幼兒園語言活動方案(精選16篇)
為了確保事情或工作得以順利進行,常常需要提前進行細致的方案準備工作,方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發。那么應當如何制定方案呢?以下是小編整理的幼兒園語言活動方案,希望能夠幫助到大家。
幼兒園語言活動方案 篇1
設計思路:
小班幼兒年齡較小,但自我意識已很強。在幼兒園半年的習慣培養下,已初步學會了獨立穿衣服、脫衣服、疊衣服,自理能力有所提高?墒撬麄冊谡Z言表達方面還有一定欠缺,不會完整而清楚地表達自己的意愿。因此,我設計了語言游戲《買衣服》這一教學活動,讓幼兒在活動中學習說完整話,并練習短句:“我要買一件衣服”。同時創設情景讓幼兒在活動中能夠大方、禮貌地與服裝店的阿姨交談,挑選出適合自己的衣服,并在試穿衣服、脫衣服、疊衣服的過程中,鞏固鍛煉幼兒的自理能力。
活動目標:
1、學習說完整話,練習短句:我要買一件衣服。
2、嘗試自己穿衣服、脫衣服、疊衣服。
3、培養幼兒自己的事情自己做的良好習慣。
活動重、難點:
學習說完整話,練習短句:我要買一件衣服。
活動準備:
裝衣服的袋子、幼兒開衫外套若干,與外套相等的衣架,寶寶服裝店場景,點鈔紙,字卡:“買”“一件”“衣服”,音樂《春天歌》、《小司機》。
活動過程:
一、開始部分
1、播放音樂《春天歌》,幼兒自由作動作。
2、引導幼兒講述自己的生活經歷,激發幼兒自己獨立買衣服的欲望。
談話:春天來了,你的.周圍有什么變化?春天的天氣有什么變化?小朋友們脫掉了什么衣服?換上了什么衣服?你們的衣服是誰幫你買的?你會買衣服嗎?想不想自己買衣服?
二、基本部分
。ㄒ唬┮来纬鍪咀挚ā百I”“一件”“衣服”,學習短句:買
衣服、買一件衣服、我要買一件衣服。
。ǘ┮龑в變河懻摚嘿I衣服時要注意些什么?
教師小結:
1、買衣服時要有禮貌,會和阿姨問好、說謝謝、再見等。
2、要把自己要做的事情講清楚,能夠說完整話。如:我要買一件衣服。
3、穿脫衣服時要小心,不要使勁拉扯,要愛惜衣服。
(三)嘗試“買衣服”教師與幼兒集體模擬買衣服,教師當售貨員,提醒幼兒說:“我要買一件衣服”。
。ㄋ模﹦撛O情景,讓幼兒親身體驗,表達自己“買衣服”時的要求。(練習說完整話)
1、彈奏音樂《小司機》,組織幼兒“開汽車”到寶寶服裝店買衣服。提醒幼兒坐車時的安全,坐好、扶好、別掉下等。
2、組織幼兒下車,讓幼兒自由結合,兩個、三個或獨自一人到寶寶服裝店場景區與服裝店里的阿姨禮貌問好、交流,自由買衣服。教師和阿姨要隨時提醒幼兒說完整話。
3、組織幼兒展示挑好的衣服,邊說《穿衣歌》邊把衣服穿到身上,在鏡子前整理好,看是否合適。
4、幼兒邊說《脫衣歌》邊脫掉身上的衣服。
5、幼兒邊說《疊衣歌》邊把脫掉的衣服整理好裝入袋中。
6、發給幼兒自制鈔票,請幼兒自己付錢,感受自己買衣服的喜悅,并謝謝服裝店阿姨,高興地與她們再見
三、結束部分
教師小結并提問:今天你們去干什么了?(我們去買衣服了)幼兒拿好自己的衣服“開汽車”離開活動場地。
幼兒園語言活動方案 篇2
一、設計理念:
1、采頡孩子生活中非常感興趣的點棗“表情”為活動內容,提供豐富的材料,讓孩子在與老師、同伴交流,和材料充分互動的過程中,產生自己的想法,發表自己的意見,加深對表情的理解,提高語言能力。
2、語言能力是一種綜合能力,他的發展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割的聯系在一起的,因此要注意差異、尊重孩子的個性。
3、語言能力包括思維和口語兩部分,以往我們較注重口語能力的培養,從而出現純模仿的誤區,其實思維過程是支撐孩子口語的基石,本次活動注意了幼兒內在思維和外在口語的有機結合。
二、活動目標:
1、通過多種方法,引導幼兒感知、理解表情,激發幼兒講述的積極性,能清楚的表達自己對表情的`認識。
2、幼兒樂意在集體面前說話,并能耐心的傾聽別人談話。
3、培養幼兒關心他人、快樂生活的情感和態度。
三、活動準備:
人手一面鏡子,表情卡每人一套,圖片每人一幅(情節、風景、色彩圖等),多媒體課件
四、活動過程:
。ㄒ唬、引導幼兒談論臉部的各種表情
1、活動開始,引導全體幼兒觀察老師的表情(笑)
今天,有這么多老師來做客,小朋友高興嗎?那你們看馮老師高興嗎?你怎么知道老師很高興?(老師在笑)那你又是怎么知道老師在笑的?
輔助提問:老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了?
師:哦,眉毛彎了,眼睛瞇起來了,嘴巴往上彎了,小朋友就知道老師在笑了。那現在,我們一起拿出小鏡子,看看自己是怎么笑的?
2、笑是一種表情,除了笑還有什么表情?
幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。
(1)、你找到了什么表情?來,到上面來表演給小朋友看。(幼兒模仿)
(2)、根據回答出示表情圖,說說表情,進一步感知明顯特征。
。ǘ、聽故事找表情
表情可真有趣呀,看看大家的臉可以找到表情。其實,在聽故事的時候,表情也會發生變化。下面,老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事,你們想想在這個故事里能找到什么表情?在什么地方找到了這個表情?
1、觀看多媒體故事
2、提問:你覺得故事里有什么表情,在什么地方?
