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大班語言教案:風在哪里（精選10篇）
作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的大班語言教案:風在哪里，希望能夠幫助到大家。
大班語言教案:風在哪里 1
活動目標
1.幫助幼兒理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關系。
2.學習新詞：翩翩起舞、頻頻點頭、涼爽、銀裝。
3.引導幼兒感覺詩歌的意境，學會有表情地朗誦詩歌。
活動準備
一幅與詩歌內容相關的圖畫。
活動過程
1.教師用提問的方式引出主題：你們通過用眼睛看，發現風從什么地方來了？讓幼兒充分發表意見。
2.教師富有感染力地朗誦一遍詩歌，要求幼兒仔細聽，詩歌里說了些什么？是怎么說的？
3.用提問的方式，幫助幼兒回憶詩歌內容，理解詩歌語言。可提下列問題：
①風在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題，它是怎么說的？
②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點頭”是什么意思？（可借助動作幫助幼兒理解）
③為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶了銀裝”？
4.借助圖片，幼兒學習詩歌。可配上抒情的'音樂，注意指導幼兒正確地把握詩歌的情感基調。
5.幼兒朗誦詩歌。可邊朗誦邊做動作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮尋找風的人，另外三人分別扮樹、花、草，最后一段大家共同表演。
大班語言教案:風在哪里 2
活動目標
1.圍繞詩歌內容，豐富幼兒有關風的知識，培養幼兒探究自然界奧妙的愿望。
2.引導幼兒大膽想象，并用優美的語句表達出來。
活動準備
小風車；幼兒自帶可產生風的工具，如小扇子、小氣筒等；幼兒已認識過空氣。
活動過程
1.小實驗：風是怎樣產生的.。
①幼兒用手在臉旁扇動，產生風，從而知道空氣流動形成了風。
②利用小風車的轉動，讓幼兒了解到：空氣流動得越快，風就越大，反之風就越小。
③鼓勵幼兒用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風，如用扇子扇，壓打氣筒。
④同伴之間互相交流：怎樣才能產生風？
2.戶外觀察。
①指導幼兒觀察風來時天空、陸地、水的變化，并聯想這些變化的形態像什么，學習用詩歌的語句描述出來，如彩球說：“當我在天空中輕盈地飛舞，那是風在吹過。”
②鼓勵幼兒回家后，把看到的、想到的風來時引起的變化畫出來，教師要布置一個“風來的時候”小畫展。
大班語言教案:風在哪里 3
活動目標
1.幫助幼兒分析詩歌的結構及語言運用方面的特點。
2.引導幼兒運用已有的知識經驗，采用詩歌的結構進行仿編活動。
活動準備
抒情的音樂磁帶。
活動過程
1.教師和幼兒一起回憶詩歌內容，并在音樂的伴奏下有表情地朗誦。
2.幫助幼兒分析詩歌的結構。提問：詩歌共有幾段？前三段有什么地方相同？讓幼兒清楚地知道，前三段首、尾句結構相同，句子的數量也相同。
3.教師示范仿編詩歌，然后請幼兒說說老師編的詩歌與原來的`詩歌有什么地方不一樣，幫助幼兒掌握仿編的方法。
4.指導幼兒進行仿編活動。
①幼兒自由地坐在椅子上仿編，教師注意觀察指導。
②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌，教師引導幼兒評價，幫助幼兒正確仿編。
③幼兒自由地選擇朋友，互相朗誦自己仿編的詩歌。
④請部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩。
（建議：仿編活動的安排可視幼兒水平做適當調整，如可看圖仿編，也可三人聯合仿編）
大班語言教案:風在哪里 4
活動目標：
1、激發幼兒探索的期望。
