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北京吉利大學畢業生受市場青睞 月薪過萬元
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最近，CAD專業一個班16名畢業生全部被吉利汽車研究院高薪聘用——
北京吉利大學：“一專多能”的應用型、復合型人才的搖籃
2009年6月的北京吉利大學，校園內四處彌散著學生畢業的味道。 雖然金融危機形勢下的中國，就業形勢嚴峻，但在這里，仍然不斷傳來畢業生們的就業喜訊。
再過一個月，該校汽車學院16名CAD專業學生將要畢業離校，前往吉利汽車研究院從事技術研究工作了。他們并非國內著名大學培養出來的研究生，也不是國立大學培養出來的本科生，他們只是北京吉利大學采用校企聯合培養方式，培養出來的眾多應用型高級技術人才中的一個小小群體。
此前，這16名學生在吉利汽車研究院學習實踐期間，國內多家汽車制造集團曾先后以類似于拍賣行里的競標一樣，試圖高薪爭搶他們。
其實，這樣的例子還有很多。由此，我們不禁要問：在就業形勢日益嚴峻的今天，吉利大學的畢業生為什么還能備受市場的青睞呢？
帶著這樣的疑問，我們走進了北京吉利大學，試圖去揭開謎底。
緊扣社會需求開設專業
培養職業人才，設置新興專業，創新教學模式，是私立大學賴以生存和發展的三件法寶，既彌補了我國公辦高校的不足，又滿足了社會需求。北京吉利大學黨委書記兼校長江樹人教授說，“學校幾乎所有專業都是根據社會上需要或者是崗位群需要來設定的，并圍繞不同崗位開展教育教學�！�
作為曾是國家“211工程”重點大學——中國農業大學校長的江樹人教授，對于國立大學有著很深的理解。在擔任吉利大學校長后，江教授覺得，私立大學像民營企業一樣發展空間巨大、機制異常靈活，既可以對學科專業的及時調整，又有高效的辦事效率。這種辦學機制的最大好處在于，既能確保學校的專業能根據市場變化，及時增加或停辦，又可以依照市場需求培養適銷對路的實用型人才。而這些都不需要經過復雜的申報程序，就能自主完成。
這種專業設置理念，結出了累累碩果。在吉利大學招生就業辦，校長助理兼招生就業辦主任徐志國提供了一份北京高校畢業生就業率文件。這份由北京市教委統計并公布的數據表明，北京吉利大學畢業生2004年、2005年、2006年、2007年、2008年的畢業生首次就業率分別達到了96.63%、99.77%、99.87%、99.91%、99.91%，名列北京高校前列。
之所以有這樣的高就業率，主要得益于學�？茖W合理的專業設置和一整套頗具特色的課程體系。在吉利大學，幾乎所有專業都是根據市場需求，適度超前開設專業，采用“量身定制”的課程結構，實施“雙證教育”，科學規范地進行教學管理，全力培養具有國際戰略眼光的“創新型、創造型、創業型”實用型人才。
每年年初，北京吉利大學教務、招生、就業等部門的工作人員異常繁忙。因為，在確定學校每年招生專業之前，這些部門都要會同學院、專家對已有專業和擬開設的專業，進行反復而系統的論證，檢測即將招生專業的市場前景。尤其是每年畢業生就業工作結束后，學校就要求各個學院分專業分班級統計畢業生就業率，并以制度的形式將畢業生就業率與招生計劃有效掛鉤。對于就業率低于95%的“滯銷”專業，在安排下一年度招生計劃時減少招生指標，對未達到最終就業率85%的專業，就停止招生。
2008年，北京奧運會結束后，該校此前開設的武術專業，就業市場有所萎縮。為此，該校經過反復論證，最終關停該專業。
根據社會需求和自身的實際情況，吉利大學還打破了熱門專業支撐熱門學校的傳統辦學模式，標新立異地創辦了商學院、汽車學院、法政學院、外國語學院、動畫與游戲學院、影視學院、音樂舞蹈學院、社會心理學院、歐美國際學院、現代藝術學院、信息工程學院、新聞與信息傳播學院、生命科學與技術學院、文化經濟學院、金融與證券學院等15個應用型學院，開設了150余個市場經濟發展急需的新型品牌專業，形成了汽車技術、商貿管理和文化創意等三大應用型專業群。
按職業崗位要求開展日常教學工作
在北京吉利大學的課堂上，你幾乎很難看到教師的“滿堂灌”，更多的課程是在模擬工作環境中進行的。
近幾年，全國幾乎所有高校培養的法學專業畢業生，就業形勢嚴峻。吉利大學法政學院院長李秀娟博士說：“通過市場調研分析，我們發現，問題并不出在專業本身，而在于純理論方式培養出來的學生，往往難以適應市場需求。為了提高法學專業學生理論水平，培養實踐能力，引導學生走出課堂，在實踐中運用法律知識，我們法政學院創新課堂教學方式，將大量課程安排在模擬法庭中進行。與此同時，學院還經常組織學生前往一些法院審判庭，現場旁聽各類案件的審理，從而給學生創造一種貼近現實的學習環境。”
