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認識米用米量教案設計
教學內容：
九年義務教務六年制小學數學課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊
第4頁，《認識米 用米量》的例3。
教學目標：
1．使學生認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，并學會用米測量物體的長度。知道1米＝100厘米。
2、米尺量會用較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。
3．培養學生觀察能力、動手操作能力、空間想象能力和團結合作意識。
教學重點：建立米的長度觀念，知道知道1米＝100厘米，能用米尺測量較長物體的長度
教學難點：用米測量較長物體長度的實際長度
教具、學具準備：課件、米尺、學生尺、10厘米長的紙條、繩子等。
教學過程：
一、創設情景，引起認知沖突。
師：同學們，上節課我們學習了用什么作單位去量物體的長度？（厘米）上節課的內容大家都掌握得不錯，誰能用學過的知識幫老師量量黑板的長？
請學生用自己的尺子量黑板的長。（學生用厘米量黑板的長，很不方便，而且也不容易得出正確的結果。）
提問：這樣的測量你感覺怎樣？（很麻煩）
師講述：看來，同學們如果用自己的尺子來量黑板的長很麻煩。誰有更好的辦法呢？（做一把更長的尺子）大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個好寶貝，用它能很快地量出黑板的長，想不想知道這個寶貝是什么？
二、實踐操作，認識米。
1．建立表象。
（1）（出示米尺）大家看，這個寶貝就叫做米尺，它的長是1米，用它來量比較長的物體的長度就方便多了。
（出示米尺圖）這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（數字不同，刻度線不同）
請一位學生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？（10厘米）
提問：在米尺上你還能不能找出其它的10厘米？
（2）同學們，下面我們就用米尺來量一量，看看從地面到講臺桌的什么地方是1米高？
教師再在黑板上畫出1米長的一條線段，讓學生觀察1米有多長。
（3）學生動手操作
⑴讓學生拿出自己的卷尺或盒尺，找出1米的長度。
①同桌兩人合作量一量，從地面到你身體的某個部位是1米，并比劃出來，再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米？
①量一量，雙手張開多大是1米？把這個長度記在你的頭腦里。
①找一找，你身邊哪些物體的長約是1米。（門的寬……）
2．認識厘米和米的關系。
（1）1米大約有多長？1厘米呢？請你用手比劃出來。
（2）分組實驗。
（課前讓學生準備10厘米長的紙條若干條、不同長度的厘米尺作為測量工具。）
同學們，你們桌上都有一條1米長的繩子，你們能測量出它有多少厘米長嗎？請選擇你最喜歡的工具去測量。
（3）指名匯報。
提問：從剛才大家的實驗中，你發現了什么？（1米＝100厘米）
（4）驗證
讓學生拿出自己的米尺，引導學生通過數米尺上的刻度驗證剛才實驗的結果。
3．用米量
師創設故事情景：明明是一個二年級的小學生，有一個星期天，明明去看望奶奶。他到了奶奶家，看到奶奶家的窗簾已經破舊了，他想：平時奶奶多疼我啊，我也應該孝敬奶奶。于是，明明決定用自己攢的零花錢給奶奶買窗簾布。他就自己先量出了窗戶的長和寬，再把這個尺寸告訴布店的老板，老板幫明明選了一塊又實惠又好看的布。明明把這塊布送給奶奶，奶奶用它做了美麗的窗簾布。大家直夸明明是個聰明孝順的好孩子。
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