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減法的運算性質教案設計
教學設計：
本節課從實際情況入手，讓學生體會實際生活中兩種算法的客觀存在，并通過大量的實例讓學生先感知再抽象出減法的運算性質.教案在設計中本著實踐認識再實踐再認識的原則，充分考慮了學生的認知特點，符合學生的認知實際.
教學內容：
《減法的運算性質》(《現代小學數學》第七冊).
教學目的：
(1)使學生理解并掌握減法的運算性質，并利用性質進行有關的簡算.
(2)培養學生分析研究及綜合概括的能力.
(3)引導學生在實踐中主動地去獲取知識.
教學重點：
學生通過實踐體驗概括減法的運算性質.
教學過程：
一、師：我在商店買牙膏花4.5元，買香皂花3.5元，付給售貨員10元錢，請幫老師算一算，售貨員應找給老師多少錢?說說你是怎樣算的.
板書：10-(4.5+3.5) 10-4.5-3.5
二、研究分析減法的性質.
1.出示例1：四年級一班有圖書84本，借給第一小隊26本，借給第二小隊30本，還剩多少本?
方法一：先求共借出多少本，再求還剩多少本.
方法二：先減去第一小隊借的，再減去第二小隊借的.
2.師：這兩種算式間有什么關系?
3.觀察下面每組中的兩個算式，它們有什么關系?
4.請學生分組討論有什么規律.
5.概括討論的結果.
(1)一個數減去兩個數的和，可以用這個數依次減去這兩個數.
(2)一個數依次減去兩個數，可以用這個數減去這兩個數的和.
6.練習：在下面空格上填出適當的符號.
459____47____153=549-47-153
673-(173+48)=673____173____48
7.用字母a、b、c代表任意的三個數，表示減法的運算性質.
a-(b+c)=a-b-c或a-b-c=a-(b+c)
8.練習：把左右相等的算式用線連起來.
師：根據什么?應注意什么問題?
三、運用性質簡算.
1.出示例2：
638-(438+57)
=638-438-57
=200-57
=143
師：怎樣算比較簡便?
根據什么?
2.練習：
(1)756-(165+48)
(2)832-346-154
(3)876-(276+158)
(4)3950-668-232
四、小結：
1.什么是減法的運算性質?
2.通過學習還有什么疑問?
五、板書設計：
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