中班科學實驗教案《昆蟲捉迷藏》

時間：2022-12-11 10:27:30 其它教案我要投稿

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中班科學實驗教案《昆蟲捉迷藏》

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的中班科學實驗教案《昆蟲捉迷藏》，歡迎閱讀與收藏。

中班科學實驗教案《昆蟲捉迷藏》

　　中班科學實驗教案《昆蟲捉迷藏》篇1

　　活動目標：

　　1、了解枯葉蝶、竹節蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法，理解“保護色”“擬態”的含義。

　　2、產生探究動物自我保護方法的興趣，感受動物生存的奇妙。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調查表》，對動物的自我保護方法有一定的經驗儲備。

　　2、材料準備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場景（大樹、草地、花園）。

　　活動重難點：

　　重點：了解昆蟲利用“保護色”“擬態”進行自我保護的方法。

　　難點：能細致觀察、大膽表述自己的想法。

　　活動過程：

　　1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。

　　2、幼兒交流、分享已有經驗，了解多種動物自我保護的方法。

　　（1）小組自由交流、討論。(對前期經驗的回顧)昨天，我們一起討論了動物的話題，小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關于動物怎樣自我保護的書和圖片，請向好朋友介紹一下吧。

　�。�2）教師引導幼兒集體交流、觀看視頻資料。（將幼兒的經驗進行梳理與提升）誰愿意和大家分享一下你的發現？（請個別幼兒介紹自己的調查表，同步觀看視頻驗證）

　　3、觀察枯葉蝶、竹節蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的保護方法，理解保護色和擬態的作用。

　�。�1）幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。（對昆蟲保護色、擬態產生初步的了解）圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪里？用筆來圈一圈。

　�。�2）集中討論、幼兒分享自己的.發現。（分析發現昆蟲的體表顏色及體型特征與其生活環境的聯系）原來每幅圖里都藏著一只小昆蟲啊，你覺得誰藏的最好？誰有什么新發現要和大家一起分享？

　�。�3）觀看視頻，進一步了解昆蟲的保護色。

　　小結：昆蟲們為了保護自己，有的會把身體的顏色變的和周圍環境很像，我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態。”

　　4、游戲“比眼力”：幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。（幼兒新經驗的遷移和運用）是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮？我們和它玩個比眼力的游戲吧！

　　5、游戲“昆蟲小偵探”，在躲藏和尋找的過程中，進一步理解昆蟲的“偽裝術”，產生探究的興趣。（游戲中感知、體驗）昆蟲想和小朋友玩捉迷藏，你認識它們嗎？藏在哪里不容易被發現呢？

　　這里有大樹、花園和草叢，請一組小朋友幫昆蟲找到最安全的地方藏起來。另一組小朋友來做“昆蟲小偵探”去找一找，然后說說你找到了什么？是在哪里發現的？

　　6、活動延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機等內容的圖片，供幼兒在區域活動中繼續探究“保護色”在生活中的運用。

　　我們人類也向昆蟲學習了“保護色”這種躲藏方法，你想知道嗎？我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發現其中的秘密吧！

　　中班科學實驗教案《昆蟲捉迷藏》篇2

　　一、設計意圖。

　　喜歡動物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。中班幼兒對動物有了一定的認知基礎，對動物有著濃厚的探索欲望。在《有趣的昆蟲》主題中，我們進行了一系列關于“昆蟲”的活動。一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。另一方面通過了解，幼兒產生探究動物自我保護本領的興趣，激發幼兒積極思考的愿望。

　　二、說教材。

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　　根據《綱要》指導和活動的內容，結合中班幼兒年齡段的特點，我制定了以下教學目標：

　�。�1）認知目標：

　　了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。

　�。�2）情感目標：

　　知道利用保護色保護自己。

　�。ǘ┲攸c和難點。

　　本著建構課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重、難點：

　　1、教學重點：

　　了解昆蟲利用保護色進行自我保護的原理以及方法。重點的依據：只有了解保護色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護色進行自我保護的本領。

　　2、教學難點：

　　理解保護色，知道利用保護色保護自己。難點的依據：保護色是較抽象的概念；幼兒沒有利用保護色、偽裝等方法進行自我保護方面的基礎知識。

　　為了講清教材的重、難點，使幼兒能夠達到本活動設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　三、說教法。

　　《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者�！币虼�，本次活動采用適宜的方法組織教學，了解一些昆蟲的.利用“保護色”進行自我保護的本領了。激發幼兒產生探究動物自我保護本領的興趣。