幼兒說說,引導孩子說完整。
(三)、觀察、理解圖片內容,為圖片選擇恰當的表情。
小朋友真聰明,把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了,快把他們拿出來,(取出信封,看看表情圖片),我們給這些表情找張圖片朋友好嗎?
請幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準備了許多圖片(一次性在大屏幕上出現五張操作圖),就放在后面,等一下,你可以自己去選一張圖片,看一看,你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友,就把這個表情貼在圖片上,然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。
幼兒園語言活動方案 篇3
活動背景分析:
平衡練習是幼兒園大班體育基本動作訓練之一,幼兒在戶外游戲時喜歡玩大型的積木,有些幼兒會自主地將大積木拼成一座“橋”,從“橋”上走來走去,為滿足幼兒游戲的興趣,針對孩子對士兵這一角色很感興趣的特性,我設計了這一健康活動。
名稱活動:
我是小兵
活動目標:
1.能運用不同動作走過橋,保持平衡。
2.練習走不同難度的橋,發展幼兒的平衡能力,提高幼兒動作的靈活性和協調性。
3.能勇敢、團結、合作,感受合作的快樂。
活動準備:
1.場地:平面小橋(寬10厘米);架空小橋(高30厘米,寬10厘米);石墩橋(高30厘米,間隔30厘米);
2.大小不一的鐵罐盒、大積木;
3.哨子1個、紅旗一面;
4.音樂磁帶《向前沖》、《打靶歸來》,錄音機。
教學重點:
練習走不同難度的橋
教學難點:
大膽跨過石墩橋
活動過程:
一、集合幼兒、熱身運動。
1.小朋友在操場邊排成兩排橫隊。
。1)介紹班名、口號。
。2)聽口令跑步進入場地,進行熱身運動。
二、通過過各種難度的.橋,幼兒進行平衡訓練。
士兵們,今天我們要進行的是訓練任務是野外訓練,這次訓練要經過許多小橋。有有趣的小橋、也有很危險的小橋,大家可要注意了!看哪個小士兵特別勇敢、機智、聰明。你們有信信心完成任務嗎?
1、過小橋
第一關:平地小橋。(要求:自由選擇動作走過平衡木)
現在我們到了第一座橋(要求:自由選擇動作(走、跳)走過平衡木。中間提醒幼兒可不斷變化手臂動作,如叉腰,上舉,側平舉、抱頭、曲臂等)
讓一位幼兒嘗試練習,順利通過后再提出問題:
問題1:這位士兵是怎么做?你們還能用什么方法過橋?(引導幼兒運用難度不同的動作過橋)
第二關:架空小橋。
問題2:這座橋和第一座有什么區別?過這座橋你們有信心嗎?(幼兒練習)
問題3:怎么才能又穩又快地走過這座橋?
今天訓練副班長帶了很多東西來,我們一起把它們運過橋吧,好嗎?(讓幼兒自由選擇材料拿過河,增加難度)
第三關:石墩橋。要求:幼兒能大膽跨過。
問題4:這座橋是怎么樣的?前段時間這里發洪水把橋面沖走了,只剩下橋墩,你們要不要過去?
問題5:過這樣的橋要注意什么?(讓幼兒相互鼓勵,特別是要給膽小的同伴加油。)
第四關:過自己搭的橋要求:用提供的材料(泡沫墊、各種罐子)和同伴合作搭橋。
問題6:這條小河很寬但沒有橋,為了讓人們過橋河更方便,我們應該怎么做?我們可以用什么辦法過河?(士兵們想辦法)
問題7:可以用什么搭橋?怎么搭?
我們分成兩組,各組商量怎樣搭橋。(幼兒運用場地各種罐子和大積木搭橋)
問題8:哪一組搭的橋走得快又穩?為什么?(引導幼兒能夠根據自己的能力調整墩的寬度和高度)
2、比賽《奪紅旗》
我們過了4條河,現在分成2組進行比賽。(拿到紅旗歡呼)
三、放松活動。
1、今天我們的訓練任務已經完成了,士兵們很勇敢,體現了我們英雄班不怕困難,勇往直前的精神,還和同伴一起完成了任務,你們的心情怎么樣?
2、幼兒把活動材料搬起,隨著音樂踏步退場,結束活動。
活動延伸:活動結束后在活動區繼續投放各種材料,易拉罐/奶粉罐/小板凳等,教師和幼兒一起探索利用這些材料組合成不同高度/不同寬度的不同玩法,如:走梅花樁/站立游戲等。
活動反思:平衡練習是幼兒園大班體育基本動作訓練之一。以往我們都是通過示范、講解和練習的方式教幼兒學習,幼兒既不了解學習的意義,又對單調的練習不感興趣,所以很難達到好的學習效果。針對大班幼兒的年齡特點和體育活動目標,我設計并開展了以學習“走平衡木”基本動作為主要內容、以“學做小士兵”情景游戲為主要形式的體育活動,通過不同難度循序漸進的橋達到本行端的目標。
在課的結構設計上針對大班幼兒的心理特點,設計一些貼近幼兒生活的活動內容,吸引幼兒積極、熱情地參與到活動中。由于積木/鐵罐都是幼兒所自己熟悉,所以幼兒參與積極;顒佑珊唵蔚钠矫鏄虻接懈叨鹊臉蛟俚綐蚨盏龋^度到根據自身能力設計/調整橋的寬度和高度,流程清晰簡潔。
在課程資源開發上,給幼兒一個開放性的學習環境,因材施教,通過基本體能技巧設計內容包括平衡、跳、等,從易到難,讓幼兒一步一步克服各種挑戰,體驗成功的快樂。也基本達到預定的教學目標。
我認為本次活動中的優點是盡可能給了幼兒自主體驗的機會,沒有過多限制幼兒,活動設計結構比較合理,基本達到預定的教學目標。
幼兒園語言活動方案 篇4
活動目標:
1、通過盤曲彎繞的大蛇與孩子嬉戲的情景,引發豐富生動的想象。
2、想象的過程中,對大蛇的身體彎曲易變的.造型產生興趣。
活動準備:
1、掛圖第13號。
2、幼兒活動材料第三冊第21-24頁,故事磁帶。
活動過程:
一、蛇彎彎想出去玩。
1、講述故事第一、二小節。大蛇彎彎到了幼兒園里,會怎樣和小朋友玩?
