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認識整千數的教案設計
教學目標
1、使學生認識幾千和一萬并能讀、寫整千數和一萬；初步認識計數單位萬及所在位置。
2、培養學生的數感，發展學生的估算意識。
3、培養學生學習數學的興趣和自信心。
教學重難點
重點：能讀出并寫出整千數和一萬。
難點：知道“千”與“萬”的聯系，明確“萬”所在的位置。
對策：通過直觀的掛圖和計數器，認識數位順序表，從而充分認識“千”與“萬”的聯系，明確“萬”所在的位置。
教學準備：掛圖、計數器等
教學過程設計
一、復習鋪墊。
1、寫出下面各數：
七百零二 三十五
2、讀出下面各數：
203 35 570 1000
3、填空：
（1）（ ）個百是一千。
（2）352是（ ）位數，它的最高位是（ ）位。數字5在（ ）位上。
（3）一個數百位上是2，十位上和個位上都是5，這個數是 （ ）。
4、提問：我們學校的階梯教室能做多少人？昆山大戲院能坐多少人？你還知道能坐更多人的地方嗎？介紹能坐1萬人的體育館。
5、我們已經認識了很多數，這節課我們要來認識整千數。（板書：認識整千數）
二、教學新授。
1、認識幾千和一萬。
利用1000個小方塊組成的立方體，一千一千地數，從一千數到一萬。說說幾個一千是一萬。
2、教學讀、寫整千數和一萬。
（1）先在計數器上撥出剛才出現的幾個數，說說每一數位上分別是幾？表示什么意思？
（2）指一指計數器上有幾個千？是多少（3個）。
（3）認一認、讀一讀、寫一寫5000和一萬。
3、填寫數位順序表。
問：我們認識哪些數位？
師根據學生說的，排列數位，并出示數位順序表，讓學生相互說說怎樣填。
提問：說說左邊的省略號是什么意思？
從右邊起第（ ）位是萬位。
搶答：鞏固數位順序表。
三、想想做做。
1、想想做做1
讓學生填寫空格內的數，并讀一讀。
討論7000更接近哪個數。
2、想想做做2、3
讀出橫線上的數。寫出橫線上的數。說說你書寫的方法。
3、想想做做4
選1、2題讓學生說說是怎樣算的。其他題目學生做在課本上。
4、想想做做5
說說是怎樣想的。
5、想想做做6
算一算并根據表格進行提問。
6、想想做做7
學生嘗試畫圖來解決問題。
四、全課小結。
今天我們學習了什么內容？你有何收獲？
板書設計
認識整千數
10個一千是一萬
課前思考：
本課的教學重點是認識整千數和一萬，讓學生通過數數、用計數器表示數，整理數位順序表等活動，理解整千數和一萬的含義，并能學會讀、寫整千數，掌握萬以為的數學順序表。我認為，認識整千數，學會讀和寫整千數，掌握萬以內的數學順序表，對于學生而言不是難點，他們有了以前的知識作為基礎，會自己進行知識的遷移，而讓學生感知一萬有多大，那倒是學習的難點，根據學生原有的知識經驗，創設豐富的現實情境，有利于學生體會到“一萬”是一個很大的數，明確“萬”是比“千”更大的計數單位，從右邊起，在數位順序表的第五位。練習的安排也是緊密聯系學生的生活，讓學生感受到認識這些數的重要性和必要性。
課前思考：
本課是認識整千數和一萬，是學生認數的又一次擴展。通過認、讀培養學生的數感，利用計數器、掛圖等學具幫助認數。從現實的生活情境引入新內容,從學生們所熟悉的階梯教室入手，逐步擴大到大戲院，再到萬人體育館，“一萬”是學生未曾學過的數，但學生在老師這樣的引入下，相信能感受到一萬是比較大的數，在這樣的情境下激發學生繼續認數的愿望。教材第2題是一些比較抽象的事物，讓學生了解一下自然知識，從中拓展知識面，第四題是把認數與口算密切結合在一起，如6000-4000可以是6個千減4個千得2個千或因為6-4=2，所以6000-4000=2000。
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