美術教案

美術教案10篇[熱門]

　　作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的美術教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術教案 篇1

　　課題：感受聲音

　　課時：1課時

　　課堂類型：造型表現欣賞評述

　　教學目標：

　　1、通過教學活動，讓學生依靠聽覺激發美感情緒，而達到培養學生創造視覺符號的表達能力。

　　2、通過學習活動，在教師的引導下學生通過對聲音節奏的認識與表達。

　　3、運用線、形、色等諸因素的重疊來體現聽覺感受。

　　教學重難點：

　　1、啟發學生感受聲音的旋律和節奏。

　　2、讓學生聽音樂并把自己的感受表達出來。

　　教具學具：繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、導入：（教師要求學生閉上眼睛聆聽）

　　選擇節奏輕柔的輕音樂和節奏強烈的迪斯科音樂讓學生感受不同節奏。

　　輕音樂感覺柔和、優美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊張。

　　2、發展階段：

　　啟發視覺表現。如果把這種感覺用線來表示，哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？

　　直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現節奏如同音樂的節拍，有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、三角等基本形，產生規律的'運動節奏。

　　其基本方法是：數量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產生各種緩慢、激烈的運動節奏。給人流動、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。

　　3、欣賞抽象繪畫作品

　　康定斯基（俄）用圓表現宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現一種活潑、游動不定的、變幻的感覺。

　　馬列維奇（俄）用直線組成的一個個圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。

　　三、學生作業，教師輔導：

　　閉上眼睛聽音樂，根據樂曲節奏想象出現的圖形，也可以根據樂曲中的樂器奏出的樂音創造符號進行表達，符號需有大小、位置、方向的不同變化。

　　四、：表揚優秀作業

　　五、課外拓展：啟發學生可選擇各種方式和材料來表達聲音，如人體動作（舞蹈）、雕塑等。

美術教案 篇2

　　活動內容：繪畫《小房子》

　　活動目標：

　　1、學習用簡單的圖形，嘗試大膽地表現蘑菇房的基本特征。

　　2、樂意向同伴介紹蘑菇房，與同伴一起分享快樂。

　　3、培養幼兒的欣賞能力。

　　4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　活動準備：

　　1、畫紙；彩筆；蠟筆；

　　2、范畫《小房子》

　　活動過程：

　　1、認識蘑菇房子的特征，了解作畫方法。

　　2、引導幼兒觀察蘑菇房子，說說：蘑菇房子是什么樣子的？房頂是什么形狀的？房子又是什么形狀的？

　　3、蘑菇房子房頂是半圓形的.，房子是長方形的。房子上有窗戶門。

　　談談房子應該畫的如何才能住得下小白兔？（房子應該畫的大，才能住得下小白兔。）幼兒想象你想畫怎樣的門窗？（可以是正方形、半圓形、圓形等等）

　　4、幼兒作畫，教師個別指導，繪畫時可以和好朋友坐在一起，

　　5、幼兒大膽作畫。

　　師鼓勵幼兒蘑菇房子畫要大的。繪畫大膽，門窗自由發揮想象、涂色均勻。

　　6、幼兒相互觀摩蘑菇房子。教師組織幼兒說說自己喜歡的房子，為什么？表揚作畫大膽、涂色均勻的幼兒。

　　課后反思：

　　藝術的生命力在于不斷地創新，幼兒藝術活動的活力也在于不斷地求新求異的創新。我的大班美術活動《小房子》以小房子的心情為主線，讓幼兒自己去感受小房子不同時期的心情，讓孩子們走進小房子的內心世界，體驗小房子的快樂與憂傷。“畫心情”為他們的想象插上了會飛的翅膀，孩子們憑著自己的理解，大膽，自由繪畫，像個小畫家，他們用色彩，線條，圖形表達各自的想法，他們體驗著創作的快樂與神奇

