《小明的一天》教案設(shè)計

時間：2023-12-14 10:56:30 煒亮其它教案我要投稿

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《小明的一天》教案設(shè)計（精選5篇）

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《小明的一天》教案設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小明的一天》教案設(shè)計（精選5篇）

　　《小明的一天》教案設(shè)計 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會看鐘表，會認讀整時和半點。

　　2、滲透珍惜時間的教育。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)重點：

　　會認讀整進、半時。

　　教學(xué)難點：

　　通過對比，認識整點與半點的特點。

　　教學(xué)準備：

　　鐘

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、教師先出一個謎語，讓學(xué)生猜一猜。

　　2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認識鐘表的欲望。

　　3、拿出實物讓學(xué)生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？

　　二、探索新知識。

　　1、說說鐘面各部分名稱及作用，學(xué)生交流，教師補充。

　　2、說一說。

　　（1）說說課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組討論。

　　（2）小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

　　3、認一認。

　　具體地說說小明幾點在干什么？

　　4、比一比。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)半時和整時的`區(qū)別，這是本節(jié)課的難點，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。

　　三、結(jié)合實踐。

　　1、結(jié)合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

　　四、練一練。

　　1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識。

　　2、小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家T作業(yè)，第二天來進行組織交流。

　　《小明的一天》教案設(shè)計 2

　　主要提示幼兒自制力差，往往出現(xiàn)行動與言語不相符的情況，通過讓幼兒找錯誤，提示幼兒在日常生活中約束自己的行為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.

　　一、活動目標(biāo)

　　1、幼兒講述圖中內(nèi)容，并判斷小明的行為是否正確。

　　2、在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　二、活動準備

　　圖片四幅，與內(nèi)容相符。

　　三、活動過程

　　過程1：導(dǎo)入。

　　老師講述：小朋友你們喜歡乖巧的小朋友嗎？今天老師給你們帶來了一位朋友，你們想認識嗎？他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可愛的好孩子，可是他是怎么做的呢？讓我們來看一下吧！

　　過程2：幼兒看圖判斷小明的行為習(xí)慣正誤。

　　1、出示圖片，請幼兒看圖，說說每幅圖的內(nèi)容，說說小明做的對嗎？

　　2、老師講述：小明在公園里扯小女孩的發(fā)辮，她不愛護和關(guān)心小妹妹，是不對的;小明向公園湖里扔石頭砸戲水的小鴨，小明不遵守公共秩序，打傷動物也是不對的;小明走在大街上隨手隨地扔香蕉皮，不講究公共衛(wèi)生，也是不對的；小明橫過馬路時，不走斑馬線所示的人行道，不遵守交通規(guī)則，是不對的。

　　3、請小朋友說說怎樣幫小明改正錯誤。

　　4、老師小結(jié)：幫助、關(guān)心比自己小的.朋友，保護動物，愛護公共環(huán)境，遵守交通規(guī)則，這些都是一個好孩子應(yīng)該做到的。

　　過程3：師生互動。

　　1、請小朋友說說自己的錯誤行為，其他小朋友好的行為。

　　2、老師小結(jié)：小朋友們要向好的小朋友學(xué)習(xí)，有錯誤時及時改正。

　　四、活動延伸

　　請家長配合，教育幼兒養(yǎng)成良好的日常生活行為習(xí)慣。

　　《小明的一天》教案設(shè)計 3

　　活動目標(biāo)：

　　1.了解一天的時間順序，建立時間觀念。

　　2.能講出幼兒園一天的生活，并學(xué)習(xí)運用文字、符號、圖畫等形式制作作息時間表。

　　3．養(yǎng)成珍惜時間，遵守時間的良好習(xí)慣。

　　活動準備：

　　大的鐘面一個（能撥動時針和分針）、整點、半點的字卡

　　活動過程：

　　1.導(dǎo)入活動。

　　（1）教師播放鬧鐘的聲音。

　　（2）師：這是什么聲音？對了，這是鬧鐘的聲音，它每天叫醒我們，早早起床去上學(xué)。

　　2.閱讀讀書

　　（1）幼兒閱讀幼兒用書p29頁。

　　（2）師：請你們給小明的作息時間按照一日活動順序調(diào)整一下。

　　（3）師：你們也和小明一樣有自己的'作息時間，請你說說你們的作息時間。

　　（1）幼兒互相討論一天要做哪些事。

　　3.制作“我的一天”作息時間表。

　　（1）請幼兒運用文字、符號、圖畫等形式制作作息時間表。

　　（2）請幼兒介紹“我的一天”作息時間表。

　　小結(jié)：我們制作的作息時間表完成了，大家一定要珍惜時間，遵守時間，養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。

