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高考語文試卷二卷題目及答案（精選2套）
在日復一日的學習、工作生活中，我們經常接觸到試卷，經過半個學期的學習，究竟學到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。還在為找參考試卷而苦惱嗎？下面是小編為大家整理的高考語文試卷二卷題目及答案，歡迎大家分享。
高考語文試卷二卷題目及答案 1
2024年普通高等學校招生全國統一考試（新課標Ⅱ卷）
語 文
本試卷共9頁。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
注意事項：
1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區。
2.答題時請按要求用筆。
3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。
4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。
5.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。
一、現代文閱讀（35分）
（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
土星5號火箭升空了！
它一點一點上升，龐大的身軀穩健有力。
阿姆斯特朗、柯林斯和奧爾德林被巨大的推力緊緊摁在座位上。火箭在他們身下持續上升，各級火箭按照預定程序點火，第一級火箭、逃逸塔、第二級火箭一一分離。繞地球軌道飛行一周后，宇航員檢查了火箭和飛船狀況。第三級火箭再次點火，把飛船推向更遠的高空。
當地球被甩到身后，就是船箭分離的時候：第三級火箭前端打開，哥倫比亞號從頂端彈出。鷹號（登月艙）在火箭頂端繼續待命，這艘小飛船外形奇特，像一只蜷縮著的蜘蛛。哥倫比亞號的駕駛員柯林斯，讓飛船慢慢轉身。“哥倫比亞”與“鷹”對接成功。宇航員告別土星5號的最后一級火箭，乘坐合成一體的兩艘小飛船繼續飛行。
終于抵達月球上空。阿姆斯特朗和奧爾德林駕駛鷹號離開，向著月球越飛越近。柯林斯駕駛著哥倫比亞號孤獨地環繞月球飛行。此時此刻，那些遠在地球上的人，不管是朋友還是陌生人，都時刻關注著、期待著……
預定著陸區在哪兒？宇航員們全力搜尋。但是意外忽然發生：當他們發現著陸區，鷹號已經飛過了頭！數英里一閃而過，舷窗外的月球變得崎嶇不平。家園遠在萬里之外，更無法奢望什么援手。此時此刻，他們能做的，只有保持鎮定，平穩駕駛，繼續飛行。
看到了，就在不遠處，那里平整而干凈！鷹號慢慢減速、緩緩下降。登月艙越來越低、越來越低……直到平穩落地！此時此刻，在遙遠的地球，人們鴉雀無聲、屏息聆聽。
一個聲音從遙遠的太空傳來，那是阿姆斯特朗從月球發出的聲音：“這里是靜海基地，‘鷹’著陸成功。”他異常平靜，地球上的人們卻爆發出歡呼的聲音。隨后，阿姆斯特朗和奧爾德林沿著舷梯爬下登月艙。
陌生、寂靜、壯麗的月球從此有了生命。
（摘編自布萊恩·弗洛卡《登月》，袁瑋譯）
材料二：
今年6月，聯合國外層空間事務辦公室舉行會議，中國科學家介紹了“嫦娥四號”探月任務，表示將于2018年底前將中繼衛星發射至月球背面上空一個引力穩定的位置，即地-月L2點，這顆中繼衛星將執行為期三年的任務。新華社的報道沒有透露“嫦娥四號”發射的具體時間，只是說將在2020年之前發射。自1976年蘇聯的“月球24號”抵達月球之后，中國的“嫦娥三號”首次于2013年在月球實現軟著陸。它搭載的“玉兔一號”月球車共有6個輪子，在任務結束前共行駛了約114米。中國科學家在《科學》雜志上發表的研究結果顯示，“玉兔一號”的探地雷達探測到其著陸點下方有9個明顯不同的地下層，表明該地區有著復雜的地質史，這與“阿波羅號”宇航員探索地區的情況有所不同。根據今年6月在聯合國會議上發布的信息，“嫦娥四號”任務的主要工程目標包括進行月球背面著陸和深空數據中繼。中國方面已邀請國際社會圍繞“嫦娥四號”探月任務建立合作關系。
（摘譯自斯蒂芬·克拉克《中國計劃在2020年前登上月球背面》，2015年9月22日，英國“當今天文學”網）
材料三：
從古至今，人類舉頭望月，傳頌動人神話，譜寫優美詩篇，卻很少有人意識到，億萬年來，月亮的“圖案”從未變化。月球繞地球一圈的公轉周期完全等于月球自轉周期，所以人們只能看到它固定朝向地球的一面，我們把月球背向地球的一面稱為“月背”。2019年1月11日，在北京航天飛行控制中心大廳里，科技人員見證了“嫦娥四號”和“玉兔二號”順利完成“兩器互拍”，這標志著“嫦娥四號”任務取得圓滿成功，我國成為世界上首個成功實施在月球背面軟著陸并巡視探測的國家。人類開啟了探索月球背面的新紀元！
這是一次前無古人的科學探險。月背探測是中國航天的首個世界第一，它具有巨大的科學和工程意義，是人類航天史上的重大突破。“玉兔二號”凝聚著中國航天人的勇氣和智慧，像一位孤膽英雄，面對未知的風險與挑戰，勇敢進發，努力探索。得益于駕駛員團隊的悉心照料與陪伴，“玉兔二號”已經創造了人類月面巡視器生存時間最長的世界紀錄。“玉兔二號”探測到了馮·卡門撞擊坑的地下結構以及月球背面的最低溫度等，取得了一系列科學成果，為人類揭開了月背的神秘面紗。
本書完稿之際，我國首個火星探測器“天問一號”已飛離地球，中國航天人的目光又隨之投向深空。我由衷期盼這本書能引領讀者走近探月、走近航天，滋潤心中科學的幼苗，點燃胸中追夢的火焰，更希望年輕人能夠沿著這一代航天人的足跡，不懼孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不斷追逐心中的星辰大海。
（摘編自吳偉仁《<月背征途>推薦序》）
1. 下列對材料一中畫橫線語句的圖解，排序恰當的一項是（ ）
A. ⑥②④①⑤③ B. ②④①⑥③⑤ C. ⑥④①②⑤③ D. ②⑥①④③⑤
2. 下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A. 土星5號“體型”龐大，因為它需要把逃逸塔和登月艙送入月球軌道，不過在飛行途中它會不斷地分離，以減輕自重。
B. 鷹號的著陸過程并不順利，飛船飛過了預定著陸區，前方情況不明，但是兩位宇航員鎮定、冷靜地解決了突發問題。
C. 2013年，“嫦娥三號”搭載“玉兔一號”在月球安全著陸，這為我國探月工程后續任務的實施打下了良好的基礎。
D. “玉兔二號”在月球的生存時間已經超過了“玉兔一號”，它探測到了全新的科學數據，為人類揭開了月背的神秘面紗。
3. 下列對材料相關內容的分析和評價，正確的一項是（ ）
A. 材料一中“此時此刻，那些遠在地球上的人……期待著”“此時此刻……人們鴉雀無聲”等語句，烘托了登月艙即將著陸時的緊張氣氛。
B. 材料二引用我國學者在《科學》雜志上的研究成果，將“玉兔一號”和“阿波羅號”的探測結果進行比對，然后對后者提出質疑。
C. 材料三使用“世界上首個”“首個世界第一”等詞語，表明“嫦娥四號”探測器取得不凡成就，也表現了駕駛員團隊獲得成功后激動的心情。
D. 從材料一的成功登陸月面，到材料二“探測到……不同的地下層”，再到材料三的月背征途，可以看出人類在不斷地對未知事物進行探索。
4. 《<月背征途>推薦序》對讀者了解這本書有哪些幫助？請根據材料三概括說明。
5. “科學無國界，科學家有祖國”，這在中國航天人身上是如何體現的？請根據材料簡要分析。
【答案】1. B 2. A
3. A 4. ①提供背景信息：通過月背知識介紹，強調了月背探測的科學和工程意義，突出了中國航天的創新和突破。
②突出書本主旨：介紹了“嫦娥四號”和“玉兔二號”任務的成功，展示了中國在月球探測方面的成就。
③鼓勵讀者追求夢想，展望未來航天任務：鼓勵讀者了解探月和航天知識，激發科學興趣和探索精神。
5. ①從人類第一次登上月球，到中國航天人通過“嫦娥四號”和“玉兔二號”任務持續深入地探索月球，以及對月背的研究，都展現了全人類在探月領域的不斷探索和進步，這體現了“科學無國界”的探索精神。
②他們在國際會議上分享探月任務的進展，邀請國際社會合作，體現了開放和合作的“無國界”態度。
③通過不斷的技術創新和科學探索，取得了多項世界第一，展現了中國航天人的智慧和勇氣，體現了科學家有報效祖國、為國爭光的愛國情懷。
【解析】
【1題詳解】
本題考查學生準確理解并運用圖表信息的能力。
材料一畫線句首先闡述了“船箭分離”的過程：“第三級火箭前端打開，哥倫比亞號從頂端彈出”。而圖解中，②展現的是第三級火箭一開始的全貌，④則體現了“彈出”的過程，故②④應位于最前面。
然后，作者進一步介紹了在火箭頂端繼續待命的“鷹號（登月艙）”的樣貌特點“這艘小飛船外形奇特，像一只蜷縮著的蜘蛛”；接下來，則是“飛船慢慢轉身”“‘哥倫比亞’與‘鷹’對接成功”的`過程。而觀察圖解，我們能很明顯地看到，①中哥倫比亞號方向與④有明顯不同，體現了“轉身”的過程，⑥中兩者接觸則體現了“對接成功”的過程，所以緊接著是①⑥。
最后，材料描述了宇航員們告別土星5號的最后一級火箭，乘坐合成一體的兩艘小飛船繼續飛行的過程。圖解中，③體現了合體后的“哥倫比亞”與“鷹”離開火箭的過程，到⑤時，它們已成為單獨的飛行體。因此最后是③⑤。
所以排序恰當的一項是：②④①⑥③⑤。
故選B。
【2題詳解】
本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。
A.“因為它需要把逃逸塔和登月艙送入月球軌道，不過在飛行途中它會不斷地分離，以減輕自重”曲解文意。土星5號的龐大體型不僅是為了送逃逸塔和登月艙入軌，還包括其他設備和燃料的需求，從而滿足其巨大的推力和運載能力，以便將宇航員和飛船送入太空。而火箭在飛行過程中的分離是為了完成不同的任務階段，而不是為了減輕自重。
故選A。
【3題詳解】
本題考查學生分析概括作者的觀點態度的能力。
B.“然后對后者提出質疑”無中生有。材料二只是簡單地提到了“玉兔一號”和“阿波羅號”探測到的情況有所不同，并沒有對“阿波羅號”提出質疑。
C.“也表現了駕駛員團隊獲得成功后激動的心情”曲解文意。選項中的“表現了駕駛員團隊獲得成功后激動的心情”在材料三中沒有直接體現，文中主要強調的是“嫦娥四號”探測器的成就，而非駕駛員團隊的心情。
D.“可以看出人類在不斷地對未知事物進行探索”說法片面。材料一、二、三的內容確實展示了人類對未知事物的不斷探索，但材料二主要是針對未來的規劃，說“在……探索”，不夠妥當。
故選A。
【4題詳解】
本題考查學生歸納內容要點的能力。
材料三中，作者通過描述月球背面（月背）的概念和特點，即月球繞地球一圈的公轉周期完全等于月球自轉周期，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，而另一面則是月背，這為讀者提供了關于月球的基本知識背景。由此，讀者或許可以更深入地了解月背探測的艱難，以及中國探測成功背后的科學、工程意義。
作者在推薦序強調了月背探測作為人類航天史上的重大突破和中國航天的首個世界第一的重要性，特別是詳細介紹了“嫦娥四號”任務的成功，尤其是“玉兔二號”探測到的科學成果，如馮·卡門撞擊坑的地下結構和月球背面的最低溫度等。這有助于讀者更加深入地了解中國航天的發展現狀和前景，從而幫助讀者理解這本書的核心內容和價值。
