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感受科學技術與社會生活的關系教案設計
學習目標：
1、培養有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態度。
2、感受科學技術與社會生活的關系。
主要環節（教學方法）：
創設情境---自主探究---鞏固應用---課堂小結
預習內容：
預習教材。
重難點、問題預測及對策：
【教學重點】能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據找出規律。
【教學難點】知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。
教學資源及優化組合：
為小組準備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節課使用的無標識的磁鐵，其他形狀的沒有標識的磁鐵。
師生互動：
一、回顧引入：
1、上節課我們把兩塊磁鐵的磁極標記為A、B、C、D來研究磁極的相互作用，結果全班出現了不同的結果。這是為什么呢？（我們對磁極
的的認識還不夠深入，未能把本是相同的磁極標上相同的字母。）
2、磁鐵的兩個磁極還有什么不同呢？今天這節課就讓我們繼續研究吧！
3、研究之前，老師想考考小朋友們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、北方？
二、磁極與方向：
1、我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認方向了啊？小朋友們心里一定非常納悶吧？不著急，老師今天給大家帶來了一個小禮物，出示
（把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉動。）（注意讓懸掛的磁鐵遠離鐵制物體。）
2、可不要小看它哦，仔細觀察磁鐵靜止下來的位置吧，發現了什么？（一端指南，一端指北）
3、我們再讓它轉動一下。注意觀察磁鐵靜止下來的位置，變化了嗎？
4、小朋友們一定很想自己動手做一做吧？好，下面小組實驗，邊實驗邊注意觀察磁鐵靜止下來的位置，反復多做幾次。
5、匯報交流。
6、小結。通過實驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極
。“北方”的英文是"North",“南方”的英文是“South",所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。
7、運用。上節課，我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標記，現在還需要這樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”
做標記）學生動手自己找出上節課使用的沒有標識的磁鐵的南北極并添加新標記。
三、磁極間的相互作用：
1、現在我們已經給兩塊磁鐵正確標記上了南（S）、北（N）極，想想讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？（學生回答，教師板
書）
2、讓我們用添加了新標記的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的實驗吧，別忘記實驗結果記錄哦！
3、學生實驗，并做記錄。
4、匯報交流。（教師適時板書）
5、小結、延伸。
（1）各組的實驗結果都相同嗎？為什么會這樣呢？（因為我們認識到了磁鐵兩極有南極和北極的不同，并正確標識了實驗用的磁鐵的南
極和北極。）
（2）、我們現在能夠準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時，是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極間相互排斥了嗎？學生回答。
（3）我們把兩個相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。所以當兩塊磁鐵相互靠近時的結果如何，我們可以進行更簡單的表述，誰再
來說說？（“同極相互排斥，異極相互吸引”，“同極相斥、異極相吸”。）
四、拓展延伸：
1、對于其他形狀的磁鐵，我們能找到它們的南極和北極嗎?（用多種方法）
2、資料閱讀“磁懸浮列車”，課后制作一個懸浮磁鐵。
師生總結（板書及質疑）：
磁極的相互作用
研究性作業：
審思：
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