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吃西瓜的中班科學教案（通用6篇）
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的吃西瓜的中班科學教案，希望能夠幫助到大家。
吃西瓜的中班科學教案 1
設計意圖： 夏天，西瓜是幼兒經常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家長平時往往不能有意識地引導幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關系。我們選擇西瓜作為教學內容，是為了引導幼兒在觀察和品嘗的過程中，發現西瓜的主要特點，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內容。
目標：
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通過比較、品嘗，體驗新品種無籽西瓜的優點。
[評：目標2體現了科技、發明與人們之間關系密切的觀點。]
準備：
1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、無籽西瓜若干。
3、餐巾、點心盤人手一份；刀、抹布各一。
4、課前請幼兒洗凈雙手。
過程：
一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題
[評：以有趣的故事引出課題，既能啟發幼兒聯系自己的經驗，又能激發幼兒討論的興趣。]
教師講述故事《猴王吃西瓜》，提問：
1、猴王是怎樣吃西瓜的？
2、你們是怎樣吃西瓜的？
二、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進行觀察、品嘗
1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢？
[評：這一環節主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時也鍛煉幼兒的分析、思考能力。]
2、西瓜是什么樣的？
�。�1）請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現并進行適當引導。
[評：每組一個西瓜為每個幼兒直接感知提供了條件，保證了幼兒的自主活動。教師克服了怕幼兒不會觀察、怕紀律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想，讓幼兒充分觀察，從而了解幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動是否主動、積極等情況。]
�。�2）請幼兒表述各自的探索過程和結果。
小結：有的西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動。
[評：在幼兒充分感知的基礎上，教師安排了讓幼兒表述的環節，這主要是讓幼兒通過自己的思考表達自己的探索過程和感知結果，以達到相互交流的目的。]
3、西瓜里面是什么樣子的`？（可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內部特征的興趣。）
�。�1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么？
�。�2）根據幼兒的表述教師小結：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。
三、引導幼兒感受無籽西瓜的優點
1、請幼兒品嘗無籽西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。（特別甜，吃起來特別方便。）
2、根據幼兒的討論作一小結，讓幼兒感受科技新產品的優點。
[評：無籽西瓜又沙又甜，吃的時候不需要吐籽，很方便。幼兒通過比較，感受到了科學技術對人類的好處。]
附 猴王吃西瓜（故事梗概）
很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一只猴子撿到一個大西瓜，就把它送給了猴王。
