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除法豎式的認識教案（通用11篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的除法豎式的認識教案，希望對大家有所幫助。
除法豎式的認識教案 篇1
[教學目標]
1、掌握用豎式書寫表內除法和有余數除法的方法和要求。
2、結合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。
3、培養學生良好的書寫習慣濃厚的數學學習興趣。
[教學重點]
掌握除法豎式的正確書寫方法。
[教學難點]
理解豎式中各個部分的含義。
[教學準備]
多媒體課件、小棒等。
[教學過程]
一、導入新課
上節課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續擺一擺，請同學們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結果怎樣？學生動手操作，教師巡視。
（1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）
（2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）……1（根）
（3）回憶一下，我們在學習加法、減法和乘法的時候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）
沒錯，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么，怎么寫除法的豎式呢？
二、探究新知
教學例3，出示除法豎式。
1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結合教材圖片）像漢字“廠”的符號表示除號，除號里面的是被除數，一撇的左邊寫除數，商放在最上面，被除數下面寫除數和商的積，橫線表示相減，最后是余數。
也就是：4……商
除數……413……被除數
12……43的`積
1……余數
師：同學們，仔細觀察這個豎式，你知道豎式中的每個數的含義嗎？
預設：
（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的份數。
（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。
師生總結：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。
2、指導學生練習書寫豎式，師巡視訂正。
師：同學們，我們剛剛學的除法豎式，大家會寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？我們回顧一下。（結合具體情境讓學生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）
3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎么寫？
學生動手分小棒，然后集體討論，反饋信息。
預設：
（1）16根小棒正好分完，沒有剩余。
（2）可以寫算式16÷4=4（組）
（3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數換成16，除數不變，商是4，除數和商的積是16，這里沒有余數，相當于余數是0，表示沒有余數。
4
416
16
三、鞏固練習
1、完成“做一做”第1、2題。
指導學生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據分得的結果，確定商和余數，然后書寫除法橫式和相應的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正。
2、完成“練習十四”第3題。
用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師根據學生反饋板書，然后指名說說豎式中每個數的含義。
四、課堂小結
這節課我們學習了哪些知識？你的收獲是什么？
[板書設計]
認識除法豎式
4……商
除數……413……被除數
12……43的積
1……余數
除法豎式的認識教案 篇2
教學目標：
1. 使學生掌握有余數除法的書寫方法，知道各部分的名稱。
2. 理解各部分的含義，能夠比較熟練的筆算有余數的除法，進一步提高學生的計算能力。
3. 讓學生逐步養成書寫工整，計算仔細的良好習慣。
教學重、難點：
有余數除法豎式各部分的'含義，以及用豎式計算有余數的除法的方法。
教學過程：
一、復習舊知：
1. 我會填，在括號里最大能填幾?
4×（）<21 9×（）<37 ( )<31
2. 我知道用豎式計算過程中應注意什么?
20÷4= 30÷6= 35÷7=
二、自主學習：
1. 請同學們仔細觀察，看看途中小朋友在做些什么?在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中，你能發現哪些數學信息?結合這些信息，你能提出什么數學問題?
2. 自己試著列算式。
三、合作探究：
1. 22÷4=（）人（）條
(1)用豎式計算的正確格式。
(2)在豎式除法中如何試商?
(3)在豎式中“商與除法的積”是什么意思?
(4)在豎式中被除數里減去商與除數的積，剩下的是什么?
