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晨誦課教案設(shè)計(jì)（精選9篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的晨誦課教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
晨誦課教案設(shè)計(jì) 1
一、激趣導(dǎo)入
明媚的陽(yáng)光又掀開(kāi)了新的一頁(yè)，親愛(ài)的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語(yǔ)，用最動(dòng)聽(tīng)的聲音，開(kāi)始今天的晨誦課吧！（全體起立）
二、師生共讀開(kāi)啟詩(shī)
師：乘著清晨的風(fēng)
生：我們迎接第一抹陽(yáng)光
師: 早安，孩子們
生：早安，許老師
師生: 一天之計(jì)在于晨
師：我們用微笑開(kāi)啟新的一天
生: 我們用最美妙的聲音與晨光共舞
三、復(fù)習(xí)詩(shī)
師：同學(xué)們的聲音真響亮，用你們優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的聲音一起回顧我們的復(fù)習(xí)詩(shī)錢(qián)萬(wàn)成的《朋友》，大家還記得嗎？
朋友
錢(qián)萬(wàn)成
朋友不是人和影子
一個(gè)總是
要做另一個(gè)的隨從
朋友不是兩只鞋子
一只破了
另一只也會(huì)出洞
朋友是一群小馬
放開(kāi)四蹄
就想較一較腳力
朋友是一片小樹(shù)
齊心合力
就能夠抵擋風(fēng)雨
朋友是兩面鏡子
站在一起
誰(shuí)也不隱瞞誰(shuí)的缺點(diǎn)
朋友是兩顆星星
相攜相伴
永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠(chéng)
四、學(xué)習(xí)新詩(shī)《感謝》
1、過(guò)渡：生活中有許多事物存在著，但我們看不見(jiàn)，它需要我們用心去感受、去品味。那好，親愛(ài)的孩子們，今天就讓我們一起來(lái)品味汪國(guó)真的《感謝》，相信你還會(huì)有更多的收獲！
2、 老師范讀
感謝
汪國(guó)真
讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時(shí)候 當(dāng)我走向你的時(shí)候
我原想收獲一縷春風(fēng) 我原想擷取一枚紅葉
你卻給了我整個(gè)春天 你卻給了我整個(gè)楓林
讓我怎樣感謝你 讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時(shí)候當(dāng)我走向你的時(shí)候
我原想捧起一簇浪花 我原想親吻一朵雪花
你卻給了我整個(gè)海洋 你卻給了我銀色的世界
4、學(xué)生自由讀
師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎？那就帶著你的理解和感受自己試著讀一讀吧，注意讀的時(shí)候放開(kāi)聲音，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子！
5、指明學(xué)生配樂(lè)范讀
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)我們的小老師，用你最動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)讀一讀這首詩(shī)？（請(qǐng)小老師讀完了，其他同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)，總結(jié)朗讀方法：讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏、讀出感情）
6、學(xué)生配樂(lè)齊讀
我們也像他一樣美美地讀一讀這首詩(shī)吧！
6、你從詩(shī)中感受到了什么？讀懂了什么？你知道作者要感謝的到底是誰(shuí)？（作者要感謝那些疼愛(ài)他們，對(duì)他們無(wú)私幫助卻不求回報(bào)的人們。）
7、男女合作帶著感受讀
讓我們帶著感激之情，把你的理解送到詩(shī)里，通過(guò)朗讀盡情的展示出來(lái)。（齊讀）
8、師生合作讀
師：讀的真好，老師也忍不住想要跟大家一起來(lái)朗讀了，咱們一起合作，看看誰(shuí)讀的'好~
9、當(dāng)我們?cè)诶首x這首詩(shī)時(shí)，在我們班級(jí)里面有你想感謝的人嗎？
我們的身邊還有無(wú)數(shù)為我們服務(wù)的同學(xué)們，讓我們真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō)一聲“謝謝！”，將心中的感激用這首詩(shī)送給他們吧，誰(shuí)愿意來(lái)把收手時(shí)念給這些可愛(ài)的同學(xué)們呢？
10、分組讀。
師：自從擔(dān)任了你們的班主任，我平時(shí)接到過(guò)很多父母的電話，他們總是關(guān)切地詢問(wèn)著你們的學(xué)習(xí)與生活，語(yǔ)氣中我聽(tīng)到的，是關(guān)心是愛(ài)！讓我們用這首詩(shī)表達(dá)我們做子女們對(duì)父輩親人們的感激吧！
11、除了我們身邊的人，在社會(huì)上，還有許多人值得我們?nèi)ジ兄x。 出示圖片：交警雨中指揮交通；環(huán)衛(wèi)老人正吃力的清掃道路；武警戰(zhàn)士奮力保衛(wèi)家園······
現(xiàn)在，你們最想感謝的是誰(shuí)？請(qǐng)呼喚他（他們）的名字，用最深情的聲音感謝他（他們）吧
感謝
( ) 啊
讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時(shí)候
我原想（ ）
你卻給了我（ ）
五、送詩(shī)
感謝天感謝地，感謝養(yǎng)育我們的父母，感謝教育我們的老師，感謝慷慨無(wú)私的大自然，生活中太多的感謝我們無(wú)以言表，今天老師也作了一首詩(shī)，來(lái)感謝與我朝夕相處的親愛(ài)的同學(xué)們！
《感謝》
感謝有了你們
我的生活忙碌
卻多了一份快樂(lè)
感謝有了你們
我的工作充實(shí)
而有了意義
感謝有了你們
我的生命又掀開(kāi)了新的一頁(yè)
親愛(ài)的孩子們
我是那樣
那樣的喜歡你們
喜歡你們的真誠(chéng)
喜歡你們的微笑
喜歡你們的寬容
讓我這樣感謝你
當(dāng)我走向你的時(shí)候
請(qǐng)聽(tīng)我對(duì)你們說(shuō)
我的孩子們
我深深的愛(ài)著你們
永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)
六、總結(jié)
親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)我們懷著一顆感恩的心，享受生活中太多的感謝時(shí)，請(qǐng)不要忘記你也是生活的一員，也要學(xué)會(huì)給予，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，那樣你的生活一定會(huì)更加燦爛！
