誰的本領大教案
教材分析：這篇童話通過風和太陽兩次比本領的經過，告訴我們各人都有自己的長處和本領，我們一定要正確地認識自己和看待別人。全文共有九個自然段。這篇課文情節緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有 個性，適合訓練學生分角色朗讀。
學情分析：初讀課文時，可用提問激趣，導入新課：“風和太陽究竟誰的本領大呢？”細讀課文要指導學生抓住風和太陽比本領的不同起因、方式和結果，來認識他們各有各的本領，不能簡單地說誰的本領大。
教學要求：
1、學會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復述課文。
3、讓學生懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己和看待別人。
教學時間：三課時
第一課時
教學要求：初讀課文，提出問題，學會生字詞
一、提出課題
板書課題，看了課題，你有什么問題？（誰和誰 比本領？他們究竟誰的本領大？）
二、初讀指導
1、 這篇課文有幾個自然段？寫上序號。初步解決學生提出的問題。
2、 借助拼音，自讀課文
3、 學習生字詞。
4、 抽讀生字詞卡片。
5、 指名試讀課文。
6、 齊讀課文。
三、描紅指導
四、學生描紅
第二課時
教學要求：
1、 有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
2、 理解風說的最后一句話的意思。
教學過程：
一、復習
1、 讀生字卡片
2、 默詞
二、新授
1、 上節課，我們知道課文1—3自然段寫了風和太陽第一次比本領，他們怎么比的呢？
2、 教學1——3自然段
（1） 指讀1——3自然段。
�。�2） 風和太陽為什么比本領？
�。�3） 你覺得風怎樣？你從哪兒看出來的？能讀出風那驕傲的語氣嗎/
（4） 太陽又怎樣呢？“強烈”還可以換成什么詞？
�。�5） 分角色 朗讀1——3自然段。
3、 教學4——9自然段
�。�1） 第二天，風和太陽又碰見了，他們之間又怎么比本領的呢？
�。�2） 此時，你覺得太陽怎樣？從哪些詞看出來的？“得意”可以換成什么詞？請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。
�。�3） 針對風的提問（出示掛圖）
太陽怎么做的？風呢？（出示掛圖）你們看。有了風的幫忙，小船怎樣前進的？書上用的動詞是多么精彩。
齊讀第7自然段
4、 太陽看到這一切，料想到會有這樣的結果嗎？你怎么知道的？
5、 齊讀風最后一句話。（出示最后一句話）你從風的話中，讀懂了什么？
6、 分角色朗讀4——9自然段。
有感情朗讀全文。
分角色朗讀課文
第三課時
教學要求：分角色朗讀課文，復述課文。
一、指名分角色朗讀課文。
二、復述課文
1、用板書內容引導學生復述。
2、各人輕聲復述。
3、同桌兩人交替復述、評議。
4、指名向全班復述。
三、課堂練習
1、 讀句子（文后練習4）
2、 用“覺得”寫一句話
3、 比一比
各（ ） 吹（ ） 推（ ） 列（ ）
條（ ） 次（ ） 難（ ） 烈（ ）
4、 根據課文內容填空
（1）太陽光越（ ），船夫越（ ），船也就走得越（ ）
�。�2）風（ ）帆，帆（ ）船，像（ ）一樣飛快地前進。
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