2. 比較22÷4與20÷4的豎式的不同之處。
3. 小組內交流回報。
除法豎式的認識教案 篇3
【教學目標】
1、讓學生初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內除法。
2、知道除法豎式各部分名稱。
3、培養學生學習數學的興趣，以及認真書寫的習慣。
【教學重點、難點】
學會除法豎式的寫法，并能正確列豎式計算表內除法。
【教學準備】
課件、板書練習作業、教師作業、學生一份練習題
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題。
1、師：孩子們，今天數字6也來到了我們班。
課件演示：動畫數字6，話外音：我是小小數字6，最喜歡和小朋友們玩數學游戲了，敢接受我的挑戰嗎？
師：數學游戲啊，你們敢嗎？
課件演示：數字6走進了加號屋，6＋2 =
數字6走進了減號屋，6－2 =
數字6走進了乘號屋，62 =
用豎式計算，在作業本上分組計算6＋2 ，6－2 ，62 。請3位小朋友在座位上板演。
展示學生板演，全班評價。
師：在用豎式計算加、減、乘法時要注意什么呢？
學生小結豎式計算要注意的地方。
2、課件演示：6個小朋友站成一排游戲，再平均分成2組。（音樂：娃哈哈）
出示兒歌：6個好朋友，開心做游戲，平均分成2大組，每組可以分幾個？
師：這個問題用什么方法計算？怎樣列式？
板書：62 = 3
6是什么數？表示什么呢？
2呢？表示？ 3呢？表示？
3、師：加法、減法和乘法可以用豎式計算，除法也可以用豎式計算。這節課我們就來學習除法豎式。（板書課題）
二、教學寫除法豎式。
1、師：（指板書62）62 等于幾你們都會算了，用豎式怎樣計算呢？
課件演示： 62 = 3
3
2）6
6
這就是除法豎式，很奇怪吧！仔細觀察，同桌互相說說有什么不明白的地方。
學生質疑：①為什么會有2個6？
②0是從哪里來的 ？
③在豎式里，除號怎么沒有了？
④豎式中的2橫表示什么？
師：孩子們，你們的問題提的.非常好。等你們學完除法豎式后就會明白了。除法的豎式比較難寫，想不想學啊？
2、教師講解并板書。
①6除以2按讀除法算式的順序，在第二行先寫被除數6，第一行要留著寫其它數呢。
6除以，再寫除數2。指著再讀一遍2）6 等于幾呢？
師：你們看清楚了嗎？再寫一遍：空一行寫被除數6，2）6 等于，為了美觀，這條橫線要用直尺畫，不能畫的太長哦！
師生邊說邊書空。
生在作業本上練寫，教師巡視。寫好的同桌互相看看。
師：（指板書）都是這樣寫的吧？會了嗎？
再來一道82 = ，象剛才那樣寫一寫，學生在作業本上練習。
師在學生的指導下板書 2 ）8 。在第二行先寫被除數8，）8再寫除數2，8除以2等于。
②這一步寫好，我們就該求商了。6個好朋友，平均分成2組，6除以2等于幾？商是3，就在第一行對齊被除數6寫上商3。第一行就是留著寫商的，商要和誰對齊寫呢？為什么？
除法豎式的認識教案 篇4
教學目標：
1、利用學生已有的知識，教學豎式計算表內除法。
2、認識除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數、除數、商的位置， 了解豎式中各部分的含義。
3、培養學生觀察、概括能力，以及書寫工整、細心檢查的好習慣。
教學重點：
掌握除法豎式中被除數、除數、商的位置。
教學難點：
了解豎式中各部分的含義。
教學方法：
先學后教，自學探究。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、課程導入
師：今天我們來學習新的知識“除法豎式”（板書課題） 師：我們一起來看這節課的學習目標。
出示學習目標
1、認識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義。
2、掌握除法豎式的計算方法。 學生齊讀學習目標。 師：有沒有信心完成這兩個學習目標？
二、新知探究
1、出示主題圖。
師：仔細觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數學信息？
生觀察、匯報
操場中學生在跳繩，4人一組；
操場上學生在打籃球，5人一組；
彩旗每4面一組； 花盆每3盆一組。
