二年級下冊美術教案

時間：2023-03-02 15:12:59 美術教案我要投稿

二年級下冊美術教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的二年級下冊美術教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級下冊美術教案

二年級下冊美術教案1

　　課時：

一課時

　　目標：

　　1、學會用黏土表現車的方法。

　　2、感受用黏土表現車與畫面表現的車之間不同的美。

　　3、讓學生從中感受成功的喜悅。

　　重點：學會用黏土表現車的方法。

　　難點：做出別具風格的作品。

　　準備：教師：黏土、范作、墊板

　　學生：準備好各種制作工具

　　過程：

　　一、組織教學

　　二、欣賞、討論

　　1、欣賞黏土作品。

　　2、討論：你最喜歡哪件作品？為什么？

　　三、討論、示范

　　1、泥片的做法？泥條的做法？

　　2、如何搓？如何捏？如何壓？如何卷？

　　3、具體做一簡單的形象，體現上述技法和制作。

　　四、學生作業

　　1、努力表現出車的`結構特征。

　　2、做出別具風格的作品。

　　五、巡回指導

　　1、具體介紹黏土的特性和制作。

　　2、具體指導部分學生的搓、捏、壓、卷等方法。

　　3、鼓勵學生制作的作品大膽，有趣味。

　　六、

　　1、展評作品。

　　2、作品放于教室一角，布置教室。

二年級下冊美術教案2

　　課題背景：

　　課程的學習方式不只是傳統方式的學習和理解，還必須能反映現實社會中的問題，使學生在解決課題的過程中參與知識的創新，教學活動也不是課堂上的理論講解和實驗室的操作，還必須讓學生到真實的世界中，去獲得各種切身體驗的解決現實問題的能力。充分利用藝術教育資源，拓展藝術教育空間，豐富課程資源，使學生在真實的世界中感知生活空間，是當代教育對美術教育工作者提出的新課。活動目標和內容：

　　活動目標：

　　1、感受并理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用。

　　2、從空間面積、空間裝飾和空間設計等方面分析現代社會對空間設計的要求。

　　3、掌握用線條、色彩等多種表現形式來描繪室內空間。

　　體驗性目標：

　　1、感受美術創造力在創造生活空間的作用。

　　2、感知不同國家地區和不同時期不同風格的生活空間的異同。

　　3、理解運用色彩的自然聯想和情感聯想的相互關系。

　　4、信息資料的收集、檢索、歸納、整理。

　　5、利用繪畫、設計、手工模型等形式進行具體操作體驗方法反饋、評價和選擇。

　　活動內容：

　　教材分析：《和諧溫馨的生活空間》是新教材改革初中二年級的課題內容。色彩作為一種普遍的審美形式，存在于我們日常生活的方方面面。而人們對色彩的選擇完全按照自己的喜愛且不受室內外氣溫的影響來進行設計。色彩在居家環境中日益成為現代人重要的設計因素。

　　本課重點是要把色彩知識和家居色彩設計聯系起來。

　　知識點：1。色彩的自然聯想和情感聯想。2。色彩在家居設計的運用。3。色彩與家居設計的和諧統一。

　　學生分析：赤橙黃綠青藍紫，色彩無處不在，她們宛如一道絢麗的虹，點綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室鮮明的節奏和個性色彩。而我們的學生就和這些七彩的顏色一樣各具特色，作為教師要把學生對色彩不斷嘗試和運用與學生自身聯系起來，讓學生把獨特的色彩運用到生活中，讓色彩和學生的生活一體化、具體化。學生才會有較佳的表現。

　　教學過程：

　　一．導入：

　　呈現錄像（學生自帶的家庭裝飾片段）

　　教師：請這位同學來介紹一個自己的家吧。并請學生講解自己家庭居室設計的特點。學生：同學觀察其家庭居室的色彩變化。

　　教師總結：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創造。才能有和諧溫馨舒適的家。

　�。ǔ鍪菊n題----和諧溫馨的生活空間）

　　教師：

　　和諧溫馨的生活空間，展現著人們對美好生活的向往，體現著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統一。

　�。ǚ庞�---家居設計錄像）

　　同學欣賞藝術設計師在居室中對色彩的大膽采用。

　　教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現家居設計的設計思路的。這里有設計師用色獨特，設計大膽的作品。

　�。ǔ鍪举Y料圖片）

　　“我愛我家----名人說家”---英達的家-----劉歡的家

　　教師：請學生假設自己是《我愛我家》的英達導演，來分析英達家的裝飾用色。學生：假如我是英達導演，選用的是中國傳統的家具設計和裝飾用色。

　　追求古香古色的風格。

　　劉歡的家裝飾的色調比較重，用了別人很少用的黑色，時尚，大膽。

　　教師總結：家居色彩的獨特魅力，是繼承傳統，是表達個性，是展現自己的一種方式。用色是和家居的整體設計相吻合的。

　　二．色調與人的視覺心理

　�。ǔ鍪緢D片資料---居室相同，色調不同）

　　師：這是一組居室相同，但是色調不同的家庭居室設計。請同學找到色調搭配不合理的色彩組合。

　　生：學生自由討論。

　　最佳的居室色彩設計，色調不能亂。整個設計要有統一的色調。顏色雜亂會破壞人的視覺。色彩運用好，就可以有好的效果。

　�。ǔ鍪緢D片資料---色調和人的視覺關系）

　　生：主色調的居室。有紅色調，黃色調，藍色調，多種色調的組合，一種色調的組合。教師總結：居室的色調可概括為暖色調，冷色調，中性色調，對比色調，調和色調等等。（出示圖片資料----紅色、綠色的自然聯想和情感聯想）

　　師：色彩運用的好，就需要了解顏色的各種變化。

　　紅色：

　　生：（討論析出）看到紅色會聯想到日出，太陽，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺。（出示圖片---以紅色調為主的居室設計）

　　師：以紅色調的為主的居室設計，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，如果能把色調的明度和純度提高或者降低，色調的選擇會更多，更豐富。

　　綠色：

　�。ǔ鍪緢D片--討論析出）綠色自然聯想和情感聯想。

　　生：看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。

　�。ǔ鍪緢D片-以綠色調為主的居室設計）

　　生：以綠色調為主的居室設計，清新，明凈。心態平和�？梢杂迷趶N房，客廳等房間。（出示圖片----對比色為主的居室設計）

　　生：色彩鮮明的色調，給人的感覺強烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點。

　　師總結：

　　1.家庭居室是一個整體，在色彩設計上要有一個統一的構思；也要根據不同居室的功能和特點也有所區別。

　　2.家庭居室的設計色彩主要體現在：墻面、地面、家具設置、裝飾物品等方面

　　3.：“我愛我家”設計寶典：

　　主題要“明”：一旦定下來某一種風格就不要輕易改變，有時候我們在選擇居室色彩的過程當中會不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。