2、引導幼兒根據大蛇的特點――會彎曲、會游動、特別大,來設想它會和小朋友怎樣玩。
二、大蛇彎彎在幼兒園里。
1、大蛇彎彎一到幼兒園,小朋友都高興地喊:“一條曲里拐彎的蛇!一條曲里拐彎的蛇!“小朋友那么喜歡大蛇,他們在一起會干什么呢?我們一起來聽故事吧。
2、結合掛圖,講述故事第四小節至結尾。
3、在草地上,大蛇怎樣和小朋友玩?在操場上呢?大蛇怎樣和小朋友一起學習的?
4、大蛇也喜歡小朋友,它是怎樣告訴小朋友也愛他們的?
三、曲里拐彎車。
1、播放故事磁帶,幼兒閱讀材料第三冊第21-24頁仔細觀察大蛇彎彎變成的各種物體、形狀、數字。
2、大蛇和小朋友開開心心的玩了一天以后,是怎樣把小朋友送回家的?小朋友把大蛇當作了什么車?
幼兒園語言活動方案 篇5
為了提高幼兒園語言教學水平,激發幼兒園孩子和老師們學好用好漢語言,為了給我們提供一個互相學習,互相交流,互相討論的平臺,我園決定本學期在園內舉辦語言教研活動,具體方案如下:
一、活動的指導思想:
園本教研是提高教學質量,促進教師發展,推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入,大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性,樹立了科研興園、科研興教的理念,寓研于教、寓教于研,努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點,有效地開展教研活動,使教科研源于教學、促進教師的專業成長,是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內容。
二、活動目標:
探索適合本園的語言教研活動的形式與方法,有效地促進教師的成長。
三、活動對象:
更合鎮幼兒園全體教師和全體幼兒。
四、活動的組織及時間安排:
1、組織機構:xxx幼兒園
2、活動策劃人:xxx、xxx。
3、評委:xxx、xxx和參加教研的全體老師。
4、時間:大班級組:10月14―17日,中班級組:10月29日―31日,小班級組:11月5日-6日。
五、活動的內容和具體要求:
以語言領域開展的各項活動,活動內容健康,符合幼兒的年齡特點,并結合3-6歲兒童學習與發展指南之語言領域的目標組織活動。
大班語言領域教育目標:
1、能認真傾聽別人談話,理解對方講話的要點,并能有意識地注意對方的反應并做出正確的應答。
2、能主動使用適當的語言表達自己的想法,樂于參加討論和辯論,愿意發表自己不同的意見,在集體面前講話清晰,態度自然大方,聲音響亮。
3、樂意欣賞各種形式的兒童文學作品,能理解作品中的人物形象及表達的情感,在欣賞不同體裁的.兒童文學作品中,充分感受文學作品的多樣性以及不同作品帶來的不同的美感體驗,理解文學作品的主要內容和主題,嘗試根據作品提供的想象線索及結構,聯系個人已有經驗擴展想象,進行仿編和創編。
4、喜歡閱讀圖書,知道可以從書籍,報刊雜志和電腦中獲得信息,初步了解書面語言和口語的不同表達方式,對閱讀文字感興趣,認識常見的文字,認識自己的名字,能用自己姓名或喜歡的圖案標記自己的物品,有較好的閱讀習慣,能觀察到圖書畫畫的細微變化,能用繪畫的方式制作圖書。
5、積極學說普通話,發音較準確,清楚,聲調基本正確,在日常生活中堅持用普通話交流。
中班語言領域教育目標:
1、樂意圍繞一定的話題與老師、同伴交流自己的想法,能大方的在集體面前說話,能集中注意傾聽別人說話,學習用輸液的方式與人談話。
2、能夠認真觀察并理解圖片和情景中發生事件的先后順序,學習按照一定的順序講述觀察到的內容,愿意主動在集體面前講述,能積極地傾聽別人的講述,發現異同,并從中學習適當的講述方法。
3、在游戲中練習和鞏固發間,學習正確使用詞匯和完整的句式與人交談,能理解多重游戲規則,并及時做出相應的反應,嘗試與人合作制定規則展開游戲活動。
4、積極參加文學活動,主動感知文學語言與日常生活語言的不同,能初步理解文學作品的人物形象特征、情節變化,并能運用自己的已有經驗,發起和參與圍繞作品內容展開的討論,能根據作品提供的線索,通過想象仿編或緒編一個情節或一個畫面。
5、喜歡傾聽他人朗讀圖書中的內容,愿意和他人一起閱讀圖書,能初步理解圖書中的畫面內容,愿意預測故事情節發展,并就圖書內容提出自己的想法,初步了解圖書的基本構成,愿意在真實的活動使用繪畫或涂寫等手段實現交流的目的,愿意嘗試合作制作圖畫書,在閱讀過程中產生主動探索漢字的愿望。
小班語言領域教育目標:。
1、有表達的愿望,愿意與人交往,能用較簡單的語言表達自己的意思與需要,說話時態度自然,有禮貌。
2、能安靜地傾聽別人講話,聽懂后能做出相應的反應,養成在集體活動中傾聽別人的講話的習慣,不隨意打斷別人的講話。
3、喜歡聽故事、朗誦兒歌,在理解文學作品內容的基礎上,能用語言、動作有感情地
表達,在欣賞文學作品的基礎上,學習文學作品中的語言。
4、喜歡閱讀圖畫書,學習看書的方法,初步養成閱讀的好習慣,喜歡發現、指認、講述畫面中的人或物,感受口頭語言與文學語言的不同。
5、聽懂并學說普通話。
六、評獎獎項設置:
以級組為單位,按參加人數的三分之一進行評獎。
幼兒園語言活動方案 篇6
活動目標:
1、讓幼兒初步了解故事的內容,能講出故事的主要情節。
2、提高幼兒的語言表達能力。
3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼,進一步培養幼兒良好的行為以及生活衛生習慣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、初步培養幼兒有禮貌的行為。
活動準備:
圖書一本
活動過程:
一、導入活動,引起幼兒的興趣。
師:小朋友。你們看,老師帶來了什么呀?對!這是一只西瓜,告訴你們,有個小朋友的名字叫瓜瓜,為什么叫瓜瓜呢?你沒想不想知道呀?現在我們一起來聽一聽,好嗎?
