小學(xué)課文珍珠鳥的教案設(shè)計

時間:2022-08-26 10:51:34 其它教案 我要投稿

小學(xué)課文珍珠鳥的教案設(shè)計

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的小學(xué)課文珍珠鳥的教案設(shè)計,歡迎大家分享。

小學(xué)課文珍珠鳥的教案設(shè)計

小學(xué)課文珍珠鳥的教案設(shè)計1

  一、教學(xué)目的

  1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。

  2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

  二、教學(xué)重點

  認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

  三、難點

  理解含義深刻的句子。

  四、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入

  課文為我們描寫了可愛的小動物——活潑伶俐的`珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣?

  (二)出示自學(xué)提示,快速默讀課文思考。

  1、“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”,分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥的變化”的語句。

  2、在組內(nèi)討論,教師巡視。

  (三)全班交流

  教師提示:珍珠鳥的動作、神態(tài)及活動范圍發(fā)生了哪些變化?

  1、珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里,從桌面到“我”身上,落腳的地點從“柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”,再到“書桌”“稿紙”,甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來越大,神態(tài)也越來越自在、安祥,它在“我”身邊有著絕對的安全感,對“我”完全信賴了。

  2、讓學(xué)生讀一讀自己體會深的句子,學(xué)生評讀,教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  3、提問:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。這句話什么意思,說說你的理解?(教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓?lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋#?/p>

  (四)總結(jié)

  說說你讀了這篇課文后有什么感想?在寫作上有什么收獲?

  (五)擴(kuò)展閱讀

  讀《小狗兒和大畫家》,讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容,要表達(dá)什么思想感情?

  附:板書設(shè)計

小學(xué)課文珍珠鳥的教案設(shè)計2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。

  2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

  二、教學(xué)重難點

  理解文中“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。

  三、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入 新課

  1、出示珍珠鳥彩色圖片,問:這是什么鳥?這是活潑伶俐的珍珠鳥。

  2、板書課題。

  (二)整體感知

  1、錄音范讀課文

  2、快速默讀課文,思考:全文寫了一件什么事?

  (三)小組學(xué)習(xí)

  小組討論:

  1、珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?畫出珍珠鳥發(fā)生變化的重點詞語。

  2、作者寫這篇文章想告訴我們什么?

  (四)全班匯報小組學(xué)習(xí)收獲

  (五)學(xué)習(xí)最后一自然段

  1、齊讀最后一段。

  2、談?wù)勀銓Α靶刨嚒⑼鶆?chuàng)造出美好的境界”的理解。

  (六)擴(kuò)展

  1、談體會:學(xué)了這篇課文,誰為說說作者寫這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。

  2、交流有關(guān)“珍珠鳥”的材料。

  附:板書設(shè)計

  珍珠鳥

  四、教案點評

  課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的'細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程,告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界,說明人和動物是完全能和諧相處的。教學(xué)的重點是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程,難點是理解含義深刻的句子。教學(xué)中教師根據(jù)“閱讀提示”的要求,讓學(xué)生以比較快的速度默讀課文,按中心問題“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”,分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥的變化”的語句。在充分討論交流的基礎(chǔ)上,自然引出對課文最后一句話的理解。之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓?lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  五、探究活動

  讓學(xué)生從課文中選取一個最感興趣的情境(如:“舒適安全的巢”、“巢中的雛兒”、“小鳥喝茶”、“可愛的小紅嘴”、“睡得好熟好香”),發(fā)揮自己的想象,并寫下來。

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