　　墻面要“色”白色是傳統的色調，而要獨特的個性特性就是用色大膽，其中一點就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。

　　用色要“準”不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍色、橙色等色，這樣做會比較保險。

　　實踐應用

　　（出示動畫制作----展示多種地面，墻面的色調裝飾）

　　師：展示空間模型中多種裝飾圖形，在居室設計的變化。

　　生：有直接描繪的'方式，色彩噴涂的方式，還有壁紙、壁布的類似效果。

　　師：心動不如行動----展開“我愛我家”的居室色彩設計活動。

　　同學采用小組合作的形式，在自己設計的居室稿中，設計家庭居室色調。（播放音樂---我愛我家）

　　表現方式：彩紙拼貼；色彩描繪；噴繪拓��；電腦制作等表現方法。

　　生：學生小組互評作品，并賦予自己的作品一定的內涵“我愛我家”

　　“孩子也精彩”“精彩瞬間”“溫馨的家”“藍色夢幻”等等。

　�。ǚ纸M展示小組的優秀設計作品---師生交流賞析）

　　師：

　　運用電腦空間設計模型，展現學生具有鮮明個性特點的設計作品，

　　生：演示作品設計思路。介紹色彩裝飾的用意。

　　教師總結：

　　家庭居室是每個人都可以用心去創造的空間，是個展現美好生活的途徑。更是體現個性的一個方式。在相同的空間可以展現多種的裝飾風格。

　　教學小結：赤橙黃

　　綠青藍紫，色彩無處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室個性的節奏和個性色彩。我們的居室在同學們大膽的設計下，一定會象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會真正成為我們施展個性，表達自我的一個途徑，也會真正成為我們心靈的港灣。

　　教學反思：

　　學生心靈深處迫切要求創造的基本潛能，給予他們寬松愉悅的環境，孩子才敢于自由想象，標新立異和創新使個性獲得發展。本課學生運用多種手段，抓住生活中的獨特視角，分組討論，自主聯想規律，在交流中找到不同色彩的聯想效果，最終達到不同層次的學生有不同的學習收獲。并且注重生活實踐，豐富創新內因，給學生最大的創新空間。本節課也體現了多元綜合。既超越教材內容，拓展教材內容，為學生提供大量的相關資料，擴展了學生思維的性，升華了教材的內容主題；以超越了形式，把美術同攝像相結合，把美術同音樂相結合，確立了多元綜合教學模式，這既適應時代發展的需求，更適應學生發展的需求。

二年級下冊美術教案3

　　教學目的：

　　1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。

　　2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解。

　　教學重點：

　　插接圖形的造型設計。

　　教學難點：

　　插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀）

　　教學工具：

　　彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。教學過程：

　　一、授課

　　1、制作方法對比導入――點出課題

　　師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷）。教師指出今天我們要學習新的制作方法――插接（紙片插接）。

　　2、欣賞、對比，發現新的紙工技法

　　欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

　　請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發現兩者有制作方法何不同之處）

　　這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發現。）

　　3、觀察范作：

　　師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

　　生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

　　4、教師邊示范制作，邊講解：

　　剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容――紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

　　（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）

　�。�2）剪。

　�。�3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）

　�。�4）插接。

　　提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

　　5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

　　6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。

　　二、布置作業：

　　1、學生可自行分組制作。

　　2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

　　3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

　　三、評價、作品展示、比一比：

　　選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優缺點？相互

　　交流插接經驗。

　　四、教學反思

　　本節課我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。

　　教學目標：

　　1、通過回憶觀察，抓住洗澡時的動態，場景等特點，創造性地表現生活中有相同特點的場景。

　　2、讓學生學會體驗生活，熱愛生活，表現生活。

　　3、培養學生的`記憶力，想象力和豐富的表現力。

　　4、培養學生多角度觀察事物和思考的能力。

　　教學重點難點：

　　1、抓住洗澡的特點大膽想象。

　　2、各種方法，突出洗澡的趣味性。

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　二、欣賞感悟暢想

　　1、觀察，說一說自己洗澡的趣事。

　　2、作出洗澡的動作，問：老師在做什么？

　　3、觀察，討論，交流。

　　觀看，分析動物洗澡的錄像片。

　　4、欣賞范畫，談感受。

　　還有哪些東西可以洗澡？啟發學生多角度地表現洗澡情節。

　　5、思考如何表現。

　　要求：

　　（1）先體驗洗澡時的情緒，選擇表現方式。

　�。�2）再用不同方式對主題進行表現。

　　三、體驗表現創新

　　1、自由組合，完成作品。

　　2、學生充分發揮自己的特長，自由，快樂，創造性地進行表現。

　�。�1）結合成小組。

　�。�2）根據大家的特長，愛好選擇表現方式。

　�。�3）籌備，完成。

　　3、巡視，及時指導。

　　四、展示與評價。

　　1、讓學生在愉快的氣氛中充分展現自己的想法。

　　2、展示，表演。

　　3、組織活動，營造氣氛。

　　五、課后小結。

　　教學反思：

　　通過對本課的學習，幫助小朋友回憶起生活場景，抓住洗澡的特點創造性地表現生活中有相同特點的場景。表現生活趣事，體驗繪畫活動的趣味性。培養了小朋友們的表現力和想象力。在本節課中，教師重點引導學生形象的回憶洗澡的動態、手部和身體的細節特點。我著力安排了讓學生反復觀察講述。先是同座間互相做動作，仔細觀察，全班討論。在教師的啟發下，逐一討論身體各部分的動作特點和面部的細節特點。全班討論結束后，再組織學生觀察，請一位學生在集體面前表演。全班同學集體觀察，進一步鞏固學生對動作形象的感知，再通過教師示范、學生的印象會更深。

　　為了使學生能更好地展開想象，同時引導他們發散性思維――動物、汽車、樓房和地球也愛清潔、愛洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫出來。

二年級下冊美術教案4

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、感知切開的果實形狀產生的變化，切面是由點、線、面、色組合而成的圖案；

　　2、能運用點、線、面、色表現切開的果實和切面美麗的圖案。。

　　過程和方法：

　　1、在觀察發現中，感受切開的果實形狀及美麗的圖案紋理；

　　2、在嘗試中，大膽運用線與色的方法，表現自己的發現；

　　3、在欣賞中，感受大師作品的形式美。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、感受大自然造物的.美妙與神奇；

　　2、熱愛生活；

　　3、能大膽參與和表現。

　　教學重點：

　　感知切開的果實形狀和點、線、面、色組合而成的圖案及其美感。

　　教學難點：

　　運用繪畫的方法表現對稱、均衡、放射等水果切面的圖案。

　　教學方法：情境教學法、啟發談話法、對比教學法、直觀教學法。

　　教學時數：1課時。

　　教具準備：鮮花、課件、有關圖片、范品

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、師：小朋友們，上節課我們一起學習欣賞表現“我們愛吃的水果”，很多同學都畫得很棒！為了表揚大家，老師今天就把這些水果切開，和你們一起分享，好嗎？