可猴王不會吃西瓜，于是它就招來許多猴子問：“誰知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子卻說：“不對，不對好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對，是吃瓤的！”于是猴子們就爭吵起來。
最后，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
吃西瓜的中班科學教案 2
一、活動目標
1. 認知目標：幼兒能準確說出西瓜的外形特征，如顏色、形狀，了解西瓜內部結構，知道西瓜由果皮、果肉和種子組成。
2. 技能目標：通過觀察、觸摸、品嘗等活動，提高幼兒的觀察力、感知力和語言表達能力。
3. 情感目標：激發幼兒對探索西瓜奧秘的興趣，培養幼兒喜歡吃西瓜的情感，同時引導幼兒懂得分享。
二、活動準備
1. 物質準備：不同大小、品種的西瓜若干（包括無籽西瓜），水果刀，盤子，紙巾，西瓜生長過程的圖片或視頻，榨汁機，制作西瓜沙拉的材料（酸奶、其他水果等）。
2. 經驗準備：幼兒在生活中見過或吃過西瓜。
三、活動過程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 分鐘）
1. 教師頭戴西瓜頭飾，手背后，神秘地走進教室說：“小朋友們好呀，今天老師帶來了一位神秘的朋友，它呀，穿著綠衣裳，圓滾滾的身體，里面藏著紅瓤瓤，小朋友們猜猜它是誰呀？”引導幼兒自由猜測，引出活動主題——西瓜。
�。ǘ┗静糠郑�15 分鐘）
1. 觀察西瓜外形（5 分鐘）
教師將準備好的不同西瓜放在桌子上，讓幼兒自由觀察。引導幼兒觀察西瓜的形狀、顏色、表皮等特征。教師提問：“小朋友們，看看這些西瓜，它們是什么形狀的呀？”“西瓜的外皮是什么顏色的？上面有什么？”鼓勵幼兒用自己的語言描述西瓜的外形，教師適時給予補充和糾正。
請幼兒用手摸一摸西瓜，感受西瓜外皮的光滑程度，并提問：“摸摸西瓜，它的外皮是光滑的還是粗糙的？”引導幼兒表達自己的觸覺感受。
2. 了解西瓜內部結構（5 分鐘）
教師拿出一個西瓜，用水果刀切開，引導幼兒觀察西瓜內部的結構。教師提問：“小朋友們，看看西瓜里面是什么顏色的呀？”“西瓜里面還有什么？”讓幼兒直觀地看到西瓜的果肉和種子，知道西瓜由果皮、果肉和種子組成。
教師向幼兒介紹西瓜種子的作用，以及無籽西瓜是怎么來的簡單知識，滿足幼兒的好奇心。
3. 品嘗西瓜（5 分鐘）
教師將切好的西瓜分發給幼兒，讓幼兒品嘗。提醒幼兒品嘗時注意吐出西瓜籽，并感受西瓜的味道。教師提問：“西瓜吃起來是什么味道的呀？”引導幼兒用“甜甜的”“涼涼的'”等詞匯描述西瓜的味道。
吃完西瓜后，教師引導幼兒用紙巾擦嘴巴和手，培養幼兒良好的衛生習慣。
�。ㄈ┩卣共糠郑�10 分鐘）
1. 了解西瓜生長過程（5 分鐘）
教師播放西瓜生長過程的圖片或視頻，向幼兒講解西瓜從播種、發芽、長葉、開花到結果的整個生長過程。讓幼兒了解西瓜生長需要陽光、水分和肥料等條件。
播放結束后，教師通過簡單提問幫助幼兒鞏固對西瓜生長過程的認識，如“西瓜剛開始是小小的什么呀？”“西瓜開花是什么顏色的？”
2. 制作西瓜美食（5 分鐘）
教師向幼兒展示榨汁機和制作西瓜沙拉的材料，激發幼兒的興趣。教師示范用榨汁機將西瓜榨成汁，以及制作西瓜沙拉的過程，邀請個別幼兒參與幫忙。
制作完成后，將西瓜汁和西瓜沙拉分給幼兒品嘗，讓幼兒感受西瓜不同的吃法。
�。ㄋ模┙Y束部分（2 分鐘）
1. 教師總結本次活動內容，再次強調西瓜的外形特征、內部結構、生長過程以及多種吃法等知識。
2. 教師提問：“小朋友們，今天我們認識了西瓜，回家后可以和爸爸媽媽一起分享關于西瓜的小知識哦，還可以和爸爸媽媽一起用西瓜做更多好吃的，好不好？”鼓勵幼兒將活動中的收獲分享給家人，自然結束活動。
四、活動延伸
1. 在美工區投放彩紙、畫筆、超輕黏土等材料，讓幼兒創作關于西瓜的美術作品，如繪畫西瓜、制作西瓜手工等。
2. 在生活區投放西瓜及其他水果，鼓勵幼兒在區域活動時嘗試自己制作水果沙拉，進一步提高幼兒的動手能力。
3. 請幼兒回家后和家長一起種一顆西瓜種子，觀察記錄西瓜的生長過程，帶到幼兒園和同伴分享。
