《為你打開一扇門》教案

時間：2023-01-07 01:58:31 其它教案我要投稿

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《為你打開一扇門》教案范文（通用8篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的《為你打開一扇門》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《為你打開一扇門》教案范文（通用8篇）

　　《為你打開一扇門》教案篇1

　　第一課時

　　【學習目標】：

　　1．熟讀課文，整體感知課文內容；

　　2．在精讀課文的基礎上，學習、體會課文優美豐富的語言。

　　【學習重點、難點】：體會優美豐富的語言。

　　【布置預習】：

　　1、朗讀課文2遍；

　　2、抄寫文中優美的語句不少于10句；

　　3、抄寫預習提示上的字詞3遍。

　　【教學過程】：

　　一、導入。由“門”的意思導入。

　　二、檢查預習情況：

　　1．文學常識，指名回答。

　　2．指名5個學生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。

　　憧憬裨益詮釋斑斕真諦

　　師生集體訂正，組內互評。

　　三、新授

　　1、朗讀課文，初步感知課文內容，學習優美的語言。

　　（1）布置自學任務：

　　自由朗讀課文，了解：

　　①作者為誰打開一扇門；

　　②作者要打開的是怎樣的一扇門；

　　③作者認為怎樣才能打開這扇門；

　　④聯系全文看，題目的意思是什么；

　　⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進而思考文章的結構。

　　（2）學法指導：

　　有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論。

　　學生自學，教者巡視。

　　（3）討論、啟發。

　　題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。

　　②作者要打開的是一扇文學之門。

　　③從文中第2節可知打開文學之門的條件。

　　④題目是講：把你領進文學領域的入口處。

　　⑤文章的、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學、領悟文學的思路，可分兩部分。

　　以上問題在小組討論的基礎上。經過啟發，學生作答。

　　2、學習第一部分（1——4節）

　　（1）學習第1——2節：

　　自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：

　　①本段的話題是什么？（門）

　　②第1節中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領域）

　　③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）

　　④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）

　　⑤第2接中，作者認為怎樣才能打開這些門？

　　學生思考，分組討論，后指名回答。

　　（2）學習第3—4接：

　　學生自由朗讀，思考、討論：

　　①第3節在文中的作用；（點題）

　　②文學的特點是什么？文學的'內容、閱讀的意義是什么？從第4節中找出相關的句子（序號）

　　③中心句；（第12句）

　　④怎樣理解“高智商的野蠻人”？

　　方法指導：通過朗讀，給句子標上序號，找出有關句子，再小組討論、交流。

　　（3）點撥：作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學作品的意義所在。

　　（4）學生齊讀第4節。

　　四、當堂訓練：

　　完成《自主學習》第2頁1—4題。

　　五、布置作業：（語言積累）

　　熟讀第4節，力爭背誦，并在組內過關。

　　第二課時

　　【學習目標】：

　　1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學；

　　2．體會文中優美豐富的語言。

　　【學習重點、難點】：通過閱讀，感悟文學的魅力。

　　【布置預習】：

　　熟讀6———11節，并抄寫其中你最欣賞的一段，準備參加朗讀比賽。

　　【教學過程】：

　　一、檢查復習：指名三個同學進行有感情的朗讀（每人一節）。

　　二、導入本課的學習，揭示學習目標。

　　三、新授：

　　1、自學第5節，思考、討論：本段的、寫作內容、作用。

　　指名回答。

　　2、學習第6———11節：

　　（1）學生齊讀。

　　（2）布置自學任務：

　　①從內容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？

　　（對話方式，從文中第5節“我和文學的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受）

　　②本部分的“你”指什么？（文學）

　　③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內容，照應上文的哪一句話？

　　（增長知識、提高修養、豐富感情三個角度；寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內容的時間性、文學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的；照應第4節的中心句）

