七年級地理教案印度

時間：2023-01-07 06:41:11 地理教案我要投稿

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七年級地理教案印度（精選6篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的七年級地理教案印度，歡迎閱讀與收藏。

七年級地理教案印度（精選6篇）

　　七年級地理教案印度篇1

　　1.知識與技能

　　知道印度的人口數量及人口問題；知道印度地形和氣候的發布及其對農業生產的影響；知道印度的主要農產品以及糧食生產發展狀況；知道印度的工業及其發布；知道印度的是歷史悠久的文明古國及首都和主要城市。

　　2.過程與方法

　　通過對印度的歷史資料展示和氣候直觀講解，初步學會對一個國家的自然地理條件進行綜合評價。

　　3.情感態度與價值觀

　　從印度人口問題的嚴重性，進一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。

　　通過印度實行“綠色革命”后初步扭轉糧食不能自給狀況的實例，懂得“科學技術就是生產力”這一論斷的正確性。

　　通過對印度的歷史與文化分析激發學生的學習興趣，初步培養學生的辯證分析問題的能力。

　　教學重點

　　印度的自然地理、經濟特點。

　　教學難點

　　初步學會對印度的自然、經濟地理條件進行綜合評價。

　　教具準備

　　印度課件，世界地理圖冊，世界地理填充圖。

　　教學方法

　　讀圖法、討論法、歸納法。

　　教學過程

　　〔板書〕東方文明古國--------印度

　　〔引入新課〕

　　唐僧取經是到哪個國家？當時是學習哪種宗教呢？

　　圖片上的荷花就是印度的國花，在許多有關佛教的場所我們能夠看到，今天印度的.佛教已經不再盛行，大多數印度人信奉印度教。這些也導致印度的政治版圖的變化。

　　〔學生活動〕

　　恒河沐浴。

　　〔歸納小結〕

　　印度同我國一樣有著悠久的歷史文明，是世界的四大文明古國之一，由于開發較早和宗教等因素的影響印度的人口也很多。

　　〔板書〕一、世界第二人口大國

　　人口問題嚴重。

　　〔學生活動〕

　　提供參考網址：印度的人口，閱讀印度人口、民族和語言。

　　欣賞印度的沙麗和泰姬陵印度世界建筑奇跡泰姬陵。

　　〔板書〕二、農業生產大國

　　〔學生活動〕

　　在“印度”圖上，找出喜馬拉雅山脈、恒河平原、恒河、德干高原、印度洋。

　　〔板書〕1.亞洲耕地最多的國家。

　　恒河三角洲世界最大，灌溉和航運價值高。由于降水豐富，土壤肥沃，農業發達，主要種植水稻。是世界最大的黃麻產區。

　　〔板書〕2.印度河和恒河

　　〔學生活動〕

　　為什么恒河沒有印度河長，但流量遠遠超過印度河？

　　〔板書〕3.熱帶季風氣候

　　〔學生活動〕

　　觀看影片：熱帶季風氣候。

　　絕大多數耕地種植糧食作物，主要是水稻，其次是小麥。

　　〔板書〕4.“綠色革命”

　　主要通過培育和引進高產的稻麥新品種為中心提高糧食產量，初步扭轉糧食不能自給的局面。

　　〔學生活動〕

　　看圖分析印度的“綠色革命”前后糧食產量的變化。

　　〔板書〕5.經濟作物

　　棉花種植面積最大，但單位面積產量不高，黃麻種植發展迅速，茶樹自我國引種，現茶葉產量巨世界第一位。

　　分析印度農業主要分布地區及與當地的地形氣候的關系。

　　農作物分布與地形、氣候的關系

　　水稻東北部，半島沿海地區水熱條件好.沿海地帶平原為主.

　　小麥德干高原西北部

　　恒河上游地區地處德干高原背風坡,地面起伏平緩、降水較少、日照充足,土壤肥沃。

　　棉花德干高原西北部、中部

　　茶東北部雨水充足，有排水良好的低山坡。

　　黃麻恒河三角洲地勢低平，氣候濕熱。

　　〔學生活動〕

　　閱讀觀看印度的牛。

　　〔板書〕6.印度的牛

　　是世界養牛最多的國家。

　　〔板書〕三、發展中的科學技術

　　〔板書〕1.發展中國家中工業比較發達的國家

　　現已形成比較完整的工業體系，紡織工業基礎最好，機械、化工發展快，原子能和電子等新興工業有一定發展，空間技術、核能利用、電腦軟件的研究和開發已達到世界先進水平。

　　〔板書〕2.加爾各答和孟買兩大工業中心

　　加爾各答是世界最大的黃麻加工工業，孟買是著名的棉紡織城，兩地分別是重要的海港，并為全國第一和第二大城市。

　　3.發達的電腦軟件業

　　〔學生活動〕

　　提供網址：印度的軟件業。

　　布置作業：完成地理填充圖。

　　板書設計

　　印度

　　一、世界第二人口大國

　　二、世界農業大國之一

　　1.農業人口占全國總人口的大多數。

　　2.亞洲耕地最多的國家

　　3.“綠色革命”