五、注意事項
1. 教師在切西瓜時要注意使用水果刀的安全，避免發生危險。
2. 分發西瓜和制作美食過程中，要引導幼兒有序進行，避免爭搶。
3. 關注幼兒品嘗西瓜后的反應，如有幼兒對西瓜過敏，及時采取相應措施。
環節、時長等進行靈活調整。要是你還需要補充活動中的游戲環節，或是增減活動準備材料，都能告訴我。
吃西瓜的中班科學教案 3
一、教學目標
1. 知識與技能：幼兒能夠清晰描述西瓜的外部特征，如顏色、形狀、表皮觸感；準確說出西瓜內部結構，包括果皮、果肉、種子。
2. 過程與方法：通過觀察、觸摸、品嘗等實踐活動，提升幼兒的感知能力與觀察力；鼓勵幼兒用語言表達對西瓜的認識，鍛煉其語言表達能力。
3. 情感態度與價值觀：激發幼兒對西瓜相關科學知識的探索欲望，培養幼兒對水果的喜愛，引導幼兒在活動中養成分享的意識。
二、教學重難點
1. 教學重點：深入了解西瓜的外形、內部結構及生長過程；掌握正確品嘗西瓜的方法，感受西瓜的味道。
2. 教學難點：理解西瓜種子與果實的關系；體會西瓜在不同季節的特點及與人們生活的聯系。
三、教學方法
直觀演示法、操作體驗法、提問引導法
四、教學準備
1. 不同品種的西瓜（如普通西瓜、麒麟瓜、無籽西瓜）若干。
2. 水果刀、盤子、紙巾、濕巾。
3. 西瓜生長過程的圖片、視頻資料。
4. 榨汁機、制作西瓜冰沙的材料（牛奶、冰塊等）。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄�3 分鐘）
1. 播放兒歌《大西瓜》，教師帶領幼兒一起唱唱跳跳，營造歡快的課堂氛圍。唱完后，教師提問：“小朋友們，剛剛我們唱的歌里提到了什么水果呀？”引導幼兒回答出西瓜，從而引出今天的活動主題。
�。ǘ┯^察西瓜（7 分鐘）
1. 教師將不同品種的西瓜放在桌子上，讓幼兒自由觀察。鼓勵幼兒說一說自己看到的西瓜是什么樣子的，引導幼兒從顏色、形狀等方面描述。如：“西瓜是圓圓的，像個大皮球”“西瓜的外皮是綠色的，還有黑色的條紋”。
2. 請幼兒用手摸一摸西瓜，說說有什么感覺。教師提問：“摸摸西瓜，它是光滑的還是粗糙的？”引導幼兒表達出西瓜外皮是光滑的。
3. 教師拿起一個西瓜，讓幼兒輕輕抱一抱，感受西瓜的重量。提問：“西瓜重不重呀？”讓幼兒對西瓜的重量有初步感知。
（三）認識西瓜內部結構（5 分鐘）
1. 教師拿出水果刀，在幼兒面前小心地切開一個西瓜，引導幼兒觀察西瓜內部的樣子。教師提問：“小朋友們，看看西瓜里面是什么顏色的呀？”幼兒回答后，教師接著介紹西瓜內部有紅色（或黃色）的果肉、黑色或白色的種子，以及最外面一層薄薄的白色部分是靠近果皮的部分。
2. 教師向幼兒展示無籽西瓜，讓幼兒觀察并比較與普通西瓜的不同，簡單解釋無籽西瓜產生的原因。
�。ㄋ模┢穱L西瓜（5 分鐘）
1. 教師將切好的西瓜分發給幼兒，提醒幼兒注意先把西瓜籽吐在盤子里，然后再品嘗西瓜。幼兒品嘗時，教師提問：“西瓜吃起來是什么味道的呀？”引導幼兒用“甜”“多汁”等詞匯表達。
2. 吃完西瓜后，教師引導幼兒用紙巾擦嘴巴，用濕巾擦手，培養幼兒良好的'衛生習慣。
�。ㄎ澹┝私馕鞴仙L過程（5 分鐘）
1. 教師播放西瓜生長過程的視頻，讓幼兒直觀地觀看西瓜從播種、發芽、長出藤蔓、開花、結果的全過程。播放過程中，教師適時進行簡單講解。
2. 播放結束后，教師展示西瓜生長過程的圖片，按照順序再次向幼兒介紹每個階段的特點，并通過提問幫助幼兒鞏固記憶，如：“西瓜開花是什么顏色的呀？”“西瓜小時候是什么樣子的？”
�。﹦撘馕鞴现谱鳎�5 分鐘）
1. 教師展示榨汁機和制作西瓜冰沙的材料，向幼兒介紹要一起制作美味的西瓜冰沙。教師將西瓜切塊放入榨汁機，加入適量牛奶和冰塊，制作西瓜冰沙。制作過程中，邀請幼兒近距離觀察，感受榨汁機的運作。
2. 制作完成后，教師將西瓜冰沙分給幼兒品嘗，讓幼兒體驗西瓜的不同吃法。
（七）總結（5 分鐘）
1. 教師與幼兒一起回顧本次活動內容，提問：“今天我們認識了西瓜，誰能說一說西瓜長什么樣子，里面有什么？”“西瓜是怎么長大的？”等問題，引導幼兒積極回答，鞏固所學知識。
2. 教師強調西瓜是一種營養豐富的水果，但不能吃太多，不然小肚子會不舒服。鼓勵幼兒回家后和爸爸媽媽分享今天學到的關于西瓜的知識。
六、教學延伸