　　④作者寫這幾段的用意何在？

　　（引起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們去打開文學這扇大門）

　　（3）學法指導：通過反復的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。

　　3、學生自由朗讀，細細品味6—11節，欣賞文中優美豐富的語言。

　　四、當堂訓練：

　　《自主學習》第2頁的“語段研讀部分”。先獨立完成，后組內互評。

　　五、布置作業：

　　1、寫下你學了本文后對文學的感受；

　　2、預習《冰心詩三首》。

　　附：板書設計

　　為你打開一扇門

　　趙麗宏

　　議論大門門引出話題

　　以理激人

　　初識大門文學之門文學的內容、閱讀的意義

　　打開大門打開文學之門對話式描魅力 ————以情感人

　　《為你打開一扇門》教案篇2

　　【教學目標】

　　1．整體感知課文內容，學習本文深入淺出、生動形象闡述道理的方法。

　　2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。

　　3．認識閱讀文學作品的重大意義，萌生閱讀文學作品的興趣。

　　【教學重難點】

　　1．體會優美豐富的語言，感受作者筆下的文字的魅力。通過朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學氛圍中，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動的修辭運用，讓學生真切地感受到步入文學的殿堂該是一件多么快樂的事情！

　　2．理解打開文學之門的重要性。優秀文學作品，是時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，更是時代的精神和情感的結晶。門外與門內的風景大相徑庭。打開文學之門，我們不僅可以領略時代精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。

　　【課時安排】二課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　（一）、通覽全書，激發興趣。

　　今天是我們進入中學的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學們的內心一定是既好奇又緊張。那就從這節課開始慢慢熟悉吧！

　　翻開第1頁《目錄》，請同學們瀏覽并思考：

　　（1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？

　　【6個單元，分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、關注科學、奇思妙想】

　　（2）每個單元里分設了哪些不同的內容？

　　【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等。】

　　通過目錄的瀏覽，我們可以通覽課本，還能發現這本語文書中所包含的內容之多、范圍之廣，那么我們怎樣才能學好初中語文呢？

　　請同學們翻開扉頁，朗讀《致同學》，在文中劃出你想要的答案。（學生朗讀文字）

　　【學習語文要靠自己努力，要自己去探究、發現，相信你會用自己的智慧和科學的學習方法，主動求知，主動探索，獨立地創造性地學習，在語文學習的天地里遨游。】

　　（二）、文章導入，初步識文。

　　1、同學們，在《一千零一夜》里有一個芝麻開門的故事，有誰知道的？跟大家分享一下。

　　今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門。在這扇門里只要你愿意，你會發現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。【板書課題：為你打開一扇門并畫上一扇門】

　　為你打開一扇門的教學設計

　　二、朗讀大比拼

　　1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

　　2．組織學生開展小組朗讀比賽，方法如下:

　　班級按位置分成若干小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。組織學生評委，確立評分標準，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

　　3．重點字詞：

　　詮釋quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言聳聽sǒng

　　廣袤mào 跌宕dàng 真諦dì 瞬間shùn

　　三、整體感知

　　引導學生再讀課文，思考本文的思路是什么（圍繞標題中的哪個字展開），展開小組討論。

　　明確思路：議論大門——初識大門——打開大門。

　　【課文圍繞一個“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識文學之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對文學之門的理解，認識文學之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學大門，便會有所收獲。逐層深入，使讀者漸入佳境。】

　　四、合作探究

　　1.第一部分（第1、2段）指名讀第1-2節，分析思考：

　　（1）打開這些關閉著的門，我們會收獲什么？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？這兒所使用的修辭手法是什么？

　　（2）面對關閉的門，怎樣才能打開呢？

　　（3）文章有沒有開門見山就提“文學之門？

　　【（1）打開這些關閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。

　　（2）只要我們愿意花時間、花功夫，只要對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會洞開。

　　（3）文章沒有開門見山就提“文學”二字，而是在1-2節先議論世界上各種各樣的大門，由無數關閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學之門”。】

　　（4）句子分析。

　　1）世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？【第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”指：領域。】

　　2）第2節中運用了“只要……只要……一定會的句式，你能用這個句式說一段話嗎？【略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）】