　　2、師切各種水果，和學生一起品嘗。

　　3、師：水果好吃嗎？（生：好吃�。┧贸杂趾每�，請大家觀察這些切開的果實，它里面是什么樣子的？你發現了什么？（學生匯報：切開水果內部的樣子：形狀、花紋、色彩等）

　　4、師：原來，切開的果實是那么的奇妙。這節課，我們一起去把它畫下來吧�。ò鍟n題：切開的果實）

　　二、課堂發展

　　1、看一看：各種切開的水果。（引導欣賞圖片）

　　2、找一找：果實切面的形狀、花紋有哪些不同？（板書：形狀、花紋）

　　3、想一想：怎樣運用點、線、面表現果實切面的形狀、花紋？（解決教學重點）

　　4、看一看：

　　A、欣賞大師的作品。

　　引導欣賞：

　�、�、由點、線、面、色組成的不同圖案及其對稱美感；（多個不同圓形圖案組合排列成的裝飾畫）

　�、凇⑼腐B美；③、重疊美。

　�、�、運用“橙與紫|的對比色表現畫面。

　　B、欣賞課本作品《各種水果切面的組合》。

　　學習感受大小、疏密、聚散、重復、對稱等組合排列的美感。（教學難點滲透）

　　三、創作表現

　　1、作業內容：畫出你喜愛的瓜果切面。

　　2、教師簡單示范繪畫步驟，學生觀察，再對照課本提示，體會了解。（注意突出用對稱、均衡、放射等形式表現各種瓜果切面，突破教學難點）

　　3、學生進行創作，教師輔導。

　　四、分享評價

　　1、比一比、說一說：與大師的作品比一比，我的作品好看在哪里？

　　2、評價點：線條美、形式美、個性美。（板書）

　　板書設計：

　　切開的果實

　　形狀、花紋、色彩

　　線條美、形式美、個性美

二年級下冊美術教案5

　　教學目標：

　�。�1）通過運用各種材料的設計制作，體驗材料造型的美感，激發學生的想象力和動手能力。

　　（2）通過情境教學，讓學生體驗成功的喜悅，激勵學生勇于探索，積極進取的精神。

　　教學重點：

　　獎杯的設計制作方法。

　　教學難點：

　　獎杯的外形變化和大膽的想象力。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬⿲胄抡n

　　（播放一段錄像）中國奧運健兒得獎的片段情景，解說：在雄偉莊嚴的國歌聲中，中國運動員舉起那沉甸甸的獎杯，這是一個激動人心的時刻

　�。ǘ┨岢鰡栴}

　�。�1）這是一個什么場景？

　�。�2）獎杯代表了什么？（榮譽，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）

　　（三）引出課題

　　除了在運動場上運動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業的人們，還有在座的'同學們可以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數學競賽，作文比賽，英語比賽，美術比賽等等，都有機會讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會和群眾對你們成績或貢獻的一種肯定，相信每一個同學都有自己的夢想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象，那時的心情是怎樣的激動啊！今天我們就來給自己的未來設計一個獎杯，并把他獎給未來的自己好不好！得獎了（版書）

　�。ㄋ模╅_拓思維

　　俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們希望自己是哪一行的狀元呢？請舉手說――－如果你是一個建筑工人，希望蓋起的大樓，可以給自己做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫“建筑獎”如果你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來一個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術大師獎”有的同學說自己沒有什么特點，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。

　�。ㄎ澹⿲W習設計

　　現在請大家來想一想，喜歡給自己頒一個什么樣的獎杯，想不想自己動手給自己設計一個有自己的想法，與眾不同的獎杯呢？

　　分析獎杯的特點：獎杯一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來欣賞幾種不同的獎杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃的�，F在同學們能不能巧妙運用手中的材料，做一個漂亮的獎杯呢？

　�。┦痉蹲詈唵蔚莫劚�

　�。ㄆ撸﹩l階段：

　　其實主體可以設計出諸多不同的造型來。如：把瓶子進行各種分解、切割成新的形象。

　　（八）動手作業：

　　請同學們分小組進行合作或自己創作，利用手中的材料制作有自己獨特創意的獎杯。

　　（九）給做好的同學上臺頒獎。

　　（十）課后作業：用紙或布設計獎旗或獎狀。

二年級下冊美術教案6

　　課題：娃娃家

　　課時：2課時

　　學習領域：綜合*探索

　　教學目標：

　　1.引導學生欣賞民居和家具的造型美。

　　2.指導學生選用各種材料設計制作家具模型。

　　3.引導學生樂于與同學合作，共同設計完成作業，發展與他人交流合作的能力，增強集體主義精神。

　　教學重、難點：

　　1.有效的指導學生收集、利用各種材料進行設計制作。

　　2.組織、協調好學生合作，利用集體作業的形式發展學生與他人的交流合作能力。

　　教學準備：

　　教師：將學生們熟悉的“芭比娃娃”的玩具屋和家具圖片資料制成幻燈片，大量范作、各種材料、各種示范、制作工具。

　　學生：各種小盒子、彩紙、鉛筆、水彩筆等制作、繪畫工具。

　　教學活動過程：

　　第一節：

　　施教時間：x月x日-x月x日

　　活動一：

　　教師播放課件：歡迎大家來到“芭比娃娃”之家做客！操作課件和學生們一起瀏覽芭比娃娃的玩具屋、家具、電器等。

　　問學生：“你喜歡芭比娃娃在童話世界里的家嗎？你想不想也擁有一個娃娃家呢？”出示課題：娃娃家

　　活動二：

　　教師將范作發到四個組，請各組同學玩一玩，看一看，娃娃的家是用什么材料制作的.，家里都有哪些家具、電器，他們又分別是用什么制作的。

　　各組將發現、討論的結果派代表進行匯報。

　　教師總結：牛奶盒子、牙膏、香皂盒子、甚至藥盒、火柴盒，都能被改造成娃娃家和家里的家具、電器，而我們也可以利用學過的折紙、繪畫、粘貼等形式對它們進行“裝飾與裝潢”。