美術教案 篇3

　　設計意圖：

　　針對小班幼兒園對涂涂畫畫十分感興趣的特點，也常把美術活動作為一種有趣的游戲進行。我就從“玩”字著手，精心選擇繪畫的工具和材料，選擇了熟悉的棉花簽和幼兒天喝的奶瓶入手，結合色彩亮麗的水粉顏料開展美術活動——打扮蛋寶寶。活動過程中采用：嘗試——發現問題——提出問題——一再嘗試的方式讓幼兒感知濕畫法和干畫法的'不同之處。讓幼兒在玩玩畫畫中體會作畫的樂趣，同時使幼兒感色彩的美，以及成功的喜悅。

　　目標：

　　1.讓幼兒自己動手玩一玩，試一試，感知干畫法和濕畫法的不同，感受色彩的美，激發幼兒對玩色活動的興趣。

　　2.培養幼兒敢于嘗試，棉花簽，牛奶瓶。

　　3.培養幼兒良好的作畫習慣。

　　4.嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

　　準備：

　　水粉顏料，棉花簽，年奶瓶。

　　過程：

　　一、導入課題：

　　1.雞媽媽有許多蛋寶寶，它們想參加森林里進行的時裝表演賽，可是穿什么衣服好呢?出自:大;考.吧"雞媽媽傷透了腦筋讓我們來幫助它好嗎?

　　2.你們瞧!桌子上有什么工具。(棉花簽，顏料)嗎?不過在玩顏料時，請小朋友把水份多的顏料和水份少的顏料都來試一試。

　　二、第一次嘗試：

　　老師觀察幼兒嘗試情況，個別指導，提高幼兒的嘗試有意性。

　　提問：剛才你們在打扮蛋寶寶時，用水份多的顏料和用水份少的顏料有什么不同。

　　小結：

　　我們有水份多的顏料來畫畫時叫濕畫法。我們用水份少的顏料來畫畫時叫干畫法。

　　三、第二次嘗試：

　　請你們繼續來打扮收寶寶吧!

　　鼓勵幼兒不斷豐富自己的瓶面。

　　音樂響起：

　　小朋友你們的蛋寶寶準備好了嗎?

　　哇，都這么漂亮，肯定能獲獎，那么讓我們一起送蛋寶寶去比賽吧。

　　教學反思：

　　這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

美術教案 篇4

　　課題：有趣的半圓形

　　學習領域：造型.表現

　　課時：1課時

　　教材分析：

　　本課屬于造型表現領域，本課是根據學生對半圓形的理解，進行豐富的想象和創造，并且在半圓形的基礎上進行變化、創造。學生可以通過各種素材進行想象、創造，用半圓形變化出各種動物或物品，培養學生的觀察力、想象力、創造力。

　　教學目標：

　　1、引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的形象。

　　2、通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。

　　3、通過本課的學習，使學生在生活中養成樂于觀察的`好習慣。

　　教學重點：在半圓形的基礎上利用不同的材料，進行合理的想象創造，激發學生的興趣。

　　教學難點：創造出富有新意的作品。

　　教學過程：

　　一、引導階段。

　　認識半圓形。展示圓形、將圓形對折剪開，看看它發生了什么變化，變成了什么形狀？學生觀察到變成了半圓形。通過觀察，學生會發現，半圓形是圓形的一半。

　　在認識半圓形的基礎上，學生畫出剛才觀察到的半圓形，增加對半圓形的認識。在畫出半圓形的基礎上，進一步觀察：半圓形有什么特點？半圓形由什么線組成的？直線、弧線。為了方便我們想象，可以畫出幾個不同角度的半圓形。

　　2、 “找半圓”游戲。找一找，半圓形藏在哪里？圖中有哪些物體像半圓形？通過觀察，我們發現原來半圓形可以變成這么多不同的形象，導入課題。

　　二、發展階段。

　　聯系生活，尋找生活中的半圓形，拓展學生的思維，培養學生觀察生活的習慣。

　　1、聯系生活進行聯想：在我們的生活中，你還見過哪些物體像半圓形？它的哪個部分像半圓形？集體交流。

　　課件展示生活中的半圓形，欣賞生活中各種半圓形的植物、建筑物、生活用品等，發現其中像半圓形的部分，拓展學生的思維。

　　2、教師示范：在半圓形上添畫幾筆，半圓形變成一個新的形象。

　　3、想象添畫游戲：學生在剛才畫的半圓形上進行添畫，變化出各種物體，比一比誰變化的最多。為了讓我們想象的物體更具體、更形象，我們可以在半圓形上加上點、線和各種簡單圖形。

