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《叫三聲夸克》教案設計
【目的要求】
1、學習發現問題、不斷探索、敢于創新、大膽想像的科學精神。
2、學習本文形象并能引發人思考的語言特點。
3、學習分類說明、比喻、舉例等多種說明方法的運用。
4、了解物質結構的基本構成，了解人們對物質結構的認識過程，知道所謂夸克是什么樣的物質結構。
【教學方法】
教師啟發、點撥、學生自主探究 討論法
【教學過程設計】
一、導入新課，激發學生濃厚的學習興趣，教師因勢利導，引導學生認真閱讀課文把握大意，理清思路。在這基礎上結合“探究·練習”第一題，引導學生了解人們對物質結構的認識過程，了解物質結構的基本構成，知道所謂夸克是什么樣的物質結構。在了解物質結構時，可以采用電教手段，把物質結構模型化，以增強直觀效果。（可參見教參附錄光盤）
二、從夸克的發現過程，你從科學家身上學到了什么？
生討論
師明確：科學家們身上可貴的科學精神--不斷探索、敢于創新、大膽想像。
三、重點引導學生研究下面幾個問題。
1、課文的題目是什么意思？（從書上找出相關文字來說明）（見課文第13段）
2、認識“盒子”這個比喻在說明內容和結構兩方面的作用。
可以讓學生結合討論“文章為什么開頭要寫一段禮品盒的內容”這樣的問題回答。文章開頭從一個禮品盒的比喻入題，使讀者對文章內容的理解更為輕松容易。文章的結構也以這一比喻為依托來安排。開頭由此入題，結尾仍然緊扣它收筆，中間每一部分內容的引出都仍以這個比喻作為過渡，使文章層次分明，結構嚴謹。
四、你讀這篇課文感覺有沒有興趣？如果有興趣，請說出理由。
明確：
�、僬n文所介紹的知識給人一種新鮮感和神奇感；
②課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性和可讀性。
具體表現在：
A、運用比喻說明和分類說明；
B、運用設問，發人深思，把讀者引向深入。（要求學生把課文中的比喻和設問找出來，進行具體說明）
五、完成“探究·練習”第二題。
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