根據材料三結尾作者的呼吁“我由衷期盼這本書能引領讀者走近探月、走近航天……不懼孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不斷追逐心中的星辰大海”可知，作者通過這本書的推薦序，鼓勵讀者走近探月、走近航天，并希望年輕人能夠不懼孤寂，保持好奇，去探索未知的太空世界，這種激勵和鼓舞對于讀者來說是一種重要的精神力量。
【5題詳解】
本題考查學生探究問題，提出自己見解的能力。
對這句話，可以分成兩部分來理解。
首先，“科學無國界”強調的是科學是人類智慧的結晶，是屬于全人類的財富，理應為全人類服務，展現的是一種開放態度。而材料一中火箭的各級分離、飛船的對接、鷹號的著陸等細節，突顯了人類首次登月的偉大成就和技術復雜性。材料二介紹了中國“嫦娥四號”探月任務的計劃和進展。材料三則聚焦于“嫦娥四號”任務的成功實施，特別是“玉兔二號”在月球背面的探測成果。整體來看，文章通過對比歷史與現狀，展示了人類在探月領域的不斷探索和進步。這種探索精神，是屬于全人類的寶貴精神財富，是“無國界”的；
此外，在材料一中，我們可以看到，人類第一次登月這一盛事，獲得了全人類關注；而材料二最后還提到“中國方面已邀請國際社會圍繞‘嫦娥四號’探月任務建立合作關系”，可見中國在取得月球探測領域領先地位的同時，并沒有閉門造車，搞封閉戰術，而是秉持著和國際合作的開放態度。這充分體現了開放和合作的“無國界”態度。
而“科學家有祖國”體現的則是科學家的愛國精神但科學事業的發展和科學家的命運都與自己的國家有著密切的關系。因此，可從材料中檢索與此相關的信息。比如，材料三“‘玉兔二號’凝聚著中國航天人的勇氣和智慧，像一位孤膽英雄，面對未知的風險與挑戰，勇敢進發，努力探索。得益于駕駛員團隊的悉心照料與陪伴”等內容，展現了中國航天人為了國家科技發展不懈奮斗的精神，以及對于中國在探月領域的不斷進步的自豪。這些，都體現了“科學家有祖國”的愛國精神。
（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）
閱讀下面文字，完成下面小題。
千里江山圖（節選）
孫甘露
葉桃離開上海去了南京。那時候陳千里還不明白，為什么她那么不喜歡父親葉啟年做的事情，自己卻又加入進去。后來他才知道，葉桃去的地方是國民黨黨務調查科，在葉啟年的安排下，她成了機要室干事。
當時他反復問過自己：難道在上海，兆豐花園、夕陽、早春的湖水、水面上一對天鵝，這些都是他在做夢？難道他們手握著手、心怦怦跳時說的話，都只是分別前一時的沖動？他一直都很清楚，在他們兩個人當中，葉桃總是先離去的那一個。
新閘路樓上的廂房，他坐在窗下，她坐在梳妝臺前，他們在說話，他看見兩個她，一個在面前，一個在鏡子里。他完全沉浸在話題中，可說著說著，她忽然站起身，急匆匆奔出了家門。他心里總是隱隱覺得，別處某個地方，必定有一件更加重要的事情在等著她。
一年以后，陳千里也去了南京。
他在石婆婆巷租了一間小屋。白天他給書局做翻譯，等著葉桃下班。有時她給他打電話（巷口煙紙店有一臺公用電話），讓他去她上班的地方，她也會支使他做一點事情，到哪家鋪子買一包點心，或者去裁縫店取幾件衣服。
只要葉啟年不在南京，瞻園對葉桃來說就是一個十分自由自在的地方。那是個大園子，據說從前是座王府，門前有影壁，園里有假山。機要室在園子最北面，過了假山就能看見那排平房。他到了那里，讓門房打個電話，葉桃就會出來接他，有時候也會讓門房送他，到后來門房索性讓他自己進去。在記憶里，那幾個月過得特別安寧，葉桃也特別快樂。她好像找到了真正有意思的工作。
他們去梅花山，正是早春二月，虬枝上開滿梅花，山坡上像籠罩了粉色云霧。他們心心相印，覺得整個世界退卻到遠處，眼前只剩下梅樹、藍天和那張臉龐。他們滿心喜悅，一起背誦著涅克拉索夫：“他們說暴風雨即將來臨，我不禁露出微笑。”
但是世界仍舊在這里，葉桃置身其中的環境十分危險，瞻園里有許多陰鷙的壯漢、狼狗、不許人碰的文件和禁止入內的警示牌。從園北假山后面偶爾會傳出一兩聲慘叫。后來在棲霞山上，葉桃告訴他，那里是黨務調查科，是葉啟年參與搭建、充斥著陰謀和殺戮的世界。
直到最后那個月，他才知道她究竟在做什么工作，雖然他早些時候就猜到了一些。現在想來，說不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，這些工作對她意義重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破壞她父親的工作。但在讓他知道真相前，她就為他指明了方向，讓他了解了一個人應該投身于什么樣的事業，才會讓人生變得更有意義。
她從來沒有真正離開過他。即便去了南京，她也每隔幾天就給他寫信，這些信件延續了先前的思想碰撞。現在他才理解，寫那些信她多少冒了一點風險，幸虧她在瞻園上班，有辦法不讓這些信落到郵電檢查人員手中。她還托人給他捎書和雜志：《共產黨宣言》《遠方來信》《布爾什維克》，還有她喜歡的涅克拉索夫詩集。
端午節的前一天，葉桃給石婆婆巷煙紙店打了個電話。那些日子他很少見到葉桃，她好像整天都非常忙碌，就算見到他也很沉默，問多了，她會忽然發火。在電話里葉桃讓他去瞻園，去之前先到秦淮河邊的城南茶食鋪，幫她買一包閩南橘紅糕。葉桃一直喜歡吃零食，在上海時他就常幫她跑腿，到了南京，她的很多舊習慣都消失了，但喜歡吃零食這一樣依然如故。除了這家的橘紅糕和酥糖，她還喜歡一個挑擔小販的桂花糖芋苗，總是在瞻園門口那一帶叫賣。
他買了橘紅糕，卻在瞻園門口被人攔住了。幾個月來，南前北后兩道門，幾班門房都認識他了，見他進門，連忙打電話到機要室找葉干事。葉桃告訴門房，今天她不能離開保密區域，叫門房登記一下，讓陳千里自己進去。
陳千里在機要室那一排平房里見到了葉桃。她吃了一粒橘紅糕，說，今天這個橘紅糕怎么那么干？這放了多久呀？生氣地扔到一邊，冷冷地半天不理他，機要室里另外兩個女人同情地朝他微笑。過了一陣，葉桃又叫他：“幫我到門口買碗桂花糖芋苗。”
剛剛進來時陳千里并沒有看見瞻園門口有挑擔叫賣的小販。但他沒說什么，每次葉桃讓他到門口買桂花糖芋苗，那個小販總會出現在那里。
“如果沒看見，你就往前跑到馬府街，他一般就在這幾個地方。”
他提著保溫筒出來，門房朝他笑。出了瞻園，果然看見擔子在那里。小販揭開蓋子擱在一邊，從大鍋里舀了幾勺紅艷艷、香噴噴的芋羹，裝進提筒，往里撒了點桂花末子，又拿起抹布擦了擦蓋子，蓋上，收錢。陳千里把糖芋苗拿進機要室，葉桃喝了一口，這才露出滿意的笑容。
幾天后他才知道，保溫筒蓋子下面有一張字條，上面有緊急情報。他在不知不覺中把情報送了出去。葉啟年在廣州破獲了共產黨地下組織，逮捕了廣東的負責人歐陽民。由于情報送出及時，與歐陽民有聯系的上級黨組織全都撤離了。
他知道這情況時，葉桃已身負重傷。犧牲前，她告訴陳千里自己是共產黨員，從前沒有告訴他，是因為她受黨組織派遣潛伏在國民黨黨務調查科，必須保守秘密，但現在她可以說了。她說她一直打算發展他入黨，黨組織也認為經過了一段時間的考驗，已經可以接受陳千里入黨，可她現在沒有時間了，她希望他將來能成為一個堅定的共產主義戰士。
（有刪改）
6. 下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（ ）
A. “他看見兩個她，一個在面前，一個在鏡子里”，說明葉桃的性格活潑多變，讓年輕的陳千里琢磨不透。
B. 葉桃喜歡城南茶食鋪的橘紅糕和酥糖，以及挑擔小販的桂花糖芋苗，表明她很適應南京休閑的日常生活。
C. 端午節的前一天，葉桃把陳千里買的橘紅糕扔到一邊，半天不理他，反映出她斗爭經驗不足，關鍵時刻不能很好地控制情緒。
D. “現在她可以說了”而“從前沒有告訴他”，表明葉桃與戀人相處時也嚴格遵守地下工作的保密紀律。
7. 下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 寫葉桃和陳千里在梅花山背誦詩句，既表現出兩人的精神風采，也點出時代氛圍。
B. 選擇壯漢、狼狗、秘密文件、警示牌、慘叫等來寫瞻園，凸顯其陰森殘酷。
C. 描寫機要室另兩個女人微笑以及門房笑的細節，用以反襯一種緊張詭異的氣氛。
D. 文本記敘葉桃和陳千里在上海與南京的經歷，將個人愛情與革命斗爭交融在一起。
8. 文中畫線處說“在他們兩個人當中，葉桃總是先離去的那一個”，又說“她從來沒有真正離開過他”，請談談你的理解。
9. 文本中頻頻出現“一年以后”“現在想來”“他知道這情況時”之類標示時間線索的語句，產生了怎樣的敘述效果？請簡要分析。
【答案】6. D 7. C
8. ①兩人日常交往中，葉桃總是先離開，但依然通過多種方式和陳千里保持聯系；
②葉桃思想上更早覺悟，先于陳千里參加革命，又引導他走上革命道路；
③雖然葉桃后來在斗爭中犧牲，但她永遠活在陳千里心中，她的革命精神為陳千里所繼承。
9. ①整體上回溯性地講述故事，本身具有一種歷史縱深感；
②具體事件的敘述基本按照時間順序交代，情節脈絡清楚；
③展現出人物的成長歷程，使人物形象更豐滿；
④通過敘述時間的跳躍，過去與現在、回憶與現實相交織，將謎團逐一解開，行文跌宕起伏。
【解析】
【6題詳解】
本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。
A.“說明葉桃的性格活潑多變”分析錯誤，根據原文第三段內容可知，此處是說明陳千里感到葉桃的工作重要并且神秘。
B.“表明她很適應南京休閑的日常生活”分析錯誤，根據原文“幾天后他才知道，保溫筒蓋子下面有一張字條，上面有緊急情報。他在不知不覺中把情報送了出去”可知，葉桃喜歡城南茶食鋪的橘紅糕和酥糖，以及挑擔小販的桂花糖芋苗，是為了給黨組織送情報。
C.“反映出她斗爭經驗不足，關鍵時刻不能很好地控制情緒”分析錯誤，根據原文“他提著保溫筒出來”“保溫筒蓋子下面有一張字條，上面有緊急情報。他在不知不覺中把情報送了出去”可知，葉桃把陳千里買的橘紅糕扔到一邊，半天不理他，是想辦法讓陳千里把緊急情報送出去，及時交給黨組織。
故選D。
【7題詳解】
本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。
C.“用以反襯一種緊張詭異的氣氛”分析錯誤，根據原文“機要室里另外兩個女人同情地朝他微笑”“他提著保溫筒出來，門房朝他笑”可知，機要室另兩個女人微笑以及門房的笑容并沒有反襯緊張詭異的氣氛，反而是表現了一種日常的、相對輕松的氛圍，與葉桃和陳千里的關系和情感互動有關。
故選C。
【8題詳解】
本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。
①從句子表層意思分析：“他一直都很清楚，在他們兩個人當中，葉桃總是先離去的那一個”說明在葉桃與陳千里兩人的日常交往中，葉桃總是先離開；根據“即便去了南京，她也每隔幾天就給他寫信”說明“她從來沒有真正離開過他”是指葉桃雖然不在陳千里身邊，但依然通過多種方式和陳千里保持聯系；
②從句子深層含義分析：根據原文“這些信件延續了先前的思想碰撞。現在他才理解，寫那些信她多少冒了一點風險”可知，“葉桃總是先離去的那一個”是因為葉桃思想上更早覺悟，先于陳千里參加革命，通過文中對葉桃與陳千里交往的描寫，結合原文“幾天后他才知道，保溫筒蓋子下面有一張字條，上面有緊急情報。他在不知不覺中把情報送了出去”可知，“她從來沒有真正離開過他”是指葉桃引導陳千里走上了革命道路；
③從句子情感內涵分析：根據原文最后“她說她一直打算發展他入黨，黨組織也認為經過了一段時間的考驗，已經可以接受陳千里入黨，可她現在沒有時間了，她希望他將來能成為一個堅定的共產主義戰士”可知，“葉桃總是先離去的那一個”是指葉桃在斗爭中犧牲，而陳千里繼續革命；“她從來沒有真正離開過他”是指雖然葉桃后來在斗爭中犧牲，但她永遠活在陳千里心中，她的革命精神為陳千里所繼承，陳千里會向她希望的一樣，成為一個堅定的共產主義戰士。