　　2．第二部分（第3、4段）學生自由朗讀，思考：

　　（1）第3段在文中起什么作用？

　　（2）給第4段標出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學的理解的？

　　提示：所謂“文學”，根據《現代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點撥。）

　　【（1）：第3段過渡段，初步點題：縮小范圍，由“無數”大門縮小為“一扇”文學之門，但未提及打開文學之門及如何打開。

　　（2）第4段從四個方面談對文學的理解。

　　第一個方面（第1句）：介紹文學的特征。

　　第二個方面（第2-4句）：介紹文學的內涵。第2—3句回應第1句前半句，第4句回應第1句后半句。

　　第三個方面（第5-8句）：介紹文學的功能，即文學對人的'影響。

　　第四個方面（第9-13句）：介紹文學的育人作用及不閱讀文學作品的負面影響。

　　（此為教學難點，以教者講解為主，發言中言之有理的應予表揚鼓勵。）】

　　（三）、問題分析。

　　（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學位但不閱讀文學作品，缺少修養缺乏情感的人。旨在讓學生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養自己閱讀文學作品的興趣。】

　　（2）第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？【第4段的中心句是“親近文學、閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學作品的作用，引導青少年讀者積極閱讀。】

　　（3）第4段倒數第二句中有“增長知識”，“提高修養”，“豐富情感”三個短語，前后次序能否調換？為什么？【不能顛倒，先增長知識，才能提高修養，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎上，是遞進關系。】

　　（4）第5段中說“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。”為什么說我們不會空手而歸？【略（學生只要能結合第4段內容說出自己的理解便可）】

　　針對以上問題，引導學生討論解疑，進而理解打開文學之門的重要性！

　　五、拓展延伸

　　我們之所以有如此多的感觸，正是通過文學作品得到的。我們閱讀文學作品是提高個人修養的重要途徑，而接觸文學作品的主要方法就是讀書。許多大學問家都喜愛讀書，并且在文學方面都有很深的造詣，你能給大家說說嗎？

　　（學生可列舉古今中外名人學語文軼事：愛因斯坦寫出《相對論》，橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》，氣象學家竺可楨的《向沙漠進軍》，地理學家酈道元同時又是散文家……）

　　六、本課小結

　　1．親近文學，愛好文學，培養情感，是每一個人提高修養的必要途徑。

　　2．總結所學，激勵學生打開文學之門，打開世界上每一扇門，挖掘其中的寶藏，啟示學生，只要肯探索，肯動腦，肯吃苦，總會有可貴的收獲。

　　七、布置作業

　　1．文章里作者把文學比作一扇門，在你的心中文學是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學。

　　文學是，文學是。

　　2．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

　　第二課時

　　一、檢查作業

　　1.指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”，并適時進行鼓勵性評價。

　　2.文章里作者把文學比作一扇門，在你的心中文學是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學。

　　文學是，文學是**。

　　二、美點探尋

　　文學的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一文學珍品都閃耀著迷人的光環，請大家再一次瀏覽課文，畫出你認為最精彩、最能表達感情的句子。并說明你喜歡的理由。

　　（學生精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）

　　（這一環節，教師應從詞語運用與修辭兩個角度引導學生學會賞析美點。）

　　例：（1）課文標題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學領域的入口處，生動形象。

　　（2）第4段的第3句運用排比的修辭手法，寫出了一個時代優秀文學作品的價值。

　　三、拓展延伸

　　感謝趙麗宏先生為我們打開了一扇神奇的大門，其實我們在此之前就多多少少窺到了門中的一些珍寶，請你選擇記憶最深刻的一本書或一篇文章甚至一首詩，來交流交流閱讀感受。

　　（教師參與學生小組活動，相互介紹精彩的作品。）

　　四、本課小結

　　作者借《為你打開一扇門》為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門，并闡述自己對文學的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學的殿堂，去領略文學的魅力。

　　文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。

　　五、布置作業

　　讀書習慣培養：做讀書卡，標題《佳作共欣賞》，一周安排一節課時間交流一次。

　　《為你打開一扇門》教案篇3

　　學習目標：

　　1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

　　2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

　　3、體會課文豐富的情感和優美的語言。

　　學習重點：

　　1、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

　　2、品味本文優美豐富的語言。

　　1、擬人手法和對話方式的`運用。

　　學法指導：

　　中學語文和小學語文既有聯系，又有區別，為了讓大家進一步的學好中學語文，特在此介紹一些學習語文的便捷的方法。

　　1、如何制訂語文學習計劃。

　　2、如何預習。

　　3、如何做課堂筆記。

　　幾種學習語文的方法介紹：圈點勾畫法、批注法、質疑發問法。

　　第一課時

　　學習過程：

　　預習導學

　　親愛的同學們，世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門”。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發現一個新的天地。同學們，當你踏入中學大門的時候，有什么感受呢?今天著名作家趙麗宏先生想把我們領進文學領域的入口處，揭開文學這片神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。

