- 相關推薦
心理健康教育《應對高考》教學反思范文
《高三壓力應對》教學反思
1.本節課活動豐富多樣，使學生在積極的活動中獲得體驗。
2.課程充分以學生的體驗分享為主，教師創設情景，讓學生自省自助，讓學生在體驗中獲得信念，也可以從他人的想法中得到啟發，避免了教師理念的灌輸，這樣更容易獲得學生的認同。學生用已有的經歷和心理結構對于事物進行理解、感受、建構，從而生成自己對事物的感受、領悟和意義，這樣才能夠真正對學生產生影響。
《帶上焦慮上考場》教學反思
高考，對學生意味深長，因而產生焦慮緊張的情緒在所難免，但是很多時候，學生并不是因為高考本身而焦慮，而是因為焦慮而焦慮，所以本節課以認識焦慮為主要內容，讓學生去認識焦慮的現象，并大膽對一些關于考試焦慮的不合理觀念進行辯駁，從而對考試焦慮有個正確的認識。相信學生對考試焦慮有了正確的認識，就能更加坦然地繼續奮戰高考。
【心理健康教育《應對高考》教學反思】相關文章：
心理健康教育教學反思04-28
應對教育--大學生心理健康教育新途徑05-02
心理健康教育教學反思（通用23篇）07-02
高考首日考生輕松應對 考題體現素質教育04-26
高考物理教學反思10-27
《我的未來不是夢》心理健康教育教學反思11-05
心理健康教育活動課教學反思（精選13篇）12-02
教育 教學反思05-01
教育教學反思10-01
拿什么去應對新高考04-29