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告別一次性筷子幼兒園中班科學教案
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的告別一次性筷子幼兒園中班科學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
告別一次性筷子幼兒園中班科學教案 1
活動目標
1、具有反對使用一次性筷子的態度。
2、了解一次性筷子對環境造成的嚴重危害。
3、爭當“環保小衛士”，杜絕使用一次性筷子。
4、激發幼兒對科學活動的興趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
重點難點
重點：反對使用一次性筷子。
難點：了解一次性筷子對環境造成的危害。
活動準備
經驗準備：課前豐富過有關沙塵暴、洪水等知識。
物質準備：錄像機、錄象帶；情境表演排練。
活動過程
一、情境表演引出課題。
1、幼兒觀看情境表演：
幾棵“樹”在對話，一棵“樹”說：“為什么我們的同伴越來越少了，它們去哪兒了？”另一棵“樹”說：“你不知道嗎？它們都被運去做一次性筷子了。”再一棵“樹”說：“說不定我們也會被運走呢。啊！不好，沙塵暴來了！”說著“沙塵暴”就吹了過來，幾棵“樹”手拉手被吹得東倒西歪：“我們的力量太少了，快支持不住了。”“樹”被吹散了，倒下了。“沙塵暴”哈哈大笑。
2、提問：剛才發生了什么事？樹為什么越來越少了？樹少了會怎么樣？
二、了解一次性筷子的使用情況
1、放錄像
鏡頭①伐木工人在砍伐樹木，生產一次性筷子的工廠用木材加工筷子。
鏡頭②在餐廳的桌上擺著很多的一次性筷子，進餐的人用完了就扔，扔得滿地都是。
2、提問：
①一次性筷子是怎么來的？
②你們使用過一次性筷子嗎？
③日本為什么不生產一次性筷子？
三、認識一次性筷子對環境的危害
1、討論：使用一次性筷子對環境有什么影響？為什么？
2、樹木對我們的生活有什么幫助？
四、爭當“環保小衛士”告別一次性筷子
1、討論：如何減少使用一次性筷子？
2、鼓勵幼兒爭當“環保小衛士”堅決不使用一次性筷子。
延伸活動
自己堅決不使用一次性筷子；向父母及周圍的人宣傳一次性筷子對環境造成的危害；勸阻周圍的人使用一次性筷子。
活動評析
一、設計意圖
一次性筷子是幼兒日常生活中較熟悉的物品，但中班幼兒很少會主動把一次性筷子和環境保護聯系起來。本課題的重點在于讓幼兒正確認識到一次性筷子對環境造成的危害，鼓勵幼兒從自身做起，進而影響家長及周圍的人，杜絕使用一次性筷子。
另外，對大范圍使用一次性筷子的情況，幼兒也是不了解的。于是，教師運用了直觀而形象的.情境表演和錄像形式，并通過討論，強化幼兒的認識，旨在讓幼兒真正了解一次性筷子與環境之間的關系，讓幼兒從小樹立保護森林的意識，對破壞環境表示憤怒和討厭。
二、效果分析
此活動一開始就利用情境表演吸引了幼兒的注意力，使幼兒了解到樹木的重要性，并通過錄像了解到樹木減少的原因。情境表演和錄像，直觀形象，比教師口頭講授的效果好得多，因而幼兒的注意力高度集中。本活動穿插了多次討論，每一個幼兒都熱烈地參與了討論活動，充分體現了幼兒活動的主動性。孩子在討論中喊出了“堅決不使用一次筷子”的口號，說明環境保護意識已經在孩子心中生根發芽。
告別一次性筷子幼兒園中班科學教案 2
活動目標
1．通過辯論，培養幼兒的語言表達能力及思維的敏捷性。
2．通過活動，使幼兒明白凡事都具有兩面性，培養初步的辯證思維能力與辯論能力。
3．使幼兒認識環保對人類的重要性。
4．鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表達個人的見解，培養自信心和獨創性。
5．根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備
知識經驗準備
1．幼兒已有有關辯論的知識，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。
2．與幼兒一起收集有關資料，并進行歸納、總結，找出論據。
物質準備
1．一次性衛生筷子(杯子等)若干個。
2．有關人們使用一次性衛生筷子(杯子等)用品及白色污染的錄像帶一盒，錄像機一臺。
活動過程
(一)通過看錄像，激發幼兒進行辯論的興趣。
1．教師出示一次性衛生筷子(杯子、碗、碟等)，讓幼兒觀察并說出在哪里見過它們，有什么用，幼兒自由回答。
