美術教案[經典9篇]
作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的美術教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
美術教案 篇1
教學目標
1.初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征,認識不同的藝術形式,了解課本中涉及的中外著名的藝術家。
2.能準確地描述和評價作品,會區分不同的藝術表現方法。
3.認識藝術的多樣化,培養欣賞多元文化的能力。
4.通過欣賞藝術作品中的人物(例如白求恩),學習人物精神,適時滲透國際主義教育。
教學重點
學習欣賞肖像藝術作品的方法,在教師的傳授、引導下,對不同的藝術表現形式能夠從不同的美術觀察角度去欣賞評述。
教學難點
對作品內涵(即傳神)的認識和理解。教師可用對比的方法引導學生學習。教學過程
一、導入部分
課件播放片斷,仔細觀察人物的.表情有什么變化。人物作品,找出共同點。 這就是繪畫藝術,它不但可以描繪人物,還可以它用傳神之筆表現了人物的內心世界。今天我們就來學習《肖像藝術》(板書)。
你看出主人公在干什么嗎?
(由動畫片導入,讓學生從最淺顯易懂的地方入手,激發學習興趣。)
二、新授課
1、分組學習
(1)選擇課本中你最喜歡的一幅作品,自愿組成小組進行學習。學習要求:
1.藝術家表現的人物有什么特點?
2.畫面是如何通過人物刻畫表現人物神態的?
3.從畫面中你了解到了什么?請講給大家聽。
4.你還想知道些什么?把它寫下來我們共同探討。
教師提示:
曾鯨的《張卿子像圖軸》是一幅立軸絹本設色人像的局部。此畫高111.4厘米,寬36.2厘米。
張卿子:詩人兼名醫,他編輯的《傷寒論》稱之為“張卿子傷寒論”。
李煥民的《藏族女孩》的畫面構圖為近距離肖像特寫。從刀法上看,頗具特點。想一想,為什么藝術家在表現女孩時臉部刻畫與其他地方不同呢?臉部為最亮的部分,但是又不乏層次感。
潘鶴在雕塑中運用了細膩的手法刻畫人物。
2、學生分組討論并反饋。
《張卿子像圖軸》:用國畫的形式表現人物飄逸、灑脫的外形。作品中人物身著淺青色長袍,頭戴烏巾,指甲修長,悠然捻須。畫家曾鯨將人物刻畫得儀表端雅,儀態安詳。從畫面中看出這是一個內心平靜、待人友善的長者。
《藏族女孩》:此畫是用版畫形式表現的。從她的眼神中看出她對新奇世界和美好生活的期待。
臉部沒有刀痕是為了表現女孩細膩的皮膚,長長的眉毛、充滿渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點點刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味,與女孩臉部形成鮮明對比。
《白求恩》:采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉,好像在為戰爭帶來的災難而痛心。人物形象表現了大無畏的英雄氣概。 《青年女歌
手》:畫家用油畫的形式表現人物。畫面以中國山水作為背景。畫面構圖類似于歐洲古典繪畫風格,可謂是中西融合,形成中國油畫新古典主義學派。
三、學生練習
現在我們來玩個小游戲——“和大師一起畫”。
看書中西班牙畫家畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》,根據你對人物的理解添加背景,并說一說你對這幅作品的理解。
學生把對《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受講給大家聽。(通過練習添加背景,開發、引導學生的另一種欣賞繪畫的思路。)
四、評價部分
肖像藝術中 “以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗,因此我們在
繪畫時就要學會多觀察人物特點、性格,才能使自己的作品達到傳神的境界。 教學反思:
學生在作業中往往畫的線條比較死板,特別是肩膀容易化成直角、脖子細細的,因此教師要注意對學生的指導,引導學生仔細觀察,認真分析人物特點。
美術教案 篇2
一、教學目標
1.通過欣賞與感受活動,了解瓶子藝術的造型特點及構造。
2.掌握瓶子對稱特點的折剪方法,能較順利地剪出造型美觀、大小適合的瓶子,并能用繪畫、剪貼及綜合性等方法進行裝飾美化。
3.通過自主觀察與實踐,提高動手能力,培養學生對美術活動的興趣,體驗創造成功的快樂。
二、教材分析
2.重點、難點。
重點:瓶子特點及其藝術魅力和對稱剪法的掌握。
難點:注意畫稿時紙的開合方向,剪出的瓶子左右粘連并且造型別致、色彩漂亮、圖案花紋好看。
三、教學設計
課前準備
(學生)各類彩色紙、剪刀、固體膠、等
(教師)多媒體課件、瓶子范作等、
教學過程:
一、引入新課
1、謎語導入:
長長頭頸小小口,凸起肚皮愛喝水,
四季最愛巧裝扮, 綠葉紅花插滿頭 。
提問:請大家猜一猜,這位愛打扮的朋友會是誰呢?