　　(一) 自讀課文，整體感知，完成下列練習

　　1、請你用圈點勾畫法標出生字詞,掌握字音字形、

　　詮釋( ) 裨益( ) 裨將( ) 憧憬( ) qián移默化( ) wēi言聳聽( )

　　2、結合注釋掌握詞義,指出下列加點詞語的語境義

　　⒈為你打開一扇門。( )

　　⒉世界上有無數關閉的門。( )

　　⒊每一扇門里，都有一個你不了解的世界。( )

　　(二)朗讀課文：

　　1、學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

　　2、反復誦讀文章第四節,體會文章語言的優美、

　　《為你打開一扇門》教案篇4

　　一、教學目標：

　　1、把握生字詞，理解課文;

　　2、能正確朗讀并書寫文中字詞;

　　二、教學過程：

　　(一)導入：全體朗讀

　　同學們，在《一千零一夜》里有一個關于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。

　　(二)學生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。(用圈點讀書法)

　　學生自己解決字詞教師補充

　　(三)分組朗讀自己體會課文。

　　初步體會什么是文學?

　　(四)、請同學朗讀1、2段。

　　請同學弄清“世界上有無數關閉的門”指的有哪些們?題目中的“門”具體指什么門?(學生討論完成)

　　文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。

　　(五)請同學讀3-4段;

　　思考：

　　1、什么是文學?

　　2、如何理解文學這個概念?

　　3、文學與我們有什么關系?

　　4、如何才能打開文學這扇門?

　　學生討論完成思考題。自由發言：教師適當點撥。

　　(六)全體朗讀第4段，并背誦。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

　　2、檢查學生背誦課文情況。

　　3、朗讀比賽

　　二、教學重點：

　　檢查學生背誦課文情況;擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

　　三、教學方法：討論法

　　四、教學過程：

　　(一)復習導入

　　(二)文學可以把我們引進遼闊美好的`世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品，那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。

　　(同學自由發展)

　　(三)六個小組分組朗讀《致文學》

　　評出最優秀的一組，教師適當點評。

　　要求：

　　1、聲音洪亮。

　　2、字正腔圓。

　　3、抑揚頓挫。

　　(四)作業：

　　寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。

　　《為你打開一扇門》教案篇5

　　學習目標：通讀課文，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述。

　　課前學習：閱讀《為你打開一扇門》，解決生字詞，做好批注。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文，精讀課文

　　教學步驟教師組織學生活動備注

　　1 情境創設：門，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發現一個新的天地。今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門。請你快速閱讀全文，想一想，作者為我們打開的是一扇什么樣的門？自由閱讀、思考

　　2 組織交流、評價發表見解

　　3 情境創設：閱讀文章，在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發生在你身上的例子嗎？閱讀、勾畫

　　4 組織活動、評價思考、交流

　　5 學習評價：你的收獲與作者相比，與其他同學相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？思考、發表見解

　　6 組織活動、評價思考、交流

　　課后學習：準備向同學推薦一部文學作品，讓同學對你推薦的文學作品感興趣，并很希望閱讀。

　　第3課時《為你打開一扇門》

　　學習目標：能領悟課文的內涵，從中獲得有益的人生啟示。

　　體會文章語言的'優美，在誦讀中積累。

　　課前學習：有感情閱讀文章6-10小節，體會每小節所包含的內容。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知，精讀課文

　　教學步驟教師組織學生活動備注

　　1 導入：作者對文學是那么的熱愛，不由為它進行了一番真情的贊嘆，請你選擇6-10小節中你感受最深的一小節，進行有感情的朗讀，并談談你對它的體會。學生有感情的朗讀，談體會提醒學生多方面來賞析這些文字，語言、內涵、修辭等等