　　學生添畫完成，集體交流，看看半圓形又變成了哪些東西，根據學生的回答，教師用簡筆畫的形式在半圓形上進行添畫。

　　三、動手實踐、制作。

　　1、將兩個剪好的半圓形進行拼擺，半圓形大小不同、方向各異，引導學生發散思維，想象出許多的答案。

　　請一位學生剪出一個半圓形，說一說是怎么剪的？教師示范剪出一個半圓形，告訴學生怎樣在紙上畫出弧線、兩只手怎樣配合，強調制作中集中精力、注意安全，學生嘗試剪出一個半圓形。

　　教師示范用半圓形剪貼完成一件作品的步驟。制作過程中，告訴學生要注意色彩搭配，并進行示范。

　　2、出示立體范作。，引導學生通過觀察，找到它和剛才的表現方式有什么不同；再觀察它是用什么方法制作的？比較一下它和平面剪貼有哪些區別，分組討論設計制作方法、步驟、交流想法。

　　3、賞析同齡人的作品，拓展學生思維、增加學生的自信意識。

　　4、學生實踐練習，明確作業要求。用繪畫或剪貼的方法設計制作一個半圓形的物品。

　　學生制作，教師巡回輔導。

　　5、作業完成，進行作品展示：學生自評、互評、教師點評。

美術教案 篇5

　　教學內容：第3課 我愛校園(活動一)

　　教學目的：（1）學習線描淡彩畫的基本表現方法。（2）培養學生的方位意識。（3）提高學生取景構圖個運用線條與色彩進行寫生的能力。（4）培養學生愛自己的學校的情感。

　　教學過程：

　　一、了解平面示意圖的.基本知識

　　1．教師提問：一天．我校籃球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢?

　　2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。

　　3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。

　　4．出示課題，明確本課時的學習活動內容。

　　二、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖

　　1．提出活動要求：分組考察校園。根據前后左右、東南西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。

　　2．師生實地考察校園，展開小組討論。

　　3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。

　　4．教師反饋指導。

　　三、指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖

　　1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法(教師示范)。

　　(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態，注意適當表現門、窗、樓梯、人物等細節。

　　(2)畫上淡淡的水彩。

　　(3)顏色干后適當加勾線條。

　　2．欣賞教材中的學生作業。

　　3．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。

　　4．放音樂，學生開始畫。

　　四、欣賞學生作業進行學習

　　1．展示學生作業，相互。

　　2．學生自由交流課堂收獲。

美術教案 篇6

　　課前準備：

　　1.觀察早春的景色。找一找，畫一畫。

　　2.準備一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪紙，作為獎品。

　　教學過程：

　　一、揭題審題。(學生們借助拼音自讀說話提示)

　　二、指導看圖。

　　1. 指導有順序的觀察。

　　出示：觀察順序：從上到下

　　(注拼音)從遠到近

　　2. 說話練習。

　　A.上面(空中)有些什么春天的景物?

　　根據學生們回答，在圖中貼上

　　lántiān báiyún yànzi

　　藍天 白云 燕子

　　(1)誰來用“藍天、白云”說一句話?

　　說得美一些。

　　(2)誰能用“燕子”說一句話?

　　說得有趣一些。

　　(3)誰把這兩句話連起來說一說?

　　B.下面的景物咱們能按照從遠到近的順序來找一找。(方法同上)

　　gāoshān màimiáo xiǎocǎo chūnsǔn

　　高山 麥苗 小草 春筍

　　liǔshù táohuā háizi

　　柳樹 桃花 孩子

　　逐一說好每一種景物。

　　C.指導將整個內容連起來說話。(開頭句：春天美極了!結束句：我愛春天!)