學生回答,揭示課題《花瓶》
二、學習探究認識花瓶結構
(一) 認識花瓶結構:
1、出示無耳花瓶,請學生說一說花瓶有哪幾個部分組成?
我們先來欣賞一只花瓶,出示圖片。
2、再出示有耳花瓶,請學生說一說這個花瓶和前一個花瓶有什么不同之處?
教師根據學生的回答作小結:一般花瓶由瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶底和瓶耳組成。
欣賞經典的花瓶(6個左右)。欣賞各個花瓶外形特色,使學生在觀察中了解花瓶的造型特點,啟發學生的創造思維。
㈡分析花瓶的.外形特點:
提問:剛才我們欣賞了這組花瓶,你們發現它們的左邊和右邊有什么特點嗎?
學生舉手回答
教師總結:左右對稱(并提醒學生之前學過的《彩蝶飛飛》一課中的折剪方法)
表揚學生并肯定學生的回答。繼續欣賞:
① 提問:從花瓶的外形設計上,請同學選出自己最喜歡的花瓶,并說明原因。從花瓶的裝飾花紋上,讓學生選出自己最喜歡的花瓶,從色彩的搭配上,也請學生選出自己最喜歡的花瓶,說出簡單理由。
② 同學們分析了花瓶的外形、裝飾花紋和色彩的搭配,接下來我們就來看看怎么剪出一只漂亮的花瓶吧,課件展示花瓶折剪示意圖然后教師示范過程:
Ⅰ、將彩色紙對折(強調橫豎對折適合的瓶子外形與紙的開
口方向)
Ⅱ、畫出一半的花瓶形狀(借用上下邊緣做瓶口與瓶底)
Ⅲ、延邊剪下(強調快速及瓶耳對折挖空方法)
三、學習花瓶造型
㈠、了解花瓶造型變化
① 提問:花瓶的形狀是不是只有老師剛才畫的這一種呢?學生否定。 接著提問:那怎么來設計不同樣子的花瓶呢?
② 簡筆圖畫展示花瓶造型的變化:
瓶肚在下方——瓶肚在中間——瓶肚在上方
瓶肚變胖——瓶肚變瘦——瓶肚線條變化
㈡、欣賞不同造型花瓶的圖片
① 提問:我們還能有哪些變化來改變花瓶的形狀呢?學生回答。
小結:巧妙改變瓶口、瓶頸、瓶底、瓶耳的寬度、長度與形狀等。
② 欣賞圖片加強印象。
看看這些花瓶的哪些地方發生了變化 ?
