
學習方法：
看圖學文、讀文想象、合作交流。
教學流程：
【熱身】
（播放課件）同學們，讓我們在快樂中學習語文，在語文中感受快樂。上課之前，請你像我這樣做：學會自信、學會尊重、學會傾聽、學會交流。好了，上課！
一、錄像引入，激趣質疑。
1、同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黃山。【板書：黃山。】
2、你們知道黃山四絕嗎？（課件出示）——“奇松、怪石、云海、溫泉。”今天，我們就來一睹黃山奇石的風姿。【板書：奇石。】齊讀課題。下面請同學們欣賞一段錄像（播放錄像。）看了錄像之后，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢？再讀。你能提出什么問題嗎？
二、進入文本，初讀感知。
1、（出示讀文提示）帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文，要求（找一名同學讀要求）：
（1）標上自然段序號。
（2）選擇你喜歡的辦法讀準字音、把句子讀通順。
（3）找到能概括全文主要內容的一句話，用你喜歡的線畫出來。
2、全文共有幾個自然段？（6個。）請同學們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學就可以直接站起來讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。
三、研讀文本，深入探究。
（一）理清詳略。
【聞名中外的黃山風景（ｊǐｎｇ）區在我國安徽（ｈｕī）省南部。那里景色秀麗神奇，尤（ｙóｕ）其是那些怪石，有趣（ｑù）極了。】
1、課文讀完了，你一定找到了能概括全文主要內容的句子了吧？（課件出示第一自然段的第二句：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）【板書：神奇、有趣。】“尤其”的近義詞是什么呢？（特別。）你能把“尤其”換成“特別”，再讀一讀這句話嗎？第一自然段還告訴了我們什么？“聞名中外”是什么意思？黃山在哪里？讀這個自然段的時候，注意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極”，誰還能讀一讀第一自然段？
2、（課件出示文后思考題“說”。）請同學們默讀課文，要求不出聲、不動唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標出課文描寫的奇石的名字。
3、匯報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。
（二）深入探究。
這四種詳寫的奇石中，你對哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢？那么我們就先來游覽下這兩處奇石。引導學生先重點學習第三自然段。
【在一座陡（ｄǒｕ）峭（ｑｉàｏ）的山峰（ｆēｎｇ）上，有一只石猴。它兩只胳（ｇē）膊（ｂｏ）抱著腿，一動不動地蹲（ｄūｎ）在山頭，望著翻滾（ｇǔｎ）的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。】
1、課件出示猴子觀海的圖片：
（1）觀察：看，這是什么？【板書：猴子觀海。】猴子在哪呢？他在干什么？
（2）讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀海”？誰來讀給大家聽？和小伙伴討論一下，寫得好嗎，哪些詞語用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滾（云海的動態）”；動詞“抱”“蹲”“望（向遠處看）”。這個自然段寫出了猴子觀海的.位置、動作。如果把這句話改為：在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。好不好？（不好，原句運用了擬人的手法，寫得很生動。）請同學們學生做動作體會一下。
（3）想象：一名學生讀短文，其他同學看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海？抓住“兩只胳膊抱著腿”、“一動不動”、“蹲”。
（4）有感情地再讀課文。
【過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學習了課文。這是一種有效的學習方法，接下里我們就繼續按照這種方法學習，好嗎？】
2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂（ｂì）指向前方。】
課文還有一張插圖，畫的是什么？【板書：仙人指路。】
（1）觀察：看到了什么？（用文中或者自己的話回答。）
（2）讀文：看圖，找一名同學讀文，注意動詞“站、指”。全班同學做動作。這是一個比喻句，十分形象。
（3）想象：我們現在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人你會和他說什么，他又會和你說什么呢？（提示：仙人既然在指路，就應該有人——問路。）
（4）再讀。
【課件出示學習要求：按照“觀察——讀文——想象”的方法自學第2和第5自然段，然后把你想象到的內容寫一寫或者畫一畫。學生自學、交流收獲。教師巡視，匯報：通過剛才的自學，你有什么想法？可以說說觀看圖片的感受；也可以讀讀課文，說說課文哪里寫得好；還可以說說自己想到了什么？】
抓住以下幾方面進行點撥。
3、仙桃石：【就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。】【板書：仙桃石。】
（1）看圖說仙桃石的樣子。
（2）讀課文，什么樣的，什么地方的？（用書中句子回答。）注意動詞：飛、落。（動畫演示。）
（3）如果這樣說：就說“仙桃石”吧，它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭。好不好？
（4）看到“仙桃石”你想到了什么？結合課件觀察、聯想。
4、金雞叫天都：【每當太陽升起，有座山峰上的巨（ｊù）石，就變成了一只金光閃閃的雄（ｘｉóｎｇ）雞。它伸著脖（ｂó）子，就像對著天都峰不住地啼（ｔí）叫。不用說，這就是著（ｚｈù）名的“金雞叫天都”了。】
（1）看圖描述。【板書：金雞叫天都。】
（2）讀文。注意動詞“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果讓你畫一畫“金雞叫天都”你會畫些什么？化成什么樣？為什么？
（3）讀文。
（三）創造提升。
1、讀最后一自然段。【黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅（ｓｈī）子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！】略寫了什么？
2、想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的？省略號是什么意思？還會有什么樣的奇石？
3、讀最后一句。【板書：奇形怪狀】