　　三.游戲：《春游》

　　1. 出示路線圖：渡“春之河”、穿“成語林”、爬“標點坡”、進“故事亭”，去欣賞美麗的春天。

　　2. 渡“春之河”：律動《小雨沙沙》

　　3. 穿“成語林”：(摘寫有成語的樹葉)

　　春暖花開 春色滿園 春光明媚 春意盎然

　　春華秋實 春風化雨 春風滿面 春寒料峭

　　4. 爬“標點坡”：

　　小朋友脫去了厚厚的.冬衣快樂地在草地上跑來跑去笑著說春天來了春天來了

　　5.進“古詩亭”：吟誦有關春天的古詩。

　　四.作業：

　　把自己找到的春天畫下來，并按一定順序寫下來。

美術教案 篇7

　　【活動目標】

　　1.感受房子的不同，選擇自己喜歡的材料大膽想象和設計心目中的房子。

　　2.體驗創造和表現的快樂。

　　3.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

　　4.體驗想象創造各種圖像的快樂。

　　【活動準備】

　　經驗準備：觀察過房子。

　　物質準備：畫布、記號筆、瓶蓋、毛球、吸管、紐扣、橡皮紙、報紙、卡紙、彩色A4紙、水粉顏料。

　　【活動過程】

　　一、感受體驗——房子的不同

　　(一)照片導入，感受房子的不同

　　1.欣賞房子：今天小朋友帶來了許多你們找到的觀察過的房子的照片，請你們介紹一下。

　　2.交流：請你介紹一下你看到的房子是怎么樣的?給你什么樣的感覺?

　　3.梳理：原來房子有不同的形狀，有圓形的、三角形的，還有不同的顏色、不同的高度、不同的風格給我們帶來了不一樣的感受，讓我們感覺到城市的`美麗。

　　(二)創造想象——自己心目中的房子

　　提問：如果讓你來做小小設計師，你會為自己設計一座怎么樣特別的房子呢?

　　梳理：原來在你們心目中房子可以這么先進，不僅美觀、實用，還有那么多先進的用途。

　　二、作品創作——嘗試創作心目中的房子。

　　1.要求：請你們設計一座自己喜歡的心目中的房子

　　2.幼兒創作

　　三、欣賞評價——表述自己設計的房子特別的地方

　　1.幼兒自由地相互欣賞交流。

　　2.個別交流：請你來說說你設計的房子。

　　3.你們真棒，設計的房子不僅美觀、實用，還有那么多先進的用途。因為有了你們這些小小設計師，未來的城市會變的更加的美麗、先進。

　　活動反思：

　　孩子們通過欣賞一些奇特、形狀各異，風格不同的建筑，了解了這些建筑的作用、功能。感受到了這些建筑在形狀、色彩、構成上帶來的美。給孩子們以靈感，在已有的經驗上發揮了想像，大膽創作，創作過程中，孩子們表現的積極，主動，自由發揮，并能夠在創作中相互合作，協調。即體現了幼兒美術教學中應豐富幼兒的感性經驗，激發其表現美、創造美的興趣，使之體驗自由和創造的快樂的教育理念，也在活動中培養幼兒與人交往、合作的能力。

美術教案 篇8

　　一、活動設計意圖

　　因為是小班幼兒的活動，要適合小班孩子的年齡特點組織教學活動。所以我從孩子們感興趣的吃的方面以及孩子們熟悉的太陽入手，設計了本次活動——愛吃糖葫蘆的太陽公公。

　　二、 活動目標

　　1、教幼兒練習使用畫筆的正確方法。

　　2、培養幼兒對美術游戲的興趣。

　　1、學習畫封閉的.圓形并進行涂色。

　　三、活動準備

　　1、大白紙若干張，上面用線條勾畫出太陽公公。

　　2、幼兒用水彩筆每人一盒。

　　四、 活動過程

　　1、出示“太陽公公”，引起幼兒的興趣。

　　師：老師給小朋友請來了一位客人，你們看是誰呀?(太陽公公)“太陽公公的年紀很大了，每天都在天上看著小朋友做游戲 ，今天他想吃一種天上沒有的好東西。這種好東西的名字叫糖葫蘆，太陽公公沒有見過，小朋友知道它是什么樣子的嗎?對，這就是圓圓的糖葫蘆。” 我們一起做一些糖葫蘆送給他吧。