　　4.經濟作物

　　5.經濟作物

　　6.印度的牛

　　三、發展中的科學技術

　　1.發展中國家中工業比較發達的國家

　　2.加爾各答和孟買兩大工業中心

　　3.發達的電腦軟件業

　　教后感

　　這節課的教學是從學生熟悉的印度的古代文明作為導入，學生學習積極性很高。課堂上我又適當對教學內容進行順序的調整，拓展學生的思維空間。氣候部分的知識采取觀看教學錄像片，讓學生直觀地理解印度的氣候，并且客觀分析降水對印度的影響，理解降水與農作物生產的關系，將一節課的知識點精心組合，層層深入，在學生頭腦中形成一個完整的線索。

　　七年級地理教案印度篇2

　　一、教學目標：

　　知識與技能目標：利用地圖說出印度的位置、地形特點。讀圖分析印度氣候特征，及水旱災害頻繁的原因。讀圖分析印度人口增長的特點，從材料中分析出印度人口增長快速的原因。

　　過程與方法目標：依據地圖和資料分析印度的自然情況，培養學生分析、歸納總結的能力。

　　情感、態度、價值觀目標：印度是世界聞名古國，我們要了解、愛護、珍惜這個人類的家園。在學習中形成正確的環境觀和人口觀。進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發形成對地理事物進行分析、探究的興趣。

　　二、教學重點難點：

　　教學重點：

　　①印度的氣候類型及其特點。

　　②印度水、旱災害頻繁的原因。

　　教學難點：農業的分布及與自然條件的關系。

　　三、學情分析：

　　基于對學生已有學習水平的估計，同時針對初一學生的認知規律，本節課注意聯系生活實際，通過印度人的穿衣、風俗等日常生活

　　拉近了學生與地理的距離，以激發學生求知興趣，促使學生主動思考，提高了課堂教學效果和效率。并且通過設計導學案，開展小組討論方式，讓學生在合作與交流中獲取知識。

　　四、教學過程：

　　（一）設置情景，導入新課

　　課間利用多媒體播放極具印度特色歌曲，吸引學生注意，感受異域風情。上課時，教師提問：歌曲好聽嗎？學生回答：好聽。教師：好聽，就是聽不懂歌詞，那同學們有沒有聽出是哪一國的歌曲？從而引出印度。但是并不直接開始新課教學，而是從印度獨特的文化信仰和風俗習慣入手，播放印度舞蹈視頻，展示印度服裝、恒河沐浴、濕神婆、神牛、泰姬陵，在講解期間更是運用了時下最流行的網絡用語——顏值很高來形容印度美女，充分調動學生的學習興趣，營造濃厚的印度民族文化氛圍，激發學生的學習興趣，創設良好的課堂環境，讓學生很快對印度產生濃厚的興趣，從而順利的導入新課。

　　（二）小組合作，探究新知

　　把學生分成八個六人小組，以小組為單位完成導學案，最主要的作用是為學生提供了一個自主學習的平臺。學生已經在老師的引導下學習了亞洲、日本、東南亞這三個區域，基本知道了學習一個區域主要從哪些方面入手，而現在利用導學案自主學習印度，可以充分鍛煉學生，這樣學生在上課時動筆的機會多了，填空的內容讓學生自己填，重點讓學生自己注明，練習讓學生自己先動筆解答，學生動手就會動腦。學生只有通過實踐思考，才能使知識為自己所掌握，學生的'思維

　　能力才能得到提高。運用了導學案效果就不一樣，能夠杜絕學生上課不聽的現象；有利于培養學生良好的學習習慣；及時了解學生的思維狀況，及時發現學生的思維障礙；可以規范學生的答題思路。

　　活動一：學生閱讀導學案上的學習目標，明確本節課的學習任務。老師滿下伏筆，下課之前要檢測學生一下這節課完成了幾個教學目標，這樣讓學生在學習過程中更有針對性，

　　活動二：完成導學案的第一個活動題——世界第二人口大國，以小組為單位合作，討論完成，期間老師在學生小組討論完成導學案的過程當中適時巡視指導，幫助學生順利解決問題。同時提醒學生要獲得需要的信息，就要從教材中的文字或是圖片中查找。在各小組完成導學案后，讓小組代表和同學們分享他們小組的成果，教師給予肯定。我們知道任何知識聽一遍是不可能有很深刻的印象的，為了加深印象，教師利用多媒體和學生一起把活動一涉及到的知識點再捋一遍。