　　基于本活動的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、活動探究法：

　　引導幼兒通過捉迷藏的游戲，找找藏起來的昆蟲，從這種游戲情景中獲取知識。以幼兒為主體，使幼兒的獨立探索性得到了充分的發揮，培養幼兒觀察能力、思維能力、活動組織能力。

　　2、集體討論法：

　　針對觀察發現“不容易找到的昆蟲”提出的問題，組織幼兒進行集體討論，認識動物利用保護色進行自我保護的方法，知道利用保護色自我保護的原因。促使幼兒在學習中思考，學習中解決問題，培養幼兒的探索精神。

　　四、說學法。

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓幼兒從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。本次活動中指導幼兒的學習方法和培養幼兒的學習能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法。

　　1、自主探究法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果�！被顒又校乙龑в變嚎匆豢�、找一找、想一想、說一說等多種感官的參與，不知不覺對昆蟲利用保護色進行自我保護的方法產生了興趣。

　　2、分析歸納法：當幼兒對昆蟲利用保護色隱藏自己有了初步的認識之后，讓他們交流自己的看法，講述自己的想法，討論為什么部分昆蟲不容易被發現，討論昆蟲利用保護色隱藏自己的原因。進一步了解昆蟲利用保護色隱藏自己可以預防敵人的攻擊。

　　與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。

　　最后我具體來談談該活動的教學過程：

　　五、說教學程序。

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　導入活動——交流討論——操作體驗——本領遷徙——活動延伸

　　1、導入活動，激發興趣：“興趣是最好的老師”。活動開始，以和昆蟲捉迷藏的游戲讓幼兒觀察并尋找哪些昆蟲藏起來了，從而激發幼兒探索的興趣。

　　2、交流討論：告訴幼兒還有一些昆蟲沒有找到。引導幼兒討論為什么有些昆蟲不容易發現，了解昆蟲利用保護色的方法以及原因。激發幼兒的積極思考的愿望。產生了探究動物自我保護本領的興趣。

　　3、操作體驗：讓幼兒在了解保護色的基礎上，根據“保護色”的方法為一些昆蟲尋找合適隱藏的地方。通過操作體驗進一步幫助幼兒鞏固利用保護色進行自我保護的知識。

　　4、本領遷徙：通過圖片，了解人類也會利用保護色進行自我保護。

　　5、體驗快樂這是活動的延伸，通過了解一些昆蟲、人類利用“保護色”進行自我保護的本領，與教師同伴之間玩捉迷藏的游戲中體驗自我保護的快樂。

　　六、活動評價。

　　縱觀整個活動，各環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞“保護色”來進行。本次活動，我根據中班幼兒心理特征及其認知規律，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，幼兒為主體”，教師的“導”立足于幼兒的“學”，以學法為重心，放手讓幼兒自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受學習樂趣。

　　以上就是我說課的全部內容，謝謝！

　　中班科學實驗教案《昆蟲捉迷藏》篇3

　　教學理論依據：

　　《捉迷藏的昆蟲》這個活動將昆蟲擬人化，和小朋友捉迷藏，符合孩子的思維特點。游戲是幼兒最喜愛的活動，《綱要》指出要“寓教育于游戲中”，本活動以游戲為主線，讓孩子在玩捉迷藏的過程中學習并鞏固新知識。同時科學是嚴謹的，因此活動中的材料多為實物原型。昆蟲的自衛防身方式通常有保護色、擬態、警戒色三種，鑒于中班孩子的認知水平，只選擇了其中一種“保護色”，其他的知識留待以后探討。

　　教學策略：

　　1、采用觀察法和語言交流，引導幼兒對已有昆蟲的經驗進行梳理。

　　2、通過捉迷藏游戲，尋找有保護色的小昆蟲。

　　3、通過錄像，直觀的呈現昆蟲自我保護的本領，理解昆蟲的保護色及其作用;

　　4、采用討論和直觀法拓展，激發幼兒探究更多動物自我保護本領的興趣;

　　5、采用游戲操作法，鞏固對保護色的理解。

　　活動目標：

　　1、了解枯葉蝶、螳螂等昆蟲利用保護色進行自我保護的本領。

　　2、產生探究動物自我保護本領的興趣。

　　活動重點：

　　了解枯葉蝶、螳螂、竹節蟲三種昆蟲的自我保護方法。

　　活動難點：