　　2、請幼兒給太陽公公畫糖葫蘆, 引導幼兒畫封閉的圓。

　　(1)師：“現在我們來給太陽公公做糖葫蘆，太陽公公把穿糖葫蘆的工具都準備好了，請小朋友們仔細看一看太陽公公給我們準備了什么穿糖葫蘆的工具?(幼兒回答)

　　教師：“原來太陽公公想我們把糖葫蘆一個一個地穿在他的光芒上。糖葫蘆上裹了一層厚厚的、甜甜的糖，小朋友畫糖葫蘆的時候一定要用糖包住里面的水果，可別讓里面的水果跑出來哦!他們一個挨著一個排好隊，再來一個，一串糖葫蘆就做好咯。”引導幼兒畫封閉的圓，教師指導。

　　3、鼓勵幼兒大膽想象，制作各種水果口味的糖葫蘆。

　　教師：“小朋友都吃過什么味道的糖葫蘆呀?(幼兒回答)剛剛太陽公公告訴我他喜歡吃圓圓的、大大的，各種水果口味的糖葫蘆，我們讓他嘗一嘗各種水果味道的糖葫蘆吧!”引導幼兒把畫好的糖葫蘆涂上各種水果的顏色。下面我們小朋友送一個五顏六色的好吃的糖葫蘆給太陽公公吧。

　　4、評價幼兒作品。

　　師：小朋友們的糖葫蘆都做好了，誰來說說看，你做了什么味道的糖葫蘆呀?太陽公公要謝謝我們的小朋友，它要回家了，小朋友們和太陽公公說“再見”吧。

　　評價：

　　大家看了活動以后一致認為本次活動過程清晰，講解比較清楚;幼兒掌握得非常好，都能在太陽公公的光芒上畫出糖葫蘆的形狀。但是在強調糖葫蘆的顏色時，不必說糖葫蘆的各種口味，只要說出各種顏色即可。

美術教案 篇9

　　一、創設情境，導入新課

　　師：你們喜歡看迪伲斯動畫《貓和老鼠》嗎？

　　生：喜歡

　　師：為什么啊？

　　生：因為動畫片拍的很好玩，笨貓TOM總是被聰明的老鼠打敗

　　師：還有呢？

　　生：動畫片的想象力很豐富，TOM有很多鬼主意

　　（生十分高興，氣氛頓時輕松活潑）

　　師：你們說的對，貓的形象是非常有趣，可是有一次啊當TOM在家睡覺時卻發生了一件事…

　　（演示多媒體課件：視頻展示TOM在床上怎么也睡不著，它被一陣聲音驚醒，頭腦出現“？”-- 這是什么聲音）

　　師：你們聽出是什么聲音了嗎？

　　生：是天亮了，雞籠里的雞叫聲

　　生：有許多雞，公雞、母雞、小雞…

　　師：對!可是老師要考考你們，你們能把這些雞畫給老師看看嗎？

　　生：能（充滿自信的）

　　（生開始在紙上畫，師請兩生上黑板表現）

　　師：恩，畫的很不錯。

　　師：還有哪些同學愿意把自己的畫展示給同學們看一下

　　（將學生作品在實物投影儀上展示）

　　師：同學們，你們認為這幅畫的怎么樣？

　　生：他畫的雞形象很逼真

　　師：對，這位同學抓住了雞的基本形和動態特征，所以很生動。那么你們知道雞的基本形體特征嗎？今天老師也請來了一只雞，讓同學們看一看。

　　（出示公雞標本）

　　（生很吃驚，接著非常興奮，有幾個還學著雞叫）

　　師：你們仔細看一看雞有哪些部分組成，每一部分長的什么樣。不清楚的同學還可以上來摸一摸，把你觀察的結果告訴同學們

　　（生紛紛舉手上講臺，氣氛異常活躍）

　　生：我知道，雞由雞頭、雞身、雞尾組成

　　生：不，還有雞冠、雞嘴、雞翅、雞腿…

　　(生大笑，“有點象在說鹵菜了！”)