　　活動三：完成導學案的第二個活動題——熱帶季風氣候和糧食生產。仍然是以小組為單位合作，討論完成。各小組完成之后選一個小組代表分享成果，由于這部分內容是本節課的重點和難點，所以在學生自主學習之后，教師仍然要利用多媒體和學生一起把知識點加深印象，尤其是印度的熱帶季風氣候，教師在此設計了一個表格，讓學生代表在前面完成，在填表的時候，一次叫兩個同學同時上來合作完成，這樣能培養學生團結合作的精神，同時得到的結果會更準確。印度的糧食作物小麥和水稻的分布以及與自然條件的關系是本節課的難點，

　　為了幫助學生解決好難點，充分利用教材P35的活動題，分析糧食作物的分布和自然條件的關系，教師引導學生讀圖獲取自己想要的信息，同時培養學生讀圖分析的能力。

　　（三）課堂反饋、鞏固提高

　　活動四：讓學生重新看導學案的學習目標，讓學生檢測自己完成了幾個，這樣做不僅整節課首尾呼應，非常完整。而且也讓學生對本節課的內容進行整體的回顧。鍛煉學生對重點、非重點的處理能力，學生自主整理課堂知識，效果更好。

　　活動五：課堂練習反饋，導學案上設計了A級、B級、C級、D級四級難度的題，課堂中完成A級難度的題目，這些題目的設計都是最基本的知識點，學生能很快完成，難度較小，學生會很有成就感。

　　（四）自我挑戰、拓展延伸

　　導學案上B級、C級、D級，留作課下作業，讓學生逐級挑戰，既激發他們的挑戰欲又加深了對知識的鞏固提高。

　　七年級地理教案印度篇3

　　教學目標：

　　1.了解印度的地理位置和地形特征；

　　2.明確印度是一個水旱災害頻繁的國家及其原因；

　　3.知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源、環境及經濟發展的關系。

　　過程與方法目標：

　　1.加強學生搜集、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力；

　　2.讓學生學會運用文字、數據、地圖等資料，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。

　　情感、態度和價值觀目標：

　　1.進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發形成對地理事物進行分析、探究的興趣；

　　2.在學習中形成正確的環境觀和人口觀；

　　3.進一步形成積極參與教學活動、主動與他人合作交流的學習習慣。

　　教學重點：

　　1.印度的人口問題。

　　2.熱帶季風氣候與農業。

　　3.印度的糧食問題。

　　4.印度工業發展的基本情況。

　　教學難點：

　　1.熱帶季風氣候的特征與成因。

　　2.工業的發展與自然條件的`關系。

　　教學過程

　　1.多媒體課件引入：播放一段印度電影，并提問：該片反映的是哪個國家的生活呢？(印度)今天咱們就學習我們的鄰邦——印度。

　　2.設問方式引入：《西游記》同學們都看過，唐僧要去西天取經，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是現在的印度。印度是一個什么樣的地方呢？今天咱們也去取一回經。

　　3.課件展示：圖7.34“印度的地形”，明確印度的方位、鄰國，找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。

　　4.教師提問，學生回答：印度位于我國的西南部，是四大文明古國之一(課件展示P34的閱讀材料：世界文明古國——印度)。印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡。印度的地形可以分為三大地形區：北部為喜馬拉雅南側山地，中部為恒河平原，南部為德干高原。

　　5.課件展示：圖7.35“印度人口的增長”，并思考：

　　①目前印度人口已經超過多少億？

　　②50年間印度人口增長了多少倍？

　　③從1951年開始，每間隔10年，印度凈增人口數的變化趨勢如何？

　　6.學生討論，教師總結。

　　目前印度總人口已經超過10億，是世界第二人口大國，50年間印度人口增長了近3倍，從1951年開始，每間隔10年，印度人口的增長數是越來越多。讀圖分析，我們可以得出印度人口問題的主要特點是：人口增長速度過快。

　　7.學生朗讀P36頁的一段文字資料，并分組討論下列問題：

　　①說說你對印度未來人口趨勢的看法。

　　②眾多的人口對資源、環境和經濟發展的壓力。

　　8.學生討論，教師引導，得出結論。

　　①從文字資料中可以看出，20世紀70年代印度政府開始采取了人口控制政策及獎勵計劃，但是由于印度廣大農村的傳統觀念還十分強烈，在相當長的一段時間內，印度人口每年凈增量會越來越大。照此速度，本世紀中葉，印度總人口將會超過中國，而成為世界第一人口大國。