晨誦課教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)。
（2）、運(yùn)用多種不同形式讓每個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的聲音。
（3）、使學(xué)生通過(guò)晨誦一起感受詩(shī)歌的優(yōu)美。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī)，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能將感受到的表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
（一） 開(kāi)啟詩(shī)
當(dāng)一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，明媚的陽(yáng)光又掀開(kāi)了新的一頁(yè)，親愛(ài)的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開(kāi)啟美好的一天吧！下面請(qǐng)全體起立，站姿挺拔，深呼吸，吐氣，做好準(zhǔn)備了嗎？（請(qǐng)坐）讓我們帶著快樂(lè)的心情，精神飽滿地走進(jìn)今天的晨誦課。
師：親愛(ài)的孩子們
生：親愛(ài)的老師
師：整個(gè)早晨我一直看著你們
生：整個(gè)早晨我們一直看著你
師：怎樣把每一寸晨光，化作書(shū)本的跳躍變成美麗的詩(shī)行
生：怎樣把每一寸晨光，變成知識(shí)的樂(lè)曲給我們信心和力量
（二）復(fù)習(xí)詩(shī)《全世界都在對(duì)我微笑》《芽苞》
師：在這樣一個(gè)美好的清晨，讓我們用詩(shī)歌開(kāi)啟美好的一天吧。（出示詩(shī)歌）
《全世界都在對(duì)我微笑》
今天，我偷偷做了一件事，
于是，全世界突然對(duì)我微笑起來(lái)。 綠樹(shù)對(duì)我招手
花兒對(duì)我擠眼
小鳥(niǎo)兒在枝頭吱喳叫
小草兒們彎腰齊聲問(wèn)我好
而我只不過(guò)暗暗下了決心
從今要做個(gè)好孩子，
就這樣，突然間，
全世界都在對(duì)我微笑。
（三）、新授詩(shī)
1、 出示圖片
師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛(ài)的孩子們，你們想不想到樹(shù)林里去看看那里發(fā)生了什么事？
生：想。
師：接下來(lái)就讓我們走進(jìn)今天的新詩(shī)。
2、出示《葉子的眼睛》。
老師范讀詩(shī)歌
《葉 子 的 眼睛》
陳木城
山上的早晨，
霧氣還迷迷蒙蒙，
陽(yáng)光就走進(jìn)森林，
腳步，很輕很輕，
不小心把樹(shù)葉搖醒，
哇——
水靈靈，亮晶晶，
露珠兒是葉子的眼睛。
眨呀眨的好像說(shuō)：
天亮了，真高興！
師：你喜歡這首詩(shī)嗎？試著自己讀一讀。
學(xué)生自己讀。
師：好玩嗎？跟老師一起讀讀吧。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
師：老師想聽(tīng)聽(tīng)大家讀這首兒歌的聲音，好嗎！
學(xué)生齊讀。
師：誰(shuí)想給我們大家讀一讀這首詩(shī)呢？
指名試讀，讀通順。
3、感悟詩(shī)情
師：你知道誰(shuí)是葉子的眼睛了嗎?
陽(yáng)光走進(jìn)樹(shù)林，樹(shù)林會(huì)變成什么樣？
詩(shī)人為什么說(shuō)陽(yáng)光走進(jìn)樹(shù)林時(shí)的腳步很輕很輕呢？
葉子睜開(kāi)眼睛說(shuō)什么了？
葉子高興什么？
如果你是葉子的眼睛你會(huì)看到什么，說(shuō)些什么？
4、角色扮演讀童詩(shī)。
師：這么好玩的一首詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀綠色字體，請(qǐng)男同學(xué)讀藍(lán)色字體，紅色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。
送走冬日的嚴(yán)寒，春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)了，一場(chǎng)春雨過(guò)后，世間萬(wàn)物漸漸復(fù)蘇了，青青的小草，破土而出，偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。走在校園里，到處都可以看見(jiàn)從樹(shù)枝上鉆出的嫩黃的小芽苞，一切，都顯得那么生機(jī)勃勃。于是想起金波的詩(shī)歌《芽苞》，覺(jué)得在這個(gè)時(shí)節(jié)，拿來(lái)讓學(xué)生朗誦，非常適宜。
《芽苞》這首詩(shī)充滿了春天的氣息，芽苞的`出現(xiàn)預(yù)示著春天的到來(lái)，讓人仿佛領(lǐng)略到了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，山清水秀的濃濃春意。這首詩(shī)又彰顯著生命的力量，芽苞是一個(gè)新的生命，在詩(shī)
人的呼喚下將沖破一切阻力，走向燦爛的春天。我覺(jué)察到孩子不正像芽苞一樣需要喚醒嗎？并相信，他們一旦被喚醒，將煥發(fā)出生命的活力。
師：孩子們，我們知道春天來(lái)了，天氣暖和了，小樹(shù)就要發(fā)芽了。今天，老師就和大家一起朗讀一首詩(shī)歌——《芽苞》。剛才有些同學(xué)已經(jīng)讀起來(lái)了，現(xiàn)在自己再讀幾遍，爭(zhēng)取把它讀正確、讀流利。
話音剛落，孩子們就迫不及待地?fù)u晃著小腦袋開(kāi)始朗讀起來(lái)。我站在臺(tái)前，認(rèn)真地注視著教室里的每一個(gè)孩子。或許是因?yàn)榻裉煊型鈬?guó)友人和教研聯(lián)合體的老師參與，他們都表現(xiàn)得格外投入。
等他們大約讀過(guò)四五遍之后，我開(kāi)始指名朗讀。一下子，小手如林，有的甚至從座位上站了起來(lái)。我決定先請(qǐng)殷添暢朗讀，她是我們班公認(rèn)的小朗誦家。讀完，伙伴們便情不自禁地為她鼓起掌來(lái)。的確，讀得非常好，對(duì)于一個(gè)十來(lái)歲的孩子來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是無(wú)可挑剔。 我想，何不趁此，讓孩子們?cè)u(píng)評(píng)她的朗讀，通過(guò)評(píng)價(jià)，讓孩子們意識(shí)到怎么去朗讀這首詩(shī)歌。
生：我覺(jué)得殷添暢最后一句“甜甜的露滴”讀得很好，給人很甜很美的感覺(jué)。
發(fā)言的是嘉斌，雖然成績(jī)不是很理想，平日的課堂上也不太認(rèn)真聽(tīng)講，有的時(shí)候還經(jīng)常惹老師生氣，但是，在晨誦課上，他倒是像換了一個(gè)人似的，很愛(ài)說(shuō)。所以，一直堅(jiān)信他是個(gè)聰明的孩子，就是習(xí)慣和基礎(chǔ)太差了。也一直跟他說(shuō)，如果每堂課，都能像上晨誦課這樣愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)一定會(huì)進(jìn)步很快。