師：在觀察圖的時候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到右的順序去觀察。看來數學問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學遇到的問題。
2、出示例1。
師：學校體育節開幕式馬上就要開始了，同學們忙著用鮮花布置會場呢！
師：仔細觀察這幅圖，說一說三（2）班同學遇到了什么問題？
生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（板書）
師：如何讓解決這個問題？同桌互相說算式。 匯報：15÷5=3（盆）。
師：為什么用除法計算？
生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺3組。
生：也就是讓我們求15里面有幾個5，所以要用除法計算。
師：怎么用豎式計算除法呢？請同學們齊讀自學導航。
3、自主學習。
A）出示自學導航 認真閱讀課本50頁下面的除法豎式。
（1）指出除法豎式中的被除數、除數、商。
（2）商要對著被除數的什么位？為什么？
（3）下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？
（4）最下面的0表示什么意思？
師：認真的閱讀課本，自己可以解決的`自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。 時間5分鐘，開始。
師：交流完之后用坐姿告訴老師。 匯報：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）
（1）除法豎式中，15是被除數，5是除數，3是商。
師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？
預設
a）除號怎么寫？
b）被除數，除數，商的位置在哪兒？ 解決問題，齊讀豎式。
師：在豎式中，針對我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？ 生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。
師：看來豎式中被除數、除數、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。
（2）商要對著被除數的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十了，15里面有3個5，不是30個5，所以商要對著被除數的個位。
（3）下面第二個15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學生說，同桌互相說一說）。
（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個位對齊。
B）如何寫除法豎式。
師：認識了除法豎式，你會寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。
邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數15下面寫15，相同數位對齊，有15盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0。
師：應用題完成之后要寫答案。齊說答案：可以分3組。
4、練一練。
師：你會列除法豎式了嗎？考考大家！ 板書：24÷4= 18÷2=
學生獨立完成，巡視。學生板書，訂正。
師：第二個24、18是怎么得來的？用一句話總結。 生：商和除數的乘積。
5、小結。
L列除法豎式時，被除數寫在除號的里面，除數寫在除號的外面，商和被除數的個位對齊，寫在除號的上面，商和除數的乘積寫在被除數下面，與被除數相減，結果寫在橫線下面。
三、課堂檢測
1、用豎式計算下面各題。 24÷6= 35÷5=
2、小紅家有72本書，每8本放在一層書柜上，需要幾層書柜？
四、課堂小結
通過這節課的學習，你完成兩個學習目標了嗎？
除法豎式的認識教案 篇5
教學目標
1、掌握有余數除法的計算方法，會用自己的方法試商，知道余數應該比除數小。
2、能運用有余數得除法解決一些簡單的實際問題，培養應用意識，繼續與他人合作，并能與他人交流思考的過程和想法。