　　引導學生分析范作是如何進行裝飾的。小組討論、回答。

　　總結：

　　1.涂色2.彩紙粘貼3.直接利用廣告紙上的家具或其他圖案裝飾。

　　活動三：

　　娃娃累了，我們先一起來為娃娃制作一個小床吧。小組討論一下，你準備為娃娃做一個什么式樣的床，用什么材料做？用什么辦法給她做什么樣的床上用品？你們組內準備如何分工？

　　小組討論完后向大家介紹一下，老師和同學給予意見。

　　分組制作娃娃床，教師要求從一件家具的制作中摸索出用廢舊材料制作家居用品的方法與規律。

　　活動四：

　　各組展示作品，并談一談自己組在制作過程中遇到了哪些技術上或材料上的困難，大家是怎樣合力改造它的，強調集體的力量。

　　收拾與整理，布置下節課用具。

二年級下冊美術教案7

　　一、教學目標

　　1.了解拓印的基本知識和方法。

　　2.進行油畫棒磨印、油彩拓印的練習，初步了解紙版畫。

　　3.用撕紙拼貼的方法制作人像，感受拓印畫的美。

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　撕紙組合拼貼人像，用油畫棒磨印，用油彩拓印等，都是新的學習內容。初次學習磨印、拓印，要了解和掌握相關的技法，如怎樣制作印模，怎樣去磨印、拓印，怎樣涂油畫棒才涂得勻等等，這些得靠學生自己去探索與嘗試，同時借助教師的直觀演示。為了方便學生掌握技法，教材提供了磨印和拓印的具體步驟圖示。學生已經掌握的對印技法有助于拓印技法的學習，因為兩者從某種意義上說，都是對折印制的.。用油畫棒磨印，則要用力均勻，忽輕忽重容易把紙磨破。

　　小孩的頭像和人像，學生是最熟悉不過的，平時經常描繪�？墒且眉埶嘿N，要求撕出小孩臉部的特有造型和較生動的人像姿態，有一定的難度。因而本課教學可以分兩課時完成。第一課時完成小孩頭像的磨印，第二課時完成人像的拓印。

　　2.重點、難點。

　　重點：掌握磨印、拓印的技法。

　　難點：解決撕紙人像的拼貼次序問題。

　　三、教學設計

　　●方案一

　　第一課時

　　課前準備

　　（學生）油畫棒、夾子等

　�。ń處煟┱n件、撕紙拼貼小孩頭像范作兩幅、磨印作品若干件、油畫棒、訂書機等

　　教學過程

　　1.課前探究。

　　課前讓學生收集硬幣、紀念章等有浮雕效果的實物，并試著拓印。

　　2.欣賞范作，激發興趣。

　�。�1）課件展示拓印畫。提問：你畫過這樣的畫嗎？它是用什么方法畫出來的？

　�。�2）展示撕紙粘貼的范作，觀察比較。

　　3.直觀展示磨印過程。

　�。�1）展示磨印的基本工具材料。

　�。�2）課件展示印模（拓印稿）的設計制作過程——撕紙拼貼一個小男孩頭像（從整體到局部）：①設計好圖像；②撕出臉形；③撕出發型，可貼出層次；④撕出五官，可以貼出層次；⑤可以擺好再貼，也可以邊撕邊貼，要注意貼的次序。

　　拓印稿制作，是作品成敗的關鍵。一般的方法是根據原稿設計的要求，逐層加厚，呈現出凹凸不平的立體感。

　�。�3）課件展示磨印過程。

　　在撕貼好的頭像作品上蓋上一層薄紙，用夾子夾好，用手指輕輕地撳壓，待紙面出現凹凸時，再用油畫棒輕輕地均勻擺涂。要有順序，輕重均勻一致，直到頭像完全顯現。

　　幾種不同方法的磨印處理：①單色磨印。②多色磨�。喊串嬅嬖O計要求，在不同部位采用不同色彩磨印。③在紙面上先平涂一種較淡的顏色，再磨印。④磨印后再在上面噴色。

　　4.欣賞與實踐。

　�。�1）欣賞優秀學生作品，引導學生辨析頭像臉形、發型、五官、表情的處理。

　　（2）作業要求：撕紙拼貼自己喜愛的小孩頭像并拓印畫面。

　　5.展評作業。

　　讓學生展示并評價自己的作品。

　　6.課后延伸。

　�。�1）課件展示磨印古代碑帖、壁畫等場景，讓學生感受磨印的悠久歷史。

　　（2）鼓勵學生課后繼續探尋磨印還可以應用于哪些方面。

　　第二課時

　　課前準備

　�。▽W生）水粉顏料、水粉筆、油畫棒、夾子等工具材料

　�。ń處煟┱n件、范作兩幅、拓印工具材料

　　教學過程

　　1.展評激趣。

　　展示上節課學生磨印的優秀作業，作簡單的講評與鼓勵，激發學生的學習興趣。

　　2.欣賞范作。

　�。�1）課件展示同一印模分別用拓印與磨印印制出來的作品。提問：它們有什么異同？（印模相同，印法不同。）

　　（2）引出課題——繼續學習拓印。

　�。�3）課件展示拓印過程。

　　在撕貼好的頭像作品上蓋上一層紙，用夾子夾好或訂書機訂好。調好顏料，掀開覆蓋在印模上的紙；再在印模上需要拓印的部位涂上水粉顏料（或油彩），注意涂的部位不宜太多，以免顏料干透無法拓��；重新覆上紙，用手壓印或用磨子印。重復以上程序，直到人像完全印好。

　　幾種不同方法的拓印處理：①單色拓�。河脻L筒涂色較簡便。②多色拓印：按畫面設計要求，在不同部位采用不同色彩拓印。③拓印后再在上面噴色。

　　4.賞析實踐。

　　（1）欣賞優秀學生作品，從造型、色彩等方面分析。

　�。�2）作業要求：個人或小組合作，撕紙拼貼自己喜愛的人像并拓印畫面。

　�。�3）教師巡視中主要察看撕貼次序與涂色、壓印是否均勻。

　　5.展評延伸。

　�。�1）讓學生個人或小組展示作品，作自我評價。尋找拓印清楚的原因，對拓印模糊的作品也作出分析，如：顏料太稀，人像拓印不明顯；紙張移動造成錯位。

　�。�2）鼓勵學生課后繼續進行拓印創作。

二年級下冊美術教案8

　　一、學生情況分析：

　　上學期學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

　　二、教材情況分析：

　　本冊教材共有二十課, 通過美術教學以提高學生的審美素質為宗旨, 培養學生的美術基本能力, 促進學生的全面發展。課業類型主要分為造型表現課、設計應用課、欣賞評述課和綜合探索課四大類。

　　1、欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。

　　2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。 3、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。

　　4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

　　三、教學總體目標：

　　從學生身邊環境熟悉的事物中發現美，培養學生熱愛生活的情感，通過觀察、記憶、想象表現生活中有特色的環境，體驗生活的情趣，提高繪畫表現技能，學會裝飾，美化生活，提高學生合作學習的能力和設計、想象、創造的能力。

　　要求：實際是基礎，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來引導和影響學生，培養文明、樸素的觀念，讓學生沿著一個健康、文明的審美軌道創新、開拓，從中體驗生活的樂趣。