　　生：雞的身體很大，頭尾兩頭尖尖向上翹，羽毛很光滑，翅膀象掃把、 腿上還有尖銳的爪子

　　生：雞嘴也很尖，它頭上有冠和肉垂，上面有許多小點

　　師：同學們觀察的很仔細，既然你們都認識、了解了雞，那么你們想用做陶的方法來表現它嗎？

　　生：想！

　　師：這就是我們今天將要學習的內容（板書課題--捏塑：雞）

　　評析：老師通過創設豐富的教學情境，建立了一個輕松活潑、主動探索的教學氛圍，這樣不僅激發了學生學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性，而且為使學生在自由中找到自我、發揮天性、真正提高各方面素質埋下伏筆。

　　教師通過聽一聽、畫一畫、看一看、摸一摸、說一說來調動學生各種感覺，使學生真正了解雞的特征，為進行下一步制作打下堅實的基礎。此外，讓學生先畫再看的確是一大亮點。

　　二、新授

　　師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們陶藝家和和我們同齡的學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來表現雞這只動物的… …

　　（多媒體演示雞的陶藝作品，其中有陶胚、也有施釉燒制成功的作品）

　　師：我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構思，之后再考慮用什么方法制作合適、怎樣去制作！現在也請同學們想一想：你想做成什么樣的雞，怎樣做的與眾不同，又如何去表現每一部分。想好后同學之間可以進行討論、交流一下看法。還有、 我們在制作時可以單獨完成，也可以采取同學、小組合作的方式完成

　　（生思考、討論）

　　師：你們想好了沒有？哪位同學愿意把你想的或討論的結果告訴老師和其他同學

　　生：我想做一只正在吃食的雞，我首先用泥去捏雞身體，然后再做雞的嘴、冠、眼，這些我準備先做好最后后貼上去，雞尾、翅膀我準備用泥條貼

　　師：想的真好，只不過老師要告訴你，貼時一定要用泥漿粘牢，還有我們在做時為了保證以后燒制的成功，一定要把里面--

　　生：挖空

　　師：還有沒有要說的

　　生：我準備和他們兩個人合作，做一只大母雞帶著幾只小雞玩耍，雞翅我準備用修刀刻畫

　　師：可以，只不過你們幾個要商量好各做什么喲

　　生：我準備和同桌做兩只正在搶吃蚯蚓的小雞

　　生：我做一只驕傲的大公雞，雞腿我做成基座，這樣才穩定，能站牢

　　師：你的構思真妙，了不起，希望你能成功

　　師：既然同學們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥

　　（生開始制作，教師巡視指導，適時推薦優秀做法和講解注意事項）

　　評析：教學中讓學生觀察各種雞的陶器，使學生了解雞的不同做法，提高制作欲望；讓學生構思再說不僅培養了學生動腦能力、開拓了學生思維、提高了學生創新意識，而且使學生明白藝術創作的'過程，而學生為達到成功而克服種種困難作鋪墊，也為能體會到成功的喜悅打基礎。

　　教師讓學生在課堂中充分進行自由交流，使他們在自由的空間里自主的選擇創作主題、內容和形式。改變了以前那種課堂結構，打破了傳統觀念，教師與他們多方面交流和發展，使學生自主學習、合作學習、探究性學習中學習知識，使他們在學習上有更多的自主性和更廣闊的創作空間。