3、使學生感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義與作用，進一步激發學習數學的興趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養積極參與學習活動的習慣。
教學重難點
重點：掌握有余數除法的計算方法，能用相關的知識解決一些簡單的實際問題。
難點：學會有余數除法的試商方法，理解余數為何要比除數小。
教學資源
小棒
教學過程
一、復習鋪墊，溫故而知新
1、星期天，紅紅的媽媽買回來了6個桃子，她請紅紅把這些桃子放在盤子里，要求是這樣的：6個桃子，每盤放3個，可以放幾盤？有剩余嗎？
請你用手中的學具代替桃子，幫助紅紅放一放，然后列出算式，用豎式計算一下。好了的小朋友可以在小組里和小朋友交流交流。
二、小組合作，自主探究
1、如果紅紅的媽媽買回來的桃子不是6個，而是7個，按上面的要求放在盤子里，可以放幾盤？有剩余嗎？還剩幾個呢？
也請你用學具分一分，再用除法算式把這種分法表示出來。在小組里說說、交流，隨學生回答板書：7÷3=2（盤）……1（個）
1個是什么數？
師小結：7個桃子，每盤放3個，放了2盤，所以商2，剩下1個不夠分了，所以余數是1。你會用豎式把分7個桃子的情況表示出來嗎？
2、請你和同桌小朋友合作，試一試。（學生在嘗試的時候，教師要注意巡視，及時了解學生的`完成情況。）
3、指名板演。（選擇板演的學生最好是將出現錯誤的各種情況都反映出來。）
4、交流。讓板演的學生說說豎式計算中每一步的含義。
5、如果不擺學具，你是怎樣想到商2的？（鼓勵學生有不同的想法。）
6、小結：試商是有余數除法中最關鍵的一步，小朋友要動腦筋，找到合適的商，當然特別要注意的是余下的不能再分。
三、嘗試解決，體驗解決問題的快樂
1、剛才的學習我們班有5個小朋友表現特別棒，這里有18個氣球，如果把這18個氣球獎給他們，請你們算一算，平均每人可以獎幾個？還剩幾個？
請你列出算式，并用豎式表示出來。
完成以后在小組里說說你是怎樣找到合適的商的？
2、交流。
3、如果把這些氣球平均獎給7個、8個小朋友，這時他們每人拿到幾個氣球？還剩幾個氣球呢？請你任意選一種在小組里說一說，并寫下來。
4、請仔細觀察這些算式中余數和除數的大小，你有什么發現？交流，學生自由說。
5、師小結：余數要比除數小。為什么余數要比除數小呢？
四、多層訓練，鞏固新知
1、分一分。
“想想做做”第1題。由每組的組長負責，先用小棒分一分，完成填空；然后進行豎式計算；最后在方框里填上商和余數。
2、比一比。
“想想做做”第2題。請小朋友選擇其中的3題，比一比誰做得又對又快。
3、“想想做做”第3、4題。
（1）引導學生仔細觀察，說說圖意。
（2）根據圖意，填上除數。
（3）列豎式算一算，填上商和余數。
（4）同組交流。
（5）全班交流。
五、全課總結，自主評價
1、通過今天的學習，你有什么收獲？對今天的知識，你覺得哪些地方需要特別注意的？
2、你對自己在這一節課的表現滿意嗎？
板書設計
用豎式計算有余數的除法
除法橫式以及豎式
（余數要比除數小）
除法豎式的認識教案 篇6
設計說明
1、重視學生已有的知識經驗，為學生學習新知做好準備。
認識有余數的除法和了解除法橫式中各部分的名稱是學生已有的知識經驗，因此，本設計注重通過有效復習，激活學生已有的知識經驗，為學習新知做好鋪墊。首先通過復習有余數除法的意義、各部分名稱，為理解除法豎式中每個數所表示的意義和每一步的運算做好準備；其次，通過完成教材65頁4題，讓學生初步了解如何找到一個合適的乘數，為學習試商的方法做好準備。在此基礎上，引導學生思考、交流、探究，建立起新舊知識間的聯系。
2、體現多樣化的學習方式。
根據知識的特點，在教學中采用合適的教學手段和方式促進學生對知識的吸收和理解。本教學設計采用討論交流和直觀教學法，讓學生主動參與、自主探究以及合作交流。學生通過積極動手、動口、動腦，實現了多樣化的學習，促進了學生對知識的`掌握和應用。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備小棒
教學過程
復習舊知，導入新課
1、課件出示復習題：拿出13根小棒，動手擺正方形。
2、學生動手操作，教師巡視。
3、引導學生思考并組內交流：
(1)說一說擺的過程與結果。
