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青島版小學五年級科學下冊《心臟和血管》教案及教學反思范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的青島版小學五年級科學下冊《心臟和血管》教案及教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
小學五年級科學下冊《心臟和血管》教案及教學反思 篇1
教學目標：
科學知識目標：知道心臟的大小、位置、結構；了解心臟和血管的作用；探究心跳與哪些因素有關。
科學探究目標：根據現象合理猜想，能夠利用簡單的表格、統計等方法整理資料。
情感態度與價值觀目標：培養學生小組合作意識；珍愛生命，并將學到的知識用于生活。
教學材料準備：
1、模擬心跳實驗材料：橡膠球、塑料瓶、塑料管、紅色的水四種材料；
2、多媒體課件；
3、聽診器、心跳測試記錄表、血液循環繪圖板、彩色筆。
教學過程：
一、激趣導入
1、出示聽診器，教師問：知道它是用來干什么的嗎？
通過學生的交流，引入本課研究主題：心臟和血管（板書：心臟和血管）
2、學生交流關于心臟想知道的問題。根據交流情況，引入下一環節：認識心臟。
【通過讓學生思考聽診器的作用，引出心臟，引出本課的研究主題，這樣既直入主題、不浪費時間，又能激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。】
二、自主探究，認識心臟。
1、想一想，猜一猜
根據學生已有經驗先讓學生猜測位置，在猜測中發現問題，教師引導學生：摸一摸，你的心臟在哪里？試著說一說它的樣子。
課件出示心臟模型、位置。
師生交流總結：心臟位于人體胸腔中部偏左。伸出拳頭在胸前比劃一下自己心臟有多大。
【通過學生猜測，摸一摸，找出心臟的位置，最后出示課件，師生共同總結出心臟的位置、大小、形狀。學生在親身感受中驗證自己的猜想，符合小學生的認知規律。】
2、摸一摸、聽一聽
對照著大屏幕，再找一找自己心臟的位置。摸摸有什么感覺？
學生自己摸摸心臟，感受心跳。
指導正確使用聽診器的方法：將聽筒置于耳內，用有膜片的這端放到心臟的位置。沒有輪到你的同學可以把耳朵貼近同伴的左胸心臟的位置，靜靜的感受心臟的聲音和節奏。
學生用聽診器聽心跳。
學生交流聽到的聲音，師生共同總結：有規律的、有節奏的一跳一跳的。
【這個環節設計是想通過聽診器，讓學生清晰的聽到心跳，在聽中感受心臟，學生對這個實驗的興趣很濃厚，但一定要給學生講解聽診器的`正確使用方法，才能讓學生更好的實驗。】
3、看一看，做一做
（課件出示心臟跳動）大家看一看，說一說：心臟是怎樣跳動的？學生交流
師生用手勢模擬心臟的跳動，共同總結：（比劃）我們把這樣叫收縮，這樣叫舒張。心跳就是心臟的收縮和舒張。（板書：心臟收縮、舒張）心臟每收縮和舒張一次，我們就感覺到心跳一次。大家一起來用手勢表示心跳一次。
【上面一個環節學生利用聽診器感受心跳，但心臟到底是怎么跳的，學生不是很明了，于是我利用了課件給學生最直觀的心臟跳動，并在觀察的同時引出心臟的收縮和舒張，最后為了更形象的展示心跳，我設計了讓學生用手勢表示心跳，學生在玩手勢的同時，加深了對心臟跳動的理解。】
4、剖一剖，看一看
師出示豬心臟解剖圖，看其內部構造。
【在上面幾個實驗的基礎上，適時的拋出問題“心臟的內部構造又是什么樣的嗎？”將學生帶入心臟內部構造的學習中，接著通過豬心臟解剖圖，讓學生直觀的認識心臟的構造。】