2、培養幼兒的語言能力。
活動重點：
激發幼兒探索的`期望。
活動難點：
培養幼兒的語言能力。
活動準備：
圖書角：投放一些動物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩。
手工區：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風箏、扇子、風箏等示范作品。科學區：幼兒利用手工區制作的作品去找尋風。
活動過程：
一、朗誦詩歌“風在哪里”
1、小朋友還記得我們學過一首詩歌嗎？詩歌的名字叫什么？那我們一起來朗誦一遍吧！
2、風在哪里呢？詩歌里是怎么說的？
3、你覺得風在哪里呢？你能把它們編進詩歌里嗎？請一些幼兒仿編詩歌。老師指導。
二、區域引入
今天我們就來開展區域活動《風在哪里》，首先小朋友們可以到閱讀區看著圖片仿編詩歌。然后可以把詩歌里的物體制作成手偶。比如詩歌里有“風、花兒、草兒”，制作好了還可以和好朋友去表演詩歌。
三、介紹區域
1、說材料
圖書角：投放一些動物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩。
手工區：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風箏、扇子、風箏等示范作品。科學區：幼兒利用手工區制作的作品去找尋風。
2、幼兒自選區角活動。
四、幼兒收拾材料結束活動。
五、小結并展示幼兒活動情景和作品。
大班語言教案:風在哪里 5
一、活動目標：
知識目標：理解并學習朗誦詩歌，知道風與樹、花、草和四季的關系。
能力目標：豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”，進一步體驗風的特點。
情感目標：感受詩歌的意境，學習有感情地朗誦詩歌、仿編詩歌。
重點：理解詩歌內容，感受詩歌的意境美。豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”。
難點：創設語言環境，大膽的想象和發現，讓幼兒在活動的過程中來仿編詩歌。
二、活動準備：
1、表示詩句能容的電腦flash動畫《風在哪里》、風的聲音、背景音樂。
2、詩句的結構圖多媒體課件、風車、氣球、風箏、彩旗、紙飛機等。
三、活動過程：
（一）導入活動，引起幼兒興趣
1.幼兒隨音樂進入活動室（放音樂）
寶貝們（哎）今天天氣可真好，大家坐上我們的小火車一起到草地上去玩吧!（好）播放開汽車音樂，幼兒模仿開汽車進活動室。
2.出示背景圖，引出主題
看，多么美的景色呀！我們坐下來欣賞吧！（幼兒觀察畫面，說說畫面上有什么？）聽，是什么聲音呀？（刮風了）刮風的時候，我們周圍的事物有什么變化？（風吹來能讓東西動起來）我們除了用耳朵聽到聲音，還可以用什么辦法知道呢？（啟發幼兒可以用眼睛看，用身體感覺等）假如風吹過大樹、草地、花園，它們會發生什么變化？今天，老師帶來了一首詩歌，名字叫《風在哪里》，小朋友們仔細聽，詩歌里說了什么？你聽完有什么感覺？
（二）觀看多媒體課件，欣賞散文詩《風在哪里》，感受散文詩優美的意境。
1.詩歌的名字叫什么？
2.你聽到詩歌里說了什么？（樹、花、草）你聽完有什么感覺？（很舒服、很優美……）
教師小結：這首詩歌很優美，小朋友聽得很認真，風吹過樹兒、花兒、草兒的身上，它們都感覺到風來了。那它們是怎么說出感覺的呢？讓我們一起來看一看、聽一聽詩歌里是怎么說的。
（三）分段理解、學習（觀看多媒體課件）
（1）看課件，理解學習第一部分。重點引導幼兒理解前三句詩的語言、結構。感受風吹過時植物發生變化的意境美。
①.風在哪里？樹兒說了什么？理解：“翩翩起舞”啟發幼兒用動作表現。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的？（演示起舞畫面，結合肢體動作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法）