四、總結升華，激發欲望。
1、品悟“奇”：黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。
2、記得徐霞客曾經說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。
板書設計：
黃山奇石教案設計7
1. 教學目標
1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞
2.朗讀課文，并選兩段背誦。
3.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
4.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
2. 教學重點/難點
1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
2.把課文中描寫的畫面想象出來。
3. 教學用具
ppt課件
4. 標簽
黃山奇石
教學過程
(一)引題激趣。
1、同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們游覽過哪兒?今天老師要和你們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎?(板書課題)。
2、交流黃山的有關資料。
3、理解課題“奇”的意思。
(二)初讀課文，畫出生字。
1、播放《黃山奇石》視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。
2、學生朗讀課文，并把生字作好標記。
(三)小組討論，學習生字。(課件出示：生字詞)
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的`字找出來齊學讀。找出最巧妙的識記方法。
(四)匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區：共4畫，筆順是：區。
狀：要和“壯”區分形、義。
(五)理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
(六)指導書寫。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它……學生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順。
4、學生練習。教師巡視。
作業。
1.熟讀課文。
2.繼續搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
黃山奇石教案設計8
教學目標
1、會認14個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重點
1、識字、寫字和朗讀課文
2、充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。
教學難點
運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。
教具準備
有條件的可用黃山相關圖片或視頻資料
導 學 過 程
二 次 備 課
第一課時
一、談話揭題
1。（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
2。師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。
二、初讀課文，把握主要內容
1。學生初讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記一記。想一想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子。
2。小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
3。匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區：共4畫，半包圍結構，先里面再封口。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
4。理解詞義。觀察圖畫、查字典理解詞義。哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
5。說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子？
三、學習第一自然段
1。點名讀。評議：他讀得怎么樣？聽了他的讀之后有什么感受？
2。指導朗讀。
3。讓學生在理解的基礎上用“秀麗神奇”和“尤其”練習說話，介紹一下別的風景區的特點。
四、指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。
省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
五、作業。
1。熟讀課文。
2。寫生字詞。
3。搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
一、復習導入
1。出示生字詞卡片認讀。
2。課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子？哪些自然段分別介紹了它們？
二、品讀課文 展開想象 體會“奇”“趣”“多”
1。過渡：這些石頭怎么有這么有趣的名字呢？你最感興趣的`是哪塊石頭？為什么？
（根據學生所說相機指導學習課文第二、三、四、五自然段）
2。 指導學習第二段
（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）
（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：這塊石頭為什么叫“仙桃石”？
（看著圖加上想像說一說）
（3）指導朗讀，感受“仙桃石”神奇有趣。
（4）這個自然段有幾句話？介紹了“仙桃石”的什么？（先介紹名字，再介紹樣子）
3。指導學習第三段
（1）課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）
（2）你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）
①哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）
②課文用了哪些詞描寫了猴子的動作？（抱、蹲、望）
③出示課件，理解“翻滾的云海”
（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）
④課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）
（3）指導朗讀
（4）這段先寫什么？再寫什么？與“仙桃石”的寫法有什么不同？
4。學習第四、五段