2．看錄像，提問題：使用一次性衛生筷子是好還是不好?并要求說出理由。
錄像播放過程：人們使用一次性用品非常方便→人們用過之后到處亂扔→到處堆滿了垃圾→白色污染影響了人們的生活及健康。
(二)通過討論確定自己的意見并把幼兒分成正反兩組。
1．幼兒根據教師的提問討論，并根據討論的結果將幼兒分組：正方、反方。
2．正方幼兒和反方幼兒進行小組辯論，并找出所有的證據取勝對方。
(三)幼兒激烈辯論，教師做裁判，以證據充足的一方為勝。
1．可先請正方說一說好在哪里，對于證據不充足的.教師可以不記分，哪一組列出一條充足的證據就給哪一組加一分直到說完為止。
2．如辯論過程中有幼兒偏題，教師應及時引導幼兒的辯論方向，將話題集中到“好與不好”這個主題上。
3．對于辯論過程中出現的冷場現象，教師應及時給予提示引導，以加強辯論的氣氛。
4．在規定時間內還沒完成的，教師應引導并做簡單小結，在黑板上打好每組的總分。
5．如果辯論還不充分或時間不夠，可暫不做總結，下次可接著辯論。
(四)總結評價，激起幼兒辯論的興趣和自己設計環保產品的愿望。
教師對這項辯論給予肯定，表揚辯論出色的幼兒，做總結性的評論，結論是：一次性筷子或杯子等，既有使用方便的地方，又有不足之處。凡事都具有兩面性。現在請我們大班的小朋友來想一想，怎樣設計出既實用又經濟而且不污染環境的用品來呢? 幼兒自由結伴討論，并把結果講給老師聽。如用可循環使用的材料來制作用品等等。教師給予肯定指正。
(五)延伸活動：
1．幼兒到生活中去尋找更多的一次性用品，并找出它們好和不好的地方，以便進行第二次辯論。
2．在繪畫活動中讓幼兒把自己設計的又好又實用的用品畫出來并涂色。
各領域滲透
藝術：《同在一片藍天下》；繪畫《白色污染》，廢物制作活動。
健康：環保小衛士。
環境中滲透：大墻布置“變廢為寶”。
生活中滲透：教育幼兒在生活中盡量不使用“白色”(塑料)物品。
家庭中滲透：與父母共同討論一次性物品的利弊。
活動反思
“孩子有一百種語言。”每個孩子都在用自己獨特的方式去觀察世界、表達認識。作為教師要接納和尊重他們的不同意見。在辯論活動的準備過程中，孩子們自由分組、自主選擇、自己決定表達方式，我都給以積極的支持和鼓勵，讓他們按自己的想法去做。在辯論過程中，我盡可能多地把活動時間和空間留給孩子，讓他們有表現機會，有成功體驗，以使辯論會真正成為他們自己的舞臺！
告別一次性筷子幼兒園中班科學教案 3
活動目標：
1.知道什么是一次性用品，了解使用一次性用品對環境造成的危害。
2.懂得減少使用一次性用品的方法，增強環保意識。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒初步了解什么是一次性用品。
2.物質準備：一次性用品對環境造成危害的視頻，PPT課件、一次性用品的圖片若干。
活動過程：
1.圖片導入，激發情感。
(1)師：老師這邊有些圖片，請小朋友們來看一看畫面里有什么?
師：你們在課件中看到了什么呢?小動物們被什么東西困住了?這些垃圾哪里來的?看完這些你心里有什么感覺?
(2)小結：一次性用品是指只能使用一次、不可反復或多次使用的物品，就像我們視頻中看到的：一次性塑料袋、紙杯、塑料瓶、紙巾，只能用一次的東西。雖然一次性用品給小動物等帶來了很多危害，但還是很多人在使用，你們來看看生活中哪些地方出現了一次性用品?
2.播放課件，了解一次性用品的'來源。
(1)投放生活中使用一次性用品的圖片，幼兒分組觀看。
(2)說一說生活中有哪些一次性用品。
師：雖然一次性用品有這么多危害，我們還是有很多人在使用一次性用品，你知道生活中有哪些一次性用品嗎?
(2)找一找課件中四個地方都分別有哪些一次性用品。
3.進一步了解使用一次性用品對環境造成的危害。
(1)觀看圖片，說說使用一次性用品分別對環境造成了什么危害?
(2)小結：過多地使用一次性用品對動物的生命造成了危害，不易腐爛的塑料物品對植物造成了一定的傷害，而且還污染了我們的飲用水、土壤和空氣。
4.知道如何減少使用一次性用品。
(1)說一說生活中如何減少使用一次性用品。
師：我們知道了一次性用品使用過多會傷害我們人類和我們居住的地球，那我們應該怎么做呢?
(2)幼兒分組操作，將可替代物的圖片跟一次性用品的圖片一一對應。
小結：出門購物可以帶上家里的布制購物袋來替代一次性塑料袋;可以用挖耳勺替代棉簽，用手帕替代紙巾，平時減少使用一次性筷子等等。（本教案含有配套PPT課件）
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