　　教學內容主要涉及四大領域：造型·表現領域，設計·應用領域，欣賞·評述領域，綜合·探索領域。四類中仍以“造型·表現領域”為主要教學內容，約占總教學量的三分之二。

　　四、教學重難點：

　　通過美術教學, 引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望，培養學生的創新與實踐能力, 培養健康的體魄和健康的心理, 健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式, 從小培養學生的自主學習能力和人文素養, 為適應終身學習與發展打下良好的基礎。通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習

　　慣和觀察能力，陶冶學生情操, 發展學生的感知能力和形象思維能力。

　　造型·表現課：通過畫、剪、撕、貼等方式, 讓學生嘗試用不同的工具和材料, 通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現出來, 體驗造型活動的樂趣。設計·應用課：通過嘗試各種不同工具, 用身邊容易找到的.各種媒材, 通過想想.、看看、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾, 體驗設計制作活動的樂趣。

　　欣賞·評述課：通過觀賞自然和各類美術作品的形與色, 用簡單的話語大膽的表現自己的感受, 并從中得到美的享受。

　　綜合·探索課：采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創作、表演和展示。

　　五、教學措施：

　　課堂上努力給學生創設一個寬松開闊的空間, 鼓勵學生大膽發表自己的意見, 改變課程評價過于強調甄別與選擇的功能, 推行發展性評價, 倡導學生主動參與, 積極探究, 保護和發展學生的個性。課堂教學中注意挖掘學生的閃光點, 尊重學生的自尊心, 讓學生在教師的關愛中學習, 在玩中學, 促進學生的個性形成和全面發展。

　　首先，教師方面：

　　做學生發展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品。

　�。�1）、做好課前準備，精心制作教具。

　�。�2）、運用各種教學手段，學生更多的創造空間，鼓勵學生的探索精神與大膽創造，在情感體驗中提高想象力和創造力，培養學生繪畫興趣。

　�。�3）、在教學環節和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。

　�。�4）、靈活改進示范過程的傳授方式，活躍課堂氣氛。

　　（5）、教學內容的選擇要少而精，并注意學科之間的聯系。

　�。�6）、拓展教學思路，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。其次、學生方面：

　　充分利用身邊的各種材料及所學知識，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的設計作品。積極參加社會實踐活動，開闊視野，增長社會經驗。

　　六、加強業務學習，提高教學能力：

　　作為一名兼職美術教師，應利用業余時間加強對專業的學習和研究，多研究新的美術動向，閱讀和學習美術教學的有關資料和先進的教學經驗，大膽嘗試，運用到自己的教育教學中。本學期的教改課題確定為“美術創新教育的試驗與研究——讓孩子插上想象的翅膀”，教育對象面向全體學生，旨在通過教學活動，讓學生運用多種工具材料進行藝術表現和藝術創造，獲得感知、欣賞和評價的能力，開拓學生的創新精神、技術意識和解決問題的能力。

二年級下冊美術教案9

　　一．教學目標：

　　1.知識目標：使學生了解蔬果造型的有關知識和制作方法。

　　2.能力目標：發展學生的形象思維，提高學生想象力和創造力。

　　3.情感目標：引導學生在通過自主探索與人合作中尋求創作的樂趣，結合生活實際設計活動，使學生的學習與生活緊密相連，更好的體驗生活，熱愛生活。

　　二．教學重難點

　　教學重點：通過蔬果造型的練習，開發學生的形象思維和造型能力。

　　教學難點：用蔬果創作出簡單而有創意、富有想象力的立體造型。

　　三．教學過程：

　　（一）組織教學：檢查課前準備情況，加強常規教育。

　　（二）播放動畫視頻，趣味導入

　　（1）上課，師生問好。課前老師讓大家帶來了一些蔬果，那你知道這些蔬果在平時的生活中都有哪些用途嗎？

　�。�2）蔬果是個營養小高手，不但能營養我們的身體，還能滋養皮膚，瞧，這些營養小高手集合了，它們會給我們帶來什么驚喜呢？（出示視頻：《蔬果寶寶》）

　�。�3）原來這些營養小高手聚集在一起就會就會神奇變變，這節課就讓我們一起走進蔬果變變變（貼課題）的世界。

　　[設計意圖:生動有趣的蔬果動畫，一下子吸引了學生的注意力，有效的激發了學生的學習興趣和探究欲望。

　　（三）講授新課

　　教師導語：那你想不想讓你手中的蔬果也來變一變，可沒那么容易，要順利闖關才可以，你敢接受我的挑戰嗎？

　　第一關：找一找（粘貼）出示課件：你看這是什么動物，那你覺得右邊哪個蔬果最適合變小綿羊呢？說一說你的理由是什么？（生舉手回答，補充完整）

　　師小結：綿羊的身體上有很多的毛，而菜花表面這種蓬松凹凸不平的感覺，來表現小綿羊的身體再合適不過了。這只可愛的小動物是？（出示課件）？同學們覺得右邊哪個蔬果更適合表現它呢？（生舉手回答）師總結：蔬果可以變成什么，外形、色彩很關鍵，帶著我們的火眼金睛闖進第二關。[設計意圖:通過游戲讓學生觀察分析蔬果,感悟蔬果的外形、色彩特點，為下面的創作打基礎。

　　第二關：想一想（粘貼）你看老師手里拿的是什么？（茄子）豎著像什么斜著像什么？我把它轉過來又像什么呢？

　　小結：同學們的想象力就像神奇的魔法棒，面對一種蔬菜和水果時，我們可以從多個角度去觀察，進行大膽的聯想，就會有意想不到的效果，你學會了嗎？

　　[設計意圖:通過這個環節拓寬學生的思維,培養學生的想象能力。

　　3）第三關：交朋友（粘貼）。小洋蔥看到茄子可以各種大變身，忍不住想和它交個朋友，你看它們手拉手之后變成了什么呀？（出示課件）.小洋蔥太淘氣了，誰有辦法幫幫我，讓它們連接在一起？（找學生上臺嘗試—牙簽插接）.教師示范蝸牛的制作:用茄子和洋蔥做蝸牛的身體(演示插接、組合）添加眼睛、嘴巴、觸角（演示切、挖）講解小刀使用方法和注意安全在大家的共同努力下，一只可愛的小蝸牛做好了，就讓它成為蔬果大舞臺的第一個小演員吧！

　　[設計意圖：這一環節是整個教學的亮點，大家共同創作的示范作品，通過做、找方法較簡單的理解和掌握了組合、切、插接等方法，從而也突破了本教學的難點，可運用不同的材料創作出不同創意的作品，充分體現了新課標的以學生自主學習探究為主，教師引導為副，小組間的交流，讓學生的思維在碰撞中閃現火花。