(出示圖片,老婆婆摔交的圖片)問:圖上有誰?她怎么拉?怎么會這樣的?(鼓勵幼兒大膽發揮想象,說出自己的想法)
二、教師完整地講述故事一遍。提問:
1、你聽到故事里說了些什么?
2、人民為什么叫他瓜瓜?
3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的?吃完西瓜后他又是怎樣做的?
4、結果發生了什么事?
三、教師再次完整地講述一遍。(邊看圖邊講故事)提問:
1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜?為什么?
2、后來,外婆摔了一跤后,瓜瓜是怎樣想的?又是怎樣做的.呢?
四、引導幼兒邊看圖邊講述故事。
五、討論:
1、你喜歡瓜瓜嗎?為什么?
2、如果你是瓜瓜,你會怎樣做?
3、出示有關這方面的圖片。引導幼兒觀察,說一說圖中的小朋友誰是對的?誰是錯的?錯在哪兒?應該怎樣做?(教育幼兒不要亂扔垃圾,做一個愛清潔、講衛生的孩子。)
幼兒園語言活動方案 篇7
活動目標
1、讓幼兒在網絡活動中理解作品的內容,重點把握“野貓”的形象特點,并認識作者潛置于故事情節和人物形象的構思傾向。
2、幫助幼兒進一步認識城市,并用反駁的方式糾正野貓所說的“城市”。
3、培養幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達觀點的能力。
(這篇童話以其奇特的構思見長。它通過野貓向森林里的動物描述“城市”的經過,引導幼兒在幽默的笑聲中認識城市,作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的,這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓練。)
活動準備
1、表現童話內容的圖片。
2、大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現城市的材料。
(圖片有利于幼兒了解故事情節的連續性和故事人物的動態變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”,只需他們熟悉的材料即可。)
活動一
1、讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。
2、講述故事兩遍,在第一遍和第二遍講述中間,教師可以讓幼兒談談聽第一遍故事后的感受。
3、通過提問幫助幼兒理解作品情節發展線索和人物性格特征。建議討論以下問題:
(1)野貓告訴動物們的城市是什么樣的?
(2)野貓說的城里的馬路和斑馬線對不對?對在哪里?錯在哪里?
(3)野貓在花奶牛身上畫的城市圖形成了什么印象?這種對城市的印象對不對?
(4)城市里的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報紙呢?那么野貓說的做的為什么又讓動物們不喜歡呢?
(5)野貓有沒有幫助動物們正確地認識我們的城市?
(6)如果你到森林里去,你想告訴動物們城市是什么樣的嗎?你認為城市是什么樣子的?
4、可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方,比如人口擁擠、‘空氣污染等,但不是野貓所說的那樣。
(在第一個活動中,教師組織的著力點放在把握作品的情節發展線索、人物的性格特征上,這是這個作品的兩個顯著特點。不同風格的作品應有不同的著力點,這樣才能凸現作品的個性色彩。我們主張在一個作品教學時,讓幼兒反復地聆聽、感受后,再進入分析理解層次,有利于幼兒積極地參與討論。這種討論,可以組織成圍繞某個話題談話的形式。話題出現后,讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論,作隱性指導,切忌每一個問題由教師提出,幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味,被老師控制著,幼兒只能是被動地一問一答。因此,討論這個環節的組織一定要給幼兒創設寬松的氛圍,組織形式也應集體交談與個別交談相結合。)
活動建議
可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市,也可由家長配合完成。要求引導幼兒注意觀察歸納城市的特點,總結城市的優越性。
(參觀訪問城市可使幼兒獲得有關城市的感性認識,為下一個活動的開展打下基礎。)
活動二
1。教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落。在活動前與幼兒簡單討論如何用建造材料來反映“我們的城市”。然后分組活動,允許幼兒選擇不同的活動?煞殖上铝袔捉M活動。
(1)“城市里的馬路與車站”――用大積木等材料拼搭,表現城市的交通狀況。
(2)“城市里的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動物玩具等材料建構,表現公園(包括兒童樂園等)的'園景。
(3)“城市里的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構。
(4)“城市里的醫院”――用小桌椅、大紙盒、醫院玩具等建構。
(5)“城市里的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構。
也可以根據幼兒的認識及要求,開設其他角落。應保證每位幼兒都積極主動地參與到活動中去。
2、要求幼兒想一想應當告訴動物們“城市是什么樣的”,然后給他們寫信,說一說自己心目中的城市。
3、幫助幼兒了解寫信的基本格式,然后讓幼兒口述,家長記下來,必要時可讓幼兒在信上添畫。最后簽上自己的名字,寫好信封。
4、教師請其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間。活動開始時,教師先復述《野貓的城市》,簡單回顧幼兒的操作活動,以及在活動中對城市的認識。請出扮演的野貓,教師請小朋友帶領野貓看大家建造好的“城市”,然后一一講出“我們的城市是這樣的”。
5、讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”,請野貓帶到森林里去,交給森林里的動物,幫助森林里的動r物真正地認識城市。
(建造城市的活動不同于一般意義的結構游戲。它應是在作品的場景基礎上,融入幼兒自己的經驗,進行再創造的活動。為了實現這個目標,活動開始時的討論可以圍繞“城市里的馬路和車站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫院”“城市里的家庭”等幾個主題進行,讓幼兒自由選擇角落、自由結伴、自主建造,教師可巡回觀察指導。
教師確立主題的同時,也應該鼓勵幼兒創造主題,出現“城市的××”!俺鞘小苯ê靡院螅處熗ㄟ^和幼兒一起評價自己建造的“城市”,激發幼兒做城市小主人的自豪感,愿意邀請森林里的小動物來做客。現代通訊手段很發達,寫信只是其中的一種,可以征求幼兒的意見,使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式,教師可引導:“你準備對森林里的小動物說些什么呢?”鼓勵幼兒表達自己對城市的認識。這樣能更貼近幼兒的生活,使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達。
虛擬的野貓一旦出現在幼兒面前,他們的情緒會表現得很熱烈,急于向野貓敘述自己的想法,教師應給予滿足a然后,由“野貓,快樂地告訴大家每個小朋友的介紹都想聽,但需要輪流傾聽,使幼兒從中感受到等待時應認真傾聽,表達時應有序地講述的道理。)
活動建議
該文學活動也可以在三個活動時間內完成,第二個活動中的第一個環節可單列出來進行。
幼兒園語言活動方案 篇8
活動目標:
1.能有興趣安靜地傾聽童話故事傳說。
2.了解天鵝的外形特征及生活習性,明白鳥是人類的好朋友。
3.懂得同情關愛別人,能用語言表達自己的愿望。
活動準備:
1.《丑小鴨》的故事傳說掛圖,有關天鵝圖片資料。
2.《天鵝》音樂磁帶。
活動過程:
一情境導入
播放《天鵝》音樂,幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。
師:剛才,你模仿的是什么飛禽?它長得什么樣?
幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的`,尾巴像剪刀。
幼:我模仿的是老鷹,它的嘴巴有個勾。
幼:我模仿的是……
(激發幼兒的學習興趣)
二欣賞故事傳說《丑小鴨》
1.出示一只“丑小鴨”形象的畫面,問幼兒:它是誰?什么樣的故事傳說?
幼:這是一只小鴨,它找不到媽媽了。
幼:小鴨要出去玩……
2.幼兒完整欣賞故事傳說。
3.幼兒相互說說故事傳說里講了什么。
4.教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。
(幼兒完整欣賞故事傳說,初步了解童話故事傳說的含義及故事傳說資料)
三分段欣賞
1.利用掛圖,分段欣賞故事傳說。
2.引導幼兒討論:
(1)為什么故事傳說中的小鴨被別人叫做丑小鴨?
幼:因為他長得丑。
幼:因為它和別的小鴨長得不一樣。
(2)開始它的生活快樂嗎?
幼:不快樂。
(3)之后丑小鴨經歷了那些危險?
幼:差點被獵人用槍打死。
幼:在湖水里差點凍死……
(4)它的夢想實現了嗎?
幼:實現了。
幼:它變成了一只美麗的天鵝。
(5)如果你看到一只丑小鴨,會怎樣做?
幼:我會和它一起玩。
幼:我會給它好吃的東西。
幼:我會和它做朋友…
(結合掛圖,引導幼兒進一步了解故事傳說主要資料,激發幼兒同情關愛他人的情感)
四觀看天鵝掛圖,欣賞《天鵝》音樂結束
(引導幼兒了解天鵝的外形特征和生活習性,使幼兒懂得愛護天鵝)
活動延伸:
1.鼓勵幼兒把故事傳說將給爸爸媽媽聽。
2.欣賞安徒生其他的童話故事傳說。
幼兒園語言活動方案 篇9
活動目標:
1、仔細觀察故事畫面,大膽猜測想象故事內容。
2、能用清楚、連貫的語言講述故事中的內容。
3、感受大家相互關愛的情感,體驗與同伴共同游戲的快樂。
活動準備:
1、ppt課件
2、自制粽子2個
3、背景音樂
活動過程:
1、出示粽子圖片,引出主題
師:看,今天我給你們帶來了什么?(粽子)你吃過粽子嗎?你知道什么節日我們要吃粽子嗎?(教師簡單介紹:每天的農歷五月初五是端午節,這一天我們就要吃粽子)
師:那你吃過什么味道的粽子呢?(豆沙、肉、蛋黃等)
2、出示ppt,講述故事前半部分
(1)、出示封面,引導幼兒認識故事題目
師:今天,老師就給你們帶來了一個關于粽子的.故事,故事中的粽子里面包的和你們吃過的可不一樣哦,它包著什么呢?誰認識故事的題目?到底藏著什么好聽的故事呢,一起來看一看吧!
。2)教師引導幼兒觀察畫面,講述故事
教師講述故事前三幅
師:誰會來吃老奶奶包的粽子呢?來看一看。
出示小松鼠故事部分
師:吱吱吱,吱吱吱,誰來了?(教師完整示范講述語句:吱吱吱,吱吱吱,來了一只小松鼠,吃吧吃吧,吃了粽子講故事)
師:我們一起來說一說這兩幅畫面上的故事吧。(帶領幼兒學說)
師:小松鼠吃了粽子能講出故事嗎?為什么?
師:說不出話可真著急,看看誰又來了?
出示小狐貍故事部分
師:哩哩哩,哩哩哩,來了…誰能用我們剛才學說的那句話來講講這兩幅圖的事情?
師:小狐貍也講不出話,怎么辦呢?還有誰來幫忙嗎?
出示小鳥、小猴、小兔圖片
師:是誰呀?能用完整的話來說一說他們來幫忙的事情嗎?誰來說說小鳥?(教師引導幼兒用完整句式練習講述)
出示小動物著急圖片
師:這么多小動物都來吃了粽子,能講出故事了嗎?看看這幅圖上,小動物們怎么了?這些感嘆號、問號表示什么意思呢?
師:你們觀察的真仔細,小動物們吃了粽子不會講故事,真急人,怎么辦呢?你們來幫他們想想辦法吧?(幼兒自由交流)
3、語言游戲:詞語接龍
出示自制的粽子
師:到底粽子里藏著怎樣的故事呢?我們打開其中一個,來看一看,好嗎?
師打開粽子:詞語接龍
師:什么是詞語接龍呢?我們一起來玩一玩這個游戲,好嗎?