【9題詳解】
本題考查學生理解文中重要語句產生的敘述效果的能力。
①從小說內容分析：根據選文“一年以后，陳千里也去了南京”“現在想來，說不定她一直都在暗示他”“他知道這情況時，葉桃已身負重傷”這些標示時間線索語句，說明小說內容是回憶的故事，小說整體上是回溯性地講述故事，本身具有一種歷史縱深感；
②從情節脈絡分析：“一年以后，陳千里也去了南京”“現在想來，說不定她一直都在暗示他”“他知道這情況時，葉桃已身負重傷”這些標示時間線索的語句，使陳千里去南京，葉桃潛伏在國民黨黨務調查科并保守秘密，幫助黨組織考驗陳千里，陳千里知道事情的真相等具體情節的敘述基本按照時間順序交代，使文章情節脈絡清楚明了；
③從人物形象分析：文中這些標示時間線索的語句，從“過去”到“現在”，通過時空轉換，展現出陳千里這一人物在葉桃的幫助下由疑惑到明白，逐漸成長的漫長歷程，使小說中葉桃這一人物形象更豐滿；
④從行文特色分析：“一年以后，陳千里也去了南京”“現在想來，說不定她一直都在暗示他”“他知道這情況時，葉桃已身負重傷”這些語句敘述時間，由“過去”直接轉到“現在”，具有跳躍性，通過陳千里這一人物的銜接，使小說內容將過去與現在、回憶與現實相交織，將葉桃所做的事的謎團逐一解開，這樣的銜接使行文跌宕起伏，更能吸引讀者的閱讀興趣。
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
文侯受子夏經藝，客段干木①，過其閭，未嘗不軾也。秦嘗欲伐魏，或曰：“魏君賢人是禮國人稱仁上下和合未可圖也。”文侯由此得譽于諸侯。
（節選自《史記·魏世家》）
材料二：
上欲廢太子，立戚夫人子趙王如意。呂后恐，乃使建成侯呂澤劫留侯，強要曰：“為我畫計。”留侯曰：“顧上有不能致者，天下有四人。今公誠能無愛金玉璧帛，令太子為書，卑辭安車，因使辯士固請，宜來。上知此四人賢，則一助也。”漢十二年，上從擊破布軍歸，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人從太子，年皆八十有余，須眉皓白，衣冠甚偉。上怪之，問曰：“彼何為者？”四人前對，各言名姓。上乃大驚，曰：“吾求公數歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？”四人皆曰：“陛下輕士善罵，臣等義不受辱，故恐而亡匿。竊聞太子為人仁孝，恭敬愛士，天下莫不延頸欲為太子死者，故臣等來耳。”上曰：“煩公幸卒調護太子。”四人為壽已畢，趨去。上起去，罷酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。
（節選自《史記·留侯世家》）
材料三：
論者或曰：“魏文式段干木之閭，秦兵為之不至，非法度之功。雖全國有益，非所貴也。”夫法度之功者，謂何等也？養三軍之士，明賞罰之命，嚴刑峻法，富國強兵，此法度也。六國之亡，皆滅于秦兵。六國之兵非不銳，士眾之力非不勁也，然而至于破亡者，強弱不敵，眾寡不同，雖明法度，其何益哉？使童子變孟賁之意②，孟賁怒之，童子操刃與孟賁戰，童子必不勝，力不如也。孟賁怒，而童子修禮盡敬，孟賁不忍犯也。秦之與魏，孟賁之與童子也。夫力少則修德，兵強則奮威。秦以兵強，威無不勝。卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也。高皇帝議欲廢太子，呂后患之，子房教以敬迎四皓而厚禮之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之議，猶魏文式段干木之閭，卻強秦之兵也。
（節選自王充《論衡·非韓》）
[注]①段干木：戰國初魏國名士。②孟賁：戰國時勇士。
10. 材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。
魏君賢A人B是禮C國人D稱仁E上下F和G合H未可圖也。
11. 下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A. 燕，同“宴”，指宴飲，成語有“新婚燕爾”，其中的“燕”字意思與此相同。
B. 怪，以……為怪，意動用法，與《師說》中“不恥相師”的“恥”用法相同。
C. 為壽，向尊長敬酒并祝長壽，《鴻門宴》“沛公奉卮酒為壽”的禮儀與此相同。
D. 式，同“軾”，指扶軾，與《周亞夫軍細柳》“改容式車”的“式”意思相同。
12. 下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（ ）
A. 魏文侯曾經師從子夏學習儒家經藝，他崇禮敬賢，在諸侯之中享有美譽。每次乘車經過名士段干木居住的里巷時，他一定會行禮致意。
B. 漢高祖想廢掉太子，改立趙王如意，呂后為此十分恐慌，派人強行要留侯出主意，留侯認為如請到漢高祖景仰已久的四位賢人，將會對太子有利。
C. 四位賢人表示太子仁孝愛士，漢高祖打消了廢太子念頭，希望他們好好輔助太子；四人本是留侯親自招來的，這也是沒有另立太子的一個因素。
D. 王充認為，假如有兒童持刀與孟賁相斗，兒童肯定不能取勝；如果兒童對孟賁恭敬有加，孟賁就不忍心傷害，魏國與秦國的情況正與此相類似。
13. 把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）吾求公數歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？
（2）卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也。
14. 王充認為，“太子敬厚四皓，以消高帝之議”猶如“魏文式段干木之閭，卻強秦之兵”，請根據材料分析二者的相似之處。
【答案】10. CEH
11. A 12. C
13. （1）我訪求先生們好幾年了，先生們都逃避我，現在先生們為何自愿跟隨我兒交游呢？
（2）撤回軍隊，不去侵犯魏國領土，是因為秦軍尊重段干木操行賢良，推崇魏文侯的禮義。
14. 敬賢禮士：太子敬重四皓，魏文侯禮敬段干木，都是通過尊重賢士來贏得他們的支持。
化解危機：太子通過敬重四皓，化解了漢高祖廢太子的危機；魏文侯通過禮敬段干木，使得秦國不敢輕易進攻魏國。
德行感化：太子和魏文侯都通過自己的德行感化了賢士，使得他們愿意為其效力，從而達到了保全自己的目的。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學生文言文斷句的能力。
句意：魏君對賢人特別敬重，魏國人都稱贊他的仁德，上下和諧同心，不能謀取。
“賢人是禮”是賓語前置句，意思是“禮賢人”，做“魏君”的謂語和賓語，在后面C處斷開。
“國人稱仁”是主謂賓結構，在后面的E處斷開。
“上下和合”是主謂結構，在后面的H處斷開。
故選CEH。
【11題詳解】
本題考查學生理解和掌握文言文一詞多義現象、詞類活用現象和古代文化常識的能力。
A.錯誤。同“宴”，宴飲/同“宴”，安樂，歡樂。句意：等到安閑的時候，設置酒宴。/棄婦訴說原夫再娶與新歡作樂，后反其意，用作慶賀新婚之辭。形容新婚時的歡樂。
B.正確。怪，以……為怪，意動用法/恥，以……為恥，意動用法。句意：皇上感到奇怪。/不以互相學習為恥。
C.正確。向尊長敬酒并祝長壽。句意：四個人敬酒祝福已畢。/劉邦獻上一杯酒向項伯祝酒。
D.正確。同“軾”，車前橫木。此用為動詞，古人立而乘車，低頭扶軾以表敬意的禮節。句意：魏文侯從段干木居住的里巷經過，手扶車軾表示敬意。/表情嚴肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。
故選A。
【12題詳解】
本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。
C.“留侯親自招來的”錯誤，“留侯本招此四人之力也”是說這四個人原本是留侯推薦，呂后“令太子為書，卑辭安車，因使辯士固請”，最終招致而來的，不是“留侯親自招來的”。
故選C。
【13題詳解】
本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。
（1）“辟”，通“避”，逃避，躲避；“自”，自愿；“游”，交游。
（2）“……者，……也”，……的原因是……，……是因為；“賢”，以……為賢；“高”，形容詞做動詞，推崇。
【14題詳解】
本題考查學生篩選信息和概括分析、比較材料的能力。
王充的觀點從行動、效果、策略上點明了二者的相似之處。
從行動上看，“太子敬厚四皓”，材料二指出“太子為書，卑辭安車，因使辯士固請”，四皓是當時著名隱士；“魏文式段干木之閭”，材料一指出“文侯受子夏經藝，客段干木，過其閭，未嘗不軾也”，子夏是“孔門十哲”之一。“太子”“文侯”都禮敬賢士。
從效果上看，“以消高帝之議”，材料二指出“上欲廢太子……上曰：‘煩公幸卒調護太子。’……竟不易太子”；“卻強秦之兵”，材料一指出“秦嘗欲伐魏，或曰：‘魏君賢人是禮，國人稱仁，上下和合，未可圖也’”，材料三補充說明“秦兵為之不至”。二人都巧妙化解了危機。
從策略上看，王充認為“強弱不敵，眾寡不同”“力少則修德”。“以敬迎四皓而厚禮之，太子遂安”“消高帝之議”和“魏文式段干木之閭，卻強秦之兵”都是采用了“修德”的策略，達到了保全自己的目的。
參考譯文：
材料一：
文侯師從子夏學經書，以客禮對待段干木，經過他的鄉里，沒有一次不憑軾敬禮的。秦國曾想進攻魏國。有人說：“魏君對賢人特別敬重，魏國人都稱贊他的仁德，上下和諧同心，不能謀取。”文侯因此得到諸侯的贊譽。
（節選自《史記·魏世家》）
材料二：
皇上想廢掉太子，立戚夫人生的兒子趙王如意。呂后很害怕，就派建成侯呂澤脅迫留侯，竭力要挾說：“一定得給我出個主意。”留侯說：“回想皇上不能招致而來的，天下有四個人。現在您果真能不惜金玉璧帛，讓太子寫一封信，言辭謙恭，駕著（用四匹馬拉的）安車，趁機派能言善辯之士懇切地聘請，他們應當會來。皇上知道這四個人賢能，那么這對太子是一大幫助。”漢十二年，皇上隨著擊敗黥布的軍隊回來，病勢更加沉重，愈發想更換太子。等到宴飲的時候，設置酒宴，太子在旁侍奉。那四人跟著太子，他們的年齡都已八十多歲，須眉潔白，衣冠非常奇特。皇上感到奇怪，問道：“他們是干什么的？”四個人上前對答，各自說出姓名。皇上于是大驚說：“我訪求先生們好幾年了，先生們都逃避我，現在先生們為何自愿跟隨我兒交游呢？”四人都說：“陛下輕慢士人，喜歡罵人，我們講求道義，不愿受辱，所以惶恐地逃跑躲藏起來。我們私下聞知太子為人仁義孝順，謙恭有禮，喜愛士人，天下人沒有誰不伸長脖子想為太子拼死效力的。因此我們就來了。”皇上說：“煩勞諸位始終如一（善始善終）地好好調教保護太子吧。”四個人敬酒祝福已畢，小步快走離去。皇上起身離去，一直到酒宴結束，皇上最終沒有更換太子，原本是留侯招致這四個人發生了效力。
（節選自《史記·留侯世家》）
材料三：
議論者中有人說：“魏文侯從段干木居住的里巷經過，手扶車軾表示敬意，秦軍因此不去攻打魏國，并不是法制的功效。雖然在保全國家方面有好處，也不值得重視。”那么，法制的功能，指的是什么呢？養活三軍士兵，明確賞罰法令，嚴厲刑法，富國強兵，這就是法制。六國滅亡，都滅亡在秦國的軍隊。六國的軍隊并非不精銳，士兵的力量也并非不強，然而甚至于被打敗滅亡，這是因為強弱不相當，多少不一樣，即使明確了法制，那又有什么益處呢？假使小孩違背了大力士孟賁的心意，孟賁發怒，小孩持刀跟孟賁對打，小孩肯定不能取勝，因為力量遠遠不如孟賁。要是孟賁發怒，而小孩講究禮節，對他非常恭敬，孟賁才會不忍加害。秦國與魏國，就像孟賁與小孩一樣。力量弱小就該修養德行，軍隊強大就該發揚威力。秦國憑借軍隊強大，威力無窮戰無不勝。撤回軍隊，不去侵犯魏國領土，是因為秦軍尊重段干木操行賢良，推崇魏文侯的禮義。漢高皇帝主張想廢掉太子劉盈，呂后很擔憂，張子房（張良）教太子用謙恭的態度去迎請四皓，并豐厚地禮遇他們。太子的地位安穩了太子敬重厚待四皓，來消除了高皇帝廢掉太子的想法，就像魏文侯到里巷對段干木表示敬意，退掉了強大的秦軍一樣。