1. 在美工區投放彩筆、畫紙，讓幼兒畫一畫自己心目中的西瓜。
2. 在自然角種植西瓜種子，引導幼兒觀察西瓜的生長過程，并做好記錄。
3. 請幼兒回家后和家長一起用西瓜皮制作一件手工作品，帶到幼兒園分享。
七、注意事項
1. 使用水果刀和榨汁機時，教師要注意操作安全，避免幼兒受傷。
2. 分發西瓜和制作冰沙時，注意引導幼兒有序排隊，避免擁擠和爭搶。
3. 關注幼兒品嘗西瓜和冰沙后的反應，如有過敏等不適情況，及時處理。
吃西瓜的中班科學教案 4
活動目標：
1.通過多種手段，感知了解西瓜的多種用處。
2.激發更加喜愛西瓜的情感和不斷探索西瓜的欲望。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
切成各種形狀的西瓜皮、西瓜皮炒菜、西瓜籽、西瓜霜含片。
活動過程：
1.品嘗西瓜皮炒菜，知道西瓜皮的食用。
師介紹菜肴，引起幼兒食欲。
師：今天，老師給你們炒了一盤好吃的菜，請你們看一看，猜一猜這是什么菜?
當幼兒知道是用西瓜皮做成的菜，都露出了驚奇的表情說：“啊，西瓜皮還可以吃?”
一起品嘗，說說西瓜皮的'味道和咬上去的感覺。
2.想象西瓜皮變玩具，體驗西瓜皮的玩法。
師：西瓜皮可以吃，還可以玩呢?你們說，西瓜皮可以怎么玩?
提供不同形狀的西瓜皮，讓幼兒邊玩邊想象。
男孩子把對半切開的西瓜皮想象成小船，在水池里放滿水，玩起了開船的游戲。想象成帽子，戴在頭上變成了解放軍。女孩子把西瓜皮當成了搖籃，把洋娃娃放在里面開心地搖起了搖籃。
小朋友把切成小塊的西瓜皮想象成手機，打電話游戲玩得不亦樂乎。還把小塊的西瓜皮當成了x、小橋、眼鏡、奧特曼臉譜等等。
3.西瓜皮做美容，感受其中的樂趣。
師：西瓜皮里含有很多的營養成分，是天然的美容護膚品，我們也來學學大人，做做美容吧。
4.剝西瓜籽比賽，了解西瓜籽的吃法。
5.品嘗西瓜霜含片，了解西瓜的藥用。
活動反思：
騙吃騙玩，是教師吸引幼兒，抓住幼兒注意力和興趣點的法寶�；顒邮冀K伴隨著幼兒喜歡的情境體驗：品嘗菜肴、想象玩法、做美容、剝西瓜籽比賽、品嘗西瓜霜含片，讓幼兒始終在吃吃玩玩中不斷的操作體驗，真實地感知西瓜的廣泛用途，絲毫沒有說教的痕跡�；顒臃现邪嘤變旱哪挲g特點，在一個個情境中吸引注意力、激活思維，伴隨著教師對環節的一步步引領，孩子們的眼神和表情，由好奇到驚訝、從好奇到歡欣。本活動通過吃、玩、想、比等過程，挑戰和豐富幼兒的認知、語言等經驗，刺激和發展幼兒的觀察、比較、想象、概括等能力，拓展了有關西瓜的經驗。
吃西瓜的中班科學教案 5
一、設計意圖
前段時間有一位家長向我反應：孩子在吃完半只西瓜后，不停地擺弄西瓜皮，還一個勁地問半圓的西瓜皮可以做什么。我告訴家長這證明孩子有較強的創造欲望，應該為孩子積極的提供創造條件，引導孩子動手、動腦。邊向家長介紹就有一個想法在我的腦海中產生：結合童話故事發展幼兒的想象力和創造力。
童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個設想。這篇童話通過老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請動物們來喝西瓜汁的情節，塑造了兩個活潑有趣、熱愛生活的老鼠形象，并證明了一個真理：愛勞動、愛動腦筋和愛同伴的人是快樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時自己動手將瓜皮做成玩具，最后將操作過程編入故事結尾中。
作品中用夸張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產生了老鼠如何吃西瓜的問題，老師將問題投給幼兒，讓孩子們尋找解決的辦法。以生動有趣的內容給幼兒極大的啟示，幼兒可以從中體會到勞動與收獲的快樂，意識到大膽想象和創新的快樂，還可以感受友愛和分享的快樂�？傊�，此活動立志引導幼兒熱愛生活。積極向上、樂于創新。
二、活動目標
1、感知童話故事結構，嘗試在認識和想象的基礎上，改編故事結尾，并用語言清楚地表達出來。
2、培養幼兒愛勞動，愛動腦和愿意與同伴分享勞動成果的好品德。
3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
三、活動準備
1、課件《小老鼠種西瓜》