②.風在哪里？花兒是怎么說的？理解：“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的？（看課件結合肢體動作，學習詞：頻頻點頭）
③.風在哪里？草兒是怎樣說的？草兒是怎樣輕輕晃動的？（看課件結合肢體動作，學習詞：輕輕晃動）
④.這三句中有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？引導幼兒知道前句是以一問一答的形式出現的，“當我的……那是風在吹過”的形式。
⑤.師生一起看課件，再欣賞一次前三句詩歌。學習用語言描述風吹過時樹兒、花兒、草兒的變化。（鼓勵孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點頭’‘輕輕晃動’啟發幼兒用動作表現內容）
你覺得哪個詞最優美？把這一部分連起來朗誦一遍。
⑥.幼兒朗誦詩歌的前半部分，強調優美的詞要用好聽的聲音表現。
教師小結：風吹過的時候，樹兒、花兒、草兒都和風一起舞蹈，心情非常的愉悅！
⑦.這首詩歌念完了嗎？（沒有）還說到了什么？我們一起來往下看。
（2）看課件，理解學習第二部分。引導幼兒理解后五句詩歌的`語言、結構。風與四季變化的關系。
①.為什么風就在我們的身邊？（它可以為春、夏、秋、冬做不同的事、為人們做不同的事）
②.春、夏、秋、冬不同的季節，它可以為人們做不同的事，它做了哪些事？
為什么說春天，它吹綠了大地呢？（萬物生長）
為什么說夏天，它送來了涼爽呢？（天氣炎熱，風一吹很涼爽）
為什么說秋天，它飄來了果香呢？（秋天是果實成熟的季節，風一吹人們聞到了果香）
為什么說冬天，它帶來了銀裝呢？（天氣寒冷，北風吹來了雪花）
③.幼兒朗誦詩歌的后半部分，強調要用好聽的聲音表現。
④.請你說說風還會給我們帶來哪些奇特的變化（帶來哪些幫助）？什么樣的風會給大自然帶來危害？為什么？
教師小結：風在哪里？風其實就在我們的身邊，風的本領真大，它就像一個魔術師，把大自然變的更加漂亮更加活潑可愛。帶來很多奇妙的變化，風不但能使萬物生機勃勃，還能給我們帶來收獲和果實。能給我們送來涼爽、用來發電；能送來果香、讓樹、花、草動起來時有各種各樣優美的姿態，但臺風也會給我們的生活帶來不便，破壞大自然。
（四）觀看flash課件，初步學習用優美的聲音，有感情地朗誦，表現詩歌的意境美。
這首詩歌好聽嗎？請小朋友一邊看課件一邊用輕柔、優美的聲音有感情地輕聲朗誦一遍。
（五）完整欣賞flash動畫詩歌。注意強調孩子傾聽，應該用什么樣的聲音。鼓勵孩子們用表情、動作、聲音來表現。
你喜歡這首詩詩歌嗎？為什么？我們用最美的表情、動作、聲音來表現吧！
教師小節：這首詩歌很美，樹美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我們小朋友朗誦更美，我們動動腦筋，還能編出優美的詩來。
（六）放多媒體課件，用“當我……那是……”經驗遷移，嘗試仿編詩歌。
（1）（點擊課件）讓幼兒觀察風來時各種物體的變化。
風在哪里？請小朋友們用最優美的語言用“當我……那是……”的句式說一句話，比如：“風在哪里？氣球說：當我的身體慢慢升上天空，那是風在吹過。”
（2）風還會和誰做朋友呢？風還會在哪里呢？幼兒自由討論、自由仿編詩句。（鼓勵幼兒大膽講述）
風在哪里？紅旗說：當我的身體輕輕飄揚，那是風在吹過。
風在哪里？風箏說：當我的身體自由地飛翔，那是風在吹過。
風在哪里？氣球說：當我的身體輕舞飛揚，那是風在吹過。
風在哪里？蜻蜓說：當我的身體翩翩起舞，那是風在吹過。
風在哪里？小女孩說：當我的裙子輕輕飛舞，那是風在吹過……
剩下的小朋友編好了，請把你想好的下了課告訴其他小朋友。
（七）活動延伸：在音樂聲中帶領幼兒自由選擇氣球、風車、紙飛機、風箏、彩旗等到戶外體驗風就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經驗。
今天，我們學習了詩歌《風在哪里》，知道了風就在我們身邊，風給我們帶來了許多，許多……現在，讓我們手拉手一起去尋找風，向風問聲好！和風兒一起做游戲吧！