（節選自王充《論衡·非韓》）
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
雨后為山亭獨臥
葉夢得①
過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。
幾看薄月當軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。
洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。
白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。
[注]①葉夢得：南宋文學家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。
15. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A. 雨后空氣清新，為山亭的夜晚涼爽宜人，然而詩人的心情卻難以平靜。
B. 本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢回吹角連營”一句立意相似。
C. 詩人憑軒望月，浮想聯翩，而階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒。
D. 頸聯通過江水、星空等物象營造出了一個天高地迥、蒼茫寂寥的境界。
16. 如何理解詩人的“白頭心事”？請結合詩歌內容簡要分析。
【答案】15. C 16. ①首聯寫詩人獨臥為山亭，似乎聽到連營中的刁斗聲，表達了他渴望像年輕時一樣充滿豪情壯志、為國征戰效力；②頷聯和頸聯寫詩人夜不能寐，只能看薄月過軒、高掛城頭、南江夜靜，聽陰蟲鳴砌。詩人已白發蒼蒼，英雄老去，不得重用，再難建功立業，詩人心中充滿無奈、憤懣。③尾聯運用終軍請纓的典故，將自己與“兒童”對比，“慚愧”一詞暗將矛頭指向南宋統治者，表達了對南宋朝廷茍且偷安、不思收復國土的不滿。
【解析】
【15題詳解】
本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
C.“階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒”錯，“驚見陰蟲繞砌鳴”的“驚”并非蟲鳴驚擾了詩人思緒，而是與“幾看薄月當軒過”的“幾看”相對，是暗暗心驚于時光飛逝，年華空老。
故選C。
【16題詳解】
本題考查學生理解詩歌內容，鑒賞詩歌情感的能力。
詩歌前三聯描寫詩人雨后獨臥為山亭看到的景象，聽到的聲音以及詩人內心的感受。
首聯寫雨過天晴，空氣清新，詩人臥在為山亭中，耳中似乎傳來軍營中的刁斗之聲。“刁斗”，古代軍隊中用的一種器具，銅質，有柄，能容一斗。軍中白天可供一人燒飯，夜間敲擊以巡更。其實詩人獨臥為山亭，是不可能聽到刁斗聲的，詩人的錯覺恰恰反映出他心中放不下軍營，渴望像年輕時一樣充滿豪情壯志，在軍營征戰，為國效力；
頷聯和頸聯寫多次看到薄月過軒，心驚于又一次陰蟲砌鳴，洶涌的南江在夜色中靜靜浮動，孤寂的北斗星獨自高掛城頭。貌似寧靜的夜晚，詩人無法成眠，一個人靜靜地看著、聽著，等待天明，恰恰反映出詩人因不得重用、年華空老而夜不能寐，心事重重。
尾聯則直接點明“白發心事”是“慚愧”，慚愧的內容是“兒童話請纓”。此句運用終軍請纓的典故，將自己與“兒童”對比，“兒童”尚且“話請纓”，想要為國效力，而詩人卻只能獨臥為山亭。這“慚愧”的背后，是詩人渴望為國效力卻不得的無奈、憤懣，是對南宋朝廷茍且偷安、不思收復國土的不滿，也有英雄老去的無奈。
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17. 補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）同學們到郊外春游，陽光下樹木蔥郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶淵明《歸去來兮辭》中的文句：“_________________，_________________。”
（2）快過年了，于老師牽掛在成都旅行的女兒，給她發短信息時用了李白《蜀道難》中的詩句“_________________，_________________”，希望她不要貪玩，早點兒回家。
（3）古代詩人在寫離情時，經常在詩的上下兩句中分別表達離別雙方的情思，如唐詩“________________，_________________”就是如此。
【答案】 ①. 木欣欣以向榮 ②. 泉涓涓而始流 ③. 錦城雖云樂 ④. 不如早還家 ⑤. 洛陽親友如相問 ⑥. 一片冰心在玉壺（誰家今夜扁舟子 何處相思明月樓）
【解析】
【詳解】本題考查學生準確默寫常見的名篇名句的能力。
易錯字詞有：欣、涓、錦、扁。
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入鄉隨了俗，經常看起云來。那天是周六，我和幾個朋友在一家書店閑聊，因為一直留意著窗外的云，聊天時我有些心不在焉。書店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒。帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫不出來那個勁兒，實在是美翻了。
云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們在宋莊的街道上閑逛，走著走著雨就來了。雨來了，云還在，太陽也還在。這就是名副其實的太陽雨了吧？淋著這雨，我們都沒有打傘。打傘會覺得辜負了這云的，也會辜負這雨，不是嗎？
18. 文中畫線處是個長句，請改成幾個較短的語句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。
19. 文章結尾處的“不是嗎？”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？
【答案】18. 大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒，小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒，它們都主打一個飄逸輕盈。
19. 本句是無疑而問的反問句，故意設問是為了引起讀者思考，增強情感力度，強調作者和朋友們不打傘在雨中淋著而行的愜意美好，表達對北京的云和太陽雨的喜愛和享受。
【解析】
【18題詳解】
本題考查學生語言表達之句式變換的能力。
長句變短句的一般步驟為：提取主干；切分修飾成分，轉換成主謂句子；根據句子與句子間的邏輯關系調整語序。
第一步，提取原句的主謂賓：大塊云和小塊云都主打一個飄逸輕盈。
第二步，將定語轉換成主謂句：將定語“帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云”變成主謂句“大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒”；將定語“帶著細絲一樣的小毛邊兒的小塊云” 變成主謂句“小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒”，去掉連詞“和”。
第三步，按照邏輯關系調整語序：先分別敘述“大塊云”“小塊云”的特征，然后對它們的共同特征進行總結，故答案為：大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒，小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒，它們都主打一個飄逸輕盈。
【19題詳解】
本題考查學生語言表達之賞析標點符號用法，賞析句子表達效果的能力。
問句可以分為疑問句、設問句、反問句。其中是問句卻不表示疑問的是反問句，“不是嗎”屬于反問句，無疑而問，用問句是為了加強語氣和語勢，使表達意思更肯定，引導讀者思考和想象。“不是嗎”是對上文作者與朋友在街道上閑逛，恰好遇上了太陽雨，便淋雨而行這一行為的肯定和強調，表達作者對太陽雨的喜愛，對淋雨而行的喜歡和享受。
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
眾所周知，運動可以幫助放松肌肉、減輕身體緊張感、改善血液循環，讓我們身體更健康，但是，可能很多人都不知道，運動更是讓我們心情愉悅、大腦強健的“靈丹妙藥”。多年以前，運動就已被列入情緒障礙的治療方法之一，療效不但立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣。
喜歡運動，經常運動的人，相信都體驗過“跑者欣快”，即連續高強度運動一段時間后， ① ，但心情很好，有一種酣暢淋漓的感覺，這是因為，運動可以促使大腦分泌許多與愉悅感相關的“快樂物質”，如多巴胺、內啡肽等。而運動后的大腦，還會分泌一種名叫腦源性神經營養因子的蛋白質，有助于強健大腦。因此，運動不僅會讓你輕松快樂，還會讓你頭腦更清晰，更有活力。當然，不是每個人 ② ，但即使做一些輕微運動，也是有助于身心健康的。
20. 文中畫波浪線的句子有語病。請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。
21. 請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
22. 下列句子中的“相信”與文中加點的“相信”，意義和用法相同的一項是（ ）
A. 身處困境他卻并不消沉，相信自己能拼出一個光明的未來。
B. 我滿心歡喜地迎接他回來，相信現在的他一定和從前不同。
C. 看到氣勢磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會激動不已。
D. 翠翠還是不離開碼頭，相信祖父會來找她，同她一起回家。
【答案】20. 多年以前，運動就已被列入情緒障礙的治療方法之一，不但療效立竿見影、令人信服，而且適用范圍很廣。
21. ①雖然身體很累（雖然身體很疲憊）；②都能高強度運動。
22. C
【解析】
【20題詳解】
本題考查學生辨析并修改病句的能力。
原文“療效不但立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣”中，關聯詞“不但”語序不當。根據原文，這句話的“療效”是“立竿見影，令人信服”的主語，但不是“適用范圍很廣”的主語。兩個分句主語不同，關聯詞應該放到前句開頭。用“不但……而且……”連接，邏輯合理，分別說明了運動治療的效果和適用范圍方面的特點。所以正確的句子應為：多年以前，運動就已被列入情緒障礙的治療方法之一，不但療效立竿見影、令人信服，而且適用范圍很廣。
【21題詳解】
本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