　�。ㄋ模┬蕾p評論、創作體驗

　　1.茄子除了和洋蔥做朋友，還可以和誰做朋友呢？

　　小結：只要開動腦筋，蔬果就可以變成我們生活里各種各樣生動有趣的事物。

　　2．在同學們集體智慧的努力下，我們順利的`通過上面的三關，瞧，誰來迎接我們了，它用了我們美術里的什么技法？

　　3.看了這么多有創意的蔬果作品，你都學會了哪些制作方法？（學生舉手回答，根據作品總結技法：切、插、挖、拼、刻、）

　　4.小小的蔬果通過找一找、想一想、交朋友以及技法園地里的這些方法就可以變成一個漂亮的蔬果小演員！

　　5.想一想，試一試你手中的這些小蔬果可以變成什么？（學生回答，說一說自己想法）

　　[設計意圖:通過欣賞作品，大膽地進行評價，拓展創作思路,啟迪智慧,使學生能夠歸納、總結出蔬果變化的方法，并對作品的設計思路與創作方法進行初步的嘗試和討論，啟發學生創作性思維和創新意思。

　�。ㄎ澹⿲W生創作

　　師：同學們的想法太棒了，相信我們班同學的小巧手，一定能創作出不同的精彩和驚喜，還等什么？動起你的小手開始吧！（學生根據帶來的材料進行創作，播放輕音樂）

　�。┱故九c講評（自評、互評、師評）

　　1.短短的時間我們的大舞臺迎來了這么多的小演員，用你最好的精神狀態歡迎它們。

　　2.學生將作品展示在大舞臺里，介紹自己的創作意圖和制作心得，分享創作感受。（學生互相評價可以從作品的創意造型、色彩搭配等方面進行評價并提出意見或建議。）

　�。ㄆ撸┱n后拓展

　　師：通過學習，你會發現生活中許多事物都可以通過找一找、想一想、交朋友的方法進行大變身，愿我們每位同學都能成為善于思考、樂于動手的好孩子！

二年級下冊美術教案10

　　課時：

　　一課時

　　目標：

　　1、進一步學習人物與動物的手的結構知識。

　　2、學習黏土表現手的方法。

　　3、學會用黏土表現英俊的手。

　　4、感受用黏土表現英俊的手與畫面表現的不同美。

　　重點：學會用黏土表現英俊的手。

　　難點：做出力量感強，具有風采的手。

　　準備：黏土（也可用泥工）、范作、墊板、

　　過程：

　　一、組織教學

　　二、導入

　　形體復雜、姿勢多變的手，為我們了自由想象的天地，看了這些奇妙橫生的圖例，難道你不想也來個創意？。

　　三、欣賞、討論

　　欣賞黏土作品：《我們全家的手》、《現代城市雕塑》、《爸爸和我的臭手丫》、《大象們的手》。

　　討論：他們是用什么材料制成的？（具體舉例某個細節）

　　你最喜歡哪件作品？為什么？

　　四、討論、示范

　　泥片的做法？泥條的做法？如何搓？如何捏？如何壓？如何卷？（具體做一簡單的.形象，體現上述技法與制作）

　　五、學生作業

　　建議做一做不同性別、不同年齡的人的手。努力表現出手的結構特征。也可制作動物的手。

　　六、巡回指導

　　1、具體介紹黏土的特性和制作。

　　2、具體指導部分學生的搓、捏、壓、卷等方法，結合使用著制作陶藝。

　　3、鼓勵學生制作的作品大膽、有趣味。

　　七、

　　展評作業。

　　建議：

　　作品放于教室展臺，布置教室的一角。

二年級下冊美術教案11

　　一．教學目標：

　　1.知道頭飾的構成，學習用彩色紙剪貼制作成面具。

　　2.通過設計與制作過程，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣的。

　　3.培養學生觀察、想象、設計、制作的能力以及合作意識。

　　二．教學重難點

　　重點：根據自己的喜好確定頭飾的形狀，并設計、制作、完成頭飾。

　　難點：學會巧妙的利用彩色紙、剪刀、雙面膠、膠水等工具。

　　三．教學過程

　�。ㄒ唬⿲胄抡n：

　　師：同學們，今天的美術課咱們班來了一群客人，他們是一群可愛的小動物，讓我們用熱烈的掌聲一起歡迎他們進來。（幾位學生頭戴頭飾進入）你們知道他們是什么動物嗎？從哪里看出來的？（頭飾）

　�。ǘ┎乱徊隆J識頭飾老師想考考大家的觀察力，請同學仔細欣賞下面的圖片，看看圖中的人物有什么共同的特點？（頭上都戴有頭飾）我們把這些頭上的裝飾統稱為“頭飾”。今天我們就來學學頭飾的知識和制作。板書課題：頭飾設計

　　（三）看一看----了解頭飾

　　1、看一看，頭飾上裝飾了什么內容？（規則的扇形、動物頭像、草）

　　2、說一說頭飾有哪些用途？（美化、裝飾頭部、隱蔽）

　　3、你在哪里見過頭飾？

　　了解頭飾

　　師：我們一起來了解一些關于頭飾的知識，他是最古老而又被人們沿用到今天的，用來美化裝飾頭部的一種器物。

　　1、早在20xx多年前的敦煌壁畫中，人物的頭上就有了頭飾，說明頭飾的歷史可真悠久呢！2、這是收藏在博物館里秦始皇時期兵馬傭頭飾。既能用來保護士兵不受傷又可以用來裝飾，顯示出軍威！

　　3、頭飾還有民族的差異，一些少數民族的人們經常會佩戴造型不同、色彩各異的頭飾�？�，這是（苗族、藏族、彝族、維吾爾族、回族頭飾）漂亮的頭飾把各族人民打扮得多姿多彩。4、隨著時間的發展，現代的頭飾已經發生了巨大的變化（出示現代頭飾圖片），你對那個頭飾印象深刻？請看大屏幕（出示圖片）師邊看邊講解：新娘頭飾、民族頭飾、戲曲頭飾、動物頭飾。生回答：我喜歡那個動物頭飾，它造型可愛，色彩鮮艷，制作方法簡單。（師：這位同學說的真全面）生1：我喜歡那個新娘頭飾，它的裝飾很漂亮，我要是戴上它一定很漂亮。（是的，你說的真好，老師也認為你帶上它一定很好看。）生2：我很喜歡那個戲曲的頭飾，它的色彩非常亮麗。（是的，你的表達很清楚）生3：我很喜歡那個蒙古族頭飾，它有很多色彩鮮艷的珠子，真漂亮�。▽�，色彩斑斕的珠子的它的一大亮點，你很有眼光�。┥�5：我也很喜歡那個小熊的頭飾，它的造型很可愛！我要是能制作一個就好了。