課件出示心臟內部構造：心臟是具有強有力的肌肉構成的，內部是空的，可以分為四個腔——左心房、左心室、右心房、右心室；
小組合作，互相指出同桌的四個腔的位置。
小組交流，在交流中強化四腔。
【在第二個大環節的設計中，通過教師適時拋出的問題及幾個活動的設計，同學們在愉快的氣氛中，認識了心臟的形狀、大小、位置、構造。】
三、探究心臟和血管的作用
(一)了解心臟跳動
1、猜想心跳作用。
學生猜測，交流。
2、師：同學們認為心跳的作用是輸送血液到全身，到底是不是？用什么方法驗證？
學生交流。
提供實驗材料：橡膠球、塑料瓶、塑料管、紅色的水四種材料
小組商討“設計一個演示心臟跳動的模擬實驗”實驗方案，并在班內交流。
3、實驗補充完善后，分組實驗。
小組到前面演示實驗，并交流實驗結果。
4、師生共同演示實驗，在演示中得到理論的提升。最后學生自己歸納總結出心臟的作用：心臟收縮，將血液輸送到全身各處，心臟舒張，將血液運回心臟。
在課堂上，教師不能代替學生思考，或是直接給出結論，只是起到引導學生進行自主探究的作用，讓學生在動手實驗中得出結論，學生理解的更為透徹，更有利于學生的學習。
（二）認識血管
猜想人全身有幾種血管
通過課件形象揭示三種血管。
理論提升：我們來看人體全身血管圖，把血液從心臟輸送到全身各處的血管叫動脈。（動脈里的血液攜帶著養料和氧氣，一般用紅色表示），把血液送回心臟的血管叫靜脈。（靜脈里的血液攜帶著人體產生的二氧化碳氣等廢物，一般用藍色表示），連接動脈和靜脈的是比頭發絲還細的布滿全身各處的是毛細血管。（板書：毛細血管）。
學生看完課件，師生共同完成板書：血管有動脈、靜脈、毛細血管，用紅筆板畫動脈血管，用藍色板畫靜脈血管。
【適時利用多媒體手段，給學生直觀的學習，能讓學生更好的理解認識三種血管。】
（三）揭密血液循環
1、畫血液循環圖。各小組先想一想，用箭頭在血液循環模板畫出，血液在人體內是怎樣循環流動的，用箭頭在圖上劃出血液流動方向。師巡回指導。
2、學生上臺展示，揭密血液循環
找兩個小組的同學說說他們的想法。
師總結：心臟的構造以及血液循環是非常復雜的，同學們能想到這么多，很不簡單。
看屏幕電影：血液在人體內到底是怎樣循環流動的呢？我們再來看個影片。（課件插播血液循環小電影）看了剛才的資料，結合自己的身體相互說說，血液在心臟和血管之間怎樣循環流動。
【讓學生自己動手畫血液循環圖是基于學生對已有知識的理解與猜測，在猜測后給予正確的引導，學生的理解會更深入，記憶會更加牢固。】
四、測脈搏，探究影響心跳快慢的因素
（一）感知心跳
師生交流，除了用聽診器聽心跳，你知道還可以怎么測心跳？
找一找身體的那些地方也能摸到這樣的跳動？（生：手腕、脖子、頭）
師生共同總結：脈搏是由于心臟收縮和舒張引起的。所以我們通過摸脈也可以知道心跳的情況。
【有了前面學過的知識，學生不難猜測出脈搏是因為心臟收縮和舒張引起的。】
（二）測心跳，了解影響心跳快慢的因素
1、測半分鐘心跳數，然后將測得的數據乘以2記錄下來。
比較數據，找發現。
學生交流：每個人的心跳是不一樣的。
學生討論、交流：心跳的快慢和什么有關呢？
2、老師質疑：剛才我也測了一下自己的心跳，一分鐘86次，我平常的心跳一般是75次，這是怎么回事？
學生猜測原因：可能是因為太緊張的緣故；或許是心情激動。與情緒有關。
師：你在什么情況下還感到過心跳與平時不一樣？
生自由回答（激動，批評、看恐懼片等等。）
師：現在誰能總結一下，心跳的快慢和什么有關呢？學生總結。