①處，后句“但心情很好”，與①處形成轉折關系，該處應使用一個表示轉折的關聯詞，如“雖然”；前句提到“連續高強度運動一段時間后”，可推知該空應該銜接上句，可填“雖然身體很累”，或“雖然身體很疲憊”。
②處，后句“但即使做一些輕微運動”，與②處形成轉折關系，該空應該填寫與“輕微運動”相對的內容，本段語境強調的是“連續高強度運動”對人身體的益處，所以該空可填：都能高強度運動。
【22題詳解】
本題考查學生辨析詞語的語境義的能力。
文中加點的“相信”表示認為某事是真實的、可信的，表達一種推測和信任。
A.“相信”是有信心的意思。
B.“相信”是認為的意思。
C.“相信”也是認為某事是真實的、可信的，與文中的“相信”意義和用法相同。
D.“相信”是期望、盼望意思。
故選C。
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
本試卷現代文閱讀I提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠的深空……
正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境。
這引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【答案】例文：
肩負人生使命 抵達未知之境
上古神話里，炎黃子孫渴望御龍乘鶴、摘星攬月，對燦爛星河充滿向往；當代太空之旅中，航天英雄沖破云霄，直上九天，將目光投向更遙遠的深空。一代又一代的航天人上下求索，抵達一個個未知之境，吾輩青年也應追風趕浪，探索不息，不斷抵達生命的未知之境。
“生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西”，人生使命在于永葆好奇心，永葆求知欲，探查未知之境的秘密。
天馬行空的好奇心，是通向未知之境的燈塔。面對浩瀚無邊的宇宙，先民們早就在好奇心的驅使下萌發出探索宇宙的念頭，浩如煙海的神話故事中更是不乏“嫦娥奔月”般唯美的遐想。人類邁向星空的腳步更是不曾停歇，從第一顆人造衛星升空到阿姆斯特朗的“一小步”，再到“中國天眼”的誕生，我們在好奇心燈塔的指引下，一次又一次地探索更遼闊的世界。探索的樂趣與未知的誘惑，給予了人類不竭的動力，讓我們一步步接近科學和宇宙的奧義，照亮人類文明進步的旅途。
“千淘萬雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，人生使命在于腳踏實地，不懈拼搏，讓遙不可及的未來變成踏踏實實的已來。
想要抵達遠方之境，必須心中有信念，腳下有行動，走過千山萬水，還要跋山涉水；跨過雄關險隘，還要闖關奪隘。如袁隆平，頭頂烈日，腳踩爛泥，才終于圓夢禾下乘涼；如樊錦詩，扎根大漠，夢愛遺跡，才取得數字敦煌的舉世矚目；如張桂梅半生奔波，半生堅守，才實現讓貧困女孩走出大山的夢想。“成功的花，人們只驚慕它現時的明艷，孰不知當初她的芽兒滲透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”，冰心說如是。抵達遠方不是掛在嘴邊，喊喊口號，這山望著那山高，而是要把它轉化為內生動力和實際行動，日日夜夜的奮斗、持續不斷的探索，才能一步一步抵達未知之境。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，人生使命在于不滿當下，探索不止，奔赴下一個大海星辰。
抵達之境是上一次探索的終點，也是下一次探索的起點，人類無時無刻不在對生命進行追問與探索，這種前赴后繼的研究與追尋帶領我們從這個已知之境奔赴向下一個未知之境。從第一次工業革命的蒸汽時代到第三次工業革命的航天時代，從活字印刷術的派生到如今快速便捷的互聯網，從物種起源到克隆技術的發展，從掃地機器人到ChatGPT ……踔厲向前，篤行不怠，才能看得見一路的彧彧花繁，才能抵達下一個未知的美好之境。
新世紀的鐘聲已經敲響，讓好奇之心點燃求知的熱情，讓探索的足跡化合成創造的交響樂，讓永不停歇的腳步帶領我們抵達一個又一個充滿吸引的未知之境……
【解析】
【詳解】本題考查學生的寫作能力
審題：
這是一道引語類材料作文題。
作文材料關聯本試卷現代文閱讀I，以材料三為主，兼及材料二，并以“太空之旅”一詞照應材料一，展現出人類的月球探索歷程。
作文材料最后一句“正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境”，將偉大的人類探索之旅拉回到考生的現實生活場景，其中的關鍵短語是“抵達未知之境”，既包含了“抵達未知之境”之前的探索進程，充滿艱辛，飽含期待；也蘊含著“抵達未知之境”之后永不止步的愿望，充滿信心，渴望再度踏上征程。考生立意作文，不能止步于對“航天精神”的謳歌，而要回到“我們每個人”這一語境，使“抵達未知之境”的太空之旅與青少年的成長發展之間構成一種新的觀照維度。成長過程中的艱辛與喜悅、新的人生起點的憧憬與期盼，都是考生展開聯想與思考的著力點。
材料中的“未知”也是一個值得思考的話題。“未知”背后的“不確定性”，讓探索變得迷人，而好奇心在驅遣我們去想象，推動我們去思考，由此考生可以生發出深邃的議論與獨到的觀點。可以圍繞“探索未知”、“勇于挑戰”和“不斷成長”等主題展開，探討個體在面對未知時應有的態度、行動和收獲。
如果能以日常學習生活的成長進步為切入點，寫出生動形象、感情真摯的記敘文，寫出學習生活中無處不在的“探究精神”，都是符合作文命題指向的。
行文構思上，先概括材料，由材料引出觀點，如：探索未知之境，收獲生命厚重。接下來從怎么辦的角度展開論述，一、需要有探索未知的勇氣，勇敢邁出第一步；二、需要有堅持不懈的奮斗，一步一步向未知靠近；三、需要有永不滿足的心態，向下一個未知之境進發。最后總結觀點，生命因探索而變得厚重，我們只有在探索未知的道路上不斷前行，才能抵達更遠的地方。
立意：
1.探索未知之境，成就無限可能。
2.我以探索之心，追逐未知之境。
3.勇于挑戰，不斷成長，抵達未知。
4.始于好奇，續于探索，成于新境。
高考語文試卷二卷題目及答案 2
第I卷 閱讀題
甲 必考題
一、 現代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
“元素”一詞中的“元”意謂本源、本根，“素”意謂未被分割的基本質素。“中華文化元素”，指中華民族在長期歷史進程中鑄造的具有中國氣派、中國風格、中國韻味的基本質素，如陰陽和諧、五行相生相克、家國天下情懷、民本思想、區別于拼音文字的形義文字等。它們生長發育于中華民族生活方式、思維方式中，蘊藏于中華民族器物文化、制度文化、行為文化、觀念文化中，為海內外華人所認同和信守。
中華文化的不同級次、不同門類包含著各具個性的元素。如水墨畫的書畫同源、墨分五色;武術的技藝合一、剛柔相濟、講究武德;園林的天然雅趣、可居可游可賞;民間風俗文化的吉祥、靈動、熱烈、圓滿;建筑中的“中國紅”、中軸線、對稱與不對稱美等。可見，文化元素絕非神秘存在物，從來都與民族、民間的文化實踐相共生，始終附著并體現于器物、制度、風俗之中。中華文化元素之于中華文化事象、文化符號，如魂之附體、影之隨形，須臾不可分離。從諸多文化事象、文化符號中，可以提取、揭示中華文化元素的精魂。
漢字及漢字文化，是彰顯中華文化元素的典型案例。世界上各種文字都從象形文字進化而來，多數文字從象形走向拼音，而漢字則從象形走向表意與表音相結合的“意音文字”。近有學者將漢字歸為“拼義文字”，即注重語義拼合的文字：首先創造多個視覺符號作為表達萬象世界的基本概念，然后將這些符號組合起來，用小的意義單位拼合成大的意義單位，表達新事物、新概念。自成一格的漢字創發于中國，是世界上僅存的生命力盎然的古文字。它主要傳播于東亞，成為東亞諸國物質文化、制度文化、精神文化互動的語文載體。在古代，中國長期是朝鮮、越南、日本等東亞國家的文化供給地;至近代，日本以漢字譯介西方文化，成效卓異，日制漢字詞中國多有引入。漢字在漢字文化圈諸國所起的作用，相當于拉丁文在歐洲諸國所起的作用。故有學者將漢字稱為“東亞的拉丁文”。漢字是中華文化系統中影響最深遠廣大的文化符號。作為中華文化元素重要內容的漢字，造就了一種具有特殊思維方式和表達方式的文化系統。它區別于印度文化、伊斯蘭文化和歐洲文化。漢字文化圈是一個有著強勁生命活力的文化存在，是世界上頗具原創性和傳承力的文化圈之一。
內蘊于文化事象、文化符號的中華文化元素并非凝固不變、自我封閉的系統，而具有歷史承襲性、穩定性，因而是經典的。它同時具有隨時推衍的變異性、革命性，因而又是時代的。北京奧運會開幕式上表演的四大發明、上海世博會中國館采用的“中國紅”，皆為古老的中華文化元素在現代的展現。中華文化元素也是在世界視野觀照下、在與外域元素相比較中得以彰顯的，故是民族的也是國際的、是中國的也是世界的。美國好萊塢動畫片《功夫熊貓》《花木蘭》演繹中華文化元素并獲得成功，便是一個例證。
中華文化元素是構建當代中華文化的基本成分之一，是塑造國家形象、提升國民精神的重要資源。開掘并弘揚中華文化元素，有助于加深中華文化對國人的感召力、親和力，促使人們增強歷史敬畏感和時代使命感，提升民族自信心和傳承創新中華文化的自覺性。此外，通過發掘蘊含著中華文化元素的文化事象、文化符號，彰顯可親可敬的中國風格，并將其傳播給異域受眾，可以推動中國文化走出去。
(選自2016年1月21日《人民日報》版 有刪節)
1.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是( )
A. 中華文化門類眾多、級次不同，各有不同的個性化元素。如“吉祥、靈動、熱烈、圓滿”屬于民間風俗文化中的個性元素，“剛柔并濟、講究武德、技藝合一”屬于武術文化中個性化元素。
B.中華文化元素指中華民族在長期歷史進程中鑄造的，有中國氣派、中國風格、中國韻味的質素，它發育并蘊藏于中華民族器物文化、制度文化、行為文化、觀念文化中。
C.隨著中外文化的廣泛交流，中華文化元素在世界視野的觀照下，也被外域文化所吸納，美國好萊塢動畫片《功夫熊貓》《花木蘭》夾雜著中華文化元素。
D.中華文化元素是塑造國家形象、提升國民精神的重要資源，是構建當代中華文化不可缺少的元素。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )
A.世界上各種文字都是從象形文字進化而來，漢字從象形文字走向表意與表音相結合的“意音文字”，形聲字便是屬于這種類型的文字。
B.漢字創發于中國，是世界上僅存的生命力旺盛的古文字，它主要傳播于東亞，有學者稱之為“東亞的拉丁文”，可見其在漢字文化圈諸國影響之大。
C. 漢字文化圈是一個有著強勁生命活力的文化存在，具有原創性和傳承力的特點，在古代，朝鮮、越南、日本等東亞國家屬于漢字文化圈的國家，中國長期是其文化供應國。
D.漢字及漢字文化，是彰顯中華文化元素的典型案例，它造就了一種具有特殊思維方式和表達方式的文化系統，它有自己鮮明的特點。
3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是( )
A. 內蘊于文化事象，文化符號的中華文化元素，既是經典的、又是時代的，因為它具有歷史承襲性、穩定性，同時又能與時俱進，不斷創新。
B.中華文化元素依托于中華文化事象、文化符號中，它無法獨立存在，從來與民族、民間的文化實踐相共生，始終附著并體現于器物、制度、風俗之中。
C. 中華文化元素蘊藏于中華民族行為文化、觀念文化中，因此中華炎黃子孫身上就流淌著中國文化因子的血液，他的生活方式、思維方式中蘊含著中華文化元素。