在此基礎上，法政學院還專門組織各種類型的司法考試培訓班，確保不同層次學生在校期間都能學到一技之長，以便在將來就業時找到不同的出路。比如，為了使法學專業更貼近現實需要，學校特意開設了企業公司法務、勞動與社保等實用課程，以縮短專業學習與崗位需求之間的距離。
為了使這些專業培養的學生能“適銷對路”、畢業后能找到合適的就業出路，學校還深入中國吉利集團等全球500家知名企業進行調研，準確把握人才需求趨勢，適度超前開設專業，根據學生特點，“量身定制”課程體系。
為此，學校特意聘請北京大學原副教務長、享受國務院特殊津貼的博士生導師李克安教授出任吉利大學教學副校長，并成立專門的教學督導與評估辦公室，加強教學計劃管理、教學運行管理及教學質量監控管理，定期開展教學質量評估及學生滿意度調查等工作，參照學生學習基礎，有針對性地實施“分層教學”。
同時，學校注重學生實踐技能的培養，實施“雙證教育”，開展了80余種國內及國際職業技能證書的培訓工作，并通過100余個學生社團開展豐富多彩的校園文化活動，全面培養學生綜合素質，提高學生創新、創造與創業能力。
黨委書記兼校長江樹人教授說：“為了加強學校的教育教學管理和質量監督，我上任后重點做了五件具有重大意義的事情：一是大規模調整學校干部隊伍，保證政令暢通。二是今年5月，借鑒教育部教學評估方式，啟動了建校以來最大規模的一次中期教學檢查，以摸清學�？傮w教學現狀和問題，并及時整改。三是根據公立大學的辦法，結合本校實際，啟動了建校以來第一次教師職稱評聘工作，以穩定學校教師隊伍。四是通過開設學術講座、鼓勵學生參加社團活動，給每個學生提供展示自我能力的舞臺，以活躍校園文化，增強校園凝聚力。五是狠抓學風校風建設。這些都為學校的長遠發展奠定了堅實的基礎�！�
以培養學生實際動手能力為目標
校長江樹人教授說，為了切實保證學生在吉利大學學有所成，畢業后能夠很快端上“飯碗”，學校非常注重培養學生的動手能力。比如，學校要求汽車學院學生在畢業時能將一輛整車拆卸成零部件，再將零部件裝配成一輛整車。有了這樣的操作技能以及在汽車4S店遍布城鄉的今天，吉利大學汽車學院的畢業生就業根本就不存在任何問題。
不僅僅是汽車學院，北京吉利大學的各學院都有其相似的人才培養標準。商學院制定的人才規劃操作性很強，其中“一流人才”的硬標準是：會外語、懂電腦、會開車、肯吃苦、講誠信、有毅力。在吉利大學，這些標準都可以量化，比如講誠信，主要是無違紀記錄，考試不作弊。
“面向市場需求辦學，根據崗位要求開展教學工作，這是私立大學一個非常突出的特點�！北本┘髮W校長助理兼招生就業辦公式主任徐志國說：“我們在辦學模式上以就業為導向，實行訂單教育�！睆膶W校創辦以來，學校就依托中國吉利集團，搭建了五大就業平臺，實施“訂單教育”，學生入學就意味著找到了工作崗位！與此同時，學校所有工作堅持以就業為導向，并依托中國吉利集團及其相關產業，為學生就業搭建了一條快速便捷的綠色通道。
吉利集團是中國綜合經濟實力排名第四的大型民營企業集團，也是“中國最大工業企業500強”、“01、02、03、04年中國企業500強”，作為中國汽車工業的“名車”受邀參加德國法蘭克福、北美底特律車展，投資及銷售區域橫跨亞、歐、美三大洲，集汽車、摩托車、裝潢材料、旅游、房地產于一體的產業結構，覆蓋了學校開設的所有專業。凡愿意在吉利集團工作、符合分配條件的畢業生，集團都將予以優先錄用。同時，學校與還中國吉利集團、全國工商企業聯合會、中國企業家協會、北京浙江商會、北京臺州商會中2685家企事業會員單位廣泛合作，建立了校外實習、實訓及就業基地，從而成功搭建了畢業生五大就業平臺，解決了學生的就業之憂。同時，學校還積極開拓海外就業市場，實現了部分學生就業的國際化。
不斷創新人才培養模式，是北京吉利大學一直以來的追求。2002年，中國吉利集團董事局主席、北京吉利大學董事會董事長李書福先生創造性地提出了“311”人才培養模式。其中的“3”，指實用語文、實用英語、實用計算機三門必修的基礎課。中間“1”是指職業道德為核心的，涵蓋了整個吉利職業教育思想和吉利文化的一種職業道德教育體系。后一個“1”，是指圍繞一個崗位，或一個職業而設計的課程集合，這些課程全部都由專家反復論證、學校統一確定教學大綱，采用教師自編教材授課。也就是說，這種人才培養模式，實現了高校在教學模式、課程組合和實踐教學等方面的歷史性創新。
經過3年的精心準備，吉利大學“311”模式于2005年開始正式運行。當年，“311”模式首批新生人數超過2000人�？梢哉f，當前社會對應用型
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