　�。ㄋ模┭芯垦芯�

　　1、同學們說的真好，現在咱們放松一下，做一個紙條變頭飾的小游戲，用你準備好的紙條做一個圓環并且要非常合適的戴在自己頭上？比比誰的速度最快（注意事項：首先按戴頭飾人的頭部大小來確定環的長短）同學是最快做好的，你有什么好方法給大家講一下？為什么要做這個動作呢？因為我們每個人的頭大小都是不一樣的.，先要根據自己的頭來確定大小，同桌間可相互幫忙。強調：從額頭到后腦勺，接口處貼好雙面膠。）老師這里也有一個做好的頭圈，和你們的不太一樣，我設計幾個插接口，做成了可調節的頭圈。

　　2、現在算是每個人頭上都有一頂簡單的頭飾了，就這樣戴在頭上好看嗎？生：不好太好看。那怎么辦呢？（你們太棒了，和老師想到一塊去了），由于時間的關系，老師給大家帶來了一個做好的。（在圓環上鏤空）老師都用了什么方法？（剪、刻），其實除了這種簡單鏤空頭圈頭飾以外，還有一種附加有裝飾物的頭飾。如：你在圓環外加上一只動物就是動物頭飾，加上三角形就是一個漂亮的王冠了。這節課我們重點做這種頭飾。

　　3說一說，在制作頭飾的時候需要注意哪些方面的知識？

　　4、咱們一起來交流。

　�。�1）（外形）出示圖片組一：這些頭飾的外形是什么樣的？頭飾除了可以做成小動物，還可以做成植物、不規則形狀的，這些圖片說明我們的頭飾造型可以是千變萬化的。（指出規則圖形、不規則圖形）如果讓你做一個頭飾，你打算做什么外形的？（有了奇特的外形，還需要漂亮的顏色）

　　（2）（色彩）出示圖片組二：這些頭飾的顏色有什么不同？（色彩豐富）（要想做出精致的頭飾，必須有圖案的裝飾）

　�。�3）（圖案）出示圖片組三：這些頭飾上都有些什么圖案？它們是怎樣安排的？人物。動物、建筑、交通工具，植物，文字（有規則的排列）過度：談到表現方法讓我們一起來研究制作頭飾的幾種常用技法。

　　(4)、（技法）出示圖片四想一想，用什么辦法把彩紙做成頭飾？總結技法：卷、折、刻、穿編、粘貼、剪挖。

　　（5）（制作過程）出示圖片五：頭飾制作過程？以自己組中的頭飾為例，說說頭飾的制作過程，其余的同學可要認真聽哦！頭飾是如何制作的？師：好,我想應該有討論的結果了,請小組長總結組員的想法（說的很全面，表達的很清晰）

　　（五）任務實踐：利用你準備的材料，做一個自己喜歡的頭飾，可以直接在頭圈上進行加工。做的時候，一定注意顏色對比明顯、還有，你做的頭飾不要和別人一樣。老師最喜歡具有創新意識的孩子了。咱們看誰做的最奇特、最與眾不同。1.出示制作要求A．小組或自己完成頭飾的制作。B．設計創作出新穎、特別、與眾不同的頭飾圖形。C．比一比，誰做的最漂亮、最富有創意。2.啟發學生創作、設計，并及時指導，發現問題、解決問題。（播放歡快的音樂）溫馨提示：使用剪刀要注意安全！不亂扔廢紙！相信你是個好孩子！

　�。┩瓿杀硌�1.學生帶頭飾擺出相應的造型，并說說自己的創作思路。

　　自由欣賞、評價。

　�。ㄆ撸┱n后延伸：今天，小朋友制作出了一個個漂亮可愛的頭飾，老師看到同學們做得得很開心，很有創意。老師希望小朋友在今后能更大膽地發揮自己的想象力和創造力，把我們的生活變得更美。課下，請同學們想一想，還可以用什么材料制作頭飾？

　　資源文件列表：

二年級下冊美術教案12

　　教學目標：

　　認知目標:在觀察中學會欣賞美的事物，美的樹林。在欣賞中嘗試理解美。

　　實踐目標:

　�、龠\用基本圖形進行創造性樹林圖畫設計，培養學生的審美創造能力及動手能力。

　　②從撕、拼、貼的過程中，培養想象力，創造力，養成認真作業，細心工作的作風。

　　情感目標:通過制作美麗的`樹林，激發學生熱愛樹木，保護樹木的情感。

　　教學重點難點：

　　重點：如何運用各種基本圖形組織畫面。

　　難點：指導學生注意畫面整體效果。如構圖的美觀，色彩的和諧。

　　教學準備：

　　教師準備:課本掛圖、動物頭飾數個、剪刀、膠水、掛歷紙、彩紙。

　　學生準備:舊掛歷紙、彩紙、膠水、剪刀、白紙。

　　教學過程：

　　感知與體驗

　　1、談話:同學們你們喜歡音樂嗎?現在請你們閉上眼睛,欣賞一段音樂(打開錄音機).問:你們聽到了什么?(小鳥的叫聲)同學們想象一下小鳥在什么地方鳴叫?(樹林里)

　　揭題:今天,我們就一起來剪貼制作這些美麗的小樹.

　　2、拼貼練習:

　�、僬勗�:前幾節課我們認識了幾種基本圖形,現在請看(出示圖形),問:①這是什么圖形?②它們像什么?

　�、谡埲煌瑢W到前面來選圖形,拼貼一棵漂亮的小樹.(提醒同學想一想,哪個圖形適合做樹冠適合做樹干)

　�、蹎�:同學們想一想,樹林里還有什么?

　�、艹鍪緞游镱^飾,請幾位同學扮演小動物.

　�、荻嗝赖男�,現在老師就教你們做一棵美麗的小樹.

　　（1）學生觀察回答：橢圓形、半圓形、梯形、長方形、三角形、樹干和樹冠.

　�。�2）學生拼貼小樹.其余學生觀察.

　�。�3）小動物在樹林里蹦來蹦去.

　　3、示范制作過程

　�。�1）構思:老師先想一想做一幅什么樣的圖畫?

　�。�2）選材:(出示掛歷紙)根據掛歷紙上的圖案的顏色勾畫出需要的圖形.

　　（3）剪或用手撕.

　�。�4）拼貼:(出示白紙)在作業紙上拼貼一棵美麗的小樹.

　　創作與表現

　　1、出示范例.談話:老師這里有很多小樹,都是用掛歷紙和彩紙做出來的,你們覺得漂亮嗎?

　　2、作業要求:同學們,你們做的時候也要這樣構圖大方,色彩鮮艷.

　　4、學生作業,教師巡視輔導.

　　展示與：

　　1、學生將作業放到小樹林里,請同學們評議自己喜歡的作品.

　　2、教師從設計、色彩等方面進行全班性講評.

　　3、將小動物頭飾送給優秀小設計師.