D.開掘、弘揚中華文化元素有助于加深中華文化對國人的感召力、親和力，促使人們增強歷史的敬畏感，提升民族的自信心、認同感。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一) 文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4--7題。
馮定，字介夫。儀貌壯偉，與宿俱有文學，而定過之。貞元中皆舉進士，時人比之漢朝二馮君。于頔牧姑蘇也，定寓焉，頔友于布衣間。后頔帥襄陽，定乘驢詣軍門;吏不時白，定不留而去。頔慚，笞軍吏，馳載錢五十萬，及境謝之。定飯逆旅，復書責以貴傲而返其遺，頔深以為恨。權德輿掌貢士，擢居上第，后于澗州佐薛蘋幕，得校書郎，尋為鄠縣尉，充集賢校理。定先時居父憂，因號毀得肺病，趨府或不及時，大學士疑其恃才簡怠，乃奪其職，俾為大理評事。登朝為太常博士，轉祠部員外郎。
寶歷二年，出為郢州刺史。長壽縣尉馬洪沼告定強奪人妻，及將闕官職田祿粟入己費用，詔監察御史李顧行鞫之。獄具上聞，制曰：“馮定經使臣推問，無入己贓私，所告罰錢，又皆公用。然長吏之體，頗涉無儀，刑賞或乖，宴游不節。緣經恩赦，難更科書，猶持郡符，公議不可，宜停見任。”尋除國子司業、河南少尹。
太和九年八月，為太常少卿。文宗每聽樂，鄙鄭、衛聲，詔奉常習開元中《霓裳羽衣舞》，以《云韶樂》和之。舞曲成定總樂工閱于庭定立于其間文宗以其端凝若植問其姓氏翰林學士李玨對曰此馮定也文宗喜問曰豈非能為古章句者耶乃召升階。文宗自吟定《送客西江詩》，吟罷益喜，因錫禁中瑞錦，仍令大錄所著古體詩以獻。尋遷諫議大夫、知匭事。
是歲，李訓事敗伏誅，衣冠①橫罹其禍，中外危疑。及改元御殿，中尉仇士良請用神策仗衛在殿門;定抗疏論罷，人情危之。又請許左右史隨宰臣入延英記事，宰臣不樂。二年，改太子詹事。三年，宰臣鄭覃拜太子太師，欲于尚書省上事。定奏曰：“據《六典》，太師居詹事府，不合于都省禮上。”乃詔于本司上事，人推美之。四年，遷衛尉卿。是歲，上章請老，詔以左散騎常侍致仕。會昌六年，改工部尚書而卒。
先長慶中，源寂使新羅國，見其國人傳寫諷念定所為《黑水碑》、《畫鶴記》。韋休符之使西番也，見其國人寫定《商山記》于屏障。其文名馳于戎夷如此。
① 衣冠：士大夫。
(節選自《舊唐書﹒列傳﹒卷一百一十八》)
4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 (3分) ( )
A.而定過之 過：責備。
B.復書責以貴傲而返其遺 遺：贈品。
C.刑賞或乖 乖：悖理。
D.因錫禁中瑞錦 錫：賞賜。
5.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 (3分) ( )
A.舞曲成定/總樂工閱于庭定/立于其間/文宗以其端凝/若植問其姓氏/翰林學士李玨對曰/此馮定也/文宗喜問/曰/豈非能為古章句者耶/
B.舞曲成定/總樂工閱于庭定/立于其間/文宗以其端凝若植/問其姓氏/翰林學士李玨對曰/此馮定也/文宗喜/問曰/豈非能為古章句者耶/
C.舞曲成/定總樂工閱于庭/定立于其間/文宗以其端凝/若植問其姓氏/翰林學士李玨對曰/此馮定也/文宗喜問/曰/豈非能為古章句者耶/
D.舞曲成/定總樂工閱于庭/定立于其間/文宗以其端凝若植/問其姓氏/翰林學士李玨對曰/此馮定也/文宗喜/問曰/豈非能為古章句者耶/
6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是 (3分) ( )
A.馮定性情高傲。曾與于頔交好，到襄陽拜訪于頔，門吏未能及時通報，馮定就轉身離開，后又拒絕接收于頔饋贈的禮物，并寫信指責于頔顯貴后傲慢無禮。
B.馮定常遭受猜忌。因身患肺病有時候不能及時趕到官府，被大學士懷疑為依仗才華怠慢工作;郢州刺史任上被誣告強奪人妻、中飽私囊，并因此而被免職。
C.馮定敢于進言。上疏勸阻派神策軍執儀仗在殿門護衛，請求允許左右史跟隨宰相進入延英殿記事，上奏章建議太子太師應該依據《六典》到詹事府處理公務。
D.馮定文才出眾。貞元年間高中進士科。貢士考試居上第。文章和名聲傳播遠揚，《黑水碑》《畫鶴記》在新羅國傳抄吟詠，《商山記》被西番人寫在屏風上。
7. 把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)頔慚，笞軍吏，馳載錢五十萬，及境謝之。(5分)
譯文：_____________________________________________________________
(2)是歲，李訓事敗伏誅，衣冠橫罹其禍，中外危疑。(5分)
譯文：_____________________________________________________________
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詩，完成8-9題。
讀書齋詩①
謝靈運
春事時已歇，池塘曠幽尋。
殘紅被②徑隧，初綠雜淺深。
偃仰倦芳褥，頻步憂新陰。
謀春不及竟，夏物遽③見侵
【注】①該詩作于謝靈運任永嘉太守時，詩人此時醉心山水，無心政事。 ②被，披。 ③遽，遂。
8.請簡要賞析詩歌第二聯所營造的意境。(5分)
_____________________________________________________________
9.結合全詩，請簡要賞析第三聯中“倦”字的妙處。(6分)
_____________________________________________________________
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分(6分)
(1)在《勸學》中，荀子用木材經墨線比量而取直和金屬制作的.刀劍經磨礪而變鋒利來設喻，引出了“____________________，____________________”的論斷。
(2)《赤壁賦》中通過夸張、側面描寫表現洞簫聲的凄切婉轉的兩句是：“____________________，________________”。
(3)《次北固山下》中表現時序變遷，新舊交替這一自然規律的詩句是：“____________________，__________________”。
乙 選考題
請考生在第三、第四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題對應的題號方框涂黑。只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多涂按所答第一大題評分;多做按所答的第一大題評分。
三 文學類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)--(4)題。(25分)
一條走失的狗
賓 煒
阿平在城里當保安，老板叫楊富貴，聽說以前也是窮光蛋一個，這些年發大了，就抖了起來。不說別的，光是他家養的那條進口名狗拉拉，就值一百多萬。
一天，楊富貴忽然把阿平叫到他家去。原來他最近很忙，沒時間蹓狗，拉拉似乎有點郁悶，他就讓阿平把拉拉帶出去轉轉。
這等于是把一百多萬直接交到自己手上啊，見老板對自己這么信任，阿平簡直有點受寵若驚了，自然是把頭點得像雞啄米。
他小心翼翼地拉著拉拉來到街上，變著法子讓拉拉玩得高興起來。沒想到才一會功夫，就出了意外。
拉拉碰上了一個蓬頭垢面的流浪漢，這家伙不知在哪撿到半塊燒餅，正捧著津津有味啃得香哩。也不知咋回事，拉拉平常在家吃香喝辣的，見了那半塊燒餅，居然眼饞起來，撲上去要搶，任阿平怎么拉也拉不住。
那流浪漢自然不干，一邊躲閃，隨手掄起一塊石頭，照著拉拉就是一通猛砸。阿平一看嚇壞了，忙上前擋住石頭：“別打別打，要打打我!”
拉拉顯然也被惹火了，張開大嘴沒頭沒腦地亂咬。流浪漢哪曉得搶他燒餅的是條百萬狗，分明狂怒了，猛地一聲怪叫，狠狠抱著拉拉一咬，拉拉痛叫一聲，掉頭落荒而逃，并留下了一路血跡。流浪漢身上血肉模糊，鮮血都快把眼睛糊住了，他用袖子抹了抹，呆了一呆，也是掉頭撒腿狂奔。
阿平有點蒙了，等回過神來，拉拉已經跑沒了影。他大喊一聲，向著拉拉跑的方向拼命追。
可他一直追過了三條街，連拉拉的影子也見不著，地上也失去了拉拉留下的血跡。阿平再也跑不動了，腦袋轟轟作響，完了，自己這是茅坑門口摔跤——離死(屎)不遠了!
他亂轟轟地想，怎么辦?如果拉拉找不回來，賣了自己也賠不起。一走了之吧，又舍不得這份工作。思來想去，自己的前途命運緊緊地系在拉拉身上，只有找到拉拉這一條路可走。
半天過去了，阿平依然一無所獲。忽然，他在一根電線桿上發現了一張尋狗啟事，仔細一看，果然是老板貼出來的。后來，他又在報紙上和電視里看到了尋找拉拉的消息。
阿平只感到壓力越來越大了，找到拉拉的心情也更加迫切。可是，他已經差不多把這座城市跑了一遍，仍然沒有碰到拉拉。看看天色已經暗了，阿平突然間感到一陣絕望。他決定放棄了，三十六計，走為上計。
他給老板打了最后一個電話：“我找不到拉拉……對不起，老板，我欠你的，只有下輩子還你了……”
“你還找什么拉拉?”老板沒好氣地說，“你現在馬上趕到醫院來!”
阿平又喜又憂。喜的是拉拉估計已經被人找到了，憂的是拉拉可能受了重傷，而且是被別人找到的。
他臨時又改變了自己的決定，忐忑不安地來到醫院。在一個急救室外面，見到了老板。楊富貴見他來到，就把手中一個鼓鼓的紙袋塞到他懷里，匆匆道：“你在這里守著，里面有五萬塊錢，醫生叫你交錢就交錢。這是給你一個贖罪的機會，你要再亂跑，我饒不了你!”說罷，跑下樓去開車走了。
阿平緊緊摟著錢袋，焦急萬分地盯著急救室的門，上面顯示手術正在進行中。
忽然，有個護士走了出來，阿平湊上去，顫抖著打聽：“怎、怎么樣?還、還有救嗎?”
護士說：“命是保住了，不過，由于送來的晚了點，傷口已經爛了，有一條腿肯定保不住了。”
阿平不由自主地盯著自己的兩條腿，腦子里蹦出個荒唐的念頭來，真愿意把自己的腿給拉拉接上去。又等了好久，老板又急忙忙地趕回來了，一見就問他，怎么樣了?阿平不敢看老板的臉色，低著頭說：“還、還沒出來……護士說，命可以保住，但、但要截掉一條腿。”
老板重重地嘆口氣，轉而惱怒地盯著他，說道：“阿平，這事你得承擔全部責任。做完手術，你得好好照顧他，得當爹當媽一樣侍候著，將功贖罪!“
阿平心中一寬一喜，聽老板的話，分明已經原諒他了。他一時間感動得說不出話來，突然撲通跪在老板腳下，感激涕零地說：“老板，我對不住你，是我害了拉拉。這輩子我就是做牛做馬，也會把它侍候好的，我、我……”說著，又是悔恨，又是感動，熱淚滾滾而下。
楊富貴把他扶起，瞧瞧他，沉吟半晌，這才問道：“阿平，你真的把自己看得這么賤么?竟然連一條狗都比不上?”
阿平怔了怔，羞愧無比地說：“老板，我算什么啊，就是把我賣了，也不值拉拉一個腳趾頭。我知道，我欠你的一輩子都還不清了……”
“行了行了。”楊富貴有點厭惡地揮揮手，看著他意味深長地說道，“我當年要是像你這樣，把自己看得連狗都不如，也就不會有今天了。”
阿平張著嘴巴，聽不懂老板說這些話是什么意思。楊富貴想了想，吩咐道：“你等會下去，把我車后廂的狗先送回我家，找個地方埋了。”
“狗?”阿平吃了一驚，“什么狗?”
楊富貴瞪了他一眼：“拉拉!”
阿平臉色一白：“什么?拉拉死了?”
楊富貴淡淡地說：“這不關你的事，是我剛才親手打死的。我到處發尋狗啟事，就是怕這狗再咬人。這狗 日的明明瘋了，不結果它，還不知道要給我闖多少禍。”
阿平瞠目結舌，仿佛不認識一樣傻看著老板。忽然撲通又跪了下來：“老板，這都怪我，這都怪我啊，你怎么處罰我，我也愿意!”