　　活動延伸：

　　1.幼兒將制作好的作息時間表貼在家里或者活動室內(nèi)。

　　2.提醒幼兒要按作息時間去做事。

　　《小明的一天》教案設(shè)計 4

　　一、教材分析

　　《小明的一天》是北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)第八單元《認識鐘表》的第一課時，“小明的一天”主要是認識整時和半時的情境教材，教材根據(jù)小朋友的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，安排了6個整時和半時的時間讓學(xué)生認識鐘面，題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，能學(xué)以致用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　在了解學(xué)生的認知起點，把握單元的主脈后，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）結(jié)合生活經(jīng)驗初步認識鐘面，會認讀整時和半時。

　　（二）在具體情境中，逐步養(yǎng)成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習(xí)慣。

　　三、重難點

　　通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會認讀整時和半時作為教學(xué)重點，在觀察、對比之后了解整時和半時的特點后，在鐘面上能撥出整時和半時作為教學(xué)難點。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）預(yù)習(xí)反饋

　　師：今天我們來學(xué)習(xí)《小明的一天》。上課之前我們先來猜個謎語：“滴答，滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。”

　　生：鬧鐘。

　　師：對，它就是鐘表，鐘表是我們生活中不可缺少的好朋友，今天我們就來“認識鐘表”。

　　（二）合作探究

　　1、認識鐘面。

　　(1)師：請同學(xué)們觀察學(xué)具的鐘面和屏幕上的鐘面，看鐘面上都有些什么。

　　指名匯報：誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

　　（2）師：小朋友們的眼睛真亮，你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。（師指著大鐘面）鐘面上有12個數(shù)字，這12個數(shù)字是按照從小到大的順序圍成一圈。(課件演示，學(xué)生邊跟著讀數(shù)字）還有兩根針，誰知道這兩根針叫什么名字？（在學(xué)具上找出時針。）時針指向幾就是表示幾時。（認識完分針，讓生在學(xué)具上找出分針）

　　（3）分針和時針是一對形影不離的好兄弟，他們每天不停的朝一個方向向前跑，他們是朝哪個方向轉(zhuǎn)動的呢？（課件演示時針與分針的運動畫面，生觀察。）

　　師：來，我們用手來比劃一下。我們把順著時針轉(zhuǎn)的這個方向叫順時針方向。

　　師：有了鬧鐘的幫忙，小明的生活就很有規(guī)律了，他把一天的時間安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的。（出示課題）

　　師：你知道小明分別是在什么時間做這些事的嗎？（生答）那我們今天就來學(xué)學(xué)怎么認鐘面上的時間。

　　師：請同學(xué)們認真觀察，你能根據(jù)鐘面上時針與分針的指向，把這些鐘分分類嗎？

　　（三）集中釋疑

　　1、認讀整時。

　　（1）認讀“7時”

　　師：我們來看看小明是什么時候起床的。（生試著認讀7時）

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會看時間，那誰來做小老師，說說你是怎么看出這個時間的？

　　師小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。(明確“整時”，認識“7時”的另一種表示方法7:00）

　　（2）認讀8:00、12:00、4:00。

　　讓學(xué)生在本子上寫出兩種表示方法，并完整地說說：小明在什么時間做什么？

　　（3）練一練

　　a.生說時間，師撥鐘。（讓學(xué)生對老師做出評價）

　　b.師說時間，生撥鐘。

　　(教師對學(xué)生做出評價）

　　c.同桌合作，一人說時間一人撥鐘（生生互評）

　　2、認讀半時。

　　（1）認讀9時半

　　師：小明正在做廣播操呢，這時是……

　　師：你是怎么認出來的？

　　誰還會認？

　　（2）認讀“8時半”