生：我認(rèn)為殷添暢整首詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏把握得很好，恰到好處。
發(fā)言的是劉夢(mèng)琪，一個(gè)閱讀與表達(dá)都很強(qiáng)的小女孩，說(shuō)起話來(lái)總是頭頭是道。
生：我覺(jué)得特別是“快點(diǎn)出來(lái)吧”那句，殷添暢讀得很好，讀出了一種急切盼望芽苞鉆出來(lái)的感覺(jué)。
生：我覺(jué)得殷添暢把“快點(diǎn)出來(lái)吧，小芽苞，別只露出個(gè)小頭”那句詩(shī)，讀得特別有趣，讓我仿佛看到了小芽苞的調(diào)皮勁兒。
又是嘉斌的發(fā)言。今天，他的狀態(tài)看起來(lái)很好。
生：我覺(jué)得殷添暢把“樹(shù)皮外面多美”讀得很好，特別是那個(gè)“美”字，讓我仿佛看到了樹(shù)皮外面的美景，腦海里好像浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)面。
這是雅欣的發(fā)言。真了不起，一下子找準(zhǔn)了這首詩(shī)中一個(gè)非常重要的字眼兒：美。
本來(lái)設(shè)計(jì)等孩子們讀過(guò)幾遍之后，再讓孩子們圍繞這句詩(shī)想象樹(shù)皮外面到底是怎樣的美，現(xiàn)在，既然雅欣點(diǎn)到這里了，決定趁熱打鐵，變換一下教學(xué)思路，讓孩子們先盡情地想象一下：小芽苞鉆出樹(shù)皮后，會(huì)看到樹(shù)皮外面哪些美景。
于是，小芽苞鉆出樹(shù)皮可以看到的景象，透過(guò)孩子們明亮的小眼睛，盡情地表達(dá)出來(lái)。孩子們眼中看到的初春美景，真是豐富啊，他們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛！
生：小芽苞鉆出樹(shù)皮，看到了五顏六色的花兒，還有在花叢中勤勞采蜜的小蜜蜂。
生：小芽苞鉆出樹(shù)皮，看到小燕子從南方飛回來(lái)了，小青蛙醒過(guò)來(lái)了，大地到處是生機(jī)勃勃。 生：小芽苞鉆出樹(shù)皮，看到了潔白的梨花、粉紅的桃花、金燦燦的迎春花。
生：小芽苞鉆出樹(shù)皮，看到了一片梅花山，梅花競(jìng)相開(kāi)放了，你挨著我，我挨著你，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的云霞。
生：小芽苞鉆出樹(shù)皮，看到了綠油油的田野，清凌凌的小河，藍(lán)湛湛的天空。
生：小芽苞鉆出樹(shù)皮，看到了水汪汪的藍(lán)天和紅彤彤的太陽(yáng)。
看來(lái)有的孩子回憶起了原先讀過(guò)的文章中描寫(xiě)的句子。積累了，能把它遷移過(guò)來(lái)運(yùn)用。學(xué)以致用，這不正是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)能力嗎？說(shuō)到這里我順勢(shì)引導(dǎo)：“如果你們是小芽苞，想出來(lái)嗎？”這下孩子們可打開(kāi)了話匣子暢所欲言，各抒己見(jiàn)。
“我覺(jué)得外面美麗又好玩。”
“樹(shù)皮里太悶了，太黑了，我要出去透透氣，看看外面的世界，外面一定很美麗。” “出去可以交朋友，不再孤單。”
晨誦課教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠準(zhǔn)確朗讀整首詩(shī)歌。
2、讀出節(jié)奏、有韻味，在讀的過(guò)程中有自己的理解。
3、讀中感悟，感受追求“明亮”的美好。
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)啟詩(shī)（全體同學(xué)起立）
師：早安，孩子們。
生：早安，陳老師。
師：整個(gè)早晨，我一直看著你們。
生：整個(gè)早晨，我們一直看著您。
師：詩(shī)歌在黎明開(kāi)啟。
生：希望在清晨放飛。
師：我們一路追尋。
生：我們一路收獲。
師：在這最美的一天，讓我們用最美的詞語(yǔ)，讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音
生：與黎明共舞，迎接新的一天！
孩子們，讓我們調(diào)整好呼吸，用最動(dòng)聽(tīng)的聲音一起來(lái)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的《小樹(shù)搖曲》吧！
二、配樂(lè)復(fù)習(xí)詩(shī)《小樹(shù)搖曲》
我們來(lái)回憶一下這首詩(shī)帶給我們什么樣的感覺(jué)？今天，我們?cè)賮?lái)看看金子美玲的這首詩(shī)又給我們帶來(lái)了什么呢？
三、新授詩(shī)。
1、出示課題，齊讀，提問(wèn)：你怎么理解“明亮”這個(gè)詞？
2、下面，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī)，注意老師是怎么讀的！（范讀）
3、同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真啊！這首詩(shī)中提到了誰(shuí)？它們明亮的那方指的是什么呢？請(qǐng)你們帶著這個(gè)問(wèn)題像老師一樣也來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！（生自由讀）
4、誰(shuí)來(lái)回答剛才老師提的問(wèn)題？為什么小草要向著日光灑下的方向？（生答）你的感受這么深，老師相信你一定也能把這一小節(jié)讀得很好，請(qǐng)你帶著這樣的感受去讀一讀吧！（老師感受到了小草的生機(jī)勃勃！掌聲）還有誰(shuí)也愿意帶著自己的感受來(lái)讀一讀？（老師感受到了）請(qǐng)同學(xué)們像剛才那兩位同學(xué)一樣，同桌間相互練習(xí)，把你的感受讀出來(lái)！（同桌讀）
5、誰(shuí)愿意來(lái)做這棵積極向上的小草？老師從你的朗讀中感受到了那種積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的！（掌聲）
6、讓我們?cè)囍ㄟ^(guò)背誦這一小節(jié)一起去贊美小草吧！能背的同學(xué)閉上眼睛想象小草向著日光積極向上生長(zhǎng)的畫(huà)面把它背下來(lái)，背不了的同學(xué)，可以看著屏幕朗讀。
7、不只是小草，在詩(shī)中還有誰(shuí)也這么渴望著明亮那方呢？你認(rèn)為這是一只怎樣的飛蟲(chóng)？你能通過(guò)朗讀來(lái)贊美飛蟲(chóng)嗎？（老師感受到了你對(duì)飛蟲(chóng)的喜愛(ài)和發(fā)自內(nèi)心的贊美！）
8、誰(shuí)還能讀得比他更勇敢？（真是一只勇敢拼搏的飛蟲(chóng)啊！掌聲）
9、請(qǐng)同學(xué)們小組比賽，帶著自己的`感受去讀這一小節(jié)吧！
10、除了飛蟲(chóng)和小草，還有許多的孩子也渴望著明亮那方，我們一起來(lái)讀一讀第三小節(jié)吧！（生齊讀第三小節(jié)）
11、小草渴望陽(yáng)光，因?yàn)樗聣殉砷L(zhǎng)；飛蟲(chóng)勇敢撲火，因?yàn)樗穼艋痖W爍的方向；農(nóng)村的孩子們刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兛释叱龃笊健Ｄ悄阈闹械目释质鞘裁茨兀浚ㄖ该f(shuō)）
