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簡單的推理的教案設計
教學內容：課本110頁的例2及練習
教學目標：
1.通過一系列的分析、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，發現數的排列規律。
2.培養學生有順序地、全面思考問題的能力。
3.培養學生學習數學的樂趣。
教學重點：運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數字是幾。Ht
教學難點：培養分析、推理的思維過程及思考的有序性和全面性能力。
教學過程：
一、復習。
有香蕉、蘋果、橘子三種水果。小剛說：“每人只吃一種水果，我不吃橘子。”小林說：“我既不吃蘋果，也不吃橘子。”猜一猜他們三人各吃什么水果？
二、新課。
1.出示例2 在下圖的方格中，每行每列都有1——4四個數并且每個數在每行每列只出現一次。B應該是幾？
給學生讀題思考的時間，然后說說知道了什么信息？
師：你們首先確定哪行哪列的數？先看哪個空格所在的行和列出現了三個不同的數，就能確定這個空格應填的數。A是幾？怎么想的？B是幾？怎么想的？接著該怎么填？
2.訂正答案。并說理由。
3.做一做。在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個數，并且每個數在每行每列都只出現一次。B應該是幾？其他方格里的數是多少？
4.師：在解題時同學們一定先確定哪個空格的行和列出現了三個不同的數，依照這樣的線索，就能逐一找出其他空格的數。
三、練習。
1.在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個數，并且每個數在每行每列都只出現一次。B應該是幾？其他方格里的數是多少？
2.在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個數，并且每個數在每行每列都只出現一次。B、C各是幾？其他方格里的數是多少？
四、課堂小結：
今天你有什么收獲？你們做這樣的題是不是很有興趣？
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