2、西瓜四個、車輪、風帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。
四、活動過程
�。ㄒ唬┬蕾p故事
1、教師以提問的方法引出故事名稱，引起幼兒注意。
2、講述第一遍故事，邊講邊播放課件。（出現大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠�。�
3、講述第二遍故事，邊講述邊播放。（動畫型式播放故事基本內容）
4、提問：
白老鼠種的西瓜怎么樣？白老鼠怎么想辦法吃西瓜的？它和朋友想了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？白老鼠最后是怎樣吃西瓜的？它請了什么人來一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么樣的白鼠？你喜歡嗎？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一個跟故事中白老鼠不一樣的`辦法。）
5、教師引導幼兒歸納：白老鼠種西瓜——是愛過去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是愛動腦筋的白老鼠；免費供應西瓜汁——是關心別人的白老鼠。
�。ǘ┯霉掀ぷ鍪裁矗�
1、向幼兒提供一定工具與材料，鼓勵幼兒想象和操作。（小車輪、風帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮）
2、根據班上幼兒的年齡與能力，興趣特點分組活動。
�、僬迟N活動。教師給予指導，幫助幼兒完成想象和添畫過程。
�、趯嵨锊僮骰顒樱處焻⑴c活動給幼兒提示、啟發教師可啟發幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發展簡單情節。
�。ㄈ┫胂笾v述
在前面階段活動基礎上，要求幼兒為故事想象一個新的故事結尾，并在集體面前講述。
1、向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？
2、引導幼兒運用個人操作活動的經驗編完整的故事：假定小動物們一起做了一樣有用的東西，請你幫他們想一下，然后編入故事。
五、延伸活動
學習歌表演《種西瓜》，感受體驗老鼠勞動收獲的樂趣。
六、活動反思
一通過活動的實施，感到制定目標還有不足。
在老師指導操作時·個別幼兒講述故事時，有些幼兒沒有仔細傾聽，老師雖隨機教育幼兒有禮貌的聽他人講述，但還是沒有達到預期效果。如果將“培養幼兒有禮貌的傾聽他人講話的習慣�！绷腥肽繕耍蠋熢诨顒迎h節前就會提出要求，效果會更好。
二課件利用率較低。
課件制作的時間較長，但在活動中僅僅只用于作品欣賞這一環
節，使得課件的利用率較底。如果在課件中預設幾種故事結尾于幼兒編述結尾后，讓幼兒在課件中找到自己理想的故事結尾，完整欣賞新故事。這樣使得課件的利用率提高，增加了課件與幼兒的交互作用，又使得幼兒對自己編述的故事有一個完整的概念。
三分組活動、操作活動重視個別差異、重視
活動過程。
操作過程中考慮幼兒的不同差異，制定了不同的操作目標，每一位幼兒都能獲取操作的經驗，對后面編述故事的結尾提供了素材。
四活動中教師與幼兒的關系比較適度。
這里所說的關系主要是指在語言活動的系列活動中，幼兒主活動與教師參與活動的比例關系。教師與幼兒在活動中的主體與主導關系，根據具體的活動內容、活動要求發生變化：
1幼兒活動前準備狀態很興奮，加上活動前半部分利用動畫幫助幼兒欣賞作品，所以活動的開始教師參與組織成分較少。
2活動中出現的一些新的技能，對幼兒而言，主要有作品的新的語言要求，美工操作等新的技能要求，其中應以語言要求更為重要，難度較大，所以老師對幼兒理解作品、想象講述中參與組織較多，美工操作組織較少。
3對于天真爛漫的幼兒，最成功的教育方式莫過于在他們的基本需要得到滿足從而感受到安全，愉悅的情況下，他們的自主探索動機得到激發，并在積極主動的交流和探索中，身心兩方面得到全面發展，所以設計教學活動強調要立足于幼兒已有的發展水平，以幼兒的興趣和內在發展需要為基礎，營造寬松，愉悅的教育氛圍，使幼兒在自主情緒主導下積極參加活動，從中得到全面發展。