　　2 組織學生評價討論、評價

　　3 情境創設：你已經充分感受了文學的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？

　　4 組織活動、評價個人思考、交流

　　第二塊：語文活動：好作品，大家讀

　　教學步驟

　　教師組織學生活動備注

　　1 組織、參與活動學生將自己喜歡的書籍向其他同學推薦

　　2 評價交流：你準備看什么樣的書了？

　　課后學習：

　　1、背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。

　　2、制定一個讀書計劃，養成進行做讀書筆記的習慣。

　　《為你打開一扇門》教案篇6

　　教學目標：

　　1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

　　2、了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

　　3、體會課文豐富的情感和優美的語言。

　　教學重點：

　　1、文學的內容和閱讀的意義。

　　2、優美豐富的語言。

　　3、擬人手法和對話方式。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。

　　二．檢查預習：

　　1．指名學生默寫字詞，給加點字注音。

　　2．解釋部分詞語的大意。

　　三．朗讀訓練：

　　1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

　　2．就課文第4節開展小組朗讀比賽。

　　方法如下：

　　各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

　　四．研討課文1—4節：

　　1．理清思路：剛才我們已經知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？

　　[討論明確]：

　　(1、2)兩節由門談起，引入話題，然后由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。

　　2．學習1、2兩節：

　　（1）集體朗讀

　　（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。

　　[明確]：

　　第一句，世界上有種種未知的領域。

　　第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。

　　3．學習(3、4)兩節：

　　（1）在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）

　　（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

　　討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

　　（3）啟發談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）

　　（4）齊讀第四節。

　　五．布置作業：

　　1．背誦“文學是人類感情……燦爛的.智慧”。

　　2．預習課文5—11節。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一．檢查作業：

　　1．指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

　　2．說說閱讀5—11節的感受。

　　二．學習“致文學”部分：

　　1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。

　　2．教師范讀第6節，學生感情朗讀6—11節（分男女生配讀）。

　　3．理解擬人手法和對話方式的作用。

　　[討論明確]：

　　作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。

　　4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？

　　[討論明確]：

　　文學可以增長讀者的知識

　　文學可以打動讀者的心靈

　　文學可以啟迪讀者的想象

　　文學可以引起讀者的共鳴

　　文學可以提高自身的修養

　　5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）

　　6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）

　　7．集體朗讀（6—11）節，進一步感受文學的魅力。

　　三．教師小結：

　　文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。

　　四．布置作業：

　　1、結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。

　　2、練習：一、二、三

　　《為你打開一扇門》教案篇7

　　一、學習目標

　　1、能從課題出發提出相關問題，通過朗讀課文解決問題，了解課文基本內容。

　　2、能用簡潔的語言說出第四節的主要內容，并能結合自己的閱讀經歷說說文中關鍵語句的含義。

　　二、教學重點

　　結合閱讀經歷，理解文學的特點、內涵和作用。

　　三、教學過程

　　（一）新課導入

　　一小時前，我們同學懷著興奮的心情走出家門，然后揣著急切的心情踏進校門，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進這教室的大門。今天這節課是我們同學進入常外的第一堂語文課。馬上，我們將一起再走進一扇神奇的大門。當然，《為你打開一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂，和我一起走進這扇神奇之門。

　　（二）走近大門

　　1、現在，我們所要學習的課文題目已展現在大家眼前。看到課題，你會產生哪些疑問。

　　[學生提問]

　　老師總結了一下，這樣幾個問題最具有代表性。

　　[投影]

　　１、打開了一扇什么門？

　　２、為什么要打開這扇門？

　　３、怎樣才能打開這扇門？

　　2、請同學們自由大聲朗讀課文，并思考以上問題，在書上劃出相關內容。

　　[學生讀書，思考問題]

　　下面請同學們選擇你最有把握的問題進行解答。

　　（三）走進大門

　　1、通過自主學習，同學們提出的問題已順利解決，我們對課文內容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經認識了文學的本質，我們還有許多路要走。那你認為文中哪段最重要？（第四節）