提升：人在情緒激動、從事勞動或體育運動時，需要的氧氣多，血液循環就要加快，所以心跳就會明顯加快。另外，不同年齡、不同性別、不同身體狀況的人，心跳會有所不同，少年兒童在正常情況下的心跳每分鐘60——100次。我們學會了摸脈搏的方法，平時就可以用這種方法檢查自己的健康情況。
【學生在交流中發現問題，思考問題，學生的自主探究能力得到進一步的提升。】
小學五年級科學下冊《心臟和血管》教案及教學反思 篇2
教學目標：
1、區別動脈、靜脈和毛細血管
2、描述心臟的結構和功能
3、說出心率、脈搏的概念，實習測量心率。
教學重點：區別三種血管的結構特點和生理功能
教學難點：描述心臟的結構
教學方法：實驗、演示、討論、歸納相結合
教具準備：豬心臟、解剖盤、解剖剪、解剖刀、秒表
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
引言：通過前面的學習，我們已知道血液是在血管和心臟所構成的封閉的管道系統中不停地按一定方向流動的。這種流動是與血管、心臟的結構和功能有關系的。今天，我們來一起探究一下。
板書：一、血管和心臟
體驗：把右手的食指、中指和無名指一起放在自己左手手腕處橈骨端的內側，并稍稍用力觸壓，有何感覺。
歸納：這種有規律的搏動是橈動脈在搏動
觀察：手臂上的“青筋”并用力去觸壓
歸納：“青筋”就是靜脈
討論：動脈和靜脈在結構上有何區別？
掛圖：三種血管模式圖
學生歸納：動脈管壁厚、管腔小，分布在身體較深部位。
靜脈管壁薄、管腔大，分布在身體較淺部位。
討論：血液在兩種血管中流速如何？
類比：長江在三峽段流速快，而到中下游段流速慢
過渡：動脈和靜脈遍布全身各處，它們是靠什么連通起來的？
板書：毛細血管
討論：結合掛圖中的“毛細血管”，為什么把此種血管命名為“毛細血管”？
學生歸納：毛細血管很細、數量多，管壁非常薄
思考：血液在毛細血管中流速如何？為什么？小組討論歸納：毛細血管是血液和組織細胞間進行物質交換的場所
投影：填表
提問：血液能在血管中流動，它的動力來源是什么？
板書：心臟
體驗：用右手放在自己胸部中間偏左側，感受心臟跳動。
展示：心臟模型
介紹：心臟的形狀，與心臟相連血管的.名稱，心房和心室的位置。
實驗：解剖豬心臟（8人一小組，解剖并觀察）
識別：與心臟相連的主動脈、肺動脈，上、下腔靜脈和肺靜脈
觀察：心臟的四個腔：左、右心房，左、右心室，它們之間是否相通，以及心房與心室、心室與動脈之間的瓣脈。
討論：1、瓣脈有何作用？
2、為什么心室與心房壁厚薄不同？
掛圖：心臟結構示意圖
歸納：血液循環的途徑：（并看血液循環動態投影片）
左心室→主動脈→動脈→毛細血管網→靜脈→上、下腔靜脈→右心房→右心室→肺動脈→肺泡毛細血管網→肺靜脈→左心房→左心室
體驗：結合豬心臟，感受血液如何進出心臟
小結：本課內容：血管和心臟
探究：某人手臂不慎劃破，血液不斷流出，根據血液的顏色和流速，判斷傷及何種血管？如何采取急救措施？
第二課時
體驗：請同學坐好，用自己的右手按在自己胸部偏左側，感覺心臟有節律的跳動
引入：心臟每分鐘跳動的次數叫心率
板書：二、心率和脈搏
實踐：學生4人一組，把手放在胸部偏左側記錄每分鐘心跳動次數
介紹：成年人靜息時的心率一般為75次/分，嬰幼兒心率一般較快，只有心率在60—100次/分范圍內都正常。
體驗：“切脈”感受動脈的搏動
實踐：學生4人一組，手放在橈動脈處，記錄每分鐘搏動的次數
說明：每分鐘搏動的次數叫脈搏
討論：每人比較兩次測出的數據是否一致？
