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使用坐標表示地理位置的教案
教學目的知識與技能：通過具體事例幫助了解用平面直角坐標系來表示地理位置的意義及學生掌握建立適當的直角坐標系描述地理位置的方法.
過程與方法：通過學習如何用坐標表示地理位置的過程，發展學生的空間觀念.
并能夠用坐標系來描述地理位置從而培養學生解決實際問題的能力.
情感態度與價值觀：通過用坐標系表示實際生活中的一些地理位置，培養學生的認真、嚴謹的做事態度.
重點利用坐標表示地理位置.
難點建立適當的直角坐標系，利用平面直角坐標系解決實際問題.
媒體多媒體課件教法引導發現法
教學過程教師活動學生活動
(一)創設情境復習導入教師出示教材P49的思考:不管是出差辦事,還是出去旅游,人們都愿意帶上一幅地圖,它給人們出行帶來了很大的方便,這是北京市地圖的一部分,你知道怎樣用坐標表示地理位置嗎?今天我們學習如何用坐標系表示地理位置，首先我們來探究以下問題.
(二)嘗試活動探索新知教師出示以下問題:根據以下條件畫一幅示意圖，指出學校和小剛家、小強家、小敏家的位置.
小剛家：出校門向東走150米，再向北走200米.
小強家：出校門向西走200米，再向北走350米，最后再向東走50米.
小敏家：出校門向南走100米，再向東走300米，最后向南走75米.
教師繼續出示問題:選取學校所在位置為原點，并以正東、正北方向為x軸、y軸的正方向有什么優點?
教師歸納利用平面直角繪制區域內一些地點分布情況平面圖的過程
(三)嘗試反饋理解新知
學生能由教師引導欣賞北京市地圖,并能思考教師所提出的各個問題:你知道怎樣用坐標表示地理位置嗎?明確本節課所要學習的主要內容.
學生能在教師的指導下思考以下的問題:如何建立平面直角坐標系呢?以何參照點為原點?如何確定x軸、y軸?如何選比例尺來繪制區域內地點分布情況平面圖?
并能根據描述，可以以正東方向為x軸，以正北方向為y軸建立平面直角坐標系，并取比例尺1：10000(即圖中1cm相當于實際中10000cm，即100米).
畫出平面直角坐標系，標出學校的位置，即(0，0).完成示意圖.
學生能在小組內分析出以下問題:小剛家、小強家、小敏家的位置均是以學校為參照物來描述的，故選學校位置為原點.并能根據描述建立平面直角坐標系.
教學過程
教師適當引導后得出結論：
(1)建立坐標系，選擇一個適當的參照點為原點，確定x軸、y軸的正方向;
(2)根據具體問題確定適當的比例尺，在坐標軸上標出單位長度;
(3)在坐標平面內畫出這些點，寫出各點的坐標和各個地點的名稱
(四)總結拓展教師引導學生完成本節課的小結并適當的強調有關的知識點:有時，由于地點比較集中，坐標平面又較小，各地點的名稱在圖上可以用代號標出，在圖外另附名稱.
(五)布置作業習題6.2第1,2題.
學生能在小組內經過討論、交流，得出結論：一是要注意選擇適當的位置為坐標原點，這里所說的適當，通常要么是比較有名的地點，要么是所要繪制的區域內較居中的位置;二是坐標軸的方向通常是以正北為縱軸的正方向，這樣可以使東西南北的方向與地理位置的方向一致;三是要注意標明比例尺和坐標軸上的單位長度.
學生能由教師的引導完成本節課的小結:本節課學習了哪些知識和方法?你認為應該注意哪些問題呢?你有什么收獲呢?并能歸納說出如何利用坐標表示地理位置.
板書設計
6.2.1用坐標表示地理位置
利用平面直角繪制區域內一些地點分布情況平面圖的過程:
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3._________________________________________
引入資料及出處
教后記
本節課的教學效果較好，通過本節課的教學學生能會利用平面直角坐標系繪制區域內一些地點分布的情況的平面圖，并能積極參與小組活動，總結畫圖的過程，發表自己的見解，大部分同學都能參與到學習中來，但是個別同學老師要加強教育。組長教導處
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