教師示范講出一個詞語,如:小熊,講述游戲規則
幼兒游戲
4、繼續故事結尾部分
師:小朋友們真厲害,如果請你們去吃粽子講故事,一定沒問題了,小動物和我們一樣,也想到了同樣的辦法,找了一位小姑娘幫忙。
出示ppt圖片,教師講述故事至結尾
師:這下,不僅小動物們能聽到好聽的故事,更多的小朋友也能聽到好聽的故事了,多虧了大家能互相關心,互相幫忙呢!
5、完整講述
師:看,老奶奶為了謝謝大家幫忙,還給你們送了禮物呢,就藏在這個粽子里,快打開看看是什么吧。ù蜷_粽子:貼紙)
師:喜歡嗎?想要嗎?那我們一起來把這個故事完整講一講,好嗎?講的好的小朋友,回到教室后,老師就把貼紙送給你,好嗎?
師幼講述故事。
幼兒園語言活動方案 篇10
活動目標:
1、通過觀察,發現秋天里樹葉飄落的自然現象。
2、學習散文中“翩翩起舞”、“飄落”、“金黃等詞語。
活動準備:
畫有樹干和房屋等物體的背景圖一幅;深淺不同的黃色顏料盒、抹布;“春天樹木發新芽”“夏天滿樹綠蔭”的圖片兩張。
活動過程:
1、介紹散文《落葉》。
(1)聽《落葉》歌,做樹葉飄落律動進場,隨意坐在地上休息。
。2)提問:小朋友,現在是什么季節?你發現周圍的花草樹木有什么變化?(啟發幼兒描述秋天的風及花、草、樹)
(3)師:秋天,樹葉變黃了。秋風一吹,小樹葉飄呀飄,像一個個跳舞的小姑娘,慢慢落下來,秋天真美。∠旅胬蠋熣埿∨笥研蕾p一篇散文《落葉》。(老師富有表情地朗誦散文,念到春夏兩句時,分別出示相應的兩張圖片)
提問:
、偕⑽牡拿纸惺裁?
②大樹是媽媽,那小樹葉是什么呢?
、鄞禾斓臅r候,小樹葉是什么樣子的?
、芟奶斓臅r候,小樹葉又是什么樣子的?
⑤秋天到了,小樹葉在秋風中有什么變化?(學習詞語:金黃、翩翩起舞)
、扌淙~飄呀飄,飄到屋頂上,屋頂有什么變化?(依次問飄到“河里”“草地”“大樹媽媽的.腳下”,學習詞語:飄落。讓幼兒學習描述落葉和被落葉覆蓋后物體的形象)
、咝淙~離開媽媽時會想什么?(啟發幼兒用散文中的原句回答)
2、音樂活動中模仿落葉的動態。
提問:小朋友,秋天到了,在大樹媽媽的身邊(背景圖前)你們想扮演什么?還想做什么?(想扮演樹葉,還是想唱落葉的歌)
。1)幼兒聽音樂,自由地學樹葉翩翩起舞,最后做飄落的律動。
(2)唱《落葉》的歌。先集體唱,再男女生輪唱。
。3)玩音樂游戲《掃落葉》。教師當掃葉人,隨著音樂做掃葉動作。幼兒當樹葉,聽音樂做樹葉離開枝頭、飄落,被“掃”在一起又被一陣吹散等動作。第二遍音樂起,老師和兩個孩子一起當是掃葉人,被“掃”到的(手碰手)“樹葉”即停止飄舞,站在中間,最后聽音樂,“樹葉”全部被“掃”在一起。第三遍音樂起時,“樹葉”仍做飄舞動作,最后被“掃”在一起時,突然一陣“秋風”(鋼琴聲效果)把所有的樹葉吹出了活動室,游戲結束。
3、在背景圖上裝飾秋景。
提問:這是誰?(指背景圖上的大樹干)秋天,怎么辦大樹媽媽的孩子是什么樣的?現在她沒有孩子了怎么辦?(啟發孩子張開五指,用手掌蘸顏料,在背景圖的物體周圍印制枯黃的梧桐樹葉。不同程度的枯黃用不同色調的黃色。教師和孩子們一起裝飾秋景,并復習上面所學的語句)
幼兒園語言活動方案 篇11
活動目標:
1、愿意在集體中安靜地聽故事。
2、能聽懂故事內容,體驗小動物喜歡上幼兒園的情感。
活動準備:
1、配套的教學掛圖(嘟嘟和媽媽的圖片是活動的)。
活動過程:
1、介紹嘟嘟,引出故事。
2、講述故事。
提問:媽媽帶嘟嘟去幼兒園,一開始嘟嘟高興嗎?
3、看掛圖,第二遍講述故事。
提問:嘟嘟在去幼兒園的路上看到了什么?小朋友在幼兒園里干什么?嘟嘟看到小朋友的幼兒園后怎么做的.?怎么說的?
4、幼兒再次欣賞故事。
討論:嘟嘟后來為什么喜歡上幼兒園了。
5、小結:
小鳥、小兔、梅花鹿都有自己的幼兒園,我們小朋友也有自己的幼兒園,我們要高高興興上幼兒園。
建議:
將故事掛圖放到語言區,供幼兒看看講講。
評價:
1、對聽故事感興趣。
2、能知道故事的主要人物,會說:“這里是XX的幼兒園!
幼兒園語言活動方案 篇12
活動目標:
1、初步了解故事內容,體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。
2、激發幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫面的幽默與風趣。
3、培養幼兒的觀察力和想象力,鼓勵幼兒大膽表述畫面內容。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重難點:
活動重點:根據畫面猜測故事的內容,感受繪本畫面的幽默風趣。
活動難點:在理解故事內容的基礎上,體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。
活動準備:
多媒體課件、繪本圖畫書一本、頭飾:狐貍、兔子
活動過程:
一、出示繪本,認識封面、封底,介紹圖書名稱,激發幼兒的興趣。
1、教師出示繪本《當狐貍和兔子互道晚安》引導幼兒觀察圖書封面。
小朋友,今天老師帶來一個故事,這個故事可好聽了你們想聽嗎?它呀就藏在這書寶寶里面,那我們先一起來認識一下書寶寶的封面吧!