吃西瓜的中班科學教案 6
活動目標
1.體驗動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉悅感。
2.理解故事內容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節的有趣。
3.豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
癩蛤蟆教具、教學掛圖、配樂故事視頻。
活動過程
1.設置懸念，激發幼兒興趣。
師：今天我們班來了一個新朋友（出示癩蛤蟆教具）他有一片果園。咦，果園里會種著什么呢？我們一起去看看吧！ 出示一片西瓜地圖片。
師：你們看到什么了？小朋友們看看這些一個個西瓜是怎么樣的呀？（又大又圓，都熟了）眼看著西瓜越長越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法，心里呀可著急了。那怎么辦呀？我們一起來聽聽一個好聽的故事《癩蛤蟆吃西瓜》，看看癩蛤蟆到底是怎么吃西瓜的。
2.教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內容。
提問：故事的名字叫什么？故事里有誰呀？故事里講了一件什么有趣的事情呀？（師幼互動）
過渡：
師：讓我們再來聽一聽這個好聽的故事。
3.結合教學掛圖，分部分理解故事。
�。�1）教師講述第一部分(從開頭至“癩蛤蟆心里可著急呀”)。
提問：癩蛤蟆的西瓜長得怎么樣？（學習用動作表示又大又圓）可是癩蛤蟆想不出辦法來吃西瓜，心里真急��！請你們幫癩蛤蟆想個吃西瓜的好辦法吧�。ㄕ{動幼兒已有經驗進行講述。）
師：小朋友想到了很多辦法，那我們一起來看看癩蛤蟆到底是用什么辦法的。
�。�2）講述故事第二部分。（從“這二天”至“我們又怎么扛得動呢？”）。
提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？
青蛙想了那些辦法，這些辦法行不行，為什么？（教師根據幼兒的回答用故事中的語言加以強化，豐富詞匯：砸、砍、扛。）
�。�3）讀講故事至最后，提問：
后來癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？
它是怎么吃的.？誰來學學？（請小朋友做插、吸的動作以鞏固學習動詞：插、吸。）
4、最后一次完整欣賞故事：播放故事視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題。
提問：癩蛤蟆動腦筋想出了好辦法，吃到了西瓜。癩蛤蟆有沒有一個人自己吃��？那甜甜的西瓜汁是怎么做出來的？
你們喜歡故事里的誰？為什么？（利用契機教育幼兒懂得分享、幫助別人）
小結：只要肯動腦筋，任何問題都能解決的。我有了好東西要跟好朋友一起分享。
活動延伸
區域活動時幼兒用瓜子粘貼畫。
活動反思
《蛤蟆吃西瓜》這個童話故事利用了幼兒喜歡的動物為主人公，發揮豐富的想象力，講故事演繹的生動、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。
在活動中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思考，為發展幼兒語言能力提供機會；在讓幼兒多說的同時，傳統教學模式中的詞匯豐富、句型練習等也是發展幼兒語言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動方案設計中�！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續創編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。
在每一次活動中都能有所收獲、有所發現、有所提高，從而我們開始打破傳統的思維方式，學會了反思，不斷地提升自我、挑戰自我，學習用新的理念來審視自己的教育教學行為，尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。
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