大班語言教案:風在哪里 6
活動目標：
1、初步理解詩歌的內容，感受新詞：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃并能用動作表示。
2、引導幼兒運用已有的知識經驗，采用詩歌的結構進行仿編活動。
活動準備：
1、事先豐富幼兒有關風的知識，帶幼兒觀察風來時物體的變化。
2、根據詩歌內容制作的課件。錄有“風”的聲音磁帶。畫有國旗、風車、麥穗、頭發、裙子等物體的小圖片若干。
活動過程：
一、激發興趣，引出課題。
1、以聽“風”的聲音引出課題：你們聽，這是什么聲音呀？
2、哦，原來是風的聲音，你們有沒有看見過風呢？那你們是怎么發現風的呢？
3、今天我給你們帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的題目就叫《風在哪里》，讓我們一起來聽一聽吧！
二、理解、欣賞詩歌。
1、教師完整朗誦一遍詩歌，提問：詩歌的'題目叫什么？詩歌里有誰回答了“風在哪里”這個問題？樹葉、花兒、小草是怎么說的呢？讓我們再來聽一遍吧！
2、教師邊操作課件邊有感情地朗誦詩歌一遍。
3、用提問的方式幫助幼兒回憶詩歌內容，理解詩歌語言。
（1）、樹葉、花兒、小草是怎么說的呢？（請個別幼兒回答，根據幼兒的回答展示相應的畫面）
（2）、如：幼兒說：“樹葉說：‘當我翩翩起舞的時候，那是風在吹過。’”，教師就點擊出現樹葉翩翩起舞的畫面。
（3）、你們知道什么樣是翩翩起舞嗎？你們能不能用動作來表示一下？（請個別幼兒表演動作）
（4）、那我來做風（教師作吹風狀），你們來做樹葉，大家一起來做樹葉翩翩起舞的動作吧！
（5）、我們一起也來學學樹葉說的話，樹葉怎么說的？（集體邊做動作邊學說“樹葉說：‘當我翩翩起舞的時候，那是風在吹過。）
（6）、那花兒、小草又是怎么說的呢？（方法同上）
（7）、剛才詩歌里還說到了關于春、夏、秋、冬的話，你最喜歡哪一句呢？（這里也是幼兒說到一句，就展示相應的畫面，并集體學說這句話
（8）、這四句話我都非常喜歡，你們能不能再朗誦一遍給我聽呢？（幼兒朗誦詩歌后半部分）
三、學習朗誦詩歌。
1、這首詩歌可真好聽，讓我們一起看著這些美麗的畫面來朗誦一遍吧！
2、這么好聽的詩歌，如果我們能用更好聽的聲音來朗誦，再加上一些好看的動作，肯定會更棒，我們一起來試一試吧！
3、我們一起朗誦給后面的客人老師聽，好嗎？我們大三班的小朋友個個都是最棒的！
四、學習仿編詩歌。
1、風還會吹到哪里呢？還有哪里也會動呢？（幼兒自由回答）
2、那國旗、頭發、風車、裙子會怎么說呢？我想國旗會這樣說：“當我隨風飄蕩的時候，那是風在吹過。”
3、幼兒仿編其它物體說的話。
4、教師選擇其中三位幼兒仿編的詩句，編成一首新的詩歌。
5、哇，你們可真了不起，會當小詩人編詩歌了，還有誰愿意編的嗎？
6、有這么多的人都想說呀！那好，我在你們的椅子下放了小圖片，請你們3個人一組，一邊看著小圖片一邊編一首新的詩歌。
7、請2—3組幼兒上臺表演朗誦。
8、我們一起去朗誦給弟弟妹妹聽吧！結束。
大班語言教案:風在哪里 7
活動目標：
1.理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
4.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
活動準備：
1.風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領幼兒到大自然中去感受風的.存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
指導要點：
活動重點：理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
活動難點：理解風與四季的關系。
活動過程：
1.觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風嗎？風在哪里？你是怎么知道的？（風是有大有小的）