　　師;一天的時間很快就過去了，小明要休息了，我們來看看他是幾時睡覺的。

　　（3）出示鐘面：8:30與9:30讓學(xué)生觀察時針，明確半時時時針是在兩個數(shù)字的中間。

　　（4）師小結(jié)：分鐘指著6，時針走過幾就是幾時半。（明確“半時”）

　　（6）練一練

　　a.出示半時鐘面，讓學(xué)生認讀,寫在本子上。(教師對學(xué)生做出評價）

　　b.師說時間，生撥鐘。

　　(教師對學(xué)生做出評價）

　　c.同桌合作，一人說時間一人撥鐘（生生互評）

　　（四）展示提升

　　（一）介紹普通計時法

　　師：小明10時就上床睡覺了，可我們10時還在上課呢，這是怎么回事啊？（上午、晚上），所以，通常，我們在生活中用早上、上午、下午、晚上幾時來準確的表達時間。

　　（五）訓(xùn)練鞏固

　　1、練一練第1題

　　小亮和小明是同學(xué)，想知道他的時間是怎么安排的嗎？

　　（出示練習(xí)“認一認”的4幅圖，讓學(xué)生認讀相應(yīng)的時刻。要讓學(xué)生完整表述：幾時誰在干什么？）

　　2、練一練第2、3題

　　（六）學(xué)習(xí)小結(jié)

　　時間過得真快啊，一節(jié)課的時間很快就要過去了，在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，讓我們一起從現(xiàn)在開始，做個珍惜時時間的人。

　　五、教學(xué)反思

　　《小明的一天》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　成功之處：

　　1、我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課余，讓學(xué)生做一個鐘面，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生為做的各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的'學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

　　2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以《小明的一天》為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具（學(xué)生自己做的鐘面），調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

　　3、在教學(xué)中，讓學(xué)生邊撥邊說，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手的操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口述表達能力。然后利用實物鐘，撥動實物鐘，讓學(xué)生感知時針走的方向，提出“順時針方向”這一專有術(shù)語。

　　4、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生完整的表述和學(xué)會運用數(shù)學(xué)語言。學(xué)生會根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，在表述時間時會產(chǎn)生不規(guī)范現(xiàn)象。如：把7時說成7點，8時半說成8點半。我立刻給學(xué)生以引導(dǎo)，“在數(shù)學(xué)上，我們要說成“7時或者8時半。”并讓學(xué)生用正確的表述方法重新描述小明一天的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生的規(guī)范的數(shù)學(xué)用語得到了強化。

　　5、最后在課件上呈現(xiàn)小明一天的作息時間表，布置課外作業(yè)，讓學(xué)生以這個表為模板為自己的一天也設(shè)計一張作息時間表，從中教育學(xué)生珍惜時間，起到行為習(xí)慣以及道德教育的作用。

　　不足之處：

　　1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會撥鐘表和電子表上整時或半時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。而應(yīng)在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗上再得以提高和規(guī)范。在以后的教育教學(xué)中應(yīng)該多專研教材，把準教材中隱含的知識點，再通過各種有趣的形式傳達給學(xué)生。

　　2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，并且對于鐘面這種學(xué)具的新鮮感強，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，部分學(xué)生不能達到有效訓(xùn)練或表達不規(guī)范。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。

　　3、學(xué)生自主探索的機會不夠。例如：讓學(xué)生先猜是什么時刻。雖然也請學(xué)生交流討論，但給予學(xué)生獨立思考的時間不多，而且小組合作流于形式。學(xué)生沒有真正地獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩，隨意撥動模具鐘面。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。所以，在以后的教學(xué)中，要把學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，并給予學(xué)生足夠的獨立思考的時間；在小組合作時，老師應(yīng)參與其中，深入學(xué)生的探討中，及時了解學(xué)生的思考方向，并適當(dāng)引導(dǎo)。

　　教學(xué)過程中老師的語言過于啰嗦，不簡潔。帶有很多口語，如“啊，好了，恩”。對學(xué)生的鼓勵評價還是不夠，完全靠鐘面這個學(xué)具來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，忽視了鼓勵評價的作用。例如：教學(xué)中在學(xué)生回答完后，可以對學(xué)生說點鼓勵的言語，“你觀察的真仔細。”“你的回答很完整”“你回答的很好，如果能再大聲點，就更好了。”等具體的鼓勵評價性語言。又或者以小組為單位展開競爭性的對比，通過對比來激勵學(xué)生。

　　所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，觀察能力和語言表達能力的訓(xùn)練。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，在平時的教學(xué)和教研中學(xué)習(xí)和積累更多的經(jīng)驗，讓自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。