名數的改寫教案

時間：2022-08-27 08:22:52 其它教案我要投稿

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名數的改寫教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的名數的改寫教案，希望對大家有所幫助。

名數的改寫教案

　　教學目標

　　1、學生熟悉單名數和復名數，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎上，會進行簡單的名數改。

　　2、培養學生的遷移、類推和歸納概括的能力，應用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學重點

　　使學生把握單名數與復名數改寫的方法，熟練的進行單名數與復名數改寫。

　　教學難點

　　熟練的進行時間單位單名數與復名數的改寫。

　　教學步驟

　　一、鋪墊

　　1、填空：1米＝（）厘米；1公頃＝（）平方米

　　1時＝（）分；1噸＝（）千克

　　2、導入：演示動畫“名數的產生”他們倆到底誰高？同學們想不想給他們做個裁判呢？好，老師一起幫助你們解決這個問題。

　　二、探究新知

　　1、教學名數、單名數、復名數。

　　（1）引導學生觀察剛才兩位小朋友所說的1米30厘米，125厘米，32千克，30。4千克這些數有哪些特點？（即有數又有單位名稱）

　　教師指出：在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等、通常把量得的數和單位名稱合起來叫做名數。

　　（2）觀察同學們說出的這些名數，有什么相同點和不同點？

　　（相同點：都是測量的結果，有數有單位；不同點：有的名數只帶有一個單位名稱，有的名數帶有兩個或兩個以上的單位名稱、）

　　教師明確指出：帶有一個單位名稱的名數，叫做單名數；

　　帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復名數。

　　（3）讓學生分別舉出單名數和復名數的例。

　　2、教學例1、例2

　　（1）出示例1：3米＝（）厘米

　　教師提問：米和厘米之間有什么關系？（1米＝100厘米）

　　3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？

　　教師說明：由米到厘米，是從高級單位到低級單位，要用高級單位前面的數乘以進率。

　　學生討論：比較轉化前后，什么變了，什么沒變？

　　（單位名稱變了，數的大小變了，實際的多少沒變。）

　　讓學生舉出幾個由高級單位轉化為低級單位的例子。

　　（2）教師出示例2：2噸50千克＝（）千克

　　教師設問：這幾道題目與上面的題目相比有什么不同？（是復名數改寫成單名數。）

　　引導學生討論交流：怎樣將復名數改寫成單名數？

　　學生匯報：你是怎樣想的？

　　使學生明確：首先把2噸變換成千克數，因為1噸等于1000千克，所以2噸＝1000×2＝20xx千克，再加50千克，就等于20xx千克。

　　3、解答下面題目

　　（1）4輛卡車共運了8噸400千克的貨物，平均每輛卡車運多少貨物？

　　（2）王剛從家到圖書館用了1小時10分，他行了4千米200米，他平均每分鐘行了多少米？

　　（3）一根繩子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，這根繩子長多少米？

　　四、課堂小結

　　1、這節課的學習內容是什么？

　　2、通過這節課的學習你有什么收獲和體會？

　　3、還有什么疑問？

　　4、剛才這兩個小朋友到底誰重呢？30.4千克與32千克哪個更重？在今后的課堂上我們將繼續學習。

　　五、布置作業

　　1、一種播種機的寬度是4米，用拖拉機牽引，每小時行5千米，可以播種多少公頃？

　　2、每人天天大約吃食鹽6克，一個食堂有240人吃飯，一個月（按30天計算）大約需要食鹽多少千克？

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