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《我的房、你的房、他的房》教案設計
課題二 我的房、你的房、他的房
教學目標：
通過對各地民居的欣賞，讓學生在對自己生存空間的感受中擴大文化視野，了解人類居住環境的演變過程，對國家傳統文化影響下的不同地地域文化中的居住形式有所認識。
課時安排：2課時
教學準備：
1、中國民居系列圖像資料
2、彩色紙、圖畫紙、油畫棒、彩色筆、舊紙箱、橡皮泥等
3、不同民居相關的音樂、舞蹈作品的VCD光盤以及音樂盒帶
教學活動建議：
活動一：
1、欣賞教材及其他相關圖象（片）資料，討論中國各地代表性的民居式樣，發現其主要特征和功能，并對此發表自己的看法。（皖南徽派民居、北京四合院、水鄉民居、福建圍屋—土樓、西北窯洞、蒙古包、傣族竹樓等。）
2、欣賞中國傳統民居建筑，使學生了解中國民居的豐富性、多樣性，體會不同風格的民居建筑所產生的時代背景與藝術特點。
3、結合教材內容，安排學生對自己喜歡的民居建筑進行繪畫表現。在這里可以為學生們設計一個作業，題目是《我們用線來搭房子》。進行的過程可以先欣賞民居不同局部的結構。來體會其中所蘊涵的美的要素，例如，不同的瓦片所形成的線條效果是什么樣子的？這些線條與房屋的其他部位比較起來有什么樣的對比關系，請學生自己發現問題，并用畫筆勾畫下來。又如，充分利用學生用書中單元圖的視覺效果進行啟發，“這雙小手與背景中的瓦片給同學們一種什么樣的感覺？哪個同學能夠用自己認為合適的詞匯（語言）描述出來。”教師要將教學的知識點引向對線條的疏與密的認識和理解上，并鼓勵學生能夠按照自己的認識和理解畫出這些線條形式。
活動二：
1、在教師的啟發引導下，欣賞并吟誦杜甫的著名詩詞《茅屋為秋風所破歌》
欣賞吟誦的同時，可以參照學生用書中的我國著名畫家根據杜甫詩意所創作的中國畫作品，體會其中的涵義，分別從詩詞和美術作品中對人們的居所有更加深刻的認識。
2、設計這一教學活動的目的是為學生提供優秀的文化資源，引導學生從小開始將自己的審美素養和基調定位在較高的層次上。教師可以結合我國近20年來發生的巨大變化，引導學生對自己家庭居住條件的變化展開討論。
3、在欣賞各種奇異的民居后，鼓勵學生用收集到的身邊廢舊紙箱板的刻、撕紙創作，將自己見過或者喜歡的房子表現出來。例如，在用完的一次性紙杯的上面加上一個用紙板剪成的圓形，剪折組合之后，就是一個“蒙古包”的形態。像這樣的組合有許多，教師可以啟發學生自由想象和聯想。
活動三：
結合不同建筑的文化風格，創設與之相應的歌、舞、樂等表現形式以文化情境。如：以蒙古包為背景，進行蒙古民族舞蹈和馬頭琴演奏欣賞等。又如，以陜北的窯洞為背景，欣賞與其相關的安塞腰鼓及嗩吶演奏等，體驗、感受不同地域民俗的文化特點。
活動四：
1、師生共同欣賞我國各地不同的房屋，討論為什么會有不同形態和不同風格的房屋。它們與當地的地理環境、民風民俗有什么關系，房屋的設計上各有什么不同的功能？
例如：架在半空的竹樓是為了防潮，陜北的窯洞具有冬暖夏涼的作用，蒙古包是為了游牧民族便于遷移等。
2、教師向學生介紹我國兩部重要的意匠文獻《考工記》和《天工開物》，闡述其天時、地氣、材美、工巧等造物原理，學生通過學習能夠知道這兩部重要的著作。
活動五：
我的房、你的房、他的房
觀察房子：
1、引導學生觀察身邊的房子，了解房子的外觀和房子的作用，說說周圍建筑的特點。
2、千姿百態的房子“展覽會”。
3、師生共同收集各種造型的房子圖片、照片等，學生相互交流。
4、引導學生概括房子的共同點和不同點。
5、討論房子的頂、墻、門窗的作用。
6、說一說我家的房子，搬過家的同學把現在的房子和原來的房子進行比較，說出有什么變化。
7、房子是怎樣建成的？
8、引導學生了解建房子的基本步驟，說一說蓋房子需要什么材料（石頭、磚瓦、沙、土、水泥、玻璃、鋼筋等）。
9、設計我的新房子。
10、討論你希望有幢什么樣的房子？啟發學生想象。
11、用紙盒、塑料瓶、紙、彩色水筆材料來制作房子。
12、有條件的學校可給學生提供大紙盒、雪花片、塑料泡沫等輔助材料，鼓勵學生制作千姿百態、有趣的房子。
教學評價建議：
1、學生與學生之間互評。根據自己搭建的房子和設計的方案，學生互相談出每個人的創意特點，教師給予及時的肯定或提示。
2、師生互評。教師在學生創意的基礎上，提出相關的一至兩個方案，學生來評價老師方案的特點。
第一課時
教學內容：欣賞各種建筑，并研究某些建筑的特點
教學目標：
通過對各地民居的欣賞，讓學生在對自己生存空間的感受中擴大文化視野，了解人類居住環境的演變過程，對國家傳統文化影響下的不同地地域文化中的居住形式有所認識。
課型：美術欣賞課
教學準備：
1、中國民居系列圖像資料
2、彩色紙、圖畫紙、油畫棒、彩色筆、舊紙箱、橡皮泥等