2、提問:
。1)、封面上有什么?
(2)、那我們小朋友來猜猜看這狐貍和兔子之間,它們會發生一些什么有趣的'事情呢?
。3)、小朋友給書寶寶取個好聽的名字好嗎?
二、幼兒欣賞《當狐貍和兔子互道晚安》的課件,初步了解圖畫書的內容。
。ㄒ唬⒔處煟汉偤屯米又g到底會發生了一件什么有趣的事情呢!我們共同閱讀就知道了。
。ǘ、出示課件幼兒欣賞,引導幼兒猜測圖片內容。
。ㄈ、出示第一~四頁的圖片。
提問:
1、兇惡的狐貍張開了它的大嘴巴,你覺得兔子會怎么樣呢?
2、幼兒觀察第三頁兔子的表情(動作),你能否來模仿一下,兔子怎么會是這個動作呢?兔子很神氣,一點都不感到害怕,這是為什么呢?
3、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己的。
教師小結:
原來兔子讓狐貍給它講了個故事。
三、出示圖片,幼兒觀察,繼續講述故事。
接下來狐貍和兔子之間還會發生什么事情,狐貍會吃掉兔子嗎?我們共同閱讀圖片猜一猜。
1、幼兒觀看圖片內容,猜測故事內容。
2、狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。
。ń處熤v述故事內容)
四、教師講述故事后半部分,揭開謎底。
五、完整觀看課件,加深對故事的理解。
1、提問:故事的名字叫什么?
2、教師根據課件生動的講述故事。
3、教師帶領幼兒一起學說兔子和狐貍之間的對話。
六、結束活動
1、討論:你喜歡故事中的兔子嗎?故事中的狐貍你覺得怎么樣?
2、引導幼兒大膽表述自己的想法,領會故事的內容。
(聰明的兔子、善良的狐貍等)
教師總結:
其實在這個故事中兔子很聰明很勇敢,它能夠想辦法讓狐貍不吃自己,也通過狐貍找回了家;而故事中的狐貍也沒有那么兇狠,不但沒吃掉兔子,還一步一步完成了兔子提出的要求,說明這是一只善良的狐貍。
教師小結:
狐貍終于睡著了,那你覺得這時候兔子它會怎么做呢?
幼兒園語言活動方案 篇13
活動目標:
1、引導幼兒仔細地觀察圖片,理解圖畫信所表達的意思,并能清楚地表達思考的結果。
2、培養幼兒仔細聽話的習慣。
重點:通過觀察,理解圖畫信所表達的意思,培養仔細聽話的習慣。
難點:將自己的思考結果清楚的'表達出來,在聽完電話后記住小兔的話,從而找到小兔的家。
活動準備:
大小圖畫信一份,小兔家的地圖一份,小貓咪咪的頭飾,媽媽的肖像一張。磁帶、錄音機。
活動過程:
一、咪咪發現圖畫信
1、(教師戴上頭飾扮演小貓,作剛睡覺伸懶腰的動作)咦,媽媽怎么不在家?今天是星期天,媽媽會上哪兒去呢?(出示肖像)
2、教師小結
。ǖ皖^思考,忽然發現了桌上有封信)哎,桌上有封信。(折開信封)上面畫了很多圖畫,但是沒有字,原來這是一封媽媽留下的圖畫信,媽媽究竟要告訴我什么事呢?
二、幼兒幫咪咪看信,理解圖畫信的意思
1、觀察圖畫信。(教師拿掉頭飾)
教師把這封圖畫信放大了,請你們仔細觀察,和小貓咪嘛一起動腦筋。
2、幼兒互相講座交流看法。
3、幼兒在集體前交流自己對圖畫信的理解。
剛才小朋友都仔細觀察了圖畫信,教師請個別小朋友站起來告訴我,圖畫信到底說了什么呢?
三、幼兒講述圖畫信內容。
集體講述一遍再個別講述
四、小兔來電邀請咪咪和朋友去作客。
咪咪:(電話響起)喂,請問你是誰呀?
小兔:我是小兔,我想請你們到我家作客。
咪咪:你家在哪里呀。
小兔:你們從家里出來,走過小橋,沿著百貨商店旁邊的小路,一直往前走,穿過森林,看見許多房子,其中一幢房子是黃黃的屋頂,藍藍的墻,紅紅的大門,圓圓的窗,那就是我的家了。
五、情境遷移,你會想什么辦法告訴媽媽。
剛才是誰來的電話,請我們去干啥?(作客是到他家去玩),如果媽媽回家,發現我們不在家,心里會怎么樣?想什么辦法告訴媽媽,我們已經去作客了呢?
六、幼兒去小兔家作客
1、誰還記得小兔的家在哪里?怎么走?
2、這么多房子,哪一座是小兔的家?(引導幼兒按小兔在電話中的示意,辯認出小兔的家)
3、小兔家找到了,我們到小兔家去做客吧!
幼兒園語言活動方案 篇14
一、活動目標:
1、練習擰、拔、摳、蓋等動作,發展寶寶手指的靈活性和雙手協調配合的能力。
2、說出常見玩具的名稱,以豐富名詞。
二、活動準備:
1、裝有玩具的瓶子、牙膏盒、小禮物盒、膠卷盒、大的食品包裝盒(如:餅干盒、月餅盒等)。
2、常見玩具(如:小汽車、小青蛙、乒乓球、彈球、小飛機等)。
三、活動過程:
出示已準備的裝有小盒的大盒,搖一搖,引起幼兒興趣。
1、教師到小朋友中間搖一搖裝有小盒子的大盒,使之發出聲音,“小朋友,聽一聽,什么聲音呀?”……引起幼兒的好奇心。
2、教師:“這個寶盒搖起來怎么會發出聲音呢?你們想知道這個寶褐里是什么東西在響嗎?”