12、你們真是一群有追求、有理想的孩子，帶著這樣的感受，我們一起再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
四、創(chuàng)編詩(shī)。
1、這首詩(shī)是作者仔細(xì)觀察周?chē)氖挛镉懈卸l(fā)的，在我們身邊，也有許許多多這樣勇敢的人。你能用填空的方式，把贊美送給某個(gè)積極向著明亮那方的人或大自然中的某樣事物嗎？請(qǐng)先在四人小組中練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)。
五、贈(zèng)送詩(shī)。
老師也有一首詩(shī)要送給今天表現(xiàn)出色的你們，讓我們一起來(lái)合作讀一讀。
六、結(jié)束詩(shī)。
孩子們，你們知道嗎？這首詩(shī)還被譜成了曲子，非常的好聽(tīng)，課后大家可以找來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。同學(xué)們，明亮那方是希望，是美好的理想，老師相信你們永遠(yuǎn)都會(huì)向著明亮那方前進(jìn)，你們的明天會(huì)更美好！喜歡這首詩(shī)的孩子們，希望能把它背下來(lái)。
感謝孩子們，給了我一個(gè)清新的早晨！讓我們一起期待，下一個(gè)美妙的早晨！
晨誦課教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、通過(guò)誦讀，讓同學(xué)們感受到小松鼠的勤勞，從而懂得做人也應(yīng)像小松鼠一樣勤勞，作為學(xué)生，也應(yīng)該珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。
3、改編詩(shī)歌，并給詩(shī)歌配畫(huà)。
一、開(kāi)啟詩(shī)
師：孩子們，早上好！
生：老師，早上好！
師：迎著晨光我們一起走進(jìn)金色的晚秋，看著你們蘋(píng)果似的笑臉老師很高興。
生：看到老師蘋(píng)果似的笑臉，我們也很高興。
師：老師一直在想，怎樣把金色的秋天化作芬芳是我書(shū)香送給你們。
生：我們也一直在想，怎樣把甜甜的微笑化作芬芳的果實(shí)送給老師。
師：老師謝謝你們。
生：謝謝老師。
合：那就讓我們帶著秋的芬芳走進(jìn)今天的晨誦吧！
播放音樂(lè)，學(xué)生伴隨開(kāi)啟音樂(lè)，全體起立，齊讀開(kāi)啟詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
又一個(gè)新的早晨到來(lái)了，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)枝照進(jìn)森林的每一個(gè)角落，可愛(ài)的小松鼠鉆出了樹(shù)洞，在松樹(shù)間跳躍，開(kāi)始它新的一天。它們采集松果，橡子，為即將到來(lái)的冬天做著準(zhǔn)備。陽(yáng)光照進(jìn)校園里，同學(xué)們忙著干什么呢？（自由講述）
今天，老師帶給大家的是新加坡詩(shī)人劉可武寫(xiě)的一首非常有趣的小詩(shī)。
多媒體出示：
早安，小松鼠
劉可武
早安，小松鼠
整個(gè)早晨
我一直看著你
怎樣把每一寸
玲瓏的晨光
變成七彩的跳躍
嚼成松子的果香
1、讓學(xué)生自由練讀。
2、檢查自讀情況后師相機(jī)評(píng)價(jià)
我想小朋友都想把自己最美的聲音展示給大家，那么再練一練，老師相信你一定讀得最棒。生：自由練讀。
師：我看到大家剛剛讀得都很認(rèn)真，好，我們一起來(lái)試試看。
生：齊讀。
師：我們要注意句子與句子之間的停頓，再慢一點(diǎn)，會(huì)更好的。
生：再次齊讀。
師：這遍齊讀的很好，有哪個(gè)小朋友來(lái)讀讀？
指名5、6個(gè)學(xué)生朗讀。
師：評(píng)價(jià)，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)速、節(jié)奏、停頓
師：男女生分句讀。
師：范讀
師：誰(shuí)還想讀一讀？
生：（朗讀時(shí)不太流利，師給予鼓勵(lì)）
師：看來(lái)，同學(xué)們還要再練習(xí)練習(xí)。
生：練習(xí)朗讀。
師：齊讀一遍。（生讀）
3、細(xì)品小詩(shī)，啟發(fā)想象。
師：你看，這首詩(shī)是寫(xiě)向誰(shuí)問(wèn)早安的？
生齊答：小松鼠！
師：你讀完了這首詩(shī)，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？小松鼠為什么早起？
師生交流反饋
4、角色體驗(yàn)，再讀感悟。
師：你們就是向小松鼠問(wèn)好的那個(gè)小朋友，再讀。
生：齊讀。
三、拓展延伸，即興改詩(shī)。
師：這首詩(shī)寫(xiě)得很有意思，老師把這首詩(shī)改寫(xiě)了一下，就變成我們自己的詩(shī)了。
師：早安，二（1）班的孩子們
生：早安，戴老師
師：整個(gè)早晨，我一直看著你們
怎樣把每一寸玲瓏的晨光
變作七彩的朗誦
嚼成書(shū)本的芳香
生：整個(gè)早晨，我們一直看著你
怎樣把每一寸玲瓏的晨光
變作粉筆的舞蹈
嚼成知識(shí)的芳香
師與生配合朗讀。
師：謝謝你們的問(wèn)好！喜歡你的小伙伴嗎？請(qǐng)向親愛(ài)小伙伴問(wèn)好。
多媒體出示：
早安，（）
整個(gè)早晨，
我一直看著你
怎樣把每一寸玲瓏的晨光
變作七彩的朗誦
嚼成書(shū)本的芳香
（指名幾位同學(xué)向小伙伴問(wèn)好。）
師：小松鼠可愛(ài)，黎明中的一切小生靈都很可愛(ài)。孩子們，你們更可愛(ài)！最后，讓我們把這首詩(shī)送給你最要好的小伙伴來(lái)結(jié)束這五彩的晨誦吧！再次朗誦改寫(xiě)的詩(shī)。
四、作業(yè)：
改編詩(shī)歌，把它寫(xiě)在晨誦本上，并給詩(shī)歌配畫(huà)。
第一篇：秋天的信
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)意。
3、改編詩(shī)歌，并給詩(shī)歌配畫(huà)。
一、開(kāi)啟詩(shī)。
師：和煦的陽(yáng)關(guān)灑滿了教室，新的一天又來(lái)到了，孩子們，露出你們燦爛的笑容，讓我們一起用美妙、動(dòng)聽(tīng)的聲音一起來(lái)開(kāi)啟今天的晨誦吧！
師：早安，二（1）班的`孩子們
生：早安，戴老師
師：整個(gè)早晨，我一直看著你們
怎樣把每一寸玲瓏的晨光
變作七彩的朗誦
嚼成書(shū)本的芳香
生：整個(gè)早晨，我們一直看著你
怎樣把每一寸玲瓏的晨光
變作粉筆的舞蹈
嚼成知識(shí)的芳香
二、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
師：小朋友，你們收到過(guò)信嗎？今天呀，秋天給大家寫(xiě)了一封信，大家想不想一起看一看呢？
秋天的信
林武憲
秋天要給大家寫(xiě)信
用葉子當(dāng)信紙
讓風(fēng)當(dāng)郵差
偷懶的郵差
每到一個(gè)地方
就把信一拋
有的信，落在松樹(shù)頭頂上
有的信，掉在青蛙身邊
趕路的雁，也銜了一頁(yè)回家
池塘里，草叢中