　　②課件展示：圖表7.1“印度部分資源、產品的總量和人均占有量(1998年)”，從表中我們可以發現印度的資源總量和產品總量都相當豐富，但是由于人口眾多，使印度無論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產量和鋼產量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說明，人口的過度增長會對一個國家的資源、環境以及經濟的發展產生嚴重的負面影響。

　　9.課件展示：圖6.10“亞洲的氣候”和圖7.38“孟買各月氣溫和降水量”，并思考：印度以哪種氣候類型為主，其氣候特點是什么？

　　10.學生回答，教師小結。

　　印度大部分地區地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主。以孟買為例，可以看出熱帶季風氣候的特點是：全年高溫，雨旱兩季。雨季(6~9月)，特別是7月份降水更加集中；旱季(10月~次年5月)。那為什么印度的降水會有旱季、雨季的差別呢？

　　11.課件展示：圖7.39“南亞1月風向”和圖7.40“南亞7月風向”，并思考：

　　①印度雨季和旱季的盛行風向有何差別？

　　②西南風的幾種變化情況，并填表。

　　12.學生討論，代表發言，教師總結。

　　七年級地理教案印度篇4

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1．利用地圖了解印度的位置特點。

　　2．知道印度的人口數量及人口增長特點，理解印度人口增長對資源、經濟發展的影響。

　　（二）過程與方法

　　學會運用文字、數據、圖表等資料，分析歸納印度人口增長，增強從圖上獲取地理信息和歸納總結的能力。

　　（三）情感態度、價值觀

　　人口的增長一定要與社會、經濟發展相適應，與資源、環境相協調，樹立正確的人地觀。

　　二、教學重點、難點

　　1．教學重點

　　（1）印度人口增長對資源、經濟發展的影響。

　　（2）印度的地形特點

　　2．教學難點

　　人口過快增長與資源，環境及經濟發展之間的關系

　　三、教學準備

　　1．教師準備

　　自制多媒體課件，收集與印度相關的信息資料。

　　2．學生準備

　　準備好地理教材、地圖冊等學習用具，提前了解與印度相關的信息資料。

　　四、教學方法與策略

　　國家地理一般包括地理位置、自然環境、人文特征和環境問題四部分內容。在學習印度時，主要通過設計教學任務和探究活動，讓學生找到印度主要地理事物的分布，歸納出它們之間的聯系，形成人地協調、合理發展的觀念。教學中采用“自主學習＋合作探究”的方式組織學習活動，充分調動學生參與學習的主動性和積極性。讓學生在自主學習過程中，自主完成學習任務，形成對知識的初步感知；通過自我展示，體驗成功的快樂；通過自我歸納總結，凸顯個性發展；通過自我診斷評價，發現不足，及時查缺補漏。學生在合作探究過程中，通過組內交流達成共識，可以發揮群體學習的優勢；通過對其他小組成果的補充、完善，可以增強集體榮譽感；通過集體探究，可以增強綜合分析問題的能力；通過角色體驗，可以增強社會責任感。教學中要構建開放式的地理課堂，在突出學生主體地位同時，教師要突出啟發、引領作用，適時運用評價手段調控課堂，形成和諧、活躍的學習氛圍，讓學生在輕松快樂的環境中學到知識，掌握技能，學會合作。

　　采用讀圖分析、對比歸納、自主學習與合作探究結合的方法組織課堂教學。

　　五、課時安排

　　2課時。

　　六、教學過程

　　（第1課時）

　　（一）導入新課、激發興趣

　　前面我們學習亞洲分區，學生考慮亞洲分幾個區？學生答。接著請同學看圖片，發現什么問題呢？學生答：人多。帶著這個疑問，讓我們一起走進這個神秘國家，尋找正確的答案。

　　設計意圖：課程標準明確指出：要讓學生學習“有用的地理”“生活中的地理”。可以增強教學的時代性，有利于激發學生的學習熱情和探求欲望。同時讓學生認識到印度不僅是文明古國，也是現代經濟發展較為迅速的國家，對印度有一個新的認識，培養學生用發展的眼光看問題。

　　（二）自主學習、合作交流

　　承轉過渡：印度是南亞大國，與中國山水相連，我們首先從位置、面積、人口等方面來了解。

　　任務1

　　了解印度的地理位置、面積、人口特點，知道印度是南亞大國。

　　（1）找一找，讀一讀：

　　①在“南亞地形圖”上找出10°N、北回歸線和30°N緯線，說說印度的緯度位置有什么特點？找出喜馬拉雅山脈、阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，說說印度的海陸位置有什么特點？找出印度所鄰的'國家，說說印度與亞洲其他國家的相對位置特點。

