《爬天都峰》教案

時(shí)間：2022-08-26 14:31:46 其它教案我要投稿

《爬天都峰》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《爬天都峰》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《爬天都峰》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，并正確讀寫本課生詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解“我”爬天都峰的過程。

　　2、難點(diǎn)：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”朗讀課文，抓關(guān)鍵句子，體會(huì)人物的心理變化。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　搜集黃山圖片

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）以舊引新，扣題導(dǎo)入

　　1、記得二年級時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

　　2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

　　3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬

　　（二）講授新知

　　1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　（1）帶著問題聽課文范讀，了解課文大意。

　　（2）選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　（3）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

　　（4）檢查生字詞自學(xué)情況。

　　①小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。

　　②全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

　　③小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

　　2、通讀課文，感知大意

　　（1）指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

　　石級：石頭臺(tái)階。

　　仰望：抬頭望。

　　攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

　　心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

　　鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

　　（2）按“爬山前—爬山時(shí)—爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

　　3、指導(dǎo)寫字，掌握筆順

　　（1）教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

　　第二課時(shí)

　　（一）緊扣課題，承前啟后

　　1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

　　2、這么高的山，“我爬得上去嗎？”

　　（1）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。（引導(dǎo)學(xué)生說）

　　（2）學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（指導(dǎo)朗讀）

　　（3）望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。（指導(dǎo)朗讀）

　　3、喲，這么高的山，要擺在你面前叫爬，你爬不？（引導(dǎo)生的換位思考）

　　4、這么高的山，看得“我”直發(fā)抖，結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？

　　（二）深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

　　（1）出示“我”說的話，指名朗讀。

　　（2）“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

　　①出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

　　②體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

　　③“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。

　　（三）學(xué)生讀書圈劃

　　①學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

　　②從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

　　③引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

　　④體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

　　（四）啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

　　（1）老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：

　　①老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想。

　　②他看見了小妹妹，心里又怎么想呢？

　　③后來，他是怎樣爬上天都峰的？

　　（2）小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。總結(jié)課文，明白道理。

　　①讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

　　②你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

　　教師評點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

　　（五）課外延伸，交流課余生活

　　（1）這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

　　（2）指名交流，師生評議。

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