四:欣賞同齡人的作品,學習裝飾的方法。
1、添畫法。2、剪貼法。3綜合法。
四:剪花瓶
1、作業要求:用對稱剪法做一個造型獨特的花瓶(提示與之前學過的剪蝴蝶的方法相同)并且給你的花瓶添加一些花紋(提示之前的幾種方法及美麗的花邊裝飾等),讓它變得更加漂亮。
2、學生制作
3、作業展評
五:課后拓展
美術教案 篇3
教具準備:編織工藝品彩條電教資料
學具準備:彩色紙條,(舊掛歷紙.廣告紙.各種彩條)
教學目的;
1. 學習用紙帶進行穿編,編織成各種物品
2. 培養學生的動手動腦能力,創新能力
教學重點:
如何用彩帶編織成各種物品
教學難點:
彩帶編織的穿插
教學過程:
一.欣賞各種編織工藝品(實物與電教結合)
1. 編織的材料:藤.竹.紙.塑料.鐵.草芒.木片.毛
2. 編織工藝應用:實用.裝飾.擺設
二.欣賞少數民族.編織的工藝品
三.出示教師編織的工藝品.1平面2立體
四.介紹簡單的編織方法:
1. 紙條經緯穿插一上一下
2. 不同顏色彩條的.搭配形成不同圖案
3. 圖案的組織
五.立體紙帶的偏織,結合課文技巧圖例
1. 先編織底部
2. 放入形狀物體,向四邊往上編織
3. 收尾及綁帶
4. 完成
5. 回一,先編織底部,兩頭合攏,便成船形
六.作業要求:
學生根據所帶材料,編織成各種物品,發揮自己的想象力大膽創新
七.學生練習,教師巡視輔導(注意刀具的安全使用,保持教室整潔)
八.展示學生作品,學生互相交流
九.整理教室
美術教案 篇4
課時:一課時
教學目的:
1 .從視覺藝術的角度欣賞星空,感受星空的美麗;了解星空的有關知識;理解藝術與科學的關系。
2 .用各種表現手段從美學的角度去創造星空。
3 .培養學生關愛自然、關愛生活的情感;積極主動參與探究、討論、表達等活動。
教學重點:
從審美的角度欣賞星空;善于探究,善于表現以及積極主動參與活動。
教學難點 :
運用各種表現方法創造性地表現星空。
教學準備:
搜集有關星空的圖片,尋找有關星空的知識和有趣的故事。
學具:
水彩,油畫顏料,常用筆具,紙等。
組織教學:
把學生的注意力集中,然后開始進入教學。
導入新課:
同學們今天我們來學習第 6 課內容,美麗的星空。 (出示圖片)教師:我們來欣賞一幅照片, ( 深藍色的天空,星光燦爛,點點繁星好似顆顆明珠,鑲嵌在天幕上,閃閃地發著光)師:這時候的夜空給你什么樣的感覺呢 ? 學生:美麗、寂靜、曠闊、神秘……
展示新課教學:
教師:神秘而美麗的星空,給我們帶來無限的遐想。你們有沒有細心的同學觀察過?美麗的星空是什么樣子的呢?(由學生思考交流星空的知識)
師:(小結)當然,有關天文方面的知識還有很多很多,多得像天上的星星一樣。我希望同學們以后在的學習生活中多多關注。
師:星河留給我們太多的美麗,大家一起來談談星空的美麗吧。( 由學生交流,在交流活動中,培養了學生樂于探究、善于表現以及積極主動參與活動的情感 ) 教師小結:各種形態的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片,使我們感受到星空的'美麗,那你們知道這些圖片是通過什么手段取得的呢 ? 學生:天文望遠鏡、人造衛星等…… 教師:是啊,人們利用這些現代高科技手段,獲取了大量豐富的視覺形象,激發了藝術家的藝術創作的靈感,可以說現代藝術離不開科學科,學為藝術的發展插上了騰飛的翅膀。 ( 讓學生理解現代藝術與科學的關系 ) 教師:星空美麗而神秘,如果把它表現出來,會是什么樣的呢 ?我們了解了星空,鑒賞了星空,想不想自己來創造一幅表現美麗星空的作品呢?
學生做畫,(表現方法不限)教師巡視指導。
點評學生作品。
總結:
同學們,美就在我們的身邊,只要多觀察,多想象,多動手,我們就會創造出許多的美。保護環境,人人有責,同學們,讓我們從今天開始,用你們的手讓美永遠留在我們的身邊。
美術教案 篇5
一、教材分析 《紅屋頂》
本課《紅屋頂》主要是通過將表現相似題材的現代繪畫作品進行相關比較,從中尋找多種繪畫表現手法,初步了解一些現代派繪畫的面貌特征。《紅屋頂》根據課程標準的要求,第四學段(7—9年級)的學生應《紅屋頂》“多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征,獲得初步的審美經驗和鑒賞能力;初步了解中外美術發展概況,尊重人類文化遺產,能對美術作品和美術現象進行簡短評述”。以現代派繪畫作為介紹點,是非常有必要的。