請同學們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，展開想象，說一說它的神奇、有趣。
（1）“仙人指路”
這段共有——句話，先介紹了奇石的————，后介紹了奇石的————。因為這塊奇石——————，所以稱它為————。
指導朗讀，想象情境。
（2）“金雞叫天都”
書上沒有畫“金雞叫天都”，你們能不能根據課文的描述來把這塊奇石畫出來呢？
師范讀課文，生“隨文配圖”，畫一畫“金雞叫天都”。
學生展示、介紹自己的畫。師生評議。
5。指導背誦
同學們，神奇的大自然創造了人間奇跡，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。
誰來背一背？（放音樂和畫面）
6。學習第六段
（ 1）同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多……。（出示課件展現黃山奇石）我們也來仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？
（2）現在，老師想請你們當小導游：請你選一處，模仿著課文的寫法，加上豐富的想象，向游客們介紹黃山的奇石（練習，指名說）
7。齊讀全文 共同體會它的“奇”“趣”“多”
三、總結
1。學了這一課，你有什么感想？
2。師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區，在我們的周圍就有許多美麗的景區，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、畫一畫、說一說、寫一寫。
四、作業：
1。抄寫課文中的好詞好句。
2。背誦自己喜歡的段落。
3。與同學交流有關黃山的圖片資料。
黃山奇石教案設計9
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的`熱愛之情。
3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
以讀為主，讀中悟情。
錄音機、錄音帶、課件
教學時間： 3課時
第一課時（簡案）
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有天下第一奇山之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山四絕。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
黃山奇石教案設計10
師：出示書中四幅掛圖。
師：知道圖上畫的是什么嗎？
生：知道。第一幅圖是“仙桃石”，第二幅圖是“猴子觀海”，第三幅是“仙人指路”，第四幅圖是“金雞叫天都”。
師：同學們想象一下，這個大“仙桃‘是哪來的？
生：是孫悟空去蟠桃園摘桃子，不小心從天上掉下來的桃子。
師：想象力真豐富，還知道《西游記》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么樣的大海？
生：無邊無際的大海。
生：波濤洶涌的大海。
師：用詞真準確，如果你是那位指路的“仙人“會對游客說些什么？
生：你們好，歡迎到黃山來旅游。
生：你們好，那邊的石頭多有趣呀！讓我們帶你們去吧！
師：他們可是個優秀的小導游，你們想不想也來做一名小導游？（生：想。）這四幅圖就是黃山的四個景點，選擇你喜歡的景點向游客介紹。為了同學更出色地完成這次導游任務，老師建議大家把你選擇的內容先練習讀一讀。
生：（練讀）
師：（指一名同學讀）
師：你覺得剛才這位同學讀得怎么樣？
生：他把“大桃子”這個詞讀得很重。
師：你也能讀一讀嗎？
生：（讀課文）
師：誰愿意做小老師，為同學們師范讀下一段。
生：（讀第三自然段）
師：你覺得這位小老師讀得怎么樣？
生：很好，因為她讀得很流利，
生：還可以，我有信心比她讀得更好。
師：你能有勇氣向別人挑戰，你一定讀得一定很棒。
生：（讀第三自然段）
師：同學們讀出了對黃山奇石的喜愛之情，既然同學們這么喜歡這些有趣的石頭，那你想不想把你知道的介紹給游客？
生：想！
師：那就把你喜歡的`部分背下來，怎樣背才能背得快呢？
生：看圖來背。
生：抓重點詞來背。
生：反復讀，讀熟了再背下來。
師：同學們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習背一背。
生：（練背）
師：（指名背）
師：下面同學們把自己喜歡的部分編成導游詞。先自己練說，再說給同組的同學，然后，各組推薦一名代表到前面來說。
生：（同組練說）
師：（巡視，指導學生準確使用詞語）
生：（推薦代表）
師：在他們說之前，你們有什么要囑咐的嗎？
生：說話要有禮貌，要先問客人好，并介紹一下自己。
生：還可以展開想象，詳細介紹以下石頭的樣子和周圍的景物。
生：說話的聲音要宏亮。
師：現在就請小導游帶領我們游覽一下黃山奇石。
評析：
《語文課程標準》提出：語文教學應在師生平等對話的過程當中進行。這一教學片斷，教師注意保持了對話雙方的平等意識，處處與學生交流溝通。比如，師生共同探討怎樣有感情地讀，怎樣背得快，都是老師與學生共同商討，解決問題。教師尊重學生的人格，崇尚個性發展。讓每個學生的生命價值都得以體現，生命的花朵都得以綻放。◆
黃山奇石教案設計11
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，黃山奇石教案及反思。
2、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
教學重難點：
1、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
2、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
教學準備：
課件
課時劃分：
2課時
第二課時
教學過程：
一、播放視頻，教師導入：
我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。著名的黃山風景區在我國安徽南部，"奇松、怪石、云海、溫泉"被稱為"黃山四絕"。四絕之一的"怪石"是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續走進《黃山奇石》。
板書課題，學生讀。
二、復習鞏固生字的認識。
1、首先我們來復習一下上節課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。
2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。
三、深入感悟，理解課文。
1、同學們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書打到12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。
學生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里?