3、不同民居相關的音樂、舞蹈作品的VCD光盤以及音樂盒帶
教學過程：
1、組織教學：
檢查學生課前準備情況。
2、導課：
從古至今房子為人們遮風避雨，給人們帶來安寧的生活，人們都希望能安居樂業。房子的設計已經是我們生活中提高生活質量所必備的了。
3、新授：
欣賞一下：
1、欣賞教材及其他相關圖象（片）資料，討論中國各地代表性的民居式樣，發現其主要特征和功能，并對此發表自己的看法。（皖南徽派民居、北京四合院、水鄉民居、福建圍屋—土樓、西北窯洞、蒙古包、傣族竹樓等。）
2、欣賞中國傳統民居建筑，使學生了解中國民居的豐富性、多樣性，體會不同風格的民居建筑所產生的時代背景與藝術特點。
畫一畫：
結合教材內容，安排學生對自己喜歡的民居建筑進行繪畫表現。在這里可以為學生們設計一個作業，題目是《我們用線來搭房子》。進行的過程可以先欣賞民居不同局部的結構。來體會其中所蘊涵的美的要素，例如，不同的瓦片所形成的線條效果是什么樣子的？這些線條與房屋的其他部位比較起來有什么樣的對比關系，請學生自己發現問題，并用畫筆勾畫下來。又如，充分利用學生用書中單元圖的視覺效果進行啟發，“這雙小手與背景中的瓦片給同學們一種什么樣的感覺？哪個同學能夠用自己認為合適的詞匯（語言）描述出來。”教師要將教學的知識點引向對線條的疏與密的認識和理解上，并鼓勵學生能夠按照自己的認識和理解畫出這些線條形式。
課堂拓展：
結合不同建筑的文化風格，創設與之相應的歌、舞、樂等表現形式以文化情境。如：以蒙古包為背景，進行蒙古民族舞蹈和馬頭琴演奏欣賞等。又如，以陜北的窯洞為背景，欣賞與其相關的安塞腰鼓及嗩吶演奏等，體驗、感受不同地域民俗的文化特點。
教學評價：
1、學生與學生之間互評。根據自己搭建的房子和設計的方案，學生互相談出每個人的創意特點，教師給予及時的肯定或提示。
2、師生互評。教師在學生創意的基礎上，提出相關的一至兩個方案，學生來評價老師方案的特點。
第二課時
教學內容：欣賞各種建筑物，并觀察其特點和形成的原因
教學目標：
通過對各地民居的欣賞，讓學生在對自己生存空間的感受中擴大文化視野，了解人類居住環境的演變過程，對國家傳統文化影響下的不同地地域文化中的居住形式有所認識。
課型：美術欣賞課
教學準備：
1、中國民居系列圖像資料
2、彩色紙、圖畫紙、油畫棒、彩色筆、舊紙箱、橡皮泥等
3、不同民居相關的音樂、舞蹈作品的VCD光盤以及音樂盒帶
教學過程：
1、組織教學：檢查學生課前準備情況。
2、導課：今天，我們還來看“房子”，但是要求大家在看過之后，要說出你的發現和感受。看一看，誰的發現最有新意。
3、新授：
讀一讀：
1、在教師的啟發引導下，欣賞并吟誦杜甫的著名詩詞《茅屋為秋風所破歌》
欣賞吟誦的同時，可以參照學生用書中的我國著名畫家根據杜甫詩意所創作的中國畫作品，體會其中的涵義，分別從詩詞和美術作品中對人們的居所有更加深刻的認識。
2、設計這一教學活動的目的是為學生提供優秀的文化資源，引導學生從小開始將自己的審美素養和基調定位在較高的層次上。教師可以結合我國近20年來發生的巨大變化，引導學生對自己家庭居住條件的變化展開討論。
撕一撕：
在欣賞各種奇異的民居后，鼓勵學生用收集到的身邊廢舊紙箱板的刻、撕紙創作，將自己見過或者喜歡的房子表現出來。例如，在用完的一次性紙杯的上面加上一個用紙板剪成的圓形，剪折組合之后，就是一個“蒙古包”的形態。像這樣的組合有許多，教師可以啟發學生自由想象和聯想。
看一看，說一說：
1、師生共同欣賞我國各地不同的房屋，討論為什么會有不同形態和不同風格的房屋。它們與當地的地理環境、民風民俗有什么關系，房屋的設計上各有什么不同的功能？例如：架在半空的竹樓是為了防潮，陜北的窯洞具有冬暖夏涼的作用，蒙古包是為了游牧民族便于遷移等。
2、向學生介紹我國兩部重要的意匠文獻《考工記》和《天工開物》，闡述其天時、地氣、材美、工巧等造物原理，學生通過學習能夠知道這兩部重要的著作。
小游戲：我的房、你的房、他的房
觀察房子：
1、引導學生觀察身邊的房子，了解房子的外觀和房子的作用，說說周圍建筑。
2、師生共同收集各種造型的房子圖片、照片等，學生相互交流。引導學生概括房子的共同點和不同點。討論房子的頂、墻、門窗的作用。
3、說一說我家的房子，搬過家的同學把現在的房子和原來的房子進行比較，說出有什么變化。房子是怎樣建成的？
課堂拓展：
1、設計我的新房子。討論你希望有幢什么樣的房子？啟發學生想象。
2、用紙盒、塑料瓶、紙、彩色水筆材料來制作房子。你行嗎？
教學評價建議：學生與學生之間互評。根據自己搭建的房子和設計的方案，學生互相談出每個人的創意特點，教師給予及時的肯定或提示。
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