到處都有秋天的信
動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過(guò)冬
1、認(rèn)讀：
（1）同學(xué)們自己讀這首詩(shī)。要求：放開(kāi)聲音，用你最好聽(tīng)的聲音，讀準(zhǔn)每個(gè)字、每個(gè)詞。
（2）指名讀整首詩(shī)。要求：正確、流利。
2、體悟讀：
（1）邊讀邊議：到處都有秋天的信
（2）指導(dǎo)個(gè)別讀，要求讀出你自己的特點(diǎn)。
（3）比讀：小組讀、分男女生讀等。
（4）齊讀。
三、遷移拓展。
（1）想朋友們，你能模仿著寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
秋天的信
秋天要給大家寫(xiě)信
用葉子當(dāng)信紙
讓風(fēng)當(dāng)郵差
偷懶的郵差
每到一個(gè)地方
就把信一拋
有的信，（）
有的信，（）
有的信，（）
池塘里，草叢中
到處都有秋天的信
動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過(guò)冬
（2）交流朗讀。
（3）把改編的詩(shī)歌寫(xiě)在晨誦本上，并配上圖畫(huà)。
晨誦課教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地誦讀詩(shī)歌。
2、感悟秋的美麗，一起聆聽(tīng)了秋的各種聲音。
3、感悟詩(shī)的意境，給詩(shī)配畫(huà)。
一、開(kāi)啟詩(shī)
師：早安，二（1）班的孩子們
生：早安，戴老師
師：整個(gè)早晨，我一直看著你們
怎樣把每一寸玲瓏的晨光
變作七彩的朗誦
嚼成書(shū)本的芳香
生：整個(gè)早晨，我們一直看著你
怎樣把每一寸玲瓏的晨光
變作粉筆的舞蹈
嚼成知識(shí)的芳香
二、復(fù)習(xí)詩(shī)歌：
秋姑娘是位了不起的畫(huà)家，她畫(huà)出了黃澄澄的玉米，畫(huà)出了紅彤彤的楓葉，畫(huà)出了紫瑩瑩的葡萄，讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
秋天的色彩
秋天是黃色的，
秋風(fēng)吹來(lái)，
玉米黃澄澄。
秋天是紅色的
秋風(fēng)吹來(lái)，
楓葉紅彤彤。
秋天是紫色的，
秋風(fēng)吹來(lái)，
葡萄紫瑩瑩。
三、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
師：上周我們一起欣賞了多彩的秋景，今天我們一起去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音，一起去觸摸秋的脈搏。
出示新詩(shī)：
我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音
聽(tīng)
秋的聲音
大樹(shù)抖抖身子
“唰唰”
是黃葉道別的聲音
聽(tīng)聽(tīng)
秋的聲音
蟋蟀鼓起音翹
“蛐蛐”
是和陽(yáng)臺(tái)離別的歌韻
一排排大雁追上白云
撒下一陣暖暖的叮嚀
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野
送來(lái)一片豐收的歌吟
聽(tīng)聽(tīng)
走進(jìn)秋天
走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳
你好好地去聽(tīng)
——秋的聲音
1、師范讀詩(shī)歌。
提醒學(xué)生注意語(yǔ)氣的變化，速度的快慢，句子的停頓。
2、自由朗讀。
3、思考：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？作者描寫(xiě)了那些景物發(fā)出的聲音？
四、精讀詩(shī)歌，品讀感悟。
（一）自由讀，思考：
1、大樹(shù)發(fā)出的聲音是什么樣的`？誰(shuí)來(lái)模仿一下？
2、此時(shí)此刻，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，一草一木都在秋風(fēng)中作響，小動(dòng)物們也在以自己不同的聲音述說(shuō)著對(duì)秋天的理解。
3、每到秋季，大雁就會(huì)飛到南方去，所到之處，留下了它們的叫聲，那么作者是怎樣描寫(xiě)它們的呢？理解“叮嚀”的意思？可能在叮嚀誰(shuí)？囑咐它們什么呢？
4、音樂(lè)廳是做什么的地方？在音樂(lè)廳里的人們是什么心情？作者把秋天比作音樂(lè)廳表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？有感情朗讀第四小節(jié)。
5、秋的聲音還會(huì)在哪里呢？
（二）分組讀
師：剛才我們一起聆聽(tīng)了大自然的各種聲音，這些聲音匯成了一首秋的交響曲。
（指導(dǎo)有感情朗讀。）
四、拓展。
把詩(shī)歌寫(xiě)在晨誦本上，配上圖畫(huà)。
晨誦課教案設(shè)計(jì) 6
一、激趣導(dǎo)入
明媚的陽(yáng)光又掀開(kāi)了新的一頁(yè)，親愛(ài)的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語(yǔ)，用最動(dòng)聽(tīng)的聲音，開(kāi)始今天的晨誦課吧！(全體起立)
二、師生共讀開(kāi)啟詩(shī)
老師：早上好同學(xué)們
學(xué)生：早上好老師
老師：整個(gè)早晨我一直看著你們，
學(xué)生：整個(gè)早晨我們一直看著你，晨誦課《感謝》教案。
老師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，
變作七彩的朗誦，
嚼成書(shū)本的芳香。
學(xué)生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，
變作粉筆的舞蹈，
嚼成知識(shí)的芳香。
三、復(fù)習(xí)詩(shī)
1、師：同學(xué)們的聲音真響亮，用你們優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的聲音一起回顧我們的復(fù)習(xí)詩(shī)《關(guān)不住的愛(ài)》。
四、學(xué)習(xí)新詩(shī)《感謝》
1、過(guò)渡：生活中有許多事物存在著，但我們看不見(jiàn)，它需要我們用心去感受、去品味。那好，親愛(ài)的孩子們，今天就讓我們一起來(lái)品味汪國(guó)真的《感謝》，相信你還會(huì)有更多的收獲！
2、老師配樂(lè)范讀
感謝汪國(guó)真
讓我怎樣感謝你
讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時(shí)候
當(dāng)我走向你的時(shí)候
我原想收獲一縷春風(fēng)
我原想擷取一枚紅葉
你卻給了我整個(gè)春天
你卻給了我整個(gè)楓林
讓我怎樣感謝你
讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時(shí)候
當(dāng)我走向你的時(shí)候
我原想捧起一簇浪花
我原想親吻一朵雪花
你卻給了我整個(gè)海洋
你卻給了我銀色的世界
3、聽(tīng)完這首詩(shī)你感受到了什么?