2.完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）
（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
（2）出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學習朗誦詩歌。
（1）教師有感情地朗讀一遍。
（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
4.教師小結。
教學反思：
這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我帶領他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
大班語言教案:風在哪里 8
活動目標
1.圍繞詩歌內容，豐富幼兒有關風的知識，培養幼兒探究自然界奧妙的愿望。
2.引導幼兒大膽想象，并用優美的語句表達出來。
活動準備
小風車；幼兒自帶可產生風的工具，如小扇子、小氣筒等；幼兒已認識過空氣，教案《大班語言教案:風在哪里》。
活動過程
1.小實驗：風是怎樣產生的。
①幼兒用手在臉旁扇動，產生風，從而知道空氣流動形成了風。
②利用小風車的轉動，讓幼兒了解到：空氣流動得越快，風就越大，反之風就越小。
③鼓勵幼兒用不同的方法讓身邊的'空氣流動起來，產生風，如用扇子扇，壓打氣筒。
④同伴之間互相交流：怎樣才能產生風？
2.戶外觀察。
①指導幼兒觀察風來時天空、陸地、水的變化，并聯想這些變化的形態像什么，學習用詩歌的語句描述出來，如彩球說：“當我在天空中輕盈地飛舞，那是風在吹過。”
②鼓勵幼兒回家后，把看到的、想到的風來時引起的變化畫出來，教師要布置一個“風來的時候”小畫展。
大班語言教案:風在哪里 9
一、活動目標：
1、激發幼兒探索自然的興趣。
2、培養幼兒動腦解決問題的能力，幼兒能夠積極討論，大膽表達自己的想法。
3、通過“玩”這一探索活動使幼兒了解風是由于空氣流動產生的，使幼兒了解空氣的'作用。
二、活動準備：
風鈴、蒲扇、紙條、塑料袋、風車、報紙等。
三、活動過程：
1、幼兒在小組中自由選擇材料進行嘗試。
幼兒可任意選擇材料進行探索活動，在探索中可互相交流也可換著玩。
2、幼兒大膽表達自己的想法，說一說自己的感受。
（1）請幼兒說說剛才玩了些什么？
（2）你是怎么玩的？
（3）你有什么發現？
3、教師提出疑問引導幼兒繼續探索。
“老師剛才也玩了，但是為什么我拿著的紙條它一動也不動，一點也不好玩呢？”
4、請幼兒再玩玩具，和風做游戲，體驗風的存在。
（1） 請幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，你找到風了嗎？
（2） 風在哪里？你覺得風是怎樣產生的？
四、活動延伸：
通過再玩活動材料如風車，感知風的大小與轉動速度的關系等。
大班語言教案:風在哪里 10
活動目標：
1、感受詩歌中的優美形象，理解詩歌的內容，體會母親愛孩子的情感。
2、根據已有的經驗，嘗試仿編詩歌，體驗創編的快樂。
活動準備：
1、課件ppt
2、音樂《搖籃曲》
3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小寶寶的圖片
活動過程：
1、運用歌曲《搖籃曲》導入，激發幼兒探索的興趣。
幼兒聆聽歌曲《搖籃曲》，跟隨教師做簡單律動。感受搖籃帶給小寶寶的溫馨感。
師：孩子們，今天啊，周老師帶來了一首很好聽的歌曲，我們一起來聽聽。看看這首歌曲給你們什么樣的感覺?
師：你們覺得這首歌好聽嗎?你們從歌曲中感受到什么樣的情感呢?
小結：對了，這首歌有一種很溫暖的感覺，它的名字叫搖籃曲(播放畫有搖籃的幻燈片，)。是一首能讓小寶寶安靜睡覺的歌，那你們知道寶寶要睡在哪里嗎?對了，要睡在搖籃里。你們知道嗎?今天啊，我們班上也來了許多的小寶寶，現在他們正藏在教室的某一個角落里，讓我們一起用明亮的雙眼找找看吧!