看一看,想一想。
1、教師:“那我們怎么才能知道這個寶盒里究竟是什么東西在響呢?”(幼兒思考,回答)
2、教師:“怎么才能打開呢?”教師示范打開大的寶盒,先取出里面的小鈴鐺,“哦,原來有一只小鈴鐺在里面響。”小鈴鐺可以用來敲出很好聽的聲音!敖處熐么蛐♀忚K。
3、教師出示大盒內的小盒,“這里還有一個小寶盒呢!”搖一搖,“也有聲音,我們再想辦法打開這個小寶盒,看看這里面又有什么東西呢?”教師打開小寶盒,取出小寶盒的.玩具:“這是什么?”(小狗)“小狗是怎么叫的?”(汪汪汪)“小狗最愛吃什么?”(幼兒自由回答)做一做,說一說。
1、教師:“小朋友,你們想不想自己動手打開這些神秘的寶盒呢?”
2、教師:“現在你們來動動手、動動腦把這些寶盒里的東西拿出來!惫膭钣變鹤约簞邮执蜷_寶盒。
3、教師:“從寶盒里取出東西后,請你說一說,你取出的是什么,可以用來干什么!币龑в變赫f一說:“我拿的是xx,可以用來xx。”
四、延伸:
幼兒玩一玩自己從寶盒里找到的玩具。
幼兒園語言活動方案 篇15
活動目標:
1、在為小雞購物的故事情景中,初步嘗試運用觀察、比較、思考推理等方法,準確判斷物體的數量。
2、體驗不同識別、比較的方法為生活帶來的方便。
活動準備:
圖片若干、ppt、超市場景
活動過程:
一、引導討論、激發情感
1、過幾天就是新年了,小雞想在新年來到之即舉辦一個聚會,它會怎樣對媽媽說呢?媽媽又會怎么做呢?(ppt1—3)
2、媽媽為小雞開了一張購物清單,請小雞自己試著到超市去買東西。(ppt4)
3、小雞到了超市買到東西嗎?從那里看出來?
二、按購物單的提示購相應物品
1、小雞到了超市被那么多東西搞得暈頭轉向,什么也沒買,想請小朋友來幫忙,你們愿意嗎?(請小朋友領任務卡,同時去超市購買)
2、牛奶你們買了嗎?買了幾號。為什么?
3、奧利奧難不倒你們,你們買了幾號?
4、誰為小雞買了幫棒糖,媽媽的購物清單是12根,你們為它買的.是幾號棒棒糖?(ppt8)
5、你們買到香蕉了嗎?怎樣才能買到9根香蕉?(ppt12)
6、我們去買雞蛋好嗎?媽媽的購物清單要買多少個雞蛋?你買的是那一種?這幾盒雞蛋分別有幾個?你是怎么數出來的?(ppt14)
7、剛才買綠豆糕是出現了不同意見,媽媽的購物清單上讓我們買多少塊,我們因該買幾號的呢?讓我們分別來數數看。(ppt19)
8、買到東西了真開心,可以舉辦聚會嘍,看看來了誰?來了多少?
9、又來了誰?來了多少?
三、尾聲
1、新年聚會要開始嘍!除了動物朋友小雞還想邀請一些人,你們知道是誰嗎?(幼兒猜測并說出理由)
2、伴著新年音樂結束活動
幼兒園語言活動方案 篇16
目標:
1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,理解詩歌所表達的“家”的含義,萌發熱愛家園、保護地球的情感!
2、結合自己所了解的動物的“生活地區和活動范圍”等知識經驗,運用一定的形容詞進行詩句的創編,發展創造力和語言表達能力。
活動準備:
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片
活動過程:
一、送小動物回家,回憶和鞏固動物的生活地區及其活動范圍等知識經驗。
師:今天,我們班級來了許多動物朋友,仔細看看,都有些誰呢?
。ㄕf說動物名稱)
師:你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物,把它送回家。(操作活動——送小動物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,里面有各種小動物的圖片,請幼兒根據它們的生活地區和活動范圍將動物們送回家。例如:把北極熊貼到北極的圖片上)
師:有一種小動物——珊瑚蛇心里非常著急,它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體:是在大海里的!師:好請一位小朋友把它送回家。
師:在你們的幫助下,小動物們都回到了屬于自己的家,他們心里真高興!謝謝你們!今天,我也帶來了一首和“家”有關的詩歌,咱們一起來聽一聽,詩歌里說的是誰的家呢?
二、欣賞詩歌,理解家的含義:
1、結合音樂欣賞詩歌,提問:
你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)
你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?
幼兒一:我聽到了鯨魚的家。
師:鯨魚的家在哪里呢?
幼兒一:在大海里。
師:對了,鯨魚的家在廣闊的大海里。
幼兒二:我聽到企鵝的家在冰冷的南極。
師:他說得真好,不但把企鵝的家在哪里說清楚了,還說出了南極是什么樣的,非常冰冷,所以說是冰冷的南極。
幼兒三:駱駝的家在沙漠里。
師:很好,沙漠是什么樣的呢?
幼兒三:很大,很大。師:對,一望無際的沙漠是駱駝的家。
幼兒三:什么叫“一望無際?”
師:就是一眼望去看不到邊的地方,都可以說是“一望無際”的`地方。那你們說說看,還有那些地方可以說是“一望無際”的呢?
其他幼兒:大海、草原。
師:很好,所以,我們可以說一望無際的大海,一望無際的草原,一望無際的群山,一望無際的田野……
師:接下來,咱們再來欣賞一遍,聽完了以后,請你們來說說,為什么說廣闊的大海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家呢?
2、第二遍結合圖片欣賞詩歌,提問:
為什么說---是---的家呢?
幼兒一:因為鯨魚離開大海就會死的。
師:對,最適合動物生存的環境可以說是它們的家。
幼兒二:因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。
師:是啊,家里有豐富的食物。
幼兒三:企鵝就是生在南極的,它在那里長起來的。
師:生我們、養我們的地方就是我們的家。
幼兒四:駱駝就是呆在沙漠里的。
師:它喜歡沙漠嗎?幼兒四點點頭。
師:它想到別的地方去嗎?
幼兒四:不想。
師:對,動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺!
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