4、帶著你的理解和感受自己試著讀一讀。
5、一起用我們整齊嘹亮的聲音來(lái)朗讀一遍，教案《晨誦課《感謝》教案》。
6、你從詩(shī)中讀懂了什么?你知道作者要感謝的到底是誰(shuí)?(作者要感謝那些疼愛(ài)他們，對(duì)他們無(wú)私幫助卻不求回報(bào)的人們。)
7、把你的理解送到詩(shī)里，通過(guò)朗讀盡情的展示出來(lái)。(齊讀)
8、男女比賽讀。
9、當(dāng)我們?cè)诜磸?fù)朗讀、品味、咀嚼這首詩(shī)時(shí)，你是否想過(guò)你最想感謝的是誰(shuí)?為什么?
10、感謝天感謝地，感謝養(yǎng)育我們的父母，感謝慷慨無(wú)私的大自然，生活中太多的感謝我們無(wú)以言表，今天老師也作了一首詩(shī)，來(lái)感謝與我朝夕相處的親愛(ài)的同學(xué)們！
《感謝》
翟振華
感謝有了你們
我的生活忙碌
卻多了一份快樂(lè)
感謝有了你們
我的'工作充實(shí)
而有了意義
感謝有了你們
我的生命又掀開(kāi)了新的一頁(yè)
親愛(ài)的孩子們
我是那樣
那樣的喜歡你們
喜歡你們的真誠(chéng)
喜歡你們的微笑
喜歡你們的寬容
讓我這樣感謝你
當(dāng)我走向你的時(shí)候
請(qǐng)聽(tīng)我對(duì)你們說(shuō)
我的孩子們
我深深的愛(ài)著你們
永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)
五、總結(jié)
親愛(ài)的同學(xué)們啊，當(dāng)我們懷著一顆感恩的心，享受生活中太多的感謝時(shí)，請(qǐng)不要忘記你也是生活的一員，也要學(xué)會(huì)給予，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，那樣你的生活一定會(huì)更燦爛。
晨誦課教案設(shè)計(jì) 7
知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個(gè)精彩段落。
2、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)。
過(guò)程與方法
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，珍愛(ài)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣創(chuàng)境
同學(xué)們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書(shū)學(xué)習(xí)，你們感覺(jué)到幸福嗎？你們想過(guò)嗎？在20世紀(jì)30年代的小朋友又是怎樣學(xué)習(xí)的那，學(xué)習(xí)的條件又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第26《晨讀》。
二、初讀課文
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。
三、理解課文
1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：
（1）當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件怎樣？
（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)怎樣？
2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同？小組內(nèi)進(jìn)行交流，從文中哪些詞句讀懂的？
3、學(xué)生再次自由讀文，小組交流對(duì)比后個(gè)人的感受。你受到了什么教育？應(yīng)學(xué)習(xí)他們什么？
4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
5、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么？
四、拓展延伸
激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)的愿望及樂(lè)趣？推薦一些書(shū)《寄小讀者》《背影》《萬(wàn)卡》《愛(ài)的教育》
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)反思
語(yǔ)文教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，在實(shí)際教學(xué)中，真正把這幾項(xiàng)目標(biāo)并舉，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠全面的提高是一項(xiàng)很難的事情，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)因循教材，很多能力得不到發(fā)展和提高，這其中就包括“讀”的能力。而實(shí)際上，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)經(jīng)常被局限于課本中的幾篇文章，學(xué)生的閱讀面非常的狹小，限制了學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，如何有效的發(fā)展學(xué)生的'語(yǔ)文閱讀能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的感受文章內(nèi)容閱讀情感提高對(duì)文章的鑒賞水平有很大的幫助。基于此，學(xué)校開(kāi)展了早晨讀。
沒(méi)有早晨讀的時(shí)候，總是感覺(jué)“讀”的巭下得不夠，希望能在語(yǔ)文閱讀方面做得更好一些，可有了早晨閱讀的時(shí)間，卻又不知道如何做才能充分有效的利用好這段時(shí)間，算起來(lái)，開(kāi)展晨讀的時(shí)間已不算短了，可總感覺(jué)做得不夠理想，存在這樣或那樣的問(wèn)題，為此，我采取了以下的措施。
首先是端正，學(xué)生在晨讀上的態(tài)度。
個(gè)別學(xué)生不能全身心地投入到閱讀中去，思想上總認(rèn)為晨讀意義不大，桌子上擺本閱讀材料，底下偷摸做數(shù)學(xué)題、背外語(yǔ)，研究理化；有的雖是在閱讀，可栽了歪歪、啍哼唧唧，一點(diǎn)兒氣勢(shì)都沒(méi)能，對(duì)此新得反復(fù)做他們的工作，要態(tài)度認(rèn)真，認(rèn)清早晨的意義，不能開(kāi)小差；讀書(shū)要講究姿式，做到心胸開(kāi)闊，才能讀的有氣勢(shì)，有時(shí)把全班學(xué)生拉出來(lái)帶到晨讀開(kāi)展的好的班級(jí)，讓他們切身感受讀書(shū)的氣氛。
其次，嘗試逐步確定晨讀的內(nèi)容。
從開(kāi)展讀以來(lái)，對(duì)晨讀的內(nèi)容大體經(jīng)歷了三個(gè)階段。開(kāi)始是教師明確閱讀內(nèi)容，因?yàn)檎Z(yǔ)文晨讀是每周的一、三、五我要求每天讀一樣，如周一讀古詩(shī)詞，周三讀古、現(xiàn)代名著，周五讀精彩散文，經(jīng)歷了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總不能按老師的要求進(jìn)行，學(xué)生往往是按自己的喜好進(jìn)行選擇，喜歡讀的愛(ài)不釋手，有機(jī)會(huì)就讀，不喜歡讀的甚至摸都不摸，名著閱讀問(wèn)題，因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)的字太多，讀不出聲來(lái)，很難達(dá)到閱讀的目的，再者就是學(xué)生選擇的閱讀材料良莠不齊，層次不一。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，開(kāi)始對(duì)閱讀內(nèi)容不做限定，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇材料，培養(yǎng)不出學(xué)生的語(yǔ)文能力；近一段時(shí)間開(kāi)媽嘗試統(tǒng)一閱讀材料，針對(duì)初三學(xué)生馬上要升初四可作文能力相對(duì)較弱的情況，要求學(xué)生統(tǒng)一閱讀中考備戰(zhàn)策略作文，進(jìn)行作文感受，效果雖然好了些，但不能避免地限定了一部分學(xué)生的多方面的閱讀要求。