可以說,西方繪畫自現代派以后開始變得空前地形式多樣起來,藝術家特別強調把主觀感受納入到藝術創作中,在此之前,西方繪畫多以描繪客觀對象為主,用照相式的方法去表現物象的客觀存在。了解、認識現代派繪畫的發生時段、歷史背景、發展情況、形式特點等,可以從多維度豐富學生的視覺感受及文化記憶,有助于學生建立多元化的審美感、文明感和歷史感。
根據學生的認知水平和思維特點,本課是以題材的個案——紅屋頂來搭建認識、分析、綜合的橋梁。現代派藝術家對同一藝術表現題材獨具慧眼、苦心經營的創造,產生風格迥異的視覺形象,是教學互動中最重要的依托。學生能從一個具體的視覺形象入手,能夠在不同藝術作品的直觀對比欣賞活動中,觸摸到20世紀這一重要藝術思潮的脈搏,而不是停留在詞語上的概念。
教材的第30、31頁展示了三類有關紅屋頂的作品。一類是當代中國畫家的,一類是法國印象派畫家的,再一類是西方現代派畫家的。前兩類都是寫實性的,’后一類在表現形式上有明顯的變化。每幅作品造型的變化手法與形式特征在教材文字上分別做了簡單扼要的介紹。
通過對這些作品的比較、分析,可以引發學生對現代派繪畫的興趣,對其風格特點獲得較為明晰的印象,豐富視覺信息的儲存,拓展聯想思維。
第32頁呈現的是當代中國畫家運用現代派繪畫理念創作的作品和展示《大明風度》形式變化過程的圖例,使學生在欣賞中學會運用聯系、發展的觀點,了解藝術創作中形式變化的過程,也是探究藝術家的視覺思維的.過程,能幫助學生豐富審美感受與體驗。在這一過程中,感性和理性有機地交融,形、色、線、面從具體的客觀物象發展而來,又逐漸脫離具體物象原有的造型特征,獲得獨立的造型意義,張揚了個性審美感受,表達了一定的歷史內涵和民族審美精神。以此可以幫助學生體會藝術形式與人文內涵的內在聯系。 初中美術教案8年級下:08課 紅屋頂
兩個學習活動的設計,是以學生為主體,著重在體驗和理解兩個方面。 “活動一”是一個體驗、消化的過程。 “活動二”是一個理解、深化的過程。討論中注意師生互動的方式,盡量使學生感到親切、自然,教師的主要任務是引導學生從對現代派繪畫的困惑與不解,轉而到有興趣的學習,激發他們產生對新事物的探究精神。因此,在學習評價中要關注學生是否在不斷地探討,不斷地表達,能否對美術作品表達自己的所思所想。
“資料庫”和“學習大空間”既有相關知識介紹,又有通過實踐加深理解、拓展學生聯想思維的活動設置,給學生提供了繼續進行探究性學習的途徑。
二、教學目標
◆能夠對比傳統西方繪畫,把握一些現代派繪畫形式變化的基本特征。
美術教案 篇6
教學目標:
通過觀察臺燈理解它的造型結構、比例,理解臺燈在不同角度下產生的透視變化,并能用線描畫出臺燈來。
教學重點:
學習用各種不同的線條去表現臺燈各部分不同的形象特點,從臺燈的美觀外形和實用性激發學生的繪畫興趣,培養學生的觀察力。
教學難點:
學習運用繪畫語言表達自己在生活中美好的.感受,發展學生的形象思維能力,鞏固學生所學過的知識。
教學手段:常規教學手段。
教學方法:示范法、講解法
教學過程:
一、指導看圖、出示臺燈,引起學生繪畫興趣并板書課題:
二、講授新課:
1、觀察臺燈,師生共同分析臺燈的結構。認識臺燈因發光器具不同,分為燈泡和熒光管兩種,燈泡或光管放在燈罩內,燈柱把燈罩和燈座連接起來。臺燈由燈罩、燈柱、燈座三間分組成各自的形象特點,燈柱多為軟管狀,可以彎曲,一般比較細長,以方便燈罩的旋轉,調整光的角度,燈座多是一個扁而大的六面體,上有開關和指示器,繪畫時注意物體的面因角度不同而產生縮小現象。
2、理解透視現象:臺燈在不同角度下產生的透視變化,圓柱狀燈罩的罩口成為寬窄不等的橢圓形;長方形的燈罩呈立方體,仰起時看見光管,它和燈座都有近大遠小的現象。
3、講解繪畫步驟(教師邊解邊示范給學生看)。
(1)觀察并記住臺燈特點。
(2)用輔助線勾出燈罩、燈柱和燈座各部分。
(3)從燈罩開始逐一刻畫(注意燈罩、燈柱和燈座的連接及其大致的比例。
三、學生作業。