(2)列出算式。
(3)說一說算式中每個數的名稱和它所表示的意義。
4、小結導入：
除法和我們學過的加法、減法、乘法一樣，也可以寫成豎式形式，那么怎么寫除法的豎式呢？這節課我們就來學習除法豎式的寫法。(板書課題)
設計意圖：
從學生已學的知識引入，復習有余數除法橫式中各數所表示的意義，為本節課的新授內容作鋪墊，這樣既調動了學生學習的積極性，又使學生對本節課所學的知識有了初步的感知。
動手實踐，感受新知
1、認識有余數的除法豎式。
(1)教師板書除法豎式。
(2)引導學生觀察對比橫式和豎式，想一想豎式中的各部分名稱。
(3)學生小組討論、交流、匯報。
預設生1：“”表示除號。
生2：3叫商，4叫除數，13叫被除數，1叫余數。
(4)引導學生對照橫式，說一說豎式中每個數所表示的含義。
預設生1：13表示一共有13根小棒，4表示每份有4根，3表示分成3份。
生2：12表示分掉的12根小棒，就是4和3的積，1表示余下的1根小棒。
(5)師總結。
除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。除號里面寫被除數，一撇的左邊寫除數，商放在最上面，被除數下面寫除數和商的積，橫線表示相減，最后是余數。
2、學習表內除法豎式。
(1)課件出示：如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎么寫？
(2)學生動手分小棒，列出除法橫式、豎式，然后集體交流。
預設生1：16根小棒正好分完，沒有剩余。
生2：算式是16÷4＝4(組)。
生3：它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數換成16，除數不變，商是4，除數和商的積是16，這里沒有余數，相當于余數是0。
教師板書：
計算方法,小學數學
除法豎式的認識教案 篇7
教學目標：
1、通過實際操作抽象出有余數除法的的意義，并體會余數一定比除數小的道理。
2、能用有余數除法的解決一些簡單的實際問題。
教學重難點：
理解有余數除法的意義和用豎式計算有余數的除法。
教學準備：
課件、實物投影，小棒若干。
教學方法：
小組合作學習、自主探究的方法。
教學過程：
一、導入新課： 創設情景 提出問題
師：同學們，上節課我們參加了有趣的野營活動，學到了不少的數學知識，這節課我們再去參加更有趣的野營活動呢？（學生回答）好，我們一起出發吧！ （課件演示）
師：同學們，從情景圖中你看到哪些有趣的活動？請找出有關信息提出數學問題。
學生交流，提出數學問題 可能有：（教師適時板書）
1、每人分4條，22條魚可以分給多少人？
2、48個野果平均分給9個同學，每人分幾個？
3、55個蘑菇，平均分給我們小組的8人，每人分幾個？ 4、野營小隊共17人，每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？
二、探索新知
師：用我們的智慧去幫助他們解決這些問題吧？（激發學生投入學習活動中）。
師：我們先來看第一個問題;
每人分4條，22條魚可以分給多少人？ （引導學生列出算式并解答）
師板書：
22÷4＝ （人） （條）
師：同學們下面我們分小組，討論誰的方法最好吧！（對于各種合理的方法，師先予以鼓勵表揚）
師：怎樣列出豎式呢？就讓我們共同學習吧！
（先寫“廠”，表示除號，把要分的22條魚，也就是被除數寫在“廠”的里面。把每人每得條數4，也就是除數寫在“廠”的左邊）
三、課堂練習
1、48個野果平均分給9個同學，每人分幾個？
2、55個蘑菇平均分給8人，每人分幾個？ 自主練習第二題：擺一擺 填一填
四、總結
今天我們學習了什么？你們覺得怎么樣？還有什么困難嗎？
五、教學反思
借助生活實際，理解有余數的除法，用豎式計算有余數的`除法是后續學習的基礎，是教學的重點，所以在教學時我始終加強學生實際問題的理解，注意讓學生說說豎式計算每一步的意義，只有結合具體情境從根本上理解了，才能真正掌握。
除法豎式的認識教案 篇8
教學目標：
1、借助搭房子的操作過程，進一步學習有余數除法的意義，理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。
2、通過聯系具體情境說明算式的方式，發展學生的數學理解和表達能力。
3、感受數學與日常生活中的廣泛應用。