以上是我在晨讀過(guò)程中的一點(diǎn)兒思考，實(shí)際上是我在晨讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題多于取得的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)要持之以恒地發(fā)揚(yáng)下去，存在的問(wèn)題需要在今后的晨讀中思考解讀，更加有效地達(dá)到晨讀的目的。
晨誦課教案設(shè)計(jì) 8
教材分析：
本文是兒童文學(xué)作家葛翠琳對(duì)兒時(shí)一段學(xué)習(xí)生活的回憶。作為讀書(shū)單元的首篇文章，就是要以作者晨讀的感受引發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生也沉浸在讀書(shū)的美好境界中，對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生極大的興趣。
課文共分四個(gè)自然段。第一自然段講“我”天蒙蒙亮就背著書(shū)包，懷著喜悅的心情到學(xué)校去晨讀。第二自然段講課文背熟之后，老師就利用晨讀時(shí)間給“我們”讀課外書(shū)。這一段起到了承上啟下的作用，使文章自然銜接起來(lái)。第三、四自然段主要講“我們”聽(tīng)老師讀書(shū)時(shí)的那種美好的感受。因?yàn)檫@種美好情感的滋潤(rùn)，陰暗而又潮濕的教室仿佛變成了迷人的宮殿，當(dāng)時(shí)的故鄉(xiāng)貧窮落后，而我們的精神上卻如此富有，這一切的變化都源于讀書(shū)。
學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生還處于閱讀的初始階段，閱讀能力比較薄弱，閱讀興趣需要教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)。因此在教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學(xué)生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；同時(shí)學(xué)生的想象力較差。因此，我在課堂充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)文本的思想感情。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的句段展開(kāi)想象，品位課文所表達(dá)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字，積累好詞佳句。
3、了解課文內(nèi)容，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
過(guò)程與方法：
1、采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字，積累好詞佳句。
2、過(guò)程與方法：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課后要求背誦的兩段文字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)讀書(shū)的無(wú)窮樂(lè)趣以及文中孩子們對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)和向往，感受文中教師深沉而無(wú)私的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣以及良好的讀書(shū)習(xí)慣。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，珍愛(ài)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、邊讀邊想象句子所描繪的境界。
2、體會(huì)作者在文中流露出的思想感情。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一節(jié)課，我們著名兒童作家葛翠琳奶奶一起重溫了她在童年時(shí)代的讀書(shū)生活，同學(xué)們還記得文中講了一件什么事情？試著用一兩句話概括。這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)她的童年生活，去感受那“晨讀”的美好吧。
學(xué)生齊讀課題。
二、合作交流，細(xì)讀品位
1、出示學(xué)習(xí)卡
文中哪些情景給你留下了深刻印象？（找出相關(guān)的語(yǔ)句，先畫(huà)出來(lái)，注明你的感受，再組內(nèi)交流）
2、獨(dú)立完成，進(jìn)行勾畫(huà)、批注、整理
3、小組交流
4、匯報(bào)、預(yù)設(shè)
（1）雞剛打鳴，天蒙蒙亮，我們背著書(shū)包往學(xué)校跑。深沉的夜空，星兒眨動(dòng)著眼睛。我快走，星兒也緊跟著我快走；我停住腳，星兒也站住不動(dòng)。星兒代替媽媽送我去上學(xué)，我感到很快活。寂靜的大街上，只有我模糊的身影移動(dòng)著，嚓，嚓......前邊傳來(lái)腳步聲，小巷子里又跑出幾個(gè)影子來(lái)，小伙伴們呼喚著、追趕著，奔跑到學(xué)校。我們把星星關(guān)在門(mén)外，就坐在教室里搖晃著身子背誦課文，這節(jié)課就是晨讀。
A“我們”上學(xué)的時(shí)間非常早，從側(cè)面反映了“我們”學(xué)習(xí)非常刻苦。“跑”表現(xiàn)了“我們”上學(xué)的急切心情。
B因?yàn)樯蠈W(xué)的時(shí)間很早，一路上只有星兒相伴，這表現(xiàn)出“我”心情愉快，很喜歡上學(xué)。
師：“又跑出幾個(gè)影子”用了什么修辭手法？
C借代。用影子代指上學(xué)的孩子。一方面說(shuō)明當(dāng)時(shí)天色還早，只能看見(jiàn)影子；另一方面說(shuō)明其他同學(xué)也都出發(fā)了，“我們”就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)了。
D星星還沒(méi)有落，“我們”就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)了。
E指導(dǎo)閱讀，用急切、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。
（2）這位老師長(zhǎng)著一副瘦小的身材，清秀的臉有些蒼白，一雙溫柔而又善良的`眼睛，時(shí)時(shí)閃出甜美的微笑。她講話的聲音很輕，但很清晰，仿佛琴弦發(fā)出的悅耳聲音。......等同學(xué)們都到齊了，她就給我們讀有趣的書(shū)。每天讀一篇，讀完了讓我們背誦，我們很快就背熟了。
A從“清秀”“溫柔”“善良”“甜美”等詞語(yǔ)可以體會(huì)到“我們”對(duì)老師的尊敬和喜愛(ài)之情。
B把老師的聲音比喻成“琴弦發(fā)出的悅耳聲音”，充分體現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師的喜愛(ài)和崇敬之情。
C從老師的住處，我體會(huì)到了老師工作的辛苦。
D從“一......就......”說(shuō)明老師對(duì)學(xué)生非常關(guān)心和愛(ài)護(hù)，反映出老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
E“很快”說(shuō)明“我們”學(xué)習(xí)很用心，體現(xiàn)了“我們”對(duì)知識(shí)的渴望。