講述：正常人每分鐘脈搏的次數與心跳的次數一樣。當人的某一器官發生病變，常會使心跳發生快、慢、強、弱的變化，這就是“切脈”為何能診斷病的原因。
素養教育：二千多年前，我國著名醫學家扁鵲就已用“切脈”診斷疾病。
探究：組織學生原地運動十分鐘，立刻測自己的心率，并每隔一分鐘測一次，記錄數據，直至與沒運動前數據一致為止。
指導：將測得數據，繪制成曲線圖來表示運動與心率的關系。
歸納：恢復期是指心率由運動狀態恢復到平靜狀態，所用的時間。其長短可以反映一個人的體質的強弱。
討論：人的心率為什么在運動狀態下比平靜狀態下高？
小結：本節課主要學習了心率和脈搏的概念，以及它們之間的關系，使我們了解了運動對心率的影響。
作業：完成《生物實驗報告冊》上本節的內容。
小學五年級科學下冊《心臟和血管》教案及教學反思 篇3
教學目標：
1、指導學生通過測量心跳和脈搏，認識人體血液循環的功能。并知道心臟和血管是血液循環的重要器官。
2、使學生初步了解血液循環的過程，懂得保護心臟的重要性。
3、培養學生的分析綜合能力，發展學生的想象力。
教學準備：
1、豬的心臟、人的心臟模型圖、干凈抹布。
2、鐘表、多媒體血液循環器官課件或掛圖、投影片。
教學過程設計
導入新課
談話：當我們在運動場上奔跑、做劇烈運動時，除了感到呼吸急促外，還會有什么感覺？（學生自由發言）
除了感到呼吸急促外，還會感到心跳明顯加快。（板書：心跳）
學習新課
1、指導學生測量心跳次數。
（1）測量靜坐時，自己每分心跳的次數。
①講述：每時每刻我們的心都在跳動，請各位同學用右手掌平伸進胸部左側，緊貼心臟的部位，有什么感覺？
②學生實踐，分別感覺。
③匯報感覺結果。
④講述：請同學們測一下自己每分心跳的次數。
⑤學生測量。（由教師統一計時，學生默數）
⑥學生匯報結果：每分心跳大約65次、70次、75次……
⑦小結：測得每分心跳60～100次，都屬正常的。
（2）測量一般性運動及劇烈運動后，自己每分心跳的次數。
①談話：當我們做一般性運動和做劇烈運動后，每分心跳的次數是不是和剛才測得一樣呢？
②學生活動：
學生運動。（學生蹦跳半分、1分，由教師統一計時）測量心跳次數。（學生隨即測量每分心跳的次數，由教師統一計時）
匯報測量結果。
③小結：劇烈運動后，測得每分心跳的次數比靜坐時每分心跳的次數多，這是為什么呢？請比較3次心跳數。
2、指導學生認識心跳的實質和人的血液循環器官。
（1）了解心跳的實質是什么？
①閱讀課本。
②學生匯報。
③師生小結：心跳實質上是心臟的收縮和舒張。
（2）認識心臟。
①談話：為了使同學們對心臟有個清楚的了解，老師給每個小組準備了一個豬的心臟，豬的心臟和人的心臟基本構造和形狀差不多。
②分組觀察豬心臟。（提出觀察要求：i）外形像什么？ii）有多大？iii）捏一捏心臟的肌肉，有什么感覺？）
③師生小結：心臟外形像桃子，有自己的拳頭大小，心臟具有強有力的肌肉。
（3）了解心臟跳動的原因。
①談話：下面看心臟跳動的多媒體課件，看看心臟肌肉的收縮和舒張與心跳有什么關系。
②學生仔細觀察。
③師生小結：心臟總是在有規律地收縮舒張。收縮時，把血液壓到全身各處的血管中，舒張時又讓全身血管中的血液流回心臟。心臟每收縮、舒張一次就是我們感到的心跳一次。
（4）認識血管。
①談話：人的血液是通過血管在體內循環流動的。我們手臂上的一根根“青筋”就是血管。人的全身布滿了血管。你能找到自己身上的血管嗎？
②學生活動：在自己身上尋找血管。
③觀察人體血管多媒體課件。（借助形象的描述，使學生對人體血管有初步了解，同時滲透血液循環的知識）
④提問：人的血管有幾種呢？