　　②讀一讀教材上“南亞大國──印度”的閱讀材料，說說印度的面積有什么特點？

　　（2）算一算：閱讀“印度人口數量變化圖”，計算說出：20xx年印度人口已達到多少億？每間隔10年，印度凈增人口數的變化趨勢如何？印度人口增長有什么特點？

　　（3）想一想：目前印度的人口數量居世界第幾位？為控制人口數量，印度政府采取了哪些人口政策？效果如何？

　　（4）議一議：根據教材32頁活動材料，思考分析：印度眾多的人口給資源和經濟發展帶來了怎樣的影響？

　　設計意圖：教師設計學習任務，引領學生自主學習，有利于激發學生的學習積極性，讓每個學生都得到充分的發展。地理位置是學習區域地理的關鍵，是影響區域地理特征的重要因素。以地理位置為突破口，去認識、了解印度，便于學生形成空間位置概念。通過找位置、讀一讀、計算人口增長等活動，讓學生得出印度是南亞大國的結論。學生活動：學生先依據學習任務自主學習，然后以小組為單位交流，形成共識，小組選派代表展示交流成果，其他小組補充、完善。

　　設計意圖：采用小組合作學習的方式組織課堂，可以充分發揮學生學習的群體優勢，有利于調動學生的學習積極性和參與意識，有利于增強學生的合作意識和團隊意識。

　　教師活動：教師根據學生交流、展示的情況進行評價，利用多媒體課件檢查學生的掌握情況，并適時進行強調、釋疑、點撥。

　　（1）展示課件，強調印度的緯度位置和海陸位置，培養學生的地理空間概念，為后面的自然環境、糧食作物分布等內容的學習打下基礎。

　　（2）找出印度的鄰國，通過讀圖觀察和出示數據強調印度是南亞面積最大的國家。

　　（3）通過圖表分析，讓學生知道印度的人口數量、人口增長特點，以及印度采取的人口政策及成效。讓學生知道印度是世界第二人口大國，是南亞人口數量最多的國家。

　　（4）圖片釋疑，了解印度人口壓力以及印度政府為控制人口增長制定的人口政策。

　　（5）釋疑解惑：印度眾多的人口給社會經濟發展帶來了怎樣的影響？教師重點引導學生學會運用辯證的觀點看問題：印度人口眾多既有有利影響也有不利影響。在引導學生完成教材活動內容的前提下，教師點撥釋疑。

　　（6）總結歸納：印度是南亞大國，國土面積、人口數量約占南亞總面積、總人口的19/25，是南亞面積最大、人口最多、經濟實力最強的國家，其科技發展水平和軍事實力也居南亞首位，但過度增長的人口壓力制約了印度經濟的發展。

　　承轉過渡：印度是世界文明古國，大自然饋贈給了印度獨特的自然條件，使得印度人民很早就在這里繁衍生息。

　　任務2

　　從地形、河流、氣候等方面認識了解印度的自然環境特征。

　　（1）找一找：

　　①找地形：在“南亞地形圖”上找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說出印度的地形分布特點。

　　②找河流：在“南亞地形圖”上找一找印度最大的河流是什么河？

　　學生活動：學生先依據學習任務自主學習，然后以小組為單位交流，形成共識，小組選派代表展示交流成果，其他小組完善補充。

　　教師活動：教師根據學生的交流展示情況進行評價，利用多媒體課件檢查學生掌握情況，并適時進行強調、釋疑、總結和點撥。

　　（2）利用“印度地形圖”強調三大地形區的分布。

　　（3）利用“印度地形圖”強調恒河的相關知識，出示小資料讓學生了解恒河及其對印度的影響。

　　（4）反思總結、構建體系

　　1．學生自己總結本節課的收獲與得失，嘗試構建知識結構，教師選派1至2名學生展示匯報。

　　設計意圖：啟發學生對本節知識進行反思總結，展示形式不拘一格，可以鍛煉學生的概括表達能力，凸顯學生的主體地位和個性發展。

　　2．教師點評學生的總結歸納成果，并加以整合，出示知識結構。讀圖，回答下列問題。

　　（1）海域：A．印度洋，B．阿拉伯海；國家：②巴基斯坦，⑤斯里蘭卡。城市：⑥新德里，是印度的首都。課后小結

　　本節課包括印度的地理位置，地形人口大國三個問題。人口問題和我國相似，易于理解。本節課培養學生地理思維能力，關鍵是樹立各地理要素相互聯系的思想。

　　七、教學反思

　　教學中通過自主學習、合作交流、展示匯報、小組競賽等活動，讓學生成為學習的主體。讓學生在輕松快樂的學習環境中學到知識，掌握技能，增強合作，符合新課標提出的“體現學生是學習主體”的教學理念。通過本節課的設計與實施，我也深深體會到，初中地理教學應突出教學方法的多樣性、教學過程的趣味性，積極創設教學情景，使學生樂學、易學。課堂活動的設計要切合學生實際，要緊湊有序，利于調控，不要為了活動而搞活動，應該讓學生活動成為教學的手段，把教學內容融入活動之中。