學生回答。
問：誰知道"聞名"的意思?
結合課件引導學生注釋在書上。
問：黃山最有趣的景色是什么?
學生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。"這句話，解釋"尤其"的意思，出示，尤其句式，學生練習說話。
3、學習第二段。
師：第一個介紹的是什么怪石?
學生答，出示圖片，板書"仙桃石"。
問：為什么叫它仙桃石?
它是怎么來的?
學生答，課件出示"它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。"請學生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，并重讀這兩個字。
學生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
4、學習第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道"陡峭"是什么意思?用動作理解后，學生學著注釋在書上。
問：這只猴子是什么樣的`?
學生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標注，試讀，指名讀，齊讀。
板書"猴子觀海"，教案《黃山奇石教案及反思》。
5、出示"仙人指路"及"金雞叫天都"圖片，學生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學生當小導游介紹兩塊奇石。
師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?
學學它的樣子。
學生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹"金雞叫天都"。(讀相關段落)
問：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)
怎么會是金光閃閃的呢?
師：太陽就像一個魔術師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
指名讀。
7、學習第六自然段。
師：黃山的奇石只有這么多嗎?
生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。
師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼備，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經出現了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?
解釋"等等"，等同于學過的省略號，板書。
8、根據板書回顧課文內容。
問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當?
突出一個"奇"字。
學生齊讀課題。
師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文！
配樂齊讀課文。
四、拓展延伸：
同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。
《黃山奇石》教學反思
《黃山奇石》是冀教版小學二年級上冊第四課的內容。它向人們再現了黃山四絕之一的"怪石"的奇與趣，讓學生借助圖片和作者的描寫，來感覺黃山之石的"形"奇和"神"趣。
本節課是第二課時，主要目標是通過讀引導學生理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
在課堂導入部分，我用了一個簡單的視頻，隨著畫面的轉換和音樂的播放教師進行講解引入，第一次用這樣的方法進行導入，效果還不錯，比其它的方法更能吸引學生的注意力，使他們一開始就進入了狀態。接下來利用課件進行了生字復習，感覺方式還有些單一枯燥。下面的大部分時間都是利用課件引導學生理解課文，朗讀課文，對一些重點詞語進行理解和標練習。在第一段里借助"聞名"教給了學生在書上備注的方法，并在理解"尤其"這個詞時，對學生進行了說話練習。在第二、三自然段，讓學生找出表示動作的詞，標注完后加重語氣讀，通過反復的讀來加深對課文的理解。在第四、五自然段，讓學生借助圖片進行自讀，然后當小導游對"仙人指路"和"金雞叫天都"進行介紹，換一種方式對學生進行了朗讀練習。最后讓學生根據另外三塊巨石的名字，想像出它們的樣子，小組討論如何來介紹它，最后每組派一名代表進行對本組選中的怪石進行介紹，這個環節鍛煉了學生想像能力，小組合作能力和語言表達能力。
回顧整個教學過程環節緊湊，注重了學生的讀，在多種方式的讀中進行理解，但對時間的把握上還不夠準確，使各環節在時間的分配上有些前松后緊，同時也看到了自身對先進教學手段掌握上的不足，今后還要加強自身學習。
黃山奇石教案設計12
教學目標
1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點
1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
2．把課文中描寫的畫面想象出來。
教學時間 三課時
第一課時
教學流程：
（一）引題激趣。
同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？
（二）初讀課文，畫出生字。
（三）小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
（四）匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區：共4畫，筆順是：區。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
（五）理解詞義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（六）指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。
省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
（七）作業。
1．熟讀課文。
2．寫生字詞。
3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
教學過程：
（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）
黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
（二）逐段學習。
1．第1自然段：
默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