1、學生分組寫生教師指導并鼓勵學生大膽繪畫。
2、教師巡視輔導。
四、:
1、表揚細心觀察,畫出特征的同學。
2、指出繪畫時必須表現臺燈特點,畫出大體比例,注意燈罩、燈柱和燈座的相互連接。
美術教案 篇7
主要教學領域:語言 教學內容及學情分析: 黑龍江的冬天是美麗的。每到下雪的日子里孩子們的臉上都會呈現出欣喜與好奇。因為冬天既有孩子們喜歡的堆雪人、打雪仗,又可以在欣賞美景的同時激發
孩子們的學習興趣。所以本次語言活動中,我以孩子的學習興趣和已知經驗為出發點,在學習活動中引導孩子欣賞兒歌、感悟兒歌、品讀兒歌,并通過看、聽、摸、嘗等形式讓孩子與冬天親密接觸,并引導把自己觀察到的、感受到的用語言表達出來,激發孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。 活動目標:
1、通過欣賞兒歌《美麗的冬天》,讓孩子們感受兒歌的內容和意境,尋找到冬天的特征,感受冬天的快樂。
2、學習積累兒歌中優美詞句;了解下雪對人類的`好處,激發孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。
3、合作搜集、創編贊美冬天的兒歌或小詩,發展口語表達能力和創新能力培
養幼兒積極合作、注意傾聽的好習慣。
教學重點、難點:
1、通過學習欣賞,使孩子們理解兒歌的內容,并從中了解冬天的特點及冬雪帶給人類的好處,激發孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。
2、理解和掌握優美詞句,并在學習交流中學會運用。 活動準備:
冬爺爺圖片、師生共同搜集能夠體現冬天特征的圖片和實物 活動過程:
一、謎語導入,激發興趣
師:孩子們,今天老師給大家帶來了一個好玩的謎語,你們想猜嗎?
師:小小白花天上栽,一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣,飄呀飄呀落下來。(打一自然現象)看看哪位小朋友最聰明,猜得又對又快?(生:雪花)
師:你們可真聰明!那請問,雪在什么季節才會“盛開”呀?今天已經來到了我們的身邊,但是冬天到底在哪呢?前幾天老師
讓小朋友們走進大自然、走進生活去尋找冬天的足跡,你們找到了嗎?(貼冬爺爺的圖片)
二、欣賞圖片、興趣交流
師:孩子們,請將你們搜集到的有關冬天特征的圖片拿出來,請同組內的小朋友共同來圖片欣賞吧。
師:孩子們,誰能用自己的話來說一說你心目中的冬天是什么樣子的呀? 你的心情怎樣?
三、學習兒歌、品讀感悟
1、師讀兒歌,幼兒欣賞
師:孩子們,老師心目中的冬天是一個非常美麗的世界,你們想不想聽聽老師的描述呀?
(老師感情朗讀兒歌)
師:誰來說一說老師心中的冬天里都有什么?或者你感覺到了什么?
幼:老師心中的冬天太美了,有可愛的雪娃娃、有開滿銀花的樹伯伯、有鼓著腮幫子吹風的風姑娘,還有淘氣可愛、堅強勇敢的小朋友們呢!
2、跟讀兒歌,尋找特征
師:小朋友們,你們喜歡這首兒歌嗎?現在就請你們隨著老師一起讀兒歌好嗎?
師:誰能通過這首兒歌和搜集到的圖片,說一說冬天的特征呀?
幼:冬天天氣寒冷、冬天會下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……
3、走進冬天,感受冬天
師:孩子們,你們說得可真好呀!下面我們就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷與快樂好嗎?
教師組織幼兒到戶外,看一看冬天的景色,摸一摸地上的積雪,聽一聽冬天的聲音,嘗一嘗冰塊與冰糖葫蘆的味道,做一做冬天里的游戲。讓孩子們充分與冬天接觸,真實感受冬天的寒冷與快樂
4、感受品讀,互動評價
師:孩子們,冬天雖然是寒冷的,但老師卻發現你們的臉上卻洋溢著快樂的笑容,老師相信你們一定有自己的感受對嗎?下面就請小朋友們帶著自己的獨特感受去朗讀這首兒歌好嗎?評價:小朋友們,希望大家要做到認真傾聽別人的朗讀,看看朗讀的小朋友哪些地方讀得好?好在哪里?哪些地方還需要完善?朗讀的小朋友可以加上動作,也可以談談自己的感受和看法。
四、引導記憶,積累詞句
師:孩子們,這首兒歌多美呀!讓我們比一比,看誰先把它記下來?