　　理一理第二人口大國海陸位置位置緯度位置北部：喜馬拉雅山脈地形中部：恒河平原南部：德干高原第二人口大國人口人口眾多的優勢和劣勢

　　七年級地理教案印度篇5

　　（總結板書）

　　一、世界文明古國

　　悠久的歷史與文化

　　民族與宗教

　　（引申提問）世界上的文明古國除了印度外，還有哪幾個？大家知道這四個國家位置上有什么共同的特征嗎？（課外知識—緊鄰大河）

　　為什么會出現這種現象？

　　（引導學生討論）

　　（教師注意總結）農業—生活—交通

　　（承轉）印度為世界人口第二大國，是一個發展中國家，是一個農業大國。一個國家農業發展對環境的依賴主要表現在地形和氣候兩方面，通過前面的學習，你認為印度發展農業的有利條件及不利條件分別是什么？

　　（學生討論回答，教師補充）：光熱（位于熱帶，光熱充足）、水（降水適宜較好，多就澇災少就旱災）、土（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國家）

　　（提問，出示印度農業分布圖）

　　印度主要農作物有什么？

　　根據地圖及所學內容分析農作物的分布與地形、氣候等因素有什么關系？

　　（學生回答，教師總結）

　　地形、氣候等自然條件對農作物的分布有著重要的影響，發展農業必須充分利用當地自然條件，種植與之相適應的農作物，才能提高農作物產量。

　　（板書）二、農業生產與人口壓力

　　1、農業發展的條件：有利、不利

　　2、因地制宜發展農業生產

　　（引入）印度是一個具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國，一直以來就是一個農業大國，加之它的礦產資源豐富，印度具有發展經濟的有力條件，但由于長期遭受英國殖民統治，資源被大量掠奪，經濟落后。只有在印度獨立后，不僅農業得到了發展，工業也得到了迅速發展，現在印度已成為發展中國家中工業化較發達的國家之一。

　　（板書）三、發展中的民族工業

　　（提問）一個國家的工業建設對哪種自然條件要求較高？（礦產資源）

　　（展示印度礦產資源和工業的分布圖）

　　（提問）印度有哪些礦產？

　　這些礦產主要分布在哪里？

　　目前，印度都有哪些主要的工業部門？

　　（學生回答）教師注意總結：英國殖民者統治期間，印度經濟發展畸形，只有采礦業、紡織業比較發達。獨立后，印度重視培養科技人員，依靠自己的力量發展了民族工業。其中電力、鋼鐵、機械工業發展迅速，核能、電子、航空和空間等新興工業也達到了一定的規模。目前，印度正從一個落后的農業國向工業—農業國轉變。

　　（提問）印度鋼鐵工業主要分布在什么地區，為什么？

　　（展示印度農作物的分布圖）

　　（引導學生思考）印度的棉紡織工業和麻紡織工業主要分布在什么地區，為什么？

　　（學生討論）

　　教師進行歸納（農礦產品與工業發展之間是相輔相成的），并用表格表示，便于學生的理解和記憶。

　　（引入）在人類漫漫歷史長河中，孕育了四大文明古國，除了中國外，另外三個是：埃及、古巴比倫、印度（也可提問學生）。這四大古國創造的絢麗多彩的文明是人類不可多得的財富，今天，我們就來學習四大文明古國之一的印度。

　　（提問）印度從位置看，位于南亞次大陸上，與我們相鄰，那么大家對這個有著悠久歷史與文化的國家了解多少呢？

　　（學生聯系實際回答）

　　（教師總結）印度是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史與文化。但是在18世紀，印度淪為英國的殖民地，從此遭受到英國的殖民統治，直到1947年宣布獨立，1950年才正式成立印度共和國。印度保留了很多古老的傳統，比如它的飲食和服飾有著鮮明的民族特色。

　　（展示）世界文明古國

　　（承轉）在印度有一種動物受到特別優厚的待遇，大家知道是哪種動物嗎？為什么會出現這種情況呢？

　　（牛—印度教）大家都知道《西游記》中唐玄奘到西天取經，目的地是印度，印度是佛教的發源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。