（2）出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的'地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
再讀這一段。
（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學生用自己的話說一說。
（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學習：
①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？
②讀課文，看課文中怎么說的？
③從哪兒看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出來，討論解決。
指名一組同學匯報討論情況。
（5）學習第5自然段。
①指名讀。
②提出不懂的問題。
③師生共同解決。
重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
（6）齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
黃山奇石教案設計13
【學習目標】
1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
【教學重點】
通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
【教學難點】
把課文中描寫的畫面想象出來。
【教具準備】
課件、字卡。
【教學過程】
一、導入
1、介紹黃山，激發興趣：
(出示第一圖。)
黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧!
二、新授
1、逐段學習：
⑴ 第1自然段：
默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。
板書：
秀麗神奇、奇石有趣
齊讀這一段。
⑵ 指名讀第2～5自然段：
① 課文具體介紹了哪幾種奇石?
板書：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都
② 出示第二幅圖。提問：
圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的?
指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤?
(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)
再讀這一段。
⑶ 出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：
① 同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。
② 由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學生用自己的話說一說。
⑷ 出示第四幅圖，閱讀第4自然段：
小組討論學習：
① 先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來的?
② 讀課文，看課文中怎么說的`?
③ 從哪兒看出像“仙人指路”?
④ 有不懂的地方提出來，討論解決。
指名一組同學匯報討論情況。
⑸ 學習第5自然段：
① 指名讀。
② 提出不懂的問題。
③ 師生共同解決。
重點理解：
石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?
(聯系上下文閱讀思考。)
④ 山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
⑤ 黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?
⑹ 齊讀第6自然段：
① 指名說說還有什么奇石?
② 板書：
天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
③ 分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。
④ 請三組同學分別說一說。
⑤ 黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!
⑺ 請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。
三、總結
師小結：
通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。
黃山奇石教案設計14
一、教學目標
1、學會本課十二個生字，學習課文中出現的詞語，理解詞語的含義。
2、觀察圖畫，理解課文內容，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情
二、教學重難點
重點：通過觀察圖畫，理解課文內容，體會黃山山石的“奇”。
難點：將觀察圖畫與熟讀課文結合起來，培養學生觀察和想像能力，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教具準備
本課的教學掛圖，生字卡片，錄像片。
四、教學過程
（一）導入新課
同學們，黃山是我國著名的風景區，那里風光秀麗，景色神奇。你們想不想看一看那里的風景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）
同學們，剛才我們一起觀看了錄像片，領略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人
間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數中外游客。今天我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。
（二）初讀課文，初步了解課文內容
1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準字音，把句子讀通順。
2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。
（1）這篇課文共有幾個自然段？
（2）課文介紹了黃山的哪些景點？
（3）在書上圈出生字，并借助拼音讀準字音。
3、檢查第2題3個問題的落實情況。
4、出示生字卡片指名領讀。
（三）學習課文，理解課文內容
1、學習第一自然段。
（1）指名讀課文，其他同學認真聽，說說從這一段的內容中你聽懂了什么。
（從四方面介紹了黃山風景區）
（2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個詞？
（聞名：有名。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進一步。）