2、引導幼兒尋找掛在教室里的寶寶圖片，讓幼兒運用已有的經驗思考：這些寶寶們的搖籃是什么?
師：孩子們可真棒啊，都找到了。原來今天我們班上來了這么多的寶寶啊，讓我們一起來看看都有哪些寶寶吧。
教師逐一出示圖片，引導幼兒想想這些寶寶的搖籃是什么?
師：你們瞧。這是誰啊?那么你們覺得他的搖籃是什么呢?……
師：孩子們，真棒啊，你們的想象里都很豐富。周老師這有一首詩歌，讓我們一起來聽聽，詩歌里的小寶寶們都睡在什么樣的搖籃里。
3、播放課件，聆聽詩歌。
(1)聆聽詩歌第一遍，引導幼兒理解事物之間的關聯性，如：星星藍天魚兒海……。
師：在聽之前，老師有兩個問題讓家思考：
①詩歌的名字叫什么?
②詩歌里都有哪些寶寶，誰是他們的搖籃呢?
師：已近聽完詩歌了，誰能在告訴我，詩歌里都有哪些寶寶呢?
師：原來都有星寶寶、魚寶寶、花寶寶，還有小寶寶呢，那么誰是他們的搖籃呢?
(幼兒回答)
小結：原來藍天是星寶寶的`搖籃，海是魚寶寶的搖籃，花園是花寶寶的搖籃，媽媽的手是小寶寶的搖籃，那么這些搖籃都是怎么搖的呢，是輕輕的，還是重重的啊?對了，這些搖籃都是輕輕的搖，那么搖籃都用了什么動作來哄寶寶睡著呢，我們再來聽聽吧。
(2)聆聽詩歌第二遍，著重理解動詞“飄、翻、吹、唱”。
師：這些搖籃們都用了什么動作來哄小寶寶睡覺呢?我們一起來看看吧。
播放課件，著重在“飄、翻、吹、唱”等字的理解上。
小結：原來不同的搖籃要用不同的方法才能哄寶寶睡著。
在藍天搖籃里，白云要輕輕的飄，星寶寶才能睡著。
在海搖籃里，浪花要輕輕的翻，魚寶寶才能睡著。
在花園搖籃里，風兒要輕輕的吹，花寶寶才能睡著。
媽媽的手臂是搖籃，歌兒要輕輕的唱，寶寶才能睡著。
4、學習有感情的朗誦詩歌
(1)教師引導幼兒跟讀
下面請孩子們跟著老師一起來念念這首詩歌吧。
(2)教師引導幼兒進行詩歌的感情處理，并配合動作。
師：搖籃這首詩歌啊是非常優美的，所以孩子們在念的時候能不能很重的讀呢?對了，要是念的那么兇，小寶寶肯定睡不著了，要用溫柔的、好聽的聲音來念。這樣小寶寶才能安靜睡著啊。
(3)教師與幼兒一起配樂朗誦。
5、詩歌創編
(1)出示圖片，幼兒創編
師：原來自然中有這么多的寶寶啊，那么你們猜猜還有誰是藍天的寶寶呢?
出示“月亮”圖片。
師：月亮是不是藍天的寶寶呢?現在我請孩子們把月亮當作寶寶，一起念念詩歌吧。
藍天是搖籃，搖著月亮寶寶。
出示“蝴蝶”圖片，進行仿編。
師：花園是搖籃，搖著蝴蝶寶寶。
(3)幼兒發揮想象，自主創編
師：現在請孩子們想想還有哪些寶寶，他們的搖籃是什么?讓我們一起來當個小作家吧，把這些寶寶們編進詩歌里吧。
小結：我們班的小作家們都很不錯哦，編的詩歌都很好聽。原來這個世界的寶寶們有這么多啊，老師已經將這些魚搖籃有關的圖片和音樂都存在班級的電腦里了，這樣，孩子們在區域活動的時候還可以繼續學習哦。老師還會將這些圖片傳給爸爸媽媽，這樣孩子們在家時就能和爸爸媽媽一起學習咯!
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