楊富貴有些惱怒地把他一把扯了起來：“拉拉的死，我不怪你。可要是人死了，我不怪你，天也會怪你!出了事，你為什么不馬上找那個受傷的人?這整整兩天，你不找人，居然拼命去找一條狗，要不是我在一個垃圾車里發現他，現在恐怕已經沒命了。這條人命，就得算在你頭上!”
阿平只覺得頭腦變成了一片空白，茫然不知所措地盯著急救室的大門。楊富貴嘆息著說道：“你要是及時把他送來醫院，人家這條腿能廢么?人命關天，你竟然把狗看得比人命還重，你這輩子也就這樣了。”
阿平失魂落魄地走下來，打開老板小車的后箱，看見了拉拉的尸體。他突然間百感交集，再也抑制不住自己的眼淚，把拉拉緊緊抱在懷里，無聲地哭了起來。
(節選自《2010年中國微型小說精選》)
(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分) ( )( )
A.在遛狗的問題上，阿平所表現出的“受寵若驚”“小心翼翼”“變著法子”等，足見他是一個奴顏婢膝、毫無自尊可言的保安。
B.在流浪者遭到拉拉攻擊時，作者細致地刻畫了其動作，如“躲”“掄”“砸”“咬”等，是為了與阿平構成對比，突出狗在阿平心中的重要性。
C.拉拉跑丟后，阿平沒有先去找被咬傷的流浪者，而是幾乎跑遍了城市去找狗，不僅是因為他認為應該彌補自己的工作過失，更是因為他認為這只價值百萬的狗關系著自己的命運和前途。
D.設置情節時，作者使用意外、誤解的手法，如吃香喝辣的拉拉竟對半塊燒餅感興趣，來到醫院的阿平還誤認為是拉拉的腿保不住了。
E.結尾處，楊富貴對阿平說：“行了行了”并“厭惡地揮揮手”，這說明其對阿平的想法和做法，已經十分不滿，甚至有解雇阿平的沖動。
(2)作者在第1段交代了楊富貴的經歷，這樣安排有何用意?(6分)
答：_____________________________________________________________
(3)請簡要概括文中阿平的心理變化過程。(6分)
答：______________________________________________________________
(4)小說中出現了阿平和楊富貴兩個人物，你認為誰才是小說的主人公?請結合全文，談談你的看法。(8分)
答：_______________________________________________________________
四、實用類文本閱讀(25分)
12、閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。(25分)
吳祖強的音樂人生
吳祖強的名字，是和他令人稱羨的音樂學習經歷及他創作的優秀作品聯系在一起的。新中國成立初期，剛從中央音樂學院作曲系畢業留校的25歲的青年教師吳祖強，在國家急需各方面高級專業人才的時候，有幸成為新中國首批選派的三名音樂專業留學生之一前往前蘇聯柴可夫斯基音樂學院深造5年，獲“全優畢業證書”學成歸國。
他是入選“20世紀華人音樂經典”中僅有的兩部舞劇音樂《魚美人》《紅色娘子軍》的作曲者之一及這兩部舞劇音樂整體設計的負責人和創作主持人。他創作的琵琶協奏曲《草原小姐妹》及根據華彥鈞原曲改編的弦樂合奏《二泉映月》，問世30余年來，已成為中外不少著名樂團的保留曲目。他的許多作品，體現了他在繼承傳統的基礎上創新，在融匯東西方文化中發展的創作理念。這一理念，源于他對民族音樂文化遺產的熱愛和尊重，以及在藝術創新路徑上對“有中生無”觀念的倡導。另外，他還作有許多不同題材的聲樂、室內樂、戲劇配樂和電影音樂作品，以及為民族樂器演奏家移植改編供音樂會演奏的外國名曲。
這些不同體裁、不同形式的作品，以濃郁的民族風格、中西結合的表演形式、鮮明的藝術形象、清晰的結構層次、嚴謹的發展邏輯和詩情般的意境，表明這位成熟作曲家深厚的音樂功力和高超的藝術智慧。其中的優秀之作，已融入20世紀中國音樂的歷史文庫，不僅是音樂舞臺常演不衰的曲目，而且進入音樂藝術院校的教學園地，成為表演專業的教材，或作曲教學中的范本，由此牢固地奠定了吳祖強在我國當代音樂創作領域的大家和名師地位。
對自己一生從事的“本職工作”，吳祖強寫道：“授課、作曲、寫文章就成為我的業務活動的‘三個并舉’”。授課排在第一位，足可見教學工作在他全部業務活動中的重要地位。他從1947年入南京國立音樂學院(中央音樂學院前身)起，可以說一生沒離開過自己的母校。盡管其間有幾次“上調”的機會，還有完全可預見的“仕途前程”，但他堅定地選擇了留在學校，且不脫離教學工作。
做這樣的選擇，一是個人的志向和對中央音樂學院的深厚感情，更主要的還是一種使命和責任。中華民族近百年來遭受帝國主義列強侵略、蹂躪，民眾在連年戰亂中流離失所。這段歷史，吳祖強自幼有深切體驗。他是在國家經濟極其困難，國際國內環境很不太平的條件下，派送出國留學的。他深知當年國家培養一個專業人才之不易，強烈地意識到自己肩上的責任，以國家文化建設急需的業務專長報效祖國、服務社會的信念也因此從未動搖。直到現在，他仍為自己是公派留學后一直堅持在教學崗位工作的屈指可數的作曲教師而感到慶幸!如果中途改行做了行政工作，就會少一個能培養出一兩代、甚至兩三代中國作曲家的優秀教師。
他憑借自己深厚的專業積累，在結束兩年一輪大班課教學任務的同時，奇跡般地完成了約25萬字，包括321個中外作品譜例的《曲式與作品分析》書稿。此后，這本書作為國內音樂藝術院校及師范院校音樂專業的主選教材，多次再版，成為音樂專業出版物中少有的“暢銷書”，并獲“全國高等院校優秀教材獎”，還在臺北市公開出版發行。
近20多年來，吳祖強在培養作曲專業碩士和博士研究生工作中，做出了突出的成績，弟子們各有驕人的創作成績，大都已成為國內外樂壇成就斐然的作曲家。在作曲教學中，吳祖強十分重視學生全面的藝術素養和對傳統作曲技巧掌握的扎實基礎，嚴謹規范與開放兼容并重，善于發現、保護、引導、發展學生的創造力和藝術個性，不以自己的藝術趣味和風格愛好去框衡學生，教學過程充滿學術民主和藝術民主的氛圍，常常收到教學相長的良好效果。
迄今，他在中央音樂學院(從南京時期算起)學習、工作、生活已整整60個春秋。對哺育他成長的母校，他懷有兒女對父母般最真切、最深厚的愛和感激!最讓他珍視的，是他在80歲的今天，仍能在自己的“本職工作”崗位上為母校出力盡責!只要一提起他是中央音樂學院“年頭最老”的一批職工，他會感到無比的自豪!
(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分) ()()
A.本文圍繞吳祖強的音樂人生，寫了他學習音樂的經歷、優秀音樂作品創作的經歷以及工作的經歷等方面，為我們刻畫了一位從教一生、踏樂而來的音樂泰斗形象。
B.吳祖強創作的《魚美人》《紅色娘子軍》《草原小姐妹》《二泉映月》等作品在世界樂壇上享有盛名，成為中外許多樂團的保留曲目。
C.吳祖強的音樂創作有傳承，有融合，有創新，結構層次清晰，發展邏輯嚴謹，體現了他深厚的音樂功底和高超的藝術智慧。
D.作為一名杰出的作曲家，吳祖強始終把作曲作為他工作的第一要務，同時在教學、寫文章、管理等方面也能很好地兼顧。
E.吳祖強曾留學海外，學成歸國，報效祖國。有幾次放棄了“上調”的機會，錯過了許多美好的“仕途前程”，80高齡仍站在教學一線。
(2)吳祖強為什么堅定地選擇留在中央音樂學院，且不脫離教學工作?請結合文本簡要分析。(6分)
答：___________________________________________________
(3)哪些方面使吳祖強在教學中常常收到教學相長的良好效果?請結合文本簡要概括。(6分)
答：___________________________________________________
(4)有人說，作為一名杰出的音樂家，應該以創作出杰出的音樂作品而自豪，而吳祖強卻以自己是中央音樂學院“年頭最老”的職工而自豪。請結合文本并聯系現實談談你對“吳祖強的自豪”的理解。(8分)
答：___________________________________________________
第Ⅱ卷 表達題
五、語言文字運用 (20分)
13.下面四句話的空缺處依次填入成語，最恰當的一組是(3分)
①只有與國家和人民________，把個人榮辱置之度外的人才會得到人民的口碑，得到人民的擁戴。
②日本安倍政府近期的荒唐行徑，表現出日本軍國主義大有________之勢，這極大地傷害了亞洲鄰國人民的感情。
③陳教練當時就斷定，只要假以時日，韓曉鵬一定會有讓人________的那一天。
④時間真如________，剛剛邁進高中大門的那一刻仿佛就在昨天，轉眼間，我們距離高考已經只剩五十多天了。
A.休戚與共東山再起另眼相看白駒過隙
B.休戚相關死灰復燃刮目相看行云流水
C.休戚與共死灰復燃刮目相看白駒過隙
D.休戚相關東山再起另眼相看行云流水
14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.在中央的部署里，將著力健全黨內監督制度、選人用人管人制度和體制機制改革，制度約束將更加突出重點、切中時弊，避免大而無當、牛欄關貓。
B.在阿拉木圖，冼星海創作了《民族解放》等音樂作品，激勵人們為抗擊法西斯而戰，成為當地人民廣泛接受的作品。
C.隨著我國社會經濟的發展和城鎮化進程的推進，農村地區的教育格局和教育資源分配呈現出新情況和新問題，農村教師隊伍的穩定與建設面臨著諸多嚴峻挑戰。
D.根據“中國城鄉老年人口狀況追蹤調查”數據顯示看，全國60歲以上老年人口已超過1.84億，占總人口的比重達13.7%。
15.把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當的一項是(3分)
①過度強調“客觀性”必然導致對技巧的過度崇拜
②盧伯克的小說理論就存在把“技巧”進行分離化、外在化研究的問題
③也就是說，很容易使人對技巧產生錯覺，把它當作一種高于人的主體性的力量
④而追求與人物和讀者的整個精神世界密切相關的倫理效果，則是他選擇和使用技巧所追求的包含著更大“益處”的目的
⑤盧伯克沒有意識到，隱含在技巧背后的，首先是一個倫理性的問題：美學意義上的“真實性”和“鮮明性”效果，只是小說家運用技巧追求的部分效果和“益處”
⑥或者把它當作外在于作者和人物的對象來看待
A.①③⑥②⑤④ B.①②⑤③④⑥ C.②①③⑤④⑥ D.②①③⑤⑥④
16.新聞標題，是指在新聞正文內容前面，對新聞內容加以概括或評價的簡短文字。一般來說，一個好的新聞標題應該具備以下幾個要素：準確鮮明，言簡意賅，生動活潑。請你從下面兩條新聞標題中任選一條作簡要點評。(5分)(不少于50字)
①《部長，您吃轉基因食品嗎?》 ②《反對“剩宴”，提倡“光盤”》
答：
17.下面是某教師進行“翻轉課堂”教學模式實驗的教學構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫。(6分)