2、學習第二、三、四自然段。
黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書上畫出來。
（1）學習第二自然段。
①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪里呢？請同學們邊看圖邊讀文，圈出重點詞體會。
②小組討論，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么樣的方法描述的？
（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法寫的。奇在：石頭像桃子。“桃子”剛巧落在石盤上。）
③文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了？
用動詞演示“飛、落”體會“仙桃石”的'神奇。
④指導朗讀這一自然段。
（2）學習第三自然段。
①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內容？
（這一段介紹了兩部分內容，“猴子觀海”和“仙人指路”）
②（出示掛圖）“猴子觀海”奇在哪里呢？讀課文，小組討論。
（“猴子觀海”：奇在這塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿勢。神態很有趣。）
結合圖文說說你對“陡峭”的理解。
（陡峭：山勢等坡度很大，直上直下的。）
從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態很有趣？
（從“抱，蹲，望”這幾個詞可以看出很有趣。）
“猴子觀海”真是奇而有趣，你愿意把這一段讀給大家聽嗎？
③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？請同學你們看圖讀課文，總結描寫方法。
指導朗讀這句話，讀出有趣的語氣來。
（3）學習第四自然段。
①默讀第四自然段，說說這個自然段向我們介紹了什么。
②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？
③指導朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。
3、黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最后一個自然段。
（1）黃山奇石還有什么樣的，想象它們的樣子。
（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。）
（2）黃山奇石真是太有趣了，請你想像除了書上介紹的幾種，還會有什么樣？你能向大家介紹你發現的奇石嗎？
（3）請你把你發現的奇石寫成一小段話，下節課讀給大家聽。
4、學完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？
學生自由發言：
學生甲：黃山奇石真是太神奇了。
學生乙：黃山奇石太有趣了。
學生丙：我真想親自到黃山去看看，領略一下那里的奇妙風光。
5、你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著對它的喜愛之情齊讀課文。
（四）總結
通過學習《黃山奇石》這篇課文，我們共同領略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀www.一秘1mi一秘.net，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態，各不相同。我們的祖國真是太美了，太神奇了，希望同學們選擇課文中你喜歡的景點，把它背誦下來。
五、板書設計
14黃山奇石
仙桃石飛落
猴子觀海抱蹲望
秀麗神奇仙人指路站伸指
怪石有趣金雞叫天都伸啼叫
黃山奇石教案設計15
1.課題
2.黃山奇石（第一課時）
2.課型 講讀課
3.輔助工具 教具：字卡、掛圖
4.教學目標 知識與能力：初讀課文，學會14個生字，會寫8個字。理解詞語的意思。 過程與方法：初步了解課文內容，理清文章層次。 情感與態度：初步體會黃山奇石的奇，體會對黃山奇石的贊美。
5.教學內容
教材簡析：那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都每一幅圖，都是一個神奇的童話。 重點：1、初讀課文，學會14個生字，會寫8個字。
2、觀察圖畫以理解詞語的意思。 難點：1、初步體會黃山奇石的奇，體會對黃山奇石的贊美。 2、根據學生實際需要補充的內容 3、課堂練習設計
課堂練習設計： 比一比，再組詞： 區（ ） 尤（ ） 它（ ） 塊（ ） 巨（ ） 龍（ ） 安（ ） 快（ ）
6.學情分析 由于學生年齡特點及已有知識經驗的'局限，在引導學生朗讀中感受和體會黃山石的奇妙時要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。
7.教學方法
1.樹立以學生為主體的教學思想，并且力求在各個教學環節中體現出來。
2.讀想結合，讓學生在誦讀中受到感染，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
8.教與學
教師的教學過程
學生的學習過程
一創設情境，想象激發興趣
1．教師出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。
2．同學們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，齊讀課題。
二初讀課文，畫出生字。
三小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
四匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區：共4畫，最后一筆是豎折。
胳膊都是月字旁。
五理解詞義。
1．觀察圖畫、理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名。聞名中外，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
六指導書寫。
區：共4畫，最后一筆是豎折。
它：要和安區別字形。 其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免其寫得下墜。
七作業。
1．熟讀課文。 2、背誦自己喜歡的部分。 學生自由發表自己的想法。 齊讀課題。 學生初讀課文，畫出生字。 小組合作學習，找出最巧妙的識記方法。 學生匯報 觀察圖
畫、理解詞義。 指導書寫 背誦自己喜歡的部分。
9.
反饋
10.
板書設計 黃山奇石 區 尤其仙盤峰 胳膊巨 當脖著 形 狀
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