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《夏》教案設計內容
教學目標：
1、感受作者筆下夏天的特點，體會作者獨特的情感體驗。
2、品味語言，培養運用語言的能力。
3、培養對自然的樸實情感，追求健康積極的人生。
教學重點：
品味語言，體驗情感
教學難點：
語言風格的賞析
教學方法：
誦讀品味，合作探究
教學過程：
一、春去冬走又到夏
同學們，我們在前面欣賞了朱自清筆下絢麗的《春》，體會了老舍先生溫晴的《冬》，今天我們將感受作家梁衡別樣的《夏》！
二、我們心中的夏天
說說印象中的夏天。學生各抒己見，老師及時歸納。
三、走進梁衡的《夏》
1．剛才同學們說出了各自印象中的夏�，F代作家梁衡心中的夏又是怎樣的呢？
同學們已經預習過課文，我想請大家說說。
�。ňo張、熱烈、急促）
2．文中是如何體現這一特點的？
3．梁衡用自己的文字表現了夏的緊張、熱烈、急促。那我們能不能用朗讀的方式來表現這種緊張、熱烈、急促呢？
�。ɡ首x訓練，讀評結合）
4．在讀的過程中，你能感受到作者對夏天怎樣的情感？
�。釔�、贊美）
5．歷代文人中像梁衡這樣大聲贊美夏天的人多嗎？
齊讀最后一段，再次感受作者對夏天的贊美之情。同時拿高駢閑適的《山亭夏日》與本文比較，思考同時寫夏為什么兩者的表現出來的感情完全不同？（高駢在乎的只是自己的那份閑適，而梁衡更多的是關注民生。）
6．梁衡筆下的夏不但不苦澀，反而有種炫麗的色彩——金黃。
7．品讀第三節，理解“生命的旺季”。
生命的旺季：在夏季，植物蓬蓬勃發，農民收割春的果實又播種秋的希望。
四、品味梁衡的《夏》
1．原來老師也認為夏是苦澀的，但在讀了梁衡的《夏》以后，我對夏的感情發生了變化，發現它也那么可愛，那么美麗，所以老師圍繞夏辦了一張小報。小報中“夏中景”、“夏中人”這兩個欄目已經辦好了，我還想從文中選些好詞好句組成一個欄目“品味—‘夏’”。同學們愿意幫助老師嗎？
品析表現夏的詞句。
2．老師還有一個欄目“對對夏聯”。
本文除了用詞準確，多用修辭之外，句式還很整齊，只要稍加整理就能組成一幅對聯。
如：“芊芊細草”對“淡淡綠煙”
請從文中找出這樣的語句，看誰配成的對聯又多又好。
3．除了老師剛才提到的，你還有自己想設的欄目嗎？
還可以設“詩中夏”“夏中情”等欄目。
4．有了大家的幫忙，我們的小報內容很豐富了，可是還沒有標題呢！請同學們再幫我想想。
我們可以從“夏的特點”或“夏的色彩”或“夏的內涵”等角度為小報擬定標題。
如：夏之韻（特點）金色的夏（色彩）生命的旺季（內涵）
五、感受多彩的“夏”
同學們，我們已經充分感受了梁衡筆下的“夏”。其實夏是多彩的，大家還想感受一下嗎？
1、赤日滿天地，火云成山岳�！蹙S（酷熱難當）
2、水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。——高駢（清香怡人）
3、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！獥钊f里（秀麗多姿）
4、《寧夏》（寧靜溫馨）
六、相約“夏”次
同學們，這節課我們除了從梁衡的散文中感受到他心中熱烈的夏，還感受了王維、高駢、楊萬里等人別樣的夏。還想再來一“夏”嗎？
請同學們課后以夏為主題，圍繞自己心中的夏辦一期富有個性的小報。咱們“夏”次再見！
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