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《魚尾人》數學備課教案設計
一、學習要點
本課是第九單元的“9加幾”的第一課時，教學內容是第96--98頁。
課本創設了校園內各項體育比賽的場景，為9加幾的計算方法準備了豐富材料。練習編排從具體到抽象，適合學生思維的發展規律。
教學目標重點：
通過算法多樣化，使學生較熟練口算9加幾掌握、運用“湊十法”口算9加幾；從生活中提煉數學，培養學生計算意識，教育學生多參加有益的體育活動，提高體素質。
教學難點：
掌握9加幾中的“湊十法”。
教具：
課件或例1圖片若干份
學具：
兩種顏色的小棒和圖片
二、教學過程
（一）數乒乓球
出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球。
1、提問：你看到了什么？你問什么？允許學生從不同的角度提出問題。
2、引導或抓住問題“一共有多少個乒乓球？”請學生向其他同學展示數的過程。
學生操作解決問題，大概歸納為以下三種方法：
（1）點數，一個一個數出結果。
（2）接著數，盒內有9個，從9起接著數出結果。
（3）“湊十法”盒內有9個，放進1個黃球湊成10。
3、比一比，想一想你最喜歡哪種方法？為什么？
（設計意圖：學生在直觀的實物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時創設了一個輕松的學習氛圍。）
（二）運動場上的故事
你們平時做哪些體育運動？多做運動有哪些好處？
展示例1圖片（或課件），引導學生翻書96頁。
1、你看到了什么？小組內交流，再請學生發言。
2、引導觀察圖中左下角的數飲料圖。
“在他們之前別的同學拿過飲料，看一看，數一數，還有多少盒？”你是怎么知道的？
把你數飲料的方法與小組同學說一說。
請學生匯報小組交流結果，并指著圖片說。
如果要最快看出，“還有多少盒？”，哪個小組的辦法最合適？
學生發言討論，復述“湊十”過程，并在圖上用連線的方法標識出“湊十”。
3、誰能根據“還有多少盒？”列出一道算式？
請學生快速答，教師板書： 9 + 4 =
誰知道得數是幾？你能在圖上指著說嗎？抓住“湊十”過程，逐步板書：
9 + 4 = 1 3
4、請學生拿出學具，擺一擺 9 + 4 的計算過程，并在小組內說一說。
（學生可以用不同的學具，如：小棒、圖片等。）
并請一名學生演示。
5、用同樣的方法，你能計算 9 + 6 嗎？
小組內進行，一個邊說邊做，一個檢查，然后交換做。
請2、3名學生上臺演示，教師板書：
9 + 6 =1 5
6、誰能出一道9加幾的算式讓同學們算一算？可以口算，也可以擺學具算。
小組內互相出題算。
7、觀察例1的整個畫面，你還能提出什么問題？
根據學生問題，教師用筆在圖上圈出問題范圍。（備注：準備若干份主圖。）
如：踢鍵的和跳遠的一共有多少人？
用比較粗的筆把踢鍵的與跳遠的人圈在一起，再請學生說說解答方法及算式。
8、小結
今天，我們主要學習9加幾，（板書：9加幾）誰能說一說9加幾怎樣算最快？
教師說明：從另一個數里拿1個和9湊成10，這樣的方法，我們叫做“湊十法”。
（設計意圖：靈活運用主題圖，從生活中認識數學；培養小組交流能力，體會、運用“湊十法”；在數一數，擺一擺的教學中掌握9加幾的計算方法。）
（三）快看快答
1、看圖片（或課件），學生說說怎樣數，教師演示“湊十”數的過程。
2、小組內討論填寫例2，請學生展示。
（設計意圖：教學從課本出發，培養學生看圖的能力。）
（四）鞏固練習
1、完成98頁“做一做”，第1、2、3題。
第一題，用“湊十法”圈出10個，再寫得數。
第二題，觀察圖畫，將算式寫完整。
第三題，要求用口算。（但對學困生可以放低要求，用學具。）
2、今天你學會了哪些9加幾的算式？請學生說，教師羅列出來。
（設計意圖：從有實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則。）
（五）總結
今天你學到了用什么方法數物體？你是怎樣算題的？
（設計意圖：在學生腦海中形成整體記憶，幫肋理解。）
三、教學提示
1、本節課在教學中注意向學生滲透鍛煉身體，增強體質的思想教育。
2、教學材料選擇上，最好是用近期學校或班級活動有關的物品，效果更佳。
3、學生實物操作時，允許不同材料，不同方法，鼓勵用“湊十法”。
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