教學重點：
理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。
教學難點：
掌握有余數除法豎式寫格式。
教學方法：
動手實踐、合作交流
教學用具：
小棒
教學過程：
一、創設情境
淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，6根小棒搭一個房子，16根小棒可以搭多少個房子，還剩幾根？
二、探究新知
16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。
1、結合上面搭房子的'過程，認一認，說一說。
由具體到抽象出有余數除法豎式的書寫。
（1）小組內議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。
（2）引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，認識余數。
166=2（個）4（根）
說一說豎式中各數表示的意義。 體驗余數一定要比除數小。
2.看一看，說一說。
先觀察，再解釋算式的意義。
三、練一練
1、練習豎式書寫格式并加深理解。直接填在書上，集體訂正。
2、第4題為試商做鋪墊。
3、學生自主編，并根據具體情境添加單位。
四、總結：這節課有哪些收獲？
板書設計：
搭一搭（二）
16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？
166=2（個）4（根）
答：16根小棒可以搭2個房子，還剩4根。
教學反思：
只有知識的授權，沒有知識的對話；只有情感的傾注，沒有情感的交流，這樣的課堂缺乏個體的靈動，缺少個性的獨特。課堂教學，只有進行師生視界融合的對話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發出創造思維的火花，學生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領者。
除法豎式的認識教案 篇9
教學目標：
1、掌握有余數除法的豎式計算方法，會用乘法口訣試商。
2、能運用有余數除法解決一些簡單的實際問題，培養應用意識。
教學重點：
1、使學生經歷試商過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數除法的豎式計算方法。
2、會運用計算有余數除法的相關知識，解決一些實際問題。
教學難點：
學會有余數除法的.試商方法，進一步加深理解余數要比除數小。
教學過程：
一、新課導入
基本練習（課件出示）
1、擺41根小棒，每7根一堆。
填：（ ）根小棒，每（ ）根一堆，分成了（ ）堆，還剩（ ）根。
列式：
2、擺41根小棒，平均分成6堆。
填：（ ）根小棒，平均分成（ ）堆，每堆是（ ）根，還剩（ ）根。
列式：
匯報結果，再列豎式，說說每個數的含義。
二、探究新知
1、教學例4
（1）師：前面我們知道可以通過擺小棒來確定有余數除法算式的商和余數，可是，在運用的過程中我們發現這種方法太繁瑣了，有更方便的計算方法嗎？今天這節課我們就來學習更便捷的方法——列豎式計算，上節課學習了豎式的寫法含義，那怎么計算呢？
課件：43÷7=……
（2）師：根據這個算式，我們可以這樣寫豎式，被除數寫43，再寫除號，然后寫除數。（邊解說邊板書）商寫幾？43除以7就是把43每7個一分，求43里面最多有幾個7，我們可以這么想，7和幾相乘的積最接近43，而且小于43呢？（六七四十二）7和6的乘積最符合這個條件，商寫6。（板書）
師：那么，被除數下面寫什么？（7和6的乘積42）
引導學生根據前面學過的知識，寫出余數1，讓學生明白余數1是43里面分掉6個7之后所剩余的，也就是43減去42的得數。
師強調：用豎式計算除數和商都是一位數的有余數除法時關鍵在于試商，靈活運用表內乘法口訣試商，可以提高試商的準確性和計算的速度，試商時注意，余數要比除數小。
2、做一做
（1）師：我們能不能用剛學到的方法，做一做第63頁的第1題，為它們找到合適的商呢？
出示：26÷4=……
引導學生試商，想4和幾相乘的積接近26，而且小于26。
（四七二十八，大于26不符合，四六二十四接近26又小于26，商寫6。）
學生再獨立思考另外一個豎式的計算，然后指名板演。