　　三、小結

　　師：同學們完成了沒有？

　　生：完成了（成功的喜悅）

　　師：哪位同學愿意把自己的作品展示給同學們看看

　　生：我

　　生：我（紛紛舉手，極想表現）

　　生：（搶先到黑板前，舉起作品）我做的是一只公雞，雞冠是我刻的，我還做了一個蛋…

　　師：公雞也會有蛋（生大笑）看樣子可要注意實際生活喲，你們認為怎么樣

　　生：我認為他做的雞形象很生動也很有趣

　　生：我做的是一只母雞，在它的背上蹲了一只小雞，它們正在吃食

　　生：我認為，它想象很豐富，雞槽做的很好

　　生：我做的是一只驕傲的公雞，雞身都是用泥條做裝飾，

　　師：哦，讓老師看一看你構思的底座現在做的怎么樣

　　師：太好了，你成功了，祝賀你。快讓同學們看一看

　　生：我認為他構思很巧妙

　　生：我認為他用泥條做的裝飾很漂亮，我要向他學習

　　師：對，不光你，好的地方我們大家都要向他學習。這只驕傲的公雞做的真好，但在生活中可不能驕傲哦

　　生：我們三個表現的是今天上課時雞籠里雞叫的情景，做了公雞、母雞、小雞、還做了一個雞籠

　　師：創意真不錯！每只雞的形態也很漂亮

　　生：還有我做的是蹲在草上下蛋的母雞

　　．．． ．．．

　　師：剛才我們看了同學們的作品，有的做威武的公雞、有的做正在下蛋的母雞、有的做搶食的小雞、有的把我們上課時聽到的情景再現了出來……你們做的真好、想象力真豐富，老師真為你們感到高興和自豪

　　師：根據同學們的創作，你們能推選出今天的最佳創意獎嗎？

　　生：能

　　師：你們可以小組討論，然后把結果告訴班長

　　（生討論）

　　班長：同學們一致決定最佳創意獎是鄭佳同學做的“驕傲的公雞”

　　師：鄭佳同學，祝賀你，希望你以后能創作出更好的作品（老師頒發自制獎品）

　　師：其實陶藝本身底蘊深厚、內容豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學們以后認真學習各科知識、認真觀察我們生活，創造出更好的作品來！

美術教案 篇10

　　　一、教學目標

　　1． 讓同學們認識色環，理解色彩在色環上的變化規律感覺色彩。

　　2． 掌握色彩的三原色和三要素感覺色彩。

　　3． 經過課堂上的調色練習學會怎樣進行調色。

　　4． 使學生感覺色彩能夠感覺暖色系列與冷色系列組成的畫面的不同心理感受。

　　二． 教學重點感覺色彩體會色彩的冷暖給人產生的心理感受。

　　三． 學習難點 在色彩聯想的練習中，感覺色彩要讓學生體會到色彩與聯想對象之間的對應關系，學會調出想象中的色彩。

　　四、教學方法 講授法、圖示法、練習法、討論法五

　　1、 講解色彩在生活中的'重要性，引出色環的概念。

　　2、 通過觀看圖片和色環，講解色彩在色環上的變化規律

　　3、 色彩的三原色和三間色三原色：紅、黃、藍三間色：橙、綠、紫

　　4、 有彩色和無彩色有彩色：除黑白灰以外的所有顏色無彩色：黑白灰

　　5、 對色彩的感受

　　（1） 冷暖感覺a.舉例說明在日常生活中有很多冷暖感覺的心理經驗。

　　b.通過梵高的《向日葵》與東山魁夷的畫作的色彩冷暖比較，還有課本上學生的《向日葵》與梵高的《向日葵》進行色彩冷暖感覺的比較，使同學進一步了解色彩的冷暖。感覺色彩

　　c.觀看一些梵高的其他作品，同時講解他的色彩的冷暖特點。

　　d.進一步舉例說明色彩的冷暖在我們生活中的運用，以及他給我們心理感覺上的區別。

　　e.舉例說明冷色和暖色給我們帶來的其他感受。

　　f.顏色引起的心理錯覺，被藝術家和設計師利用，在我們生活中的運用（舉例說明）。

　　（2） 色彩心理a.我們長期生活在一個色彩的世界中，積累了許多視覺經驗，一旦這些經驗與外來色彩發生呼應時，就會在心理上引出某種情緒。b.色彩能夠充分地表達情感，舉例梵高等例子來說明。c.讓同學觀看一些色彩心理作業，給他們分析用色的道理。

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