　　（簡要介紹印度是一個宗教復雜、民族眾多的國家）

　　（展示）印度地形圖、印度氣候類型圖

　　（承轉）一個國家要想社會安定及不斷發展，必須要有穩定的農業生產作為保障，而農業對環境的依賴主要表現在地形和氣候兩方面，通過前面的學習，你認為從地形及氣候兩方面看印度發展農業的有利條件及不利條件分別是什么？

　　（學生討論）

　　教師進行總結

　　（展示）（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的.國家）

　　（位于熱帶，光熱充足）

　　（降水適宜較好，多就澇災少就旱災）、

　　（展示印度農業分布圖及降水量分布圖）

　　印度主要農作物有什么？它們的分布有什么特點？

　　（學生回答）

　　（教師總結）地形、氣候等自然條件對農作物的分布有著重要的影響，發展農業必須充分利用當地自然條件，種植與之相適應的農作物，才能提高農作物產量。

　　（承轉）印度是個農業大國，但是糧食出口較少，為什么會出現這種原因？

　　（展示）印度糧食人口對比表

　　（引導學生討論）

　　（教師總結）人口增長太快，數量巨大，急劇增長的人口抵消了取得的成果，對農業生產構成很大的壓力。

　　（引導學生討論）如何解決人口與糧食的矛盾？

　　（教師總結）控制人口數量、提高人口素質；提高科技種田；提高單產；培育良種

　　（新課結束，復習反饋）

　　【板書設計】

　　第二節印度

　　一、文明古國

　　二、農業發展與人口壓力

　　農業發展的條件

　　農業發展快，人口壓力大

　　探究活動

　　利用課下時間收集資料，在課上任選一個問題組織學生進行討論。

　　1、收集印度有關的資料，介紹印度文化、歷史、風土人情等內容，辦一個知識競賽或表演。

　　2、討論：人口對印度經濟發展的有利與不利是什么？

　　3、上網收集印度與巴基斯坦有關克什米爾地區的爭議的原因，關注二者之間關系的發展對世界和中國影響。

　　目的：培養學生獨立分析問題、解決問題的能力以及表達能力。

　　七年級地理教案印度篇6

　　教學目標

　　（一）知識和技能

　　1、利用地圖說出印度的位置、首都、人口。

　　2、了解印度的地理位置和地形特征。

　　3、讀圖分析印度氣候特點和水旱災害頻繁多發的原因。

　　（二）過程與方法

　　通過讀資料、圖表等方法，獲取相關的地理信息，并以多種形式的師生互動活動對信息加以整合，探究成因。

　　（三）情感態度和價值觀

　　培養對不同文化的欣賞和認同，提升審美情趣；深刻認識人地關系，樹立正確的人地觀；養成關注世界的良好習慣。

　　教學重難點

　　重點：印度的人口特點及其對資源、環境和經濟發展的影響；如何應對水旱災害。

　　難點：印度多水旱災害的原因。

　　教學過程

　　幻燈片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風光等，配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上牛可以自由漫步；這是一個發展中國家但卻是僅次于美國的世界第二大軟件生產國；這是一個人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……

　　猜一猜“這是哪一國家？”

　　出示本節課的自學提綱：

　　1、讀圖7。34“印度地形”，說出印度的海陸位置、緯度位置、周邊鄰國，找出主要的地形區。

　　2、讀圖7。35“印度人口增長”，計算：從1951年到2000年，印度每隔10年，人口增長了多少？50年間人口增長了多少？想一想，印度人口增長有什么特點？

　　3、讀圖6。10“亞洲氣候分布”和圖7。38“孟買年內各月氣溫和降水量”思考：印度的氣候有什么特點呢？印度的水旱災害與西南季風變化有何關系？

　　讀圖，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亞面積最大的國家。

　　在空白地圖上填出：阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，繪出北回歸線──了解其三面環海、大部分處于熱帶的地理位置。

　　在空白地圖上填出：喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特點。

　　1、讀資料“印度部分資源、產品總量和人均占有量”、“印度如何控制人口的增長”，小組討論：眾多的人口對印度社會經濟、人民生活、資源環境等方面產生什么影響？我國是世界人口第一大國，人口壓力大，會給我國帶來哪些負面影響？應當如何解決？

　　2、看圖片印度的洪災與旱災，分組討論：為什么印度水、旱災害頻繁？如何治理？我國東部也是季風區，我國的季風氣候與印度的季風氣候有什么不同？在水資源的利用中，我們應當采取什么措施來抗災減災？