（2）出示第2題，生讀題。
這是一道應用題，引導學生理解題意，求可以做多少根長跳繩，就是求39里面最多有幾個7，用除法計算，所得的商就是所求的結果，余數是還剩下的米數。
小組內討論后反饋，集體訂正。
三、鞏固練習
1、完成“練習十四”第4題。學生獨立思考后指名說一說你是怎么想的，結果是多少，然后集體訂正。
2、完成“練習十四”第5題。
這其實是一道有余數除法算式計算的文字表述題，本質上就是求被除數里面有幾個除數。
學生完成后反饋，教師做出評價。
3、完成“練習十四”第10題。
完成計算后，引導學生觀察上下兩題，發現它們之間的相互關系。
4、完成“練習十四”第11題。
判斷對錯，指明回答，并說明理由。
四、課堂小結
這節課你學習了哪些知識？
你對豎式計算有余數除法有哪些認識？
還有什么不明白的地方嗎？
除法豎式的認識教案 篇10
教學目標
1、能運用有余數的除法解決生活中的一些簡單的實際問題，學會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結果。
2、培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。
教學重難點
重點：幫助學生獲得應用數學知識解決實際問題的直接經驗，發展搜集信息、處理信息、發現問題、解決問題的能力。
難點：培養學生的應用意識和仔細觀察、積極思考的習慣。
教學資源
教學插圖。
教學過程
一、觀察場景圖，把握各種信息
1、出示場景圖，讓學生仔細觀察。
2、同桌交流，互相說說看到了什么？
二、分類、整理場景圖中的各種信息
1、獨立思考：根據場景圖中各班的信息情況，你能提出什么數學問題或從中你能知道些什么？
2、小組討論。
3、匯報交流。
4、各自完成第8頁中的填表。即把每班植樹的棵樹填入表中。
5、校對，并說說你是怎樣計算的？
三、解決場景圖中提出的各種具體的'實際問題
1、出示第9頁場景圖，讓學生仔細觀察。
2、獨立思考：場景中需要我們解決哪些具體問題？一共有幾個？怎樣解決每個具體問題？
3、小組討論解決這些具體問題的過程和方法。
4、全班交流。
（1）讓各組匯報各自解決這些問題的過程和方法，并引導其他各組學生對其解決問題的過程和方法進行評價。
（2）追問：解決這些問題，都需要知道并利用到什么條件？
四、根據場景圖，進一步提出問題、解決問題
1、觀察場景圖，啟發思考：你還能提出哪些數學問題呢？
2、交流匯報。對有創意的問題，給予充分肯定和鼓勵。
3、讓學生選擇自己感興趣的問題進行解答。
4、校對，并說說是怎樣解答出來的。
五、聯系生活實際，提出問題、解決問題
1、啟發思考：生活中充滿了數學問題，你能列舉一些嗎？
2、選擇一些有意義的問題，讓學生各自獨立解答。
3、匯報交流。
除法豎式的認識教案 篇11
教學目標
1、通過平均分小棒的活動，溝通平均分小棒的操作過；
2、通過溝通平均分小棒的操作、列除法橫式、書寫除；
3、在學習知識的過程中，使學生感受數學的嚴謹性
教學重點：
除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每；
教學過程：
一、復習舊知；
1、出示題目，明確題意；
2、學生自主解決問題
3、匯報交流
（設計意圖：溝通符號表征、圖形表征、語言表征三者之間的關系，體會同一件事可以有不同的表征形式，但含義是相同的。）
二、根據平均分的操作理解除法豎式的寫法，明確豎式中各數的含義
1、整體感知寫法
2、溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關系，理解豎式中每一個數的含義
(1)建立聯系。
(2)溝通關系。
3、回顧對比，理清寫法
4、嘗試練習，進行鞏固
教師組織學生討論如下問題。
(1)這個除法豎式的意思你讀懂了嗎？
(2)豎式中兩個16表示的`意思相同嗎？它們分別表示什么？
(3)你發現這道題和剛才的題目有什么相同？有什么不同？
(4)分完后沒有剩余的時候，我們怎樣表示？
5、鞏固表內除法豎式
三、對比反思，總結全課，積累經驗
教師：通過今天的學習你有什么收獲？
教師：除法豎式和除法橫式的寫法有什么相同的地方，有什么不同的地方？除法豎式有什么好處？
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