⑤師生小結：人的血管有三種。從心臟通到全身各處去的血管叫動脈血管。動脈血管逐漸分支，越分越細，細到肉眼看不見的叫毛細血管。從全身各處通到心臟的血管叫靜脈血管。心臟和血管是人體的血液循環器官。
3、指導學生認識血液在人體中的循環過程及其作用。
（1）認識血液循環的過程。
①談話：血液在人體內是怎樣流動的？我們把人的血液循環示意圖用多媒體放出來，看看血液的流動情況，以及血液在人體中的循環的過程。
②學生觀察。
③學生參照課文圖中人的血液循環示意圖相互描述血液在人體中循環的過程。
（2）認識血液循環的作用。
①談話：人的血液是在心臟和血管中循環流動的。心臟不停地收縮、舒張，血液便沿著這個過程不停地循環流動。血液循環有什么作用呢？血液流到小腸絨毛時會怎樣？血液流到肺泡時會怎樣？如果心臟停止跳動了，血液循環就停止了，人的生命也就終止了，這是為什么？
②閱讀課本第72頁第三節。
③師生小結：血液在循環過程中，經過小腸時攜帶上養料，經過肺時攜帶上氧氣，把它們運送到全身各處去，又把全身各處收集的二氧化碳和各種廢物運送到肺和排泄器官排出體外。如果血液循環停止了，人體各器官就得不到氧氣和養料，它們產生的廢物也就不會被運走，人的生命就結束了。
在做劇烈運動時，身體需要的養料和氧氣增多，為了保證更多的養料和氧氣的供給，所以就要加快血液循環，因而心臟的跳動也就加快了。
④師生小結：通過以上學習，我們已經知道為什么在劇烈運動后，測自己每分心跳的次數比靜坐時測自己每分心跳的次數多。
4、指導學生認識心跳和脈搏之間的關系。
（1）認識脈搏的位置。
①提問：引導學生觀察課本第71頁圖。這個學生在做什么？你在哪里見過類似的情景？
②學生觀察匯報。
③師生小結：這個學生在手腕上尋找跳動最明顯的地方，就是在找“脈搏”，在中醫院的門診室里時常看見中醫在給病人“搭脈”。
（2）什么叫脈搏？
①談話：你也可以模仿照片上的'同學找到自己手腕上的脈搏，并學會數自己和別人的脈搏。教師示范“搭脈”。提問：是什么在動？為什么動？什么叫脈搏？
②學生實踐，匯報結果。
③師生小結：脈搏是血液通過血管時使血管產生的搏動。
（3）認識心跳和脈搏之間的關系。
①談話：同一個人的心跳和脈搏之間有什么關系呢？請同桌的同學相互測試。即同時測試一個同學的心跳和脈搏，具體方法是：用右手按著同學手腕上的脈搏，并把耳朵貼在那個同學的胸前聽一聽。也可以一個同學測量脈博，另一個同學測量心跳，同時計時。最后匯總測量到的數字。
②學生實踐，匯報結果。（由教師統一計時）
③師生小結：在一定的時間里，心跳次數和脈搏次數是一致的。
5、指導學生認識脈搏與人體健康的關系，怎樣保護自己的心臟。
①提問：有人說脈搏是人體健康的晴雨表，為什么呢？我們應該如何保護自己的心臟？
②學生討論，交流、匯報。
③師生小結：通過聽和摸脈搏了解心臟跳動的情況，可以進一步了解人體健康情況，這是醫生診斷人體健康狀況的重要手段。正常情況下，少年兒童每分脈搏跳動60～100次，如果低于60次或高于100次，就可能有病了，例如在發燒時脈搏常會加快。我們學會了摸脈搏的方法，平時就可以用這種方法監視自己身體健康情況。人在運動時，心跳和脈搏跳動都會加快，那是正常的。
要保護好心臟。經常參加體育鍛煉，可以增強心臟的收縮能力，但是體育鍛煉要適量，否則會增加心臟的負擔。煙、酒對心臟、血管傷害很大。同學們的心臟還在發育中，特別怕煙酒的傷害，千萬不能吸煙飲酒。
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