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《網小魚》教案反思范文
12月16日在府西街參加了音樂教研組的活動，對傳統活動的反復推敲進而創新調整�！毒W小魚》是一堂音樂游戲課，可謂是小班音樂活動中的經典了，符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點�；顒咏Y束時，有孩子高興地說：“真好玩！”從幼兒的反應來看，這堂課是不錯的，真正的做到了在音樂中玩，在玩中學音樂。
這節課在時間安排上緊湊合理，活動內容充實，環節程序的設計上是傳統的做法，先復習再新授，最后游戲結束，對我們新教師來說是一次很好的觀摩學習機會，新手上路還是規規矩矩的按照模式把常規課上好，一步一步來。
一般新授歌曲之前復習律動或游戲，今天是一堂音樂游戲活動，所以復習歌曲。先復習一遍，勾起幼兒的記憶再加動作演唱，由靜到動靜結合。這堂課一般分兩個課時，先學歌曲和一些基本的動作再玩游戲。隨音樂唱兩遍后開始集體創編動作，一句一句進行并且練習，當最后一句幼兒創編出現困難時，老師發揮主導作用，不能在這一小點上過多糾結，打擊幼兒積極性。然后幼兒站起來完整表演一遍。逐步進入游戲環節，通過情境創設，情境語言的描述，自然發展著故事情節，表達著游戲情境。整個游戲也劃分成幾個部分，一環一環的學習、游戲再擴展再游戲，循環前進到最后網魚人出現：網魚人拿著網袋過來了捕魚了，怎么辦呢？老師通過提問讓幼兒幫助小魚想想辦法，從而再次進入游戲。幼兒的討論教師歸納總結得出玩法規則，師幼互動中教師很好的發揮了主導作用，也尊重了幼兒的主體地位。
較之原來的教案，歌詞有所改動，“好像快樂的小朋友”改成“游來游去真快樂”，便于理解和動作表演。中間兩個環節合并，小魚游來游去找食物然后啊嗚啊嗚的吃，還加上了方位的要求，上下左右的吃食，使得故事情節更加連貫豐富有意義。
當網魚人出現時，幼兒總是忘記要游到魚媽媽的身后和大家在一起，總有個別幼兒會跑到座位上，覺得這樣才是最安全的，老師通過提問“剛剛有條小魚差點被網到，為什么呀？”強調小魚不能離開媽媽和大家，應該是等網魚人走了才能回家（座位上）這樣才是安全的。但是依然會有情況出現，覺得這不是問題，是一種正常現象，要尊重孩子的心理特點和思維方式，小班孩子的自控能力差，孩子們在游戲中能自覺地遵守游戲規則是活動的一個難點，多玩幾遍多強調幾遍就會好的，不可能一節課就要求每個孩子達到一樣的標準。為了使游戲更有情趣性，在道具上花心思，將魚網的桿子變成了伸縮桿，是游戲情節不至于一成不變，幼兒的情緒也積極持續高漲，更加快樂，練習的次數也就可以輕松增加。
音樂游戲先熟悉音樂旋律再在位子上創編學習動作最后到場地中間玩，層層遞進的學會這個游戲。學唱歌曲時讓幼兒在位子上安靜學習，兩遍左右就可以加上動作，對于小班年齡的幼兒，動作本身也是一種歌詞記憶和表現的方式，兩者如影相隨。
音樂活動就不能忘記專業領域的要求，玩也該是在音樂中玩，小班幼兒一玩就會忘記聽音樂，不顧旋律節拍的玩，所以要有一定的情境創設，這樣孩子能更快進入扮演的角色，輕松玩中學啊。比如在小魚找食物吃時，加上情境語言“找呀找找呀找找到了，啊嗚啊嗚”幫助幼兒更好的熟悉掌握這一音樂節奏，一拍一拍的吃食�；顒又�，描述情境網魚人出現時加上滑音和重音，這個做法很好，騎著強調作用，提醒幼兒危險來了，做好準備，也讓幼兒感受到了音樂的神奇，音樂是會講故事的。
一堂公開課只有十五分鐘，但是之前的準備量確實大得驚人。不僅是活動各個環節的設計、教學具的準備、幼兒的年齡特點要考慮，還有許多細微的地方，常常被忽略的細節，如網魚人的扮演人選、鋼琴伴奏的出現時間等，是否關注到了往往會給活動帶來意想不到的效應。因為是展示課，所以幼兒人數較少，如果常規課上的話，幼兒在游戲過程中會不會出現碰撞現象呢？在規則玩法方面需要怎樣強調呢？幼兒玩的興奮時就會忘記傾聽音樂，該如何調控呢？
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