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指導學生運用正確的方法修改病句的教案設計
[教學目標]
知識目標：掌握病句的基本類型。
能力目標：學會診斷病句，并修改。
情感目標：在修改病句的過程中，感受中國語言的魅力。
[教學重點]
指導學生運用正確的方法修改病句
[教學難點]
分析病句的原因
[教學方式]
1．自主探究，讀寫結合。
2．引導—探究—發現—歸納
[教學時數]一課時
教學內容：
我們常說“人吃五谷雜糧會生病”可是同學們你知道嗎？句子也會生病的。我們把生病的句子可以形象地稱之為“病句”。今天我們就做一位醫生，給句子聽診把脈，為它開出一劑正確的處方。
首先我們先來了解本節課的學習目標：1、掌握病句的基本類型2、突破方法：學會 修改病句 3、病句專練。
下面我們來牛刀小試一把，老師選擇了四年來的中考題，給同學們四分鐘的時間完成四道中考病句題。展現PPT (五分鐘的時間)（學生人手一份試卷）我們通過這幾道例題來概括病句常見的基本類型：搭配不當、成分殘缺或語意重復、語序是否合理。（板書）
找到了病句常見的基本類型，就如同醫生了解了病人的病因一樣，這遠遠不夠，還需要全面地分析病人的癥狀，才能找出救治的對策。下面我們來看一看，相應病句類型下常出現的一些情況。
（1）成分搭配是否妥當（成分搭配不當）
主謂不當 現在，所要解決的矛盾和預期的任務已經完成。
動賓不當 我們參觀學習了兄弟學校開展課外活動的先進經驗。
主賓不當 他的家鄉是廣東順德市人。
定中不當 自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。
前后照應錯誤 學習是否努力，是取得好成績的關鍵。
方法：語感察覺法
（2）結構是否完整（成分殘缺或重復）
A 缺乏主語 通過（刪去）刻苦學習，使（或刪去）他的學習成績有了很大提高。
缺乏謂語 我們正在努力為（刪去）建設一個現代化的社會主義強國（或加上“而奮斗”）。
缺乏賓語 統籌方法是一種安排工作進程的（加上“方法”）
B語意是否重復（語意重復）
例：關于這件事的具體詳（刪去其中一個）情，以后再告訴你。
方法：提取主干法
（3）語序是否合理（語序不合理）
例：如何進行人事制度改革的問題在全校職工中熱烈地引起了討論。（語感察覺法）
病句練習：8、9、10、11
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