答：___________________________________________________________
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據要求作文。(60分)
材料一：著名學者易中天曾在《當下中國最缺什么》一文中寫道：你問當下中國缺什么，我看最缺底線。這很可怕。一個人，沒了底線，就什么都敢干……底線就是生命線。
材料二：央視名嘴白巖松在微博中感慨：“這個時代怎么了?都拿一個人的底線當優點。一件食品很好，不是因為好吃，而是因為沒有添加劑;一個人很偉大，不是因為他多好，而是因為他講誠信、守時、不偷東西。”
材料三：8月15日閉幕的中國互聯網大會發出倡議，全國互聯網從業人員、網絡名人和廣大網民，都應堅守“七條底線”，營造健康向上的網絡環境，積極傳播正能量。
要求：①選好角度，自定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。
語文聯考答案
1.B(3分)(張冠李戴。原文是“發育于中華民族生活方式、思維方式中，蘊藏于中華民族器物文化、制度文化、行為文化、觀念文化中”)
2.D(3分)(概念錯誤，原文是“漢字造就了一種具有特殊思維方式和表達方式的文化系統”而不是“漢字及漢字文化”)
3.C(3分)(強加因果)
4.A(3分)(過：超過。)
5.D(3分)(見翻譯。)
6.B(3分) (并非因“誣告”而被免職，從“然長吏之體，頗涉無儀，刑賞或乖，宴游不節”來看，馮定確實有過錯。從“緣經恩赦，難更科書，猶持郡符，公議不可”來看，不免職輿論不會答應。)
7.(1) 于頔感到很慚愧，鞭打軍吏，派人騎快馬帶了50萬貫錢，追到邊境向他道歉。(“慚”“笞”“馳載”“謝”各1分，大意1分。)
(2)這一年，李訓謀反失敗被處死，士大夫先后受到牽連，朝廷內外人人自危，相互猜忌。(“伏誅”“罹”“中”“外疑”各1分，大意1分。)
參考譯文
馮定，字介夫，儀表堂堂身材魁梧，與馮宿都有文才，而馮定的才華更高一籌。貞元年間都考中進士科，當時人們將他們比作漢朝二馮君 。于頔在蘇州做刺史時，馮定寄居在這里，于頔和身為平民的馮定很友好。后來于頔做了襄陽節度使，馮定騎著毛驢到軍門求見;門吏沒有及時通報，馮定沒有逗留轉身離去。于頔感到很慚愧，鞭打軍吏，派人騎快馬帶了50萬貫錢，追到邊境向他道歉。馮定正在旅店吃飯，寫了一封指責于頔顯貴后傲慢無禮的信，并退回他送來的錢，于頔為此感到十分遺憾。權德輿掌管貢舉考試，選拔馮定名列上等，后來在澗州節度使薛萍的幕府任職，做了校書郎，不久任鄠縣尉，充任集賢校理。馮定先前為父親守喪，因號哭過度損傷身體得了肺病，有時不能及時趕到官府，大學士懷疑他依仗才華怠慢工作，于是罷掉他集賢校理之職，讓他任大理評事。后入朝任太常博士，改任祠部員外郎。
寶歷二年，出任郢州刺史。長壽縣尉馬洪沼控告馮定強行奪取他人妻子，以及將空缺官員的職田俸祿及粟米挪作自己的費用，詔令監察御史李顧行審查此事。審查結束后奏報皇上，下制說：“馮定一案經過使臣的推究審問，沒有中飽私囊的贓物，所控告的罰款，又都充任公用。但是馮定身為地方長官，對有些事情處理不當，獎賞處罰有時不合理，宴飲游樂沒有節制。因為已經開恩赦免，不便更改法令，但讓他依舊做郢州刺史，輿論不會答應，應該停止現任官職。”不久授任國子司業、河南少尹的職位。
太和九年八月，任太常少卿。文宗每次欣賞音樂，鄙視鄭、衛那樣的靡靡之音，詔令奉常官練習開元間的《霓裳羽衣舞》，用《云韶樂》作配樂。舞曲完成后，馮定指揮樂工在大庭中演奏，馮定站在中間。文宗看到他抬頭挺胸目不斜視，問他的姓名，翰林學士李玨回答說：“這個人是馮定。”文宗很高興，又問：“是不是那個能寫古文古詩的馮定?”于是召他上殿。文宗親自吟誦馮定的《送客西江詩》，吟誦完后更高興，于是賞賜皇宮中專用的上等絲織品，并令人大量抄寫他做的古體詩進獻。不久升任諫議大夫、主管檢舉事務。
這一年，李訓謀叛失敗被處死，士大夫先后受到牽連，朝廷內外人人自危，相互猜忌。等到改年號新皇帝即位，中尉仇士良請求派神策軍執儀仗在殿門護衛;馮定上疏反對才停止，人們都為他捏著一把汗。馮定又請求允許左右史跟隨宰相進入延英殿記事，宰相不樂意。二年，改任太子詹事。三年，授宰相鄭覃為太子太師，鄭覃打算在尚書省處理事務。馮定上奏說“根據《六典》，太師應該在詹事府處理公務，人們都稱贊馮定。四年，升任衛尉卿。這一年，馮定上表請求退休，皇帝下詔以左散騎常侍退休。會昌六年，改任工部尚書后去世。
先前在長慶年間，源寂出使新羅國，看到新羅國的人傳抄吟詠馮定撰寫的《黑水碑》《畫鶴記》。韋休符出使西番，看到那個國家的人將馮定的《商山記》寫在屏風上。這是他的文章和名聲在戎夷傳播遠揚的最好見證。
8.暮春時，落花鋪滿了幽深的石徑，剛出土的草與茂盛的草木錯雜(2分)，詩人以看似隨意的眼前之景取意，營造出一種清幽又充滿生機的意境，表達了一種閑適的情緒(3分)。
9.“倦”有“倦怠”的意思(1分)，此處用“倦”字，寫出了詩人仰臥在被褥上，享受初夏的清涼的情態(2分)，展現了在書齋中所見的清新的自然風光(1分)，寄托了詩人渴望遠離俗世，寄情山水的愿望(2分)
10.(1)君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。(2)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。(3)海日生殘夜 江春入舊年。(6分;每答出一空給1分，有錯別字則該空不給分)
11.(1)答D給3分，答C給2分，答B給1分;答A和E不給分。(A“奴顏婢膝、毫無自尊可言”的推斷不正確。文中的阿平是個有著爭議的角色，但不是反面角色。E“有解雇阿平的沖動”于文無據。B目的分析不全面，此處還有交代狗跑丟的原因等。)
(2) 欲揚先抑，先凸顯其作為暴發戶的形象，為后文表現其性格的另一側面做鋪墊(3分);交代名狗拉拉的不菲價值，為下文引出圍繞拉拉的丟失發生的一系列情節作鋪墊(3分)。
(3)接受遛狗任務時，受寵若驚;流浪漢與拉拉發生沖突時，先擔心，后又驚愣在當場;拉拉跑丟后，先焦急后又絕望;從老板處得到消息后，喜憂參半;在急救室外等候時，他悔恨、自責;得到老板寬容時，他感激涕零，同時表現出自輕自賤;當老板“有點厭惡地”批評他時，他因不理解而陷入茫然。(答對一點給2分，答出任意3點即可)
(4)阿平。小說的主要情節是圍繞阿平展開的，即阿平是貫穿全文情節的線索式人物;作者對其著墨最多，且在塑造該人物形象時，運用了語言、動作、心理描寫等，尤以心理描寫為最;通過對其身上具有的人比不上狗的自輕自賤的心理的再現，諷刺了那些被地位和金錢異化的人身上具有的劣根性，且這一形象具有相當普遍的社會意義。//楊富貴。他雖然不是貫穿全文情節的線索式人物，但其言行直接左右了情節的起因、發展及最后的結局，如他讓阿平遛狗，將被咬的乞丐找到并送往醫院救治等;在如何對待狗傷人的問題上，作者將其與阿平構成對比，凸顯出了人要想改變自己的命運，應該學會自愛自重的主題;通過對這一自愛、自重、自強及有責任心的形象的塑造，一改以往暴發戶在人們心目中的印象。//兩者都是。在正反對比中，既展示了二人的性格特點，如阿平的自輕自賤，楊富貴的自愛、自重、自強;也表達了作者對待二人的不同的情感態度，如否定前者，肯定后者;也凸顯了主題，即人應該學會自愛、自重、自強，這樣才能改變自己的命運。如楊富貴對阿平說：“我當年要是像你這樣，把自己看得連狗都不如，也就不會有今天了。”(從情節、人物、主旨三方面給分，8分)
12.(1)答A給3分，答C給2分，答E給1分;答B、D不給分。B、作品不都是吳祖強創作的，有改編的也有和他人合作的。D、原文表述為把教學作為第一要務。E、“錯過許多美好的‘仕途前程’”不夠準確。
(2)①熱愛自己的本職工作。授課、作曲、寫文章是他業務的“三個并舉”，授課排在第一。②本人的志向和對中央音樂學院的深厚感情，使他無法割舍。③使命和責任。吳祖強是公派出國，有著強烈的報效祖國、服務社會的信念，所以不遺余力地培養幾代音樂家。(6分)
(3)①創作基礎。他畢業于中央音樂學院，又留學深造，學成歸國，奠定了深厚的音樂創作基礎。②創作經驗。他有豐富的創作經驗，并編寫教材，利于教學。③教學方法。他重視學生全面的藝術素養和對傳統作曲技巧掌握的扎實基礎，嚴謹規范與開放兼容并重，不以自己的藝術趣味和風格愛好去框衡學生，教學過程充滿學術民主和藝術民主的氛圍。(6分)
(4)吳祖強以自己是中央音樂學院“年頭最老”的職工而自豪，這是基于他對自己的使命和責任的認識。作為由國家培養的音樂專業人才，他意識到自己的責任，于是他以國家文化建設急需的業務專長報效祖國、服務社會，并以堅持在教學崗位上而感到自豪。他在中央音樂學院學習工作60余載，極大地發揮了他的價值，讓他的所學及創作才能得到更大的發揮，正如袁隆平發現雜交水稻固然值得自豪，而帶出學生建立研究團隊，繼續科學事業，為國家創造出更多的科研成果更值得自豪。(8分)
13.【答案】C(3分)
【解析】 “休戚與共”指憂喜、禍福彼此共同承擔，形容關系密切，利害相同，側重主觀上的認識和態度;“休戚相關”指憂喜、禍福彼此相關連，形容關系密切，利害相關，側重客觀存在的關系。死灰復燃：比喻已經停息的事物又重新活動起來(多指壞事);東山再起：指失勢以后重新恢復地位。“刮目相看”是指用新的眼光來看待;“另眼相看”是指用另一種眼光看待，多指看待某個人或某種人不同于一般。“行云流水”形容詩文、書畫、歌唱等自然流暢;“白駒過隙”形容時間過得飛快。
14.答案：C(3分)
A項搭配不當，“健全”不能與“體制機制改革”搭配。
B項 偷換主語。“成為….的作品”的主語應是《民族解放》等音樂作品”，可在“成為”前添加“這些作品”。
D 根據“中國城鄉老年人口狀況追蹤調查”數據顯示看，句式雜糅，可刪去“顯示看”，或改為：從“中國城鄉老年人口狀況追蹤調查”數據來看。
15.答案A(3分)【解題思路】 本段文字談的是關于“過度強調‘客觀性’必然導致對技巧的過度崇拜”的問題，①為起始句。根據“也就是說…‘把它當作”“或者把它當作”，可以確定③⑥緊連。考生據此即可得出答案。
16. (5分)答：①《部長，您吃轉基因食品嗎?》：標題通俗易懂，簡單明了，不繞彎子。強調了轉基因食品存在潛在風險，強調應該通過嚴格的科學測試和評價之后再上市銷售。
②《反對“剩宴”，提倡“光盤”》：標題運用對偶、雙關的修辭手法，語言簡潔、生動、觀點鮮明。告誡人們，要勤儉節約，不要講排場、愛面子、吃盛宴，要珍惜食物，不要鋪張浪費，要吃光盤子里的食物，不留剩飯剩菜，以“剩宴”為恥，以“光盤”為榮。
17.(6分)答案 教師將教學內容錄制成視頻，上傳至校園網。學生在家觀看教師上傳的視頻，進行自主學習，獨立完成訓練題，提出看法，做好筆記。課前教師查閱學生的作業、筆記。課堂上學生展示學習成果，師生探討釋疑。
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