師:孩子們你們發現了嗎?這首兒歌里用了很多優美的詞句來描繪冬天,請你們找一找,大膽地告訴老師和其他小朋友們好嗎?
結合孩子們喜歡的字詞,師生共同朗讀、記憶,并引導孩子們用喜歡的字詞練習說話
五、拓展空間,交流感悟
師:孩子們,冬天雖然寒冷,但在雪姑娘的打扮下卻變得非常美麗。到處白雪
皚皚,銀裝素裹。可是你們知道雪對人類有什么好處嗎?你們喜歡冬天嗎?
六、搜集、創編,贊美詩歌
師:學了一首優美的兒歌,又學到了這么多好詞好句,你們開心嗎?那你們還知道哪些贊美冬天的兒歌或小詩?如果想不出來,就發揮集體的力量,共同創編一首兒歌好嗎?(只要孩子們找到有關冬天的兒歌或小詩,或結合學習內容創編出有關冬天的兒歌,師都要給予鼓勵。)
美術教案 篇8
教學目標:
1、學習用蠟筆添畫來表現花;
2、學習用手指蘸上顏料進行點畫。
3、通過本次美術活動,讓孩子們用心去感受春天,用手中的小蠟筆去描繪春天,記錄春天的色彩
教案準備:蠟筆、顏料、紙。
教學過程:
一、導入活動
1、教師激發興趣
師:小朋友春天到了,你們看看我們幼兒園的花園里有什么啊?
2、幼兒討論
二、觀看照片
1、教師出示照片。
師:小朋友,老師也帶來了許多花的照片,我一起來看看。
2、幼兒討論。
1)為什么要種那么多的花?
2)你還看到過什么顏色的花。
三、添畫
1、引出活動。
師:小朋友,春天到了,花園里的花都開了,今天我們就把這些美麗的`花畫下來,布置我們的教室。
2、教師示范。
1)先看教師用手指點畫花,讓幼兒說說教師作畫的方法。
2)討論是否還能用其他的方法來作畫。
3)請3-4位幼兒上來示范。
3、幼兒作畫,巡回指導。
春天的色彩五彩繽紛,讓我們用小蠟筆在紙上描繪美好的春天,小樹長出了嫩芽、小草露出了腦袋,麻雀媽媽帶著自己的孩子又挨過了一個寒冬,溫暖的陽光曬著它們一家,互相嘰嘰喳喳的說著什么……提醒幼兒大膽地用手指蘸顏料進行繪畫,顏料未干時,不要用手去擦。
四、點評
在小畫廊展示幼兒作品,引導大家欣賞蠟筆下的春天。
美術教案 篇9
教學內容:教材P14--15頁內容
教學目的:
1、使學生能在動手制作的過程中,體驗材質的特性,感受材質的美感,培養關注材料的意識。2、能初步理解材料作為造型藝術的基本要素之一,對與表達主題、表達情感具有的重要作用。
教學重點:對材質特性的認識。
教學難點:材質與表現主題的關系。
教學方法:討論法、觀察法。
教 具:裝飾畫作品。
教學過程:
一、復習
你所見過的裝飾畫是用什么材料制作成的?
二、導入新課
生活中的各種材料有它自身的美感,如玻璃的透明之美、麻質品的粗獷之美,木材的'質樸之美......在你運用這些材料,精心制作一幅裝飾畫懸掛在家里時,你將會是何等滿足,何等愜意!
三、講授新課
1、觀看教材14頁圖片,對三種以上不同材料進行比較、分析,了解不同材質的特性,并分析其適合表現什么內容或現象。
A、可以自己動手通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段。
B、討論不同材料各有什么特性,如軟與硬、輕與重、粗與細、韌與堅、粗糙與光滑等等。
C、這些材料各適合表現什么內容或形象。
學生討論,教師巡回指導。
2、針對學生的發言,教師適當歸納,并展示自己制作的裝飾畫,引導學生欣賞,看看作品是怎樣利用材質之美表現主題與情感的。
3、教師演示不同材料的制作方法。
四、課堂小結。
不同的材料可以表現不同的主題和情感。
五、布置作業
將一幅繪畫作品改為用不同材料制作的裝飾畫。
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