　　展開討論，明確：人口的增長要同社會經濟發展相協調、與資源環境適應，為了達到這一目標，我國把實行計劃生育作為一項基本國策。

　　查找印度主要氣候類型，結合氣溫和降水圖，討論其氣候特征。

　　角色扮演（討論完成）：

　　（1）如果自己是印度的官員，怎樣才能最大程度地減少水、旱災情？

　　（2）如果自己身處在連降大雨的印度，怎樣做才能最好地保護自己？

　　課后小結

　　1、教師畫一幅印度空白輪廓圖。

　　2、根據學生的掌握情況做板書，形成重點鮮明的提綱。

　　課后習題

　　1、對印度的農業生產有重要意義的是（）

　　A、西北季風

　　B、東北季風

　　C、東南季風

　　D、西南季風

　　2、下列關于印度的敘述，正確的是（）

　　A、印度每年分為旱季和雨季，1—6月為旱季，7—12月為雨季

　　B、印度西北部是全國降水最多的地區

　　C、目前印度已出口一些糧食

　　D、目前印度人口增長速度已大大減緩

　　3、關于印度正確的是（）

　　A、主要的經濟作物是水稻、棉花、茶葉

　　B、地形以山地、平原為主

　　C、西部沿海城市孟買是最大的棉紡織工業中心

　　D、首都新德里是全國最大的“硅谷”

　　4、印度的農產品產量很大，但出口量很少，其原因是（）

　　A、工業發達，農業原料消費多

　　B、畜牧業發達，飼料需求量大

　　C、人口眾多，消耗農產品多

　　D、環境污染嚴重，農產品質量不合格

　　5、印度發展工業的有利條件是（）

　　A、森林草原廣闊

　　B、石油、天然氣資源豐富

　　C、煤鐵資源豐富

　　D、甜菜、棉花、黃麻原料豐富

　　6、印度發展農業的有利條件是（）

　　A、大部分地區位于北緯10°—30°之間，多屬于熱帶

　　B、地形以高原和平原為主

　　C、年降水量變化大

　　D、人口眾多

　　《印度》反思

　　縱觀本節課，我覺得比較滿意。成功之處，課間利用風光片和特色歌曲，吸引學生注意，異域風情使學生能很快進入角色；選取日本地震海嘯自然災害照片導入新課，使學生感受災害無情人有情，自然產生預測災害，戰勝災害的決心和迫切學習水旱災害頻繁發生的國度———印度的熱情；

　　活動一通過學生課前搜集、整理印度相關信息主動到臺前展示完成對印度的初步了解；

　　活動二自主學習：找一找“印度位置、范圍及地形區”，考慮到學生認知水平及利用地圖獲取信息的能力，讓學生在課前通過學案指令讀圖查找、描圖和填圖，課上我利用多媒體輔助由學生上臺指圖、填圖等驗收自學成果的形式完成，任務型教學鍛煉了學生的自學能力；

　　活動三合作探究與思考：為什么印度水旱災害頻繁？這是本節課的重點，我采取問題引領，學生合作探究、歸納填表及角色扮演的形式，使學生由表及里，由淺入深，層層推進探究印度水旱災害的形成原因及應對自然災害的'措施，培養學生合作探究意識和可持續發展的觀念；

　　活動四：算一算的預測題和圖片讓學生更清楚直觀的認識到了人口問題的嚴重性，初步樹立正確的人口觀念。

　　本節課是在我對新課程改革理解的基礎上完成的。按照新課程標準的要求及學生認知水平能力技巧等方面綜合考慮，我重新整合教學內容，確立了以“學案導學”為操作平臺，以培養學生學習能力、提高課堂教學效率為目的的教學模式。將本節課教學設計分為前置自主預習階段和課堂合作探究階段，通過“學案與多媒體”的完美結合，

　　培養學生通過各種途徑搜集、整理信息的能力，自主讀圖用圖能力，合作探究與思考能力，激發學生興趣，培養學生主動參與課堂，關注世界，關注人與自然和諧發展意識。特別是合作探究訓練的主要學習效果在于過程，讓學生提出問題，分析問題，解決問題的過程中，教師對學生進行系列學法指導，有助于學生多種能力的培養與良好習慣的養成，也使學生精于語言表達，善于傾聽并接納別人的意見。

　　課后發現，本節課實施也存在很多不足之處，比如教學內容設計較多，學生思考與練習時間顯得有些緊張，知識點的掌握不夠透徹；另外，我對新的多媒體設備功能了解不全面，使用不熟練也耽誤了部分時間，在這兩方面應不斷完善。希望我們共同努力，盡早創建出豐潤地理高效課堂模式。

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