F指名讀，教師指導(dǎo)朗讀：要讀出對(duì)老師的熱愛(ài)和贊美。
師（總結(jié)）：在孩子的眼里，老師是那么美麗、溫柔、善良，就連老師說(shuō)話的聲音也仿佛是悅耳的琴聲。可見(jiàn)“我們”是多么喜歡老師為“我們”讀書(shū)。
（3）“教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)老師一字一句地讀著，她的聲音溫柔而又深沉，當(dāng)她讀到最感人的段落時(shí)，就停下來(lái)沉默著。
A當(dāng)老師讀到感人的段落時(shí)就會(huì)沉默，一方面體現(xiàn)了老師讀文章是投入了感情的，另一方面是為了留出更多的時(shí)間讓“我們”體會(huì)文中的情感，這樣老師和“我們”都被文章中的情感感染了。
B“我們”被書(shū)中的故事深深吸引，被故事中的人物深深打動(dòng)了，聽(tīng)老師讀文章是一種享受。
C教師點(diǎn)撥：老師讀的多么認(rèn)真、感人。抓住“溫柔而又深沉”讓學(xué)生理解。“溫柔”是老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，“深沉”是老師帶著對(duì)作品的理解和感悟和作品人物的同悲同喜。當(dāng)她讀到最感人的段落時(shí)，就停下來(lái)沉默著。作品中人物情節(jié)深深打動(dòng)著老師，又打動(dòng)著孩子們的心。孩子們的心飛到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方……
教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛展開(kāi)想象，體會(huì)讀書(shū)的美好。
學(xué)生邊讀邊想象句子所描繪的境界。
教師范讀。
指名有感情讀。
師小結(jié)：書(shū)籍打開(kāi)了我們的心靈；書(shū)籍使我們認(rèn)識(shí)了外面精彩的世界；書(shū)籍讓讓我們的心胸更開(kāi)闊了。體味到各種美好的情感。這樣的晨讀怎么能不吸引孩子呢？
齊讀“教室里靜悄悄的……我們的心便飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
過(guò)渡語(yǔ)：溫柔善良的老師把孩子的心帶到了很遠(yuǎn)的地方，也許那是一處迷人的宮殿。
（4）書(shū)籍使我們認(rèn)識(shí)了許多可愛(ài)的人，熟悉了許多有趣的事情，長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，了解了世界上的許多地方，欣賞了一幅又一幅悲哀而又感人的畫(huà)面，在奇異的童話世界里漫游。......陰暗而又潮濕的教室仿佛變成了迷人的宮殿，智慧的星在我們心中閃光......
A老師給“我們”讀的很多有趣的課外書(shū)，使“我們”增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)了解了外面的世界，陶冶了“我們”的情操。
B“我們”不僅收獲了知識(shí)，而且“我們”的情感也得到了熏陶，盡情地享受著精神食糧帶來(lái)的快樂(lè)。
C指導(dǎo)學(xué)生美好地、向往地讀，熟能成誦。
三、作業(yè)：
1、積累好詞佳句。
2、閱讀《寄小讀者》。
四、板書(shū)：
26晨讀
去晨讀雞剛打鳴天蒙蒙亮
晨讀路上星兒陪伴伙伴同行
晨讀課上老師讀同學(xué)聽(tīng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)增智慧
晨誦課教案設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個(gè)出色段落。
過(guò)程與方法
1．學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體驗(yàn)情感。
2．展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思惟內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，保護(hù)本人優(yōu)勝的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思維內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，保護(hù)本人優(yōu)勝的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《晨讀》這篇課文，知道作者帶著快樂(lè)的心情去晨讀，并在晨讀中獲得了收獲。今天我們就和作者一起再次走進(jìn)晨讀，感受晨讀帶給我們的快樂(lè)和體會(huì)。
（二）品讀課文感悟理解
1、學(xué)生自主讀課文
出示自讀提示：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，并把自己喜歡的句子勾畫(huà)下來(lái)。
（2）想一想你從這些句子當(dāng)中體會(huì)到了什么？
（3）把你體會(huì)到的語(yǔ)句給大家讀一讀。
2、學(xué)生在小組進(jìn)行交流、討論，老師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)。
3、班級(jí)師生交流匯報(bào)。（請(qǐng)學(xué)生把你喜歡的句子讀出來(lái)，說(shuō)出你的`體會(huì)，并帶著這種體會(huì)再去品讀課文，體驗(yàn)情感。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：
（1）“雞剛打鳴，————往學(xué)校跑”（作者急切的心情）
（2）“深沉的夜空，————我感到很快活”（喜悅的心情）
（3）“寂靜的大街上，——————奔跑到學(xué)校”（向往、愉快的心情）
（4）“這位老師長(zhǎng)著瘦小的身材，——-悅耳的聲音。”
對(duì)老師外貌描寫(xiě)，詞語(yǔ)有：清秀，蒼白、溫柔，善良，甜美。說(shuō)明老師在孩子心中是那么的美麗，連說(shuō)話的聲音也仿佛是悅耳的琴聲，可見(jiàn)“我們”是多么喜歡老師，帶著“喜歡”的感覺(jué)讀句子。
（5）“教室里靜悄悄的，——---我們的心便飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”
表達(dá)了聽(tīng)老師讀書(shū)時(shí)的美好感受，”我們”聽(tīng)得認(rèn)真，老師讀的感人，“我們”和老師一起感動(dòng)，一起思索。體會(huì)聽(tīng)老師讀書(shū)時(shí)的美好感受。帶著這種體會(huì)讀課文。
（6）“我們?yōu)槊篮玫那楦凶虧?rùn)著，———智慧的星在我們心中閃光”
講了“我們”讀書(shū)的深刻體會(huì)，讀書(shū)改變了我們的生活，通過(guò)比較“陰暗而又潮濕的教室”與“宮殿”的不同，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)會(huì)使人成為精神上的富翁，是讀書(shū)把人帶進(jìn)了美好的宮殿那種感覺(jué)。
（7）比較當(dāng)時(shí)和如今的學(xué)習(xí)條件，結(jié)合自己的生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受和想法。
四、老師小結(jié)
書(shū)籍是人類(lèi)智慧的源泉，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)給人以快樂(lè)，給人以智慧，給人以創(chuàng)造力，讀書(shū)可以塑造我們的心靈。希望同學(xué)們熱愛(ài)書(shū)籍，熱愛(ài)讀書(shū)吧，你的生活將會(huì)變得更加豐富多彩。
五、知識(shí)拓展
閱讀冰心老人的《寄小讀者》。
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