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文言文閱讀歸納、分析、概括設題類型
文言文閱讀考查歸納、分析、概括能力往往綜合設題，具體可以分為三類。
1.“分析概括”題
題型設置一般為選擇題，多采用“選非”（四個選項當中三對一錯）形式，偶爾也采用“選對”（四個選項當中三錯一對）的形式。如：
（2007年山東卷）下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A.王戎小時候視力極佳，看太陽時眼睛不花，裴楷看見后稱贊說：“王戎眼睛有光芒，就像山崖下的電光。”
B.阮籍與王渾、王戎俱為好友。阮籍每次拜訪王 渾，時間都很短暫，但與王戎交談的時間卻很長，主要是阮籍認為王戎比王渾清逸可賞。
C.王戎不拘禮法，在母親去世后仍然飲酒吃肉，經常下棋娛樂，以致容貌憔悴，拄著拐杖才能站起來。
D.和嶠在服喪期間，用禮法約束自己，吃飯限量，皇帝認為和嶠哀傷過度，并為此擔憂，但劉毅認為王戎比和嶠更讓人感到憂慮。
【解析】本題重點考查梳理事件因果、歸納內容要點的能力。題面各項分述了與王戎有關的四件事：裴楷之贊、阮籍之交、母憂之孝、劉毅之識。考生應從閱讀材料反映的內容入手，分析并做出正確判斷。C項歸納的意思偏離了文意。原文意思是，王戎表面不拘禮法，內心卻非常痛苦不堪，以致容貌憔悴，拄著拐杖才能站起。
【答案】C
2．分析鑒賞題
一般為選非題。主要考查對文意的整體把握，對作者觀點的理解和概括，對人物形象的賞析及對文章藝術特色的鑒賞。一般要求選出對原文有關內容的賞析不正確的一項或對原文有關內容的理解和分析不正確的一項。如：
（2006年湖南卷）下列各句中對文章的闡述，不正確的一項是（ ）
A．從行文的順序看，作者先說文集，次論文法，再論文風，然后談湖南文化源流，最后是對《湖南文征》及其編撰者的評價。
B．論及群經之外的百家著述，作者認為，無論是以理勝者，還是以情勝者，都有其自身的不足，并非盡善盡美。
C．談到文化源流，作者認為，湖南雖屬“山國荒僻之亞”，但由屈原、周子(敦頤)所開創的文化傳統，澤被后世。
D．文章結尾，作者認為，《湖南文征》收錄考據之文極少的客觀原因是羅研生深明考據家之學，“論文但崇體要，不尚繁稱博引”。
【解析】 此題綜合考查理解文意、歸納要點、概括中心意思。D項對文意的概括有誤，“羅研生深明考據之學”應是《湖南文征》收錄考據之文極少的主觀原因，而非客觀原因。客觀原因是“前哲之倡導不定，后世之欣慕亦寡”。
【答案】D
3．簡答題
湖南卷主要考查聯系上下文理解文中重要詞語、概括文章段落或篇章的大意、分析概括文章的觀點態度。如：
（2007年湖南卷）原文說“此與楚人鬻珠、秦伯嫁女同類”，“此”指什么？請聯系上下文作答。
【解析】本題的設題試圖以主觀題的命題形式為突破口，強化閱讀文言文在語段乃至全篇內容上有所把握，進而有所歸納和概括。這道題是這樣表述的：原文說“此與楚人鬻珠、秦伯嫁女同類”，“此”指什么？如果據文意僅回答“若辯其辭”，就缺失了行為主體“墨子”，完整的回答要對應“楚人鬻珠”這樣的主謂短語。
【答案】指墨子“若辯其辭”。
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