　　4、課外引申,教育.我們共同在這美麗的樹林里欣賞到了美,又用我們的手創造了美.樹林是人類的朋友,樹林能美化環境、凈化空氣,樹林能使我們的地球更美麗,我們應該保護它,愛護它.這樣,我們的世界將會比今天更美麗.

　　5、想一想,能不能用廢舊物品做出更多美麗事物呢?

　　板書設計：

二年級下冊美術教案13

　　教學目標：

　　1、結合熟悉的童話故事形象，對童話故事形象藝術有所了解。

　　2、通過圖片欣賞，感受童話故事形象的特點。

　　3、學生能夠用繪畫的方式來表現童話故事中的形象。

　　重點難點：

　　通過欣賞童話故事形象的風格特點，學會用線描的方式進行練習和創作。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入

　　認一認、說一說：灰姑娘、白雪公主、小紅帽的形象。

　　師：同學們，這些形象想必大家都很熟悉，你能來說一說她們分別是什么童話故事中的主人公嗎？（生交流）那你知道《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》這些膾炙人口的童話故事都源自于那本童話故事集嗎？

　　生：《格林童話》

　　師：你還知道哪些格林童話？

　　小結：同學們，《格林童話》的編寫者是格林兄弟，它是歐洲地區搜集得最系統，出版得最早的.一部民間童話集。帶有濃重的地域色彩、民族色彩和時代色彩。共有216篇，于1812年出版，《格林童話》自問世以來，贏得了小讀者的喜愛。在世界文學史中有著不可替代的地位。

　　那么，今天，我們就一起走進童話世界（板書），去領略一下童話故事的趣味。

　　三、教學流程

　　1、欣賞交流：

　　引導學生說說自己喜歡的童話形象，從形象、色彩上說說喜歡的原因。

　　2、師：在這些童話故事中，哪些形象你最喜歡？

　　師：說得不錯。你能說說它們給你怎樣的感受嗎？

　　3、課堂討論

　　童話故事形象與現實生活中的人物、動物、植物等的形象一樣嗎？有什么不同？

　　引導學生說說童話故事形象的外形特征：夸張、變形、比擬、象征等。

　　童話故事形象的顏色搭配有什么特點？

　　在討論中邊欣賞邊引導學生觀察、交流，從而使學生領悟出童話形象設計的基本知識與方法。

　　4、設計練習：

　　欣賞各種造型、色彩以及表現形式不同的作品，激發學生創作欲望。

　　交流設計的想法，準備設計怎樣的童話故事形象？

　　通過怎樣的表現形式來設計？可以根據自己的想像先畫出草稿，再與同學進行交流，討論選擇最佳方案和最恰當的工具來表現。

　　5、學生表現，教師指導

　　6、展示評價

　　請同學來展示一下你的畫，你喜歡誰畫的，為什么？

　　展示學生作品，通過自評、互評、點評等方式進行評價。？

二年級下冊美術教案14

　　教學目標：

　　1.認識孔雀的形態特征，引導學生嘗試用不同材料制作一個立體或半立體的孔雀，培養觀察力。

　　2.根據材料的不同屬性，用各種制作方法表現孔雀的千姿百態。

　　3.學習制作孔雀的方法，培養動手能力、創作能力。

　　教學重、難點：

　　1.提前布置學生回家觀察好孔雀的

　　2.根據材料的不同屬性，用各種制作方法表現孔雀的千姿百態。

　　3.學習制作孔雀的方法，培養動手能力，創作能力。

　　教學重、難點：

　　1.引導學生觀察、概括孔雀的特征，了解有關孔雀的知識。

　　2.引導學生運用各種材料來表現、概括孔雀的造型特征。

　　教學準備：

　　學生：彩卡紙、各種可利用的材料、剪刀、雙面膠、提前一周布置學生回去了解有關孔雀的知識。

　　教師：多媒體教學系統、有關孔雀的光盤、運用各種方法制作出不同形態的孔雀的范作。

　　施教時間：3月24日——3月26日

　　教學活動過程：

　　活動一：

　　觀看有關孔雀的光盤，請學生說說自己搜集到的有關孔雀的知識，通過自主學習和互相交流了解孔雀的品種、生活習性。

　　孔雀那美麗的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的喜愛，民間模仿其動作編成了“孔雀舞”，世界上不少的美術家也用它的形象來做成裝飾畫。課件出示法國約瑟夫.雅南德室內裝飾孔雀。

　　今天我們就來利用各種材料制作《孔雀翩翩》。

　　活動二：

　　再次觀看有關孔雀的光盤，引導學生觀察孔雀的外形特點、概括出身體各部分的形狀、色彩，尤其是羽毛的'特點。

　　欣賞范作及書上的圖片，請小組在討論的基礎上總結出都有哪些方法可以來制作孔雀。每一組說一種，并說說都用了那些材料，如何將孔雀的形象巧妙地進行表現的。

　　總結：可以使用的方法有：繪畫、剪紙拼貼、折紙、紙塑等等�？衫玫牟牧嫌胁始�、吹塑紙、羽毛、金屬紙等等。

　　其中較為復雜的是紙塑的方法，它將紙通過卷、折、刮、壓、層層粘貼，塑造出立體或半立體多變的效果。（教師簡單示范這幾種紙塑技法，并鼓勵學生將這些技法運用到其它材料的改造上。）

　　活動三：

　　啟發學生思考還有哪些材料可以利用來做孔雀。

　　鼓勵學生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過拼貼、捏、折、剪、卷曲等多種方法做一只翩翩起舞的美麗的孔雀。

　　作業可以合作也可以自己做，能力較弱的學生也可以選擇繪畫形式或畫出展開的尾巴后再用剪或折的方法做的身體貼上。

　　學生作業時教師提醒學生注意色彩的協調以及孔雀尾上花紋的排列。

　　活動四：

　　展示作業，放音樂《小孔雀》，學生互評作業。

　　教師根據歌詞提示學生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比學習、紀律等等。

　　札記：

　　由于二年級一班的二課特色是“折紙”，所以孩子們在用不同技法表現孔雀時，不約而同的想到了用自己最拿手的折紙的方法來制作。有一個小組的同學先是每人折了一只紙鶴，然后用不同的方法來把它“改造”成孔雀：有的把紙鶴的尾巴伸開，剪成很細的條，并用鉛筆進行卷曲；有的在紙鶴的尾巴上粘上五顏六色的紙條甚至是羽毛；在紙鶴的頭上貼上幾撮毛；有的在紙鶴的身上畫上美麗的羽毛……同一改造對象，竟然展現出了六種不同的形象。孩子們的創造力真是讓我吃驚。經過近兩年的培養，他們的發散思維能力已經很強了，下一步我要做的就是如何將這種能力有效的引導，使之高效的為孩子們更好的創造服務。