　　2、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節，然后用簡潔的語言說說這一節主要寫了什么內容。

　　[學生自由讀書，思考問題]

　　[學生回答問題，老師進行點評并小結]

　　3、既然我們現在在文學殿堂里游覽、學習，而一般旅游景點都有導游或解說員的解說，要真正看懂文學的豐富內涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學殿堂里的解說員，請你結合自己閱讀的文學作品及感受，在第四節中選擇一兩個你最感興趣的語句加以解說。

　　[教師示范]比如第四節開頭第一句話“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”，

　　李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。

　　[師生齊背]

　　最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”十分生動的表達了詩人對故鄉深深的思念之情。所以說，“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”。

　　[布置活動]（學習方式：前后四名同學組成一個小組，推選一人做組長，記錄同學的發言。每個同學獨立思考之后，然后和組內同學交流，最后推選最佳解說員在班上交流。）

　　[學生在班上交流的同時，教師組織學生點評]

　　4、齊讀第四節，進一步體會文學的內涵和作用。

　　（四）引進大門

　　從同學們剛才精彩的發言中，我發現許多同學的文學之門已經洞開，請你結合自己的閱讀經歷，向那些還在門外徘徊的同學介紹一些你打開文學之門的.方法或是經驗。

　　[學生談體會，教師進行點評并小結]

　　（五）教師寄語

　　她是你學識淵博的老師，

　　不僅傳授你豐富的知識，

　　更能教給你做人的真諦；

　　她是你善解人意的摯友，

　　在你悲傷時，給予慰藉；

　　在你乏味時，給予歡樂；

　　在你自滿時，給予鞭策；

　　在你畏縮時，給予信心。

　　她是你真正的良師益友，

　　愿你能親近她，擁抱她，

　　真正成為一個有修養有內涵的文明人。

　　（六）課后學習

　　課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關知識，寫200字的點評，并把它推薦給你周圍的人。

　　《為你打開一扇門》教案篇8

　　1．正確書寫、讀準、理解、運用下列詞語：

　　瀏覽無聊徘徊詮釋縮影憧憬裨益

　　野蠻廣袤斑斕瞬間跌宕遮掩真諦

　　敲門磚

　　情不自禁危言聳聽潛移默化

　　2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。

　　3．了解課文內容，體會作者對文學的想法，體會文學對人的作用。

　　4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦。

　　【情境探究】

　　1．怎樣理解“求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程”?

　　作者用通俗、形象、新穎的比喻設其文題，并在前三個自然段中表述其“門”，順理成章地引入本文的話題——文學之門。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應該說這是學習的全過程。曹雪芹在《紅樓夢》中說過‘‘世事洞明皆學問，人情練達即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”。把“閱世”當做一種知識，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學不到的。應該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎，你的閱世是膚淺的，生活、社會這本大書你是無法看得懂的；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括。新課程標準強調關心當代文化生活，吸收人類優秀文化營養，領悟作品的內涵并從中獲得對自然、社會、人生的.有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結合。

　　2·“我曾經寫過一段文字，題目是‘致文學’。這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法。”請用簡潔的文字概括作者對文學的想法?

　　回答此題的難度是提煉主要內容，壓縮多余的文字水分。嚴格來說，這部分文字可以稱其對文學的想法，是對第四部分的進一步詮釋，是用擬人的手法說明文學的表現形式、文學對于人的作用、文學的無窮魅力。而且段與段之間并不是截然的不同。可以根據內容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來回答。概括基本如下：文學可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中；不同的角色演繹著人生悲、喜劇；將時間凝聚于書頁之中；是世界上最激動人心的聲音，書籍是人類的朋友。

　　3．怎樣理解“而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關得很緊。”

　　這句話是緊承上一句的對比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學習的動機。學習動機不純，將不被“門”所接納。其實學習成績的優劣，與品德的高尚卑鄙沒有關系，卑鄙者學習好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已。我們只能這樣理解作者的意圖：學習要下功夫，心有旁騖是不會學到真本領的，如同《世說新語·德行》所言：“管寧與華歆同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也。’”華歆就是那